說(shuō)課稿完整版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè) 說(shuō)課稿提綱問(wèn)好：尊敬的各位考官各位老師：大家上午/下午好，我是（ ）組（ ）號(hào)考生，今天我說(shuō)課的課題是 。下面開(kāi)始我的說(shuō)課。一說(shuō)教材說(shuō)教材地位、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、作用等。二說(shuō)學(xué)情說(shuō)說(shuō)對(duì)應(yīng)年級(jí)學(xué)情特點(diǎn)分析。三說(shuō)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置依據(jù)：1知識(shí)與技能目標(biāo)2過(guò)程與方法目標(biāo)3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)四說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)： 重點(diǎn)依據(jù)： 突出方法：（二）教學(xué)難點(diǎn)： 難點(diǎn)依據(jù)： 突破方法：五說(shuō)教法（教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)用具教學(xué)手段）指導(dǎo)思想十教學(xué)法組合十各教學(xué)法作用六說(shuō)學(xué)法七說(shuō)教學(xué)流程第一步：情境導(dǎo)

2、入 設(shè)計(jì)意圖第二步：新授課程 設(shè)計(jì)意圖第三步：鞏固練習(xí) 設(shè)計(jì)意圖第四步：課堂小結(jié) 設(shè)計(jì)意圖第五步：作業(yè)布置 設(shè)計(jì)意圖八說(shuō)板書設(shè)計(jì) 板書內(nèi)容布局 設(shè)計(jì)意圖我的說(shuō)課完畢。 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課模板一各位尊敬的評(píng)委老師：大家上午好！我是語(yǔ)文組 號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是-（板書： 課題），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。一、說(shuō)教材（時(shí)間控制3分鐘） 是人教版小學(xué)語(yǔ)文（ ）年級(jí)（ ）冊(cè)第（ ）單元的第（ ）篇課文，該單元以（ ）為 主題展開(kāi)。 是一篇精讀（講讀）課文，主要描述的是。課文雖然篇幅短小， （情節(jié)簡(jiǎn)單， 卻層次清晰，描寫生動(dòng)、細(xì)致，充滿詩(shī)情），給人很

3、深的啟迪。根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容， 結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律， 我 制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1能夠認(rèn)讀本課生字、詞。2能夠正確、有感情地朗讀課文。3 能夠理解課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，了解重點(diǎn)語(yǔ)句所隱含的情感色彩。（如：對(duì)表達(dá)情感的作用 學(xué)習(xí)主人公的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)-的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣/培養(yǎng) 學(xué)生-的興趣）。本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：重點(diǎn)（一句話）：難點(diǎn)（一句話）：教學(xué)時(shí)間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個(gè)課時(shí)。若為幾個(gè)課時(shí)，則說(shuō)明現(xiàn)在講的 是第一課時(shí)，同時(shí)后面講課過(guò)程中要說(shuō)明第一段主要講說(shuō)明等。課前準(zhǔn)備：多媒體課件二、說(shuō)教法和學(xué)法（時(shí)間控制1分鐘）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求

4、： 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課 （ ） 教學(xué)內(nèi)容， 結(jié)合（ ）年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、 討論法、 探究法等教學(xué)方法， 配合現(xiàn)代教學(xué)手段， 使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)， 樂(lè)于學(xué)， 勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，于是我將學(xué)習(xí)的主 動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（時(shí)間控制5分鐘）圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興

5、趣是最好的老師， 小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先 通過(guò)多媒體（播放）展播，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而 可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入 第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要 讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求 一邊讀一邊想象（ ），把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字 詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文 有

6、一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒 于此，在“研讀賞析，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué) 生邊聽(tīng)邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸 納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議（ ）。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交 流中對(duì)課文有所思有所悟。緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借 助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片， 適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述， 讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié) 課重點(diǎn)詞句。如讀到“

7、”時(shí)，用多媒體展示“ ”畫面。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入（ ）之 中，還能幫助他們更好地理解“ ”、“ ”、“ ”等詞語(yǔ)，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特 點(diǎn)。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(lè)（ ）圖畫，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者 再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)（ ） （如：草原的無(wú)限熱愛(ài)）?？傊?，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考， 從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展 的必需。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后，

8、 通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸， 讓學(xué)生想想： （ ）。這個(gè)問(wèn)題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文 （ ）陪養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡 的優(yōu)美詞句摘抄到優(yōu)美詞句小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，（ ）。這是我教學(xué)過(guò) 程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)（時(shí)間控制1分鐘）舉例：把火車開(kāi)到拉薩板書設(shè)計(jì)板書邊寫邊講：本節(jié)課中把火車開(kāi)到拉薩，從出發(fā)，遇到的困難1我們采取了方法克 服；遇到的困難2，。最后成功到達(dá)的拉薩。最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過(guò)

9、朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等 課堂活動(dòng)， 我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)， 使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中 來(lái)，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師 語(yǔ)文說(shuō)課稿模板二各位評(píng)委老師大家好。我是語(yǔ)文組_號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是_的第_課時(shí)，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。一、說(shuō)教材_是_（文章體裁），主要寫了_(主要內(nèi)容），表達(dá)了_（中心思想），“語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情”是本文最大的寫作特色。/這篇

10、課文以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語(yǔ)言向我們介紹了_，課文層次清晰，描寫生動(dòng)、細(xì)致，充滿感情，給人很深的啟迪。/這篇課文按_順序，圍繞_，向我們展現(xiàn)了_、_、_等幾個(gè)場(chǎng)面（情景），贊揚(yáng)了_的精神。表達(dá)了_的感情。（歌頌了_）。 根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞； 能夠正確、有感情地朗讀課文； 把握文章主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品味重要詞句所包含的思想感情。2、技能目標(biāo)：通過(guò)研讀課文第_段，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，解決問(wèn)題、收集處理信息的 能力及初步學(xué)會(huì)探究性的學(xué)習(xí)方式。3、情感目標(biāo)：通過(guò)有感情朗讀課

11、文，感受?。培養(yǎng)?，喜愛(ài)?。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的 生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)。為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把第課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：緊扣課文語(yǔ)言文字，抓住關(guān)鍵詞，著重體會(huì)由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：因?yàn)椋▽W(xué)生的一些實(shí)際），我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：二、說(shuō)教法和學(xué)法（一）說(shuō)教法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（ ）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（）年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過(guò)

12、自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的空白處，開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門。3、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用 圖畫、語(yǔ)言、音樂(lè)來(lái)再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學(xué)生在情境中理解課文語(yǔ)言，享受審美情趣。4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開(kāi)放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)。除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方

13、法。（二）學(xué)法在學(xué)法方面我采用了（“導(dǎo)思點(diǎn)撥練”）的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生自主參加知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程。在學(xué)生的學(xué)法上我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的”的學(xué)習(xí)方式，具體采用了（領(lǐng)悟式指導(dǎo)法、遷移式指導(dǎo)法、點(diǎn)撥式指導(dǎo)法、反饋式指導(dǎo)法）三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：/（我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識(shí)培養(yǎng)能力的目的。從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)一下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：）

14、第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。(激情導(dǎo)入，課件導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入，分析題眼，質(zhì)疑課題，實(shí)物觀察等方式，課前搜集資料）興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。 基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體（播放）展播?，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知?！?因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，并適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行

15、個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)可以提出問(wèn)題：“你讀懂了什么告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利”這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來(lái)的研讀賞析，體驗(yàn)情感做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生自能讀書，不待老師講。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先抽選幾個(gè)學(xué)生分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議：“這篇文章應(yīng)分為幾個(gè)部分每個(gè)部分分別講了什么給你印象最深的是哪一部分”（讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言將事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)、結(jié)果清楚地說(shuō)出來(lái)，既

16、理清文章脈絡(luò)又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、概括能力。）力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟。緊接著，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“_” 時(shí)，用多媒體展示_畫面。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入_之中，還能幫助他們更好地理解“_”、“_”、“_”等詞語(yǔ)，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(lè)的畫面，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)?（如：草原的無(wú)限熱愛(ài)）。 總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，

17、讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。 第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此在對(duì)課文做出總結(jié)和評(píng)價(jià)后，我通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想一想：_。這個(gè)問(wèn)題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無(wú)窮盡的。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中?的圖片，如?等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)：_。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文，享受語(yǔ)文。第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。一課的結(jié)束并不意

18、味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。本節(jié)課計(jì)劃安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅_畫（或編排一個(gè)課本?。?。這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書：該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路（或思想感情），簡(jiǎn)單明了。 總之，本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求

19、讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。 以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！ 桂林山水說(shuō)課稿一、說(shuō)教材各位評(píng)委老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課桂林山水。本組課文內(nèi)容側(cè)重于反映祖國(guó)山河的壯麗。這篇課文作者抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，贊美了祖國(guó)的錦繡河山表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，我從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)著手，制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)生字，積累新詞，在此基礎(chǔ)上，了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。（2）有感情地朗讀課文，背誦全文（3

20、）感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情三、 教學(xué)重難點(diǎn)桂林山水是一篇很優(yōu)美的文章，可是那優(yōu)美的地方作者是如何表現(xiàn)出來(lái)的，可能學(xué)生有些不理解，因此我把本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。理解“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思。四、說(shuō)教法學(xué)法由于第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，我采用舉一反三法，通過(guò)反復(fù)閱讀，以讀代講。同時(shí)結(jié)合朗讀感悟法，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者對(duì)桂林山水的贊美之情。俗話說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書。根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“讀、找、品、誦”的方法來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。五、說(shuō)學(xué)情

21、四年級(jí)的學(xué)生基本具備自主識(shí)字記詞的能力，但對(duì)句子的理解與掌握還存在障礙。這一時(shí)期的學(xué)生思維活躍，初步具備了理性思維，但仍需要感性的輔助，這都是我在本課教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)。六、說(shuō)教學(xué)流程學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入感受。因此，我的教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)如下四個(gè)環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上課伊始，多媒體展示一組桂林山水的圖片。同學(xué)們，這是我們今天要去的舉世聞名的旅游勝地桂林。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢?此處的設(shè)計(jì)意圖是運(yùn)用直觀的圖片創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入新的一課，激

22、發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。(二)初讀課文，整體感知這樣神奇秀麗的風(fēng)光，到了作者的筆下又會(huì)是怎樣的呢讓我們靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味課文語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)入文本，跟隨作者的腳步體會(huì)桂林山水的美麗。課文讀完了，我將出示描寫桂林山和水的詞語(yǔ)以及本課的生字詞，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、指名讀等方法來(lái)學(xué)習(xí)并掌握這篇課文的字詞。通過(guò)理解這些詞語(yǔ)的意思初步了解桂林山和水的特點(diǎn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。(三)精讀課文，品詞賞句引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，并請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)他心目中的桂林山水是怎樣的進(jìn)而引出作者對(duì)桂林山水的評(píng)價(jià)：桂林山水甲天下。（板書）說(shuō)說(shuō)這句話的含義，它在全文中起到了什么作用 接下來(lái)

23、，讓學(xué)生自由朗讀第二自然段，并圈出描寫漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。劃出具體描寫特點(diǎn)的句子。朗讀結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生分組匯報(bào)。板書水：靜 清 綠指導(dǎo)學(xué)生三個(gè)“啊”字的不同讀音。漓江的水真靜啊（吶），靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清?。▍龋?，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠?。ㄑ剑?，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。接著，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：如果把“啊”字去掉，表達(dá)的感情有何不同運(yùn)用了哪種修辭方法 通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會(huì)漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第二自然段，用相同的句式寫一段話。找兩三個(gè)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖

24、?教師小結(jié)：作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象。指導(dǎo)學(xué)生用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。重點(diǎn)放在理解詞語(yǔ)的意思上。借助課件中老人山、駱駝山、巨象山的圖片，讓學(xué)生形象地感受桂林山的奇的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生對(duì)桂林山的美的感受和熱愛(ài)。匯報(bào)總結(jié)，板書 山：奇 秀 險(xiǎn) 學(xué)習(xí)第四自然段：以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語(yǔ)，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，描述生動(dòng)、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。(四)回歸整體，總結(jié)全文1按照板

25、書，小結(jié)全文。2指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書背誦全文七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)2桂林山水總述：桂林山水甲天下水：靜 清 綠分述：山：奇 秀 險(xiǎn)總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游 數(shù)學(xué)說(shuō)課模板一尊敬的各位評(píng)委，各位老師，大家上午好，我是三組2號(hào)考生，今天我說(shuō)課的課題是，我將從教材學(xué)情，教法和學(xué)法，教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)于教材的理解和設(shè)計(jì)意圖，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。第一部分說(shuō)教材首先分析教材的地位和作用是（）版第? 冊(cè)第? 單元第? 章節(jié)的內(nèi)容，本單元的主要內(nèi)容是（? ），本章節(jié)是本單元的有機(jī)組成部分，處于重要地位。本章節(jié)是前面章節(jié)的延伸學(xué)習(xí)，也是后面章節(jié)所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生掌

26、握（）學(xué)習(xí)方法，都具有積極的促進(jìn)作用。因此，必須學(xué)好掌握好本章節(jié)的重要內(nèi)容。其次教學(xué)目標(biāo)的選擇根據(jù)教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和本年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能一使學(xué)生結(jié)合具體情境探索并發(fā)現(xiàn)（）規(guī)律，理解并掌握（）方法。二，能運(yùn)用（）知識(shí)解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。過(guò)程與方法目標(biāo)一，通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主動(dòng)清理知識(shí)，形成過(guò)程，培養(yǎng)觀察思考，比較分析歸納概括的數(shù)學(xué)思維能力，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的重要聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和動(dòng)力。通過(guò)討論回答，培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)，勇于探索的思維品質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)

27、立思考，敢于創(chuàng)新的精神。再次是教學(xué)重難點(diǎn)的選擇重點(diǎn)及依據(jù):重點(diǎn)內(nèi)容：重點(diǎn)依據(jù)：（）是本章最為重要的基礎(chǔ)知識(shí)，也是之后學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，因此我將它作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及依據(jù):難點(diǎn)內(nèi)容：難點(diǎn)依據(jù)：由于學(xué)生之前的，知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，原有的經(jīng)驗(yàn)錯(cuò)誤，內(nèi)容比較抽象，過(guò)程比較復(fù)雜，綜合性較強(qiáng)，因此，我將本課的難點(diǎn)確定為（）。第二部分分析學(xué)情本年級(jí)學(xué)生正處在某某年紀(jì)，生理特點(diǎn)，好動(dòng)注意力不易集中，注意時(shí)間短，心理特點(diǎn)，追求新奇，好表現(xiàn)，強(qiáng)烈希望得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)，思維特點(diǎn)，具象思維占主導(dǎo)，思維活躍，個(gè)性鮮明，現(xiàn)有知識(shí)水平，本年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了（）部分內(nèi)容，具有一定的（）能力，但是（）能力不夠，需要激

28、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參加到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。鑒于以上教材內(nèi)容的特點(diǎn)和具體學(xué)情，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到（）困難，因此我將采用以下教學(xué)法來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。第三部分教學(xué)法的選擇教學(xué)方法及其理論依據(jù)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與度較高的討論教學(xué)法和演示教學(xué)法。在學(xué)生看書討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)答法、師生討論法，練習(xí)法圖像信號(hào)法。采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)給不同層次的學(xué)生，面向全體學(xué)生，使基礎(chǔ)差的同學(xué)也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使所有學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展和

29、提高。使用師生交談法，老師對(duì)于不同水平的學(xué)生給出了不同答案，并給出不同的評(píng)價(jià)，積極鼓勵(lì)和肯定同學(xué)的不同想法，對(duì)于錯(cuò)誤答案要善于引導(dǎo)，使學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正。使用練習(xí)法是要做到理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)學(xué)生出錯(cuò)的實(shí)際情況，不斷培養(yǎng)學(xué)生糾錯(cuò)，改錯(cuò)的能力。第四部分教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖1情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體展示情境數(shù)學(xué)題，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有生活意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生親近感，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，調(diào)整學(xué)生的情緒，將同學(xué)帶入實(shí)際的教學(xué)情境中。2探究例題，發(fā)現(xiàn)新知首先，用舊知識(shí)解決問(wèn)題，以降低問(wèn)題難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心其次，在舊有方法的提示下，啟發(fā)學(xué)生

30、思考，看是否有新的方法可以解決這個(gè)問(wèn)題可以讓同學(xué)們自讀例題，也可以通過(guò)小組討論或獨(dú)立思考的形式來(lái)獲知答案。鼓勵(lì)同學(xué)們，勇敢地發(fā)表自己的見(jiàn)解，有實(shí)例得出本科新的知識(shí)點(diǎn)。再次，在講解經(jīng)典例題時(shí)，不僅要講清解題過(guò)程，還要講清為什么這樣做的原因，并及時(shí)對(duì)解題的方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生思維能力的形成。最后注意變式延伸，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，并適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)積累加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。3鞏固練習(xí)課堂練習(xí)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的主要環(huán)節(jié)，因此必須重視練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量以及難度。針對(duì)于學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，我會(huì)安排基礎(chǔ)練習(xí)和提高練習(xí)，并輔助以開(kāi)

31、放性聯(lián)系，使所有學(xué)生都能參與到練習(xí)當(dāng)中，已發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步與不足?；A(chǔ)練習(xí)面向全班同學(xué)，具有一定的規(guī)范和步驟，要求全部學(xué)生參與，規(guī)范地寫在自己的練習(xí)本上，并且重點(diǎn)抽查，學(xué)生的練習(xí)情況。提高練習(xí)，所以老師提問(wèn)學(xué)生回答的形式，給較高水平的學(xué)生，來(lái)進(jìn)行練習(xí)鞏固。開(kāi)放性的問(wèn)題有利于學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，給學(xué)生一個(gè)更廣闊的能力展現(xiàn)的空間，更能充分照顧到全班每一個(gè)學(xué)生。練習(xí)過(guò)程我會(huì)這樣來(lái)操作，4課堂小結(jié)課堂小結(jié)是本節(jié)課教學(xué)的歸納和總結(jié)，是對(duì)本節(jié)課的復(fù)習(xí)和檢查，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認(rèn)知，具有重要的作用，我會(huì)采用學(xué)生匯報(bào)老師評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行課堂小結(jié)，具體操作如下好，這就是本節(jié)課主要內(nèi)容，下面我想

32、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師的板書來(lái)回憶一下，本節(jié)課你都有哪些收獲或者本節(jié)課我們都主要講了哪些重要內(nèi)容剛才這位同學(xué)總結(jié)的非常全面，看來(lái)已經(jīng)掌握了主要內(nèi)容，老師在這里特別強(qiáng)調(diào)的是（），希望同學(xué)們能夠扎實(shí)掌握。5作業(yè)布置作業(yè)練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的復(fù)習(xí)和回顧，也是檢測(cè)學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，為更有針對(duì)性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)習(xí)成果，并遵循學(xué)習(xí)減負(fù)的原則，我將布置基礎(chǔ)作業(yè)與探究作業(yè)相結(jié)合，口頭作業(yè)有書面作業(yè)相結(jié)合。具體如下1課后題1-3級(jí)工程師在練習(xí)本上要求步驟完整，書寫規(guī)范。2回到家里，口頭復(fù)述本節(jié)課所學(xué)的主要數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)有余力的同學(xué)可以寫一篇，與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)日記。6板書設(shè)計(jì)

33、我將黑板分為左板書，右板書，中間為主板書，主板求主要寫，主要的定理和經(jīng)典例題的解題步驟，總結(jié)的法則和規(guī)律，右板書寫練習(xí)題，左板書寫復(fù)習(xí)舊知和導(dǎo)入例題。設(shè)計(jì)意圖，中間為主板書，可以做到重點(diǎn)突出，條理清晰，體系完整。我的說(shuō)課完畢！ 數(shù)學(xué)說(shuō)課模板二各位評(píng)委老師上午好！今天我說(shuō)課的課題是（ ），下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、 教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材（ ）是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第（ ）頁(yè)至第（）頁(yè)的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于“（數(shù)與代數(shù)/空間與圖形/統(tǒng)計(jì)與概率）”領(lǐng)域的知識(shí)。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了（ ），學(xué)會(huì)了（ ），本

34、課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)（ ），教材注意創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，適時(shí)的提出（ ），并引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生（ ）。學(xué)好這部分知識(shí)有助于學(xué)生理解并掌握（ ），也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)（ ）知識(shí)的基礎(chǔ)。 二，教學(xué)目標(biāo)根據(jù)這一部分教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下二教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、操作、對(duì)比等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)（ ） 、理解（ ），掌握（ ），探究和發(fā)現(xiàn)（ ），并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。 過(guò)程與方法目標(biāo)：在探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐能力；提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀

35、目標(biāo)：使學(xué)生在自主參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。三、教學(xué)重難點(diǎn)為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：（ ）；教學(xué)難點(diǎn)是（ ）。四、說(shuō)教法、學(xué)法：教法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用以情景教學(xué)法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，以多媒體演示法為輔的教學(xué)方法。在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)啟發(fā)性思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考 ，讓學(xué)生更直觀地學(xué)到知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究問(wèn)題的積極狀態(tài)。說(shuō)學(xué)法 根據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展

36、和形成過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí)。達(dá)到人人學(xué)數(shù)學(xué)的目的。 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。使學(xué)生親身經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，易于學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知并體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。五說(shuō)教學(xué)過(guò)程本年級(jí)的學(xué)生生動(dòng)活潑、富有好勝心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。因此，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，大膽地放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題探索交流，解決問(wèn)題鞏固應(yīng)用，內(nèi)

37、化提高回顧整理，反思提升。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境，不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進(jìn)入興奮狀態(tài)，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成。因此，我首先播放根據(jù)教材內(nèi)容自制多媒體動(dòng)畫，引出課本主題圖。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提出與有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師指出本課要重點(diǎn)研究的幾個(gè)問(wèn)題是：（ ）。從而激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮。第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問(wèn)題。本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)一：活動(dòng)二：活動(dòng)三：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。根據(jù)這一教學(xué)理念，在本環(huán)節(jié)中

38、，我前后組織學(xué)生進(jìn)行了幾次自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生在保持高度學(xué)習(xí)熱情和探究欲望的活動(dòng)過(guò)程中，始終以愉悅的心情，親身經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、分析思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)、參與意識(shí)；讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)也掌握和體會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)，獲得自主發(fā)展。第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)課本做一做及練習(xí)（）的題目加以整理和歸類，有針對(duì)性練習(xí)。使學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高。第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升。這一環(huán)節(jié)，

39、我利用課件展示以下幾個(gè)問(wèn)題：今天你學(xué)會(huì)了什么你有什么收獲 你有什么感想你還有什么疑惑你感覺(jué)自己今天表現(xiàn)如何你感覺(jué)你組內(nèi)的其他同學(xué)表現(xiàn)如何 讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。在評(píng)價(jià)方面：先讓學(xué)生自評(píng)，然后互評(píng)，最后由老師表?yè)P(yáng)全班學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。通過(guò)交流學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)科學(xué)的板書設(shè)計(jì)往往對(duì)學(xué)生全面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的作用。本課的板書設(shè)計(jì)包括：（ ）。這樣的板書設(shè)計(jì)既條理清楚、簡(jiǎn)單明了、一目了然；同時(shí)又突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助作用。以上

40、就是我的說(shuō)課。由于時(shí)間短促，有很多不當(dāng)之處，希望各位評(píng)委老師多加批評(píng)指正，我的說(shuō)課到此結(jié)束。謝謝大家！ 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師，你們好：我說(shuō)課的內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。以下是我的說(shuō)課內(nèi)容：一、 說(shuō)教材本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這個(gè)概念，而且知識(shí)較為抽象。無(wú)論從其意義以及讀寫法都與整數(shù)有著很大的差異。因而我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活，而且是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。本節(jié)課結(jié)合具體情境，通過(guò)直觀操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，初步建立分?jǐn)?shù)的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。根據(jù)教材特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的年齡

41、特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，通過(guò)直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；知道分?jǐn)?shù)各部分名稱,能正確地讀寫分?jǐn)?shù)。2、能力目標(biāo)：通過(guò)操作、觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、動(dòng)手操作能力及口頭表達(dá)能力，發(fā)展思維，培養(yǎng)探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。3、情感目標(biāo)：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及各種圖形紙片若干張，尺子、彩色筆。二、 說(shuō)教法和學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者和合作者，遵循這一理念，我

42、利用故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，采用直觀演示、操作發(fā)現(xiàn)法。鼓勵(lì)學(xué)生概括交流，并讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)大膽創(chuàng)新。在學(xué)法的指導(dǎo)上，重視讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、自主探究、合作交流。三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，充分貫徹課改的基本要求，我在設(shè)計(jì)教學(xué)案的時(shí)候，把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成了知識(shí)回顧、自主探究、探究應(yīng)用、課堂小結(jié)、檢測(cè)反饋五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)和鞏固。（1）、知識(shí)回顧在這個(gè)環(huán)節(jié)里面，我首先從字謎入手，讓學(xué)生猜“八字下面一把刀”是個(gè)什么字，學(xué)生很容易就猜出是“分”字，讓學(xué)生回憶在哪里看到過(guò)“分”，引導(dǎo)學(xué)生想起以前學(xué)過(guò)的平均分。然后情景導(dǎo)入，課件演示有4個(gè)蘋果怎么分給兩個(gè)人，平均分才是最公平的，所以每個(gè)人分到了2個(gè)。2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人分到了1個(gè)，1個(gè)蘋果如果平均分給2個(gè)人，該怎么分呢學(xué)生很容易就說(shuō)“半個(gè)”，“半個(gè)”怎么表示讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)半個(gè)可以用1/2表示，由此導(dǎo)入新課。（板書課題）（2）、自主探究幾分之一的表象認(rèn)識(shí)比較抽