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文檔簡介

1、小學(xué)語文一年級上冊知識樹及其說明小學(xué)語文第一冊教材主要包含漢語拼音、識字寫字、課文部分、語文園地、口語交際五個方面的內(nèi)容。一、漢語拼音。包括聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),要求學(xué)生能夠讀準(zhǔn)聲母、韻母,準(zhǔn)確地拼讀音節(jié);能說出聲調(diào)符號的名稱,讀準(zhǔn)四聲,學(xué)會輕聲;認(rèn)識大寫字母,熟記漢語拼音字母表。 = 1 * GB3 聲母23個:b p m f d t n l k h j q x zh ch sh r z c s = 2 * GB3 韻母24個:a o e i u ai ei ui ao ou iu ie e er an en in un n ang eng ing ong = 3 * GB3 整體認(rèn)讀音

2、節(jié)16個:zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si yi、wu、yu、ye、yue、yuan yin、yun、ying = 4 * GB3 聲調(diào):陰平、陽平、上聲、去聲、輕聲二、識字寫字。認(rèn)識字400個,會寫字100個,偏旁43個,筆畫20個。能夠說出偏旁和基本筆畫的名稱;養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正,卷面整潔。要求認(rèn)識的字,分別編排在三個部分:一是結(jié)合漢語拼音要求認(rèn)70個字;二是在識字課中要求認(rèn)105個字;三是隨課文識字,20課共要求認(rèn)225字。要求會寫的字,分布在識字課和課文的練習(xí)中,每課34個,共100個。識字形式多樣,主要采用以下幾種形式:1體

3、現(xiàn)漢字構(gòu)字規(guī)律。教材安排了一課象形字口耳目,一課會意字日月明,幫助學(xué)生了解漢字的特點(diǎn),粗淺地了解漢字造字的一些規(guī)律。2韻語識字。安排了意境優(yōu)美的古詩一去二三里,學(xué)習(xí)最簡單的十個漢字,安排了比一比,通過比較事物的大小和多少,認(rèn)識漢字,同時認(rèn)識一些量詞。3事物歸類識字。識字與兒童的生活密切結(jié)合,安排了反映家庭生活的有在家里,通過認(rèn)識家中物品學(xué)習(xí)漢字。反映學(xué)校生活的有操場上,通過認(rèn)識各種運(yùn)動項(xiàng)目學(xué)習(xí)漢字。反映時代生活的有自選商場。反映農(nóng)村生活的有菜園里等。把觀察圖畫、認(rèn)識事物和學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,效率更高。要求認(rèn)識的字,與以前所理解的識字,任務(wù)有所不同,學(xué)習(xí)方法也不同。這些字,既不要求書寫,也不要求記

4、認(rèn)漢字的偏旁,更不要求對合體字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。主要是通過各種形式,創(chuàng)造機(jī)會,反復(fù)再現(xiàn),讓兒童從整體上把握字形,借助圖畫或詞語理解字(詞)義。在識字教學(xué)時,要調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)展他們的思維和想象能力,進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)??梢宰寣W(xué)生自己想辦法識記漢字。用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。要鼓勵學(xué)生在生活中識字,養(yǎng)成濃厚的識字興趣。此外,教師要承認(rèn)學(xué)生間的差異,不要追求堂堂清、課課清、個個清,一篇課文十幾個生字,不一定全部過關(guān)后再學(xué)下一篇。要認(rèn)識到漢字學(xué)習(xí)有一個長期的、反復(fù)的過程。教師要創(chuàng)造多種途徑、多種方式,增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會,加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固,以幫助學(xué)生完成識字任務(wù)。要求會寫的字

5、,在拼音部分沒有安排。從識字(一)開始,在識字和課文部分,每一課安排34字,全冊共100個。一年級是起步階段,一定打好寫字的基礎(chǔ)。教師要嚴(yán)格要求,認(rèn)真指導(dǎo)認(rèn)識漢字的基本筆畫,了解書寫漢字的筆順規(guī)則,寫好每個筆畫,每一個漢字。練字貴在精,而不在多,要注重質(zhì)量上的要求。寫字練習(xí)也要體現(xiàn)自主。學(xué)生自己覺得會寫的,寫得好的,可以少寫幾個,自己覺得寫得不滿意的,多寫幾個。只要能達(dá)到一定質(zhì)的要求,應(yīng)該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)力。三、課文。本冊教材安排了20篇課文,分別安排兩部分之內(nèi),每部分10篇,5篇為一組,有兒歌、古詩、童話等類型1、課文富有時代氣息,貼近兒童生活實(shí)際。課文具有鮮明的時代氣息和豐富的文化內(nèi)

6、涵,語言典范,文質(zhì)兼美,有利于發(fā)展兒童的語文素養(yǎng)。如陽光,描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗,講陽光比金子更寶貴。我多想去看看,講述了住在山里的兒童對天安門的向往,對祖國的熱愛。雨點(diǎn)兒講兩個小雨點(diǎn)的不同理想。自己去吧鼓勵孩子自己學(xué)會生活的本領(lǐng),蘊(yùn)含著對獨(dú)生子女自強(qiáng)自立的企盼,很有現(xiàn)實(shí)意義。借生日講述家庭生活中的一個小故事,體現(xiàn)了母女間的真情。雪孩子講雪孩子為了從火中救出好朋友小白兔,不惜犧牲自己。小熊住山洞講小熊和他的爸爸愛護(hù)樹木,不舍得砍樹造房子,一直住在山洞里。課文從兒童實(shí)際生活出發(fā),激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。2課文題材、體裁豐富多樣。課文的題材豐富,有反映城市生活的,有反映農(nóng)村生活的,有反

7、映學(xué)校生活的,有反映家庭生活的。從體裁上看,有古詩,如靜夜思;有兒童詩,如四季比尾巴雪地里的小畫家;有童話,如小松鼠找花生一次比一次有進(jìn)步;有散文,如陽光。課文從各個側(cè)面、各個角度豐富兒童的文化素養(yǎng),提高學(xué)生的思想認(rèn)識。3安排不同的課文形式,便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教材安排了兩種形式、兩種要求的課文。除了一般的課文以外,還安排了兩課連環(huán)畫形式的課文。這兩篇課文,全文不注拼音,教師要鼓勵學(xué)生通過猜讀、借助圖畫讀等多種方式,獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。課文教學(xué)中,要牢牢把握以下三個方面的要求。識字、寫字。這是不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)。要牢牢抓住低年級識字教學(xué)這個重點(diǎn),幫助

8、學(xué)生認(rèn)記生字,做好寫字指導(dǎo)。讀好課文。要重視朗讀。要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生,充分信任學(xué)生能讀懂課文,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會讀書。朗讀要體現(xiàn)層次性,每次朗讀都要有不同的要求和目的。朗讀的形式要多樣,如集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、分角色讀等。另外,要重視范讀的作用,遇到長句子或?qū)W生不易讀好的句子,教師要充分發(fā)揮示范作用。積累語言。通過朗讀、背誦,積累好詞佳句,積累好的篇章。4、設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富的課后練習(xí)。課后練習(xí)的設(shè)計(jì),形式多樣,重點(diǎn)突出,有利于在語文實(shí)踐活動中,鞏固語文知識,提高語文能力,發(fā)展思維。 = 1 * GB3 問題的設(shè)計(jì)具有開放性。如一次比一次有進(jìn)步的練習(xí)題是:燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙?/p>

9、子?小松鼠找花生的問題是:花生真的被摘走了嗎?雪孩子的問題是:雪孩子還會回來嗎?小熊住山洞的問題是:動物給小熊送鮮花時會說些什么?問題既聯(lián)系課文內(nèi)容,又不拘泥于課文內(nèi)容。學(xué)生需要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)時,不要用統(tǒng)一的,所謂標(biāo)準(zhǔn)答案去要求學(xué)生,而要尊重學(xué)生的見解。 = 2 * GB3 重視語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固。有詞語的練習(xí)。如,讀詞語,用學(xué)過的字組成新詞,既復(fù)習(xí)生字,又積累新詞。有反義詞、形容詞、疊詞的練習(xí),詞語的搭配練習(xí),還有讀句子,說句子的練習(xí) = 3 * GB3 練習(xí)形式豐富多樣。有些練習(xí)的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了學(xué)科間的溝通,體現(xiàn)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的動

10、手能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。如,識字(一)第3課第2題的問題是:“你在家里做些什么?”,要求學(xué)生看圖并聯(lián)系實(shí)際,說說在家里做什么家務(wù)勞動。63頁的說說畫畫,配合四季的學(xué)習(xí),把自己喜歡的季節(jié)畫一畫。75頁的“我會說”,配合靜夜思的學(xué)習(xí),觀察夜晚的天空,并與同學(xué)交流。這些練習(xí),有利于學(xué)生在語言實(shí)踐中綜合運(yùn)用所獲得的語文能力。四、語文園地。語文園地從學(xué)生的角度出發(fā),激勵兒童進(jìn)行各種語文實(shí)踐活動。不論是題干的設(shè)計(jì),還是實(shí)際內(nèi)容的安排,都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。園地中題目的安排都是以“我會”的形式出現(xiàn)的,“我會讀、我會寫、我會說、我會畫”,都是激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式。這部分安排的內(nèi)容有:1多種形式復(fù)習(xí)

11、鞏固語文基礎(chǔ)知識。以多種形式加強(qiáng)漢字的復(fù)習(xí)鞏固。并注意詞語和句子的練習(xí)。2重視積累語言。在語文園地里,也安排了豐富語言、積累語言的內(nèi)容。有古詩詠鵝畫雞鋤禾,有兒歌東南西北天上的小白羊。這些內(nèi)容,只要求讀讀背背。在教學(xué)中,不要人為地拔高要求,不要進(jìn)行繁瑣的講解,要求背誦的古詩或短文,只要學(xué)生能夠讀流利、背正確就可以。3體現(xiàn)向生活的擴(kuò)展與延伸。語文園地里設(shè)計(jì)了向?qū)W生生活擴(kuò)展和延伸的題目。如第57頁的讓學(xué)生認(rèn)姓氏字,第99頁的認(rèn)牌匾字,都把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生體會到,語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在。教學(xué)時,可引導(dǎo)學(xué)生同桌或小組間相互交流自己識字的心得體會。這樣做,激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物,引

12、導(dǎo)孩子在生活中主動識字??傊Z文園地部分的題目內(nèi)容豐富,形式多樣,體現(xiàn)了綜合性、趣味性,便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 六、口語交際教材中安排了六次口語交際的內(nèi)容,大多是從兒童生活中來,符合兒童年齡特點(diǎn)、生活實(shí)際和思想實(shí)際的。六次口語交際的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有所不同,教學(xué)方法也應(yīng)該有所不同。有趣的游戲這個話題,配有三幅圖,這是三個提示性、輔助性的圖。教學(xué)時,教師要幫助學(xué)生打開思路,讓學(xué)生說自己曾經(jīng)做過的游戲,講自己認(rèn)為最有趣的游戲,而不要僅僅局限于圖上提供的例子。 我們的畫這個話題,強(qiáng)調(diào)動手,先畫一幅畫,再講一講自己的畫,評一評別人的畫。這樣做不好,配的兩幅圖,一幅是勸說保護(hù)綠地,一幅是勸說節(jié)約用水。教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,根據(jù)勸說對象的不同,考慮進(jìn)行勸說的方式。這個話題內(nèi)容比較適合表演,可以創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行口語交際。我會拼圖,強(qiáng)調(diào)想象能力和動手能力,在進(jìn)行口語交際之前,要有充分的時間讓學(xué)生動手做,然后再根據(jù)拼成的結(jié)果進(jìn)行口語交際活動。該怎么辦,理解圖意是進(jìn)行口語交際的前提。核心的問題是討論“該怎么辦”,要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,從多個

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