部編版三年級下冊花鐘設計完美版教案

1、花鐘【教學目標】知識與能力1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。能結合語境理解詞語，體會語言。3理解課文內容，學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生的語言表達能力。4通過對課文的理解和感悟，激發(fā)學生對自然萬物的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察、認真思考的習慣。過程與方法1讀寫結合，通過朗讀引導學生感悟課文蘊含的道理，培養(yǎng)學生的思維能力、想象力和表達能力。2小組合作討論，提高學生的自學能力和解決問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生的觀察興趣，學習作者留心觀察、善于探索的科學態(tài)度。培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣?！窘虒W重點】在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，嘗試換一種說法去表達

2、一些句子?！窘虒W難點】通過對課文的理解和感悟，激發(fā)學生對自然萬物的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察、認真思考的習慣。【課時安排】1課時【第二課時】一、復習舊知，導入新課1聽寫詞語。爭奇斗艷 芬芳 內部 蘇醒萬壽菊 強烈 展示 昆蟲修建 組成2導入新課。在上一節(jié)課，我們已經認識了花鐘的模樣，那么作者是如何介紹這神奇的景象的呢？讓我們繼續(xù)探究。二、課文研讀，突破重難點1同學合作，自讀課文，看看美麗的花鐘上到底有哪些花？這些花分別是在什么時間開放的呢？明確：凌晨四點牽?；?；五點左右薔薇花；七點睡蓮；中午十二點左右午時花；下午三點萬壽菊；傍晚六點煙草花；晚上七點左右月光花；晚上八點夜來香；晚上九點左右曇花一現(xiàn)。

3、2作者是如何描寫這些花的開放的？找出相關句子讀一讀，和下面的句子相比較，你更喜歡哪種表達？說說你的感受。“凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右開放”明確：“凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)”原文的表述更優(yōu)美而生動形象。作者

4、在介紹不同的花在不同時間開放時，運用了擬人的修辭手法，“吹起了紫色的小喇叭”“在暮色中蘇醒”等詞語將花兒們擬人化，生動形象地寫出了花開時的艷麗與美好，表現(xiàn)出了各種花開時的色彩、大小、形態(tài)等特色，如“含笑一現(xiàn)”將曇花開花時間短的特征形象地表達了出來，把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，同時照應了文章開篇“爭奇斗艷，芬芳迷人”八個字。相比之下，“開了”的句式就顯得單調且無趣，無法使人如臨其境，深刻感受花開時的美麗，感情.色彩也不夠濃厚。知識拓展：除了作者所舉的例子，你還知道哪些花在什么時間開放嗎？例：蛇床花（凌晨三點開放）；龍葵花（清晨六點左右開放）；馬齒莧（中午十一點開放）；紫茉莉（下午五點左右開放

5、）；絲瓜花（晚上七點左右開放）等。3為什么不同的花開放的時間不同呢？找出文中相關句子，說說你的看法。明確：植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系，也有的與昆蟲活動時間有關。比如曇花之所以只“一現(xiàn)”，原因就在于不論是高溫的白天，還是低溫的深夜，對于曇花嬌嫩的花瓣來說，都不適宜開花。而晚上九點左右的溫度和濕度正好，才會有了這個時候短短的曇花一現(xiàn)?；▋焊髯缘奶匦圆煌苤車鷹l件的影響，它們會在各自適應的時間段開放。4讀一讀第3自然段，說說你對“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”這句話的理解。明確：根據花朵的開放習性來判斷時間確實是一個很有趣的發(fā)現(xiàn)，但事實上，在現(xiàn)實生活中，由于天

6、氣、環(huán)境、季節(jié)等等因素的影響，花兒的開放時間會或早或遲。比如同樣是桃花，在山上和山下的開放時間就會產生差別。氣候在變化，周圍環(huán)境在變化，花兒們的開放時間也沒有那么確切了。因此作者才用了“剛剛”“大致”二詞，我們可以根據花開估計時間而非判定，可見作者表達之嚴謹。5回顧全文，你能說說你對這座能以花估時的“鐘”的理解嗎？植物學家又是如何能夠發(fā)現(xiàn)這一奇妙的現(xiàn)象的？明確：“鐘”指的是大多數植物都在遵循的一種內在的節(jié)律，可以稱為我們所說的“生物鐘”，它在很大程度上支配著植物的呼吸、光合作用、生長速度等種種周期性運.動。這座由花組成的“花鐘”事實上也是生物特性的規(guī)律性發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新組成。作者在開篇就說到“要是我

7、們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)”，可見正是因為植物學家用心觀察、留心發(fā)現(xiàn)，他才能夠發(fā)現(xiàn)花兒開放的不同時間的不同規(guī)律，才有了我們所看到的奇妙的“花鐘”。從文中也可以體會到作者對大自然的喜愛之情。三、課堂小結，效果強化花的海洋，花的世界，真是奇妙無窮。通過對課文的學習，我們知道了不同的花開放時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間等密切相關。正是因為善于留心觀察身邊的事物，認真思考，植物學家才突發(fā)奇想修建了“花鐘”，在日常生活中，只要我們也做生活的有心人，就一定會有許多發(fā)現(xiàn)。四、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。選擇自己喜歡的植物，進行觀察，并記錄下來?！景鍟O計】知識構架花鐘

8、學科語文年級/冊三年級(下)教材版本人教部編版課題名稱第四單元13花種教學目標體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達進行仿寫重難點分析重點分析學習領悟課文表達方法的好處，并借鑒課文的表達方法進行仿寫是三年級剛接觸的知識點，其中擬人修辭手法的用詞方面也是難點。難點分析三年級學生語言積累和運用語言的能力有限，運用擬人的修辭手法仿寫時不能夠準確地用詞，甚至會與比喻的修辭手法相混淆。教學方法1、通過邊讀邊形象的動作表演，初步體會擬人修辭手法中用詞的準確。2、通過兩個語段的比較，引導學生發(fā)現(xiàn)不同點，進而體會用不同的說法表達鮮花開放的好處。3、通過小結進一步明確課文的表達方法，順勢進行仿寫練

9、習。教學環(huán)節(jié)教學過程導入1、談話導入：上節(jié)課我們學習了生字，知道了什么是花鐘，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進花的海洋，去領略花中的神奇。2、看看這幾幅圖，你能用一個詞來形容你看到的景象嗎？3、指名回答（鮮花朵朵 爭奇斗艷 芬芳迷人），齊讀這幾個詞。這么多的花，爭奇斗艷，真是美不勝收啊，知道嗎？這些美麗的花兒身上還藏著許多奧秘呢，是什么呢？知識講解（難點突破）4、體會用不同的說法表達鮮花開放的好處（1）、自.由讀課文第一自然段，找一找課文寫了哪些花？把花名圈出來；這些花在什么時候開放的？把表示時間的詞用橫線畫出來。指名回答。牽?；ǎ?凌晨四點） 薔 薇（ 五點左右） 睡 蓮（ 七點） 午時花（中

10、午十二點左右） 萬壽菊（ 下午三點） 紫茉莉（下午五點）月光花（七點左右） 夜來香（晚上八點） 曇 花（九點左右）（2）、課文又是怎樣描寫這些花的呢？請同學們快速默讀第一自然段，把相關的詞或短語用波浪線畫出來吹起了紫色的小喇叭 綻開了笑臉 從夢中醒來 欣然怒放 蘇醒過來 舒展開自己的花瓣 含笑一現(xiàn)（3）、這又是一種怎樣的感受呢？自.由讀一讀這些詞或短語，邊讀邊用動作表演。（4）、指名邊讀邊用動作表演；（5）、看了表演，有什么想說的呢？生全班交流。重點引導學生發(fā)現(xiàn)語言表達方面的不同。（6）、自.由讀一讀這兩段話，比較哪個語段好?為什么？將你的感受與同桌分享；指名全班交流。a.第二個語段將表示時間的詞或短語在位置上進行了調整，我們看這些表示時間的詞語，可以放在句子前面，也可以放在句子中間，這樣更富于變化，文章就顯得更加加生動形象。b.第二語段中運用擬人的修辭手法，將花擬人化，賦予花生命的活力。c.第二個語段表示時間表達上加上了左右一詞是語言更加的嚴謹.（7）、再次朗讀第一自然段，體會這樣寫的好處。5、寫法總結：用不同的表述方法表達同一個意思 （1）、將表示時間的詞或短語在位置上進行調整。（2）、用擬人的修辭手法，將花擬人化。（3）、時間表達加上“左右”，語言更加嚴謹課堂練習（難點鞏固）5、領悟寫法，學習表達課文用不同的說法來表達鮮花的開放，填一填，體會一下。牽