2022年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊《分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》評(píng)課稿

1、人教版學(xué)校數(shù)學(xué)第十一冊 .分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題 .評(píng)課稿人教版學(xué)校數(shù)學(xué)第十一冊.分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題 .評(píng)課稿 .分?jǐn)?shù)除法 .是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)第十一冊第三單元的內(nèi) 容, 分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題歷來是教學(xué)中的難點(diǎn)；李老師冷靜不迫 的氣度、不疾不徐的語速,營造出了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán) 境；李老師依據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象挑選了相宜 的教學(xué)方法,重難點(diǎn)突出,層層遞進(jìn)；課堂教學(xué)的支配,以 同學(xué)為主體, 老師為主導(dǎo), 運(yùn)用啟示式講講練練、講練結(jié)合、以練帶講的教學(xué)方法,教與學(xué)的雙邊關(guān)系處理得較好；整節(jié) 課支配有序,變化有致；既有高潮又有適時(shí)調(diào)整,課堂教學(xué) 自然流暢；聽了李老師執(zhí)教的 .分?jǐn)?shù)除法 .一課后 , 我認(rèn)為主要

2、有以下幾 個(gè)方面的亮點(diǎn)值得我們老師共同學(xué)習(xí)：一、用活教材 本節(jié)課中, 李老師把教材上出示的新例題改編成同學(xué)已有知 識(shí)的例題,大膽敏捷的使用教材,使同學(xué)能夠很快的從舊知 過渡到新知；二、找準(zhǔn)新舊鏈接 分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,教材勉勵(lì)同學(xué)用方程解答,要會(huì)用方程解答,必需要能找出題中的單位“1的量和數(shù)量關(guān)系,那么李老師在學(xué)習(xí)新知之前,先讓同學(xué)復(fù)習(xí)找單位“1和數(shù)量關(guān)系以及畫線段圖,這樣以同學(xué)已有的體會(huì)動(dòng)身,為舊知的第 2 頁遷移做好了鋪墊；并在學(xué)習(xí)新知時(shí)通過與舊知進(jìn)行比照,找 出異同點(diǎn)來為同學(xué)找切入點(diǎn),我覺得這是一大亮點(diǎn)；三、重視同學(xué)的自主探究 同學(xué)能主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng),不但能使同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問,促 進(jìn)學(xué)問意義

3、的構(gòu)建,更能培育同學(xué)的參加意識(shí)和創(chuàng)新精神,在教學(xué)時(shí), 李老師出例如題后, 留給同學(xué)充分的時(shí)間和空間,讓同學(xué)在動(dòng)腦動(dòng)手的根底上,再引導(dǎo)進(jìn)行溝通、驗(yàn)證；總之,這節(jié)課表達(dá)了新課程的教學(xué)理念,提高了同學(xué)的才能；培育了同學(xué)的素養(yǎng),李老師能在以下幾個(gè)方面連續(xù)探究,以便到達(dá)更好的教學(xué)效果；1、在復(fù)習(xí)舊知的兩個(gè)題中,我個(gè)人覺得應(yīng)當(dāng)交換一下,先由畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系過渡到改編的例題中用算術(shù)方法解決問題,然后通過例 緊密一些；1 與其進(jìn)行比擬,這樣連接更2、時(shí)間把握不夠好,由于前面用的時(shí)間較多,導(dǎo)致了后面 的練習(xí)時(shí)間已經(jīng)不夠了；3、能否在課堂評(píng)判方面加以改良,當(dāng)同學(xué)答復(fù)正確或解答 顯現(xiàn)了錯(cuò)誤,老師沒有對同學(xué)進(jìn)行評(píng)判,而同學(xué)很在乎老師 的評(píng)判,這方面略微欠缺了一些；4、整節(jié)課,老師表現(xiàn)得很美,同學(xué)的表現(xiàn)弱了一點(diǎn),同學(xué)第 3 頁的積極性