2022年人教版小學(xué)三年級上冊語文教案全集

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載語文園地五一、我的發(fā)覺 1、 自己把全部詞語讀一讀；2、 比一比,看一看,詞語中的帶點字,你能發(fā)覺什么？3、 這些是字在同一個詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個這樣的例子；4、再讀詞語；二、日積月累 讀讀背背1、 觀看,下面的圖片,都是什么？（郵票）你發(fā)覺這些郵票有什么特點？（動物）2、 這些動物很有意思,你能觀看出來嗎？對,他們就是十二生肖；你知道,你的屬相是什么嗎？3、你知道屬相是怎么來的嗎？（老師講解屬相來歷的故事,很久很久以前,有一天,人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖,一年一種動物；”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧,定好一個日子,這一天,動物們來報

2、名,就選先到的十二 種動物為十二生肖；貓和老鼠是鄰居,又是好伴侶,它們都想去報名；貓說：“咱們得一早起來去報名,可是我愛睡 懶覺,怎么辦呢？” 老鼠說： “ 別焦急,別焦急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一”塊兒去； ”貓聽了很興奮,說：“你真是我的好伴侶,感謝你了；到了報名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好伴侶貓的事給忘了；就自 己去報名了；結(jié)果,老鼠被選上了；貓呢？貓由于睡懶覺,起床太遲了,等它趕到時,十二種動物已被選定 了；貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只 好拼命地逃；現(xiàn)在仍是這樣；你知道哪十二生肖嗎？它們是

3、：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬；怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事；報名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早；它們在路上遇到了；牛個頭大,邁的步伐也大,老 鼠個頭小,邁得步伐也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛；老鼠心里想：路仍遠(yuǎn)著呢,我快跑不動了,這可怎么辦？它腦子一動,想出個想法來,就對牛說：“ 牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載個歌； ”牛說： “好啊,你唱吧咦,你怎么不唱呀？”老鼠說： “我在唱哩,你怎么沒聽見？哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒聽見；這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了；”牛說： “行 羅,行羅！ ” 老鼠就沿著牛腿子始

4、終爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒適了；它搖頭晃腦的,真的 唱起歌來：牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點兒羅！跑到報名的地方一看,誰也沒來, 興奮得昂昂地叫起來：“ 我 牛一聽, 樂了,撒開四條腿用勁跑,是第一名,我是第一名！”牛仍沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前 面去了；結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了其次名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面 了；4,后來,人們就按他們到的次序,制定了十二生肖的次序,并用它來給每一年命名；5、讀一讀,看誰能登記來；三、讀讀認(rèn)認(rèn)1、 自己觀看學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自同學(xué)字 2、 小組學(xué)習(xí),留意給它們區(qū)分和組詞；3、

5、 老師檢查其次課時 口語交際和呈現(xiàn)臺一、 溝通呈現(xiàn)收集和明白的中化傳統(tǒng)文化（呈現(xiàn)臺）完成前面綜全性學(xué)習(xí)的呈現(xiàn),小組評一評,哪些小伴侶完成得好；二、 口語溝通1、 各組小伴侶在自己的組里,把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽；2、 各組溝通 3、 小組商議,用什么方式集中呈現(xiàn)小組成果；4、 小組代表匯報,不完整的小組成員可以補充；5、 想一想,再把你最想告知大家的寫下的來；第三課時 習(xí)作評改（略）學(xué)習(xí)好資料歡迎下載；21 古詩兩首 教學(xué)目的： 1、對比注釋,懂得詩句的意思； 2、會認(rèn) 2 個生字,會寫4 個生字； 3、會朗誦、背誦兩首古詩,會默寫望天門山教學(xué)重難點：懂得詩句的意思；教具預(yù)備：生字卡片、

6、教學(xué)掛圖；第一課時 一、導(dǎo)入新課；1.中國是詩的國度,古詩作為我國悠久文化的珍貴遺產(chǎn),深受同學(xué)的寵愛, 最近課余你又收集了哪些古詩 , 背給大家聽一聽,好嗎？2. 指名由同學(xué)自由背誦古詩；今日我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩望天門山；板書課題；二、學(xué)習(xí)古詩；1、對李白進(jìn)行簡要介紹；2、第一步： 1）. 談?wù)勀銓畎椎拿靼祝?2）. 說說你對題目的懂得；老師點撥；其次步：1. 小組合作 , 利用字典、注釋、插圖自學(xué)古詩相互溝通；重點詞：天門、楚江、中斷、天（通）、至此回（在這里打轉(zhuǎn)）通過自學(xué) , 你明白了什么？全班溝通；2.3. 仍有什么不明白的問題 , 請?zhí)岢鰜泶蠹医鉀Q（集體解決）4. 抽同學(xué)說說本詩的

7、意思；老師可做適當(dāng)講解；5. 再讀這首詩 , 邊讀邊想描畫的畫面；先小組溝通 , 再全班溝通；抽同學(xué)上黑板把想到的畫面畫下來 第三步：, 結(jié)合畫面表達(dá)；1.再用寵愛的方式讀這首詩, 想想這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情；（同學(xué)能體會多少就體會多少,老師適當(dāng)點撥）2. 溝通；第四步：1.體會作者的頌揚之情, 有感情地朗讀本詩, 先自由讀 , 再讀給全班聽；2.背誦這首詩；三、學(xué)寫生字；個；1、同學(xué)自由預(yù)備,為要求會寫的 4 個生字組詞,想給哪個字組就給哪個字組,能組幾個就組幾2、觀看這些字在田字格的位置；3、老師指導(dǎo)書寫并示范； 4學(xué)習(xí)好資料歡迎下載、同學(xué)在課堂作業(yè)本上寫,老師巡回指導(dǎo)；四、作業(yè)；1.

8、 背誦本古詩；2. 搜集、背誦李白的詩；其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首古詩,大家仍記得嗎？請大家一起背一背；2、這節(jié)課我們將去領(lǐng)會另一首古詩的迷人風(fēng)光；板書課題；3、齊讀課題；二、學(xué)習(xí)生字；1、請小伴侶們自由讀古詩,在讀的同時用鉛筆勾誕生字,多讀幾遍；2、誰情愿當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）3、獨立摸索：用什么方法識記這些生字最快；4、全班溝通摸索的結(jié)果；（說得好的老師賜予夸獎,同時重復(fù)強調(diào),讓生加深印象；）5、對生字進(jìn)行擴詞訓(xùn)練；三、學(xué)習(xí)古詩；1、 對蘇軾進(jìn)行簡要介紹；2、第一步： 1）. 談?wù)勀銓μK軾的明白；）. 說說你對題目的懂得；老師點撥； 2 其次步：1

9、、組合作 , 利用字典、注釋、插圖自學(xué)古詩相互溝通；重點詞：瀲滟、空蒙、奇、西子 2、過自學(xué) , 你明白了什么？全班溝通；有什么不明白的問題 , 請?zhí)岢鰜泶蠹医鉀Q（集體解決）3、4、同學(xué)說說本詩的意思；老師可做適當(dāng)講解；5、讀這首詩 , 邊讀邊想描畫的畫面；先小組溝通 , 再全班溝通；抽同學(xué)上黑板把想到的畫面畫下來 第三步：, 結(jié)合畫面表達(dá)；1、用寵愛的方式讀這首詩, 想想這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情；（同學(xué)能體會多少就體會多少,老師適當(dāng)點撥）2、溝通；第四步：1、體會作者的頌揚之情, 有感情地朗讀本詩, 先自由讀 , 再讀給全班聽；2、背誦這首詩；四、完成課后練習(xí)；22 富裕的西沙群島 教學(xué)目

10、標(biāo)：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1、 會認(rèn) 10 個生字,會寫 13 個生字；能正確讀寫“ 風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交叉、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威猛、成群結(jié)隊、飄飄搖搖、顏色、外形、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂盛、肥料、祖祖輩輩” 等詞語；2、 有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛的段落；3、 能讀懂課文主要內(nèi)容,明白我國西沙群島的美麗和富裕,培育寵愛祖國的感情；4、 學(xué)習(xí)摘抄課文中的美麗詞句,豐富語言的積存；教學(xué)重點：有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛的段落；教學(xué)難點：讀懂課文主要內(nèi)容,明白我國西沙群島的美麗和富裕；教學(xué)時間：三課時第 一 課 時 教學(xué)目的：1、 熟悉本課生字

11、新詞,聯(lián)系上下文懂得詞語的意思；2、 知道西沙群島的地理位置,明白西沙群島的特點：風(fēng)景美麗,物產(chǎn)豐富；教學(xué)重難點：初步感知課文,對課文有個總體印象；課前預(yù)備：1、生字卡 2、掛圖 3、地圖 4、布置同學(xué)預(yù)習(xí)教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入：1、 同學(xué)們肯定仍記得日月潭吧,她在祖國的寶島臺灣；（出示地圖）在祖國的南海上,有一群島嶼,叫西沙群島；（板書課題,說明“ 島”；）2、 同學(xué)們通過課前預(yù)習(xí),對西沙群島有了哪些明白？溝通一下,好嗎？（隨機對認(rèn)真預(yù)習(xí)的 同學(xué)給以夸獎、勉勵； ）你們?nèi)院芟胫朗裁矗?、 今日我們一起來學(xué)習(xí)課文,看看作者是怎樣描寫富裕的西沙群島的；二、 同學(xué)自學(xué)：1、 讀課文；2、 圈畫

12、、自同學(xué)字詞,讀準(zhǔn)字音；3、 摸索問題：全文主要講的什么？弄清每自然段講的什么？三、 檢查自學(xué)情形：1、出示生字卡指名認(rèn)讀生字訂正讀音2、讀生詞 3、 全文共 7 個自然段,主要講的是西沙群島風(fēng)景美麗,物產(chǎn)豐富；四、 學(xué)習(xí)課文 1、 齊讀第 1 自然段：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載畫出重點句子,熟悉總述句（風(fēng)景美麗,物產(chǎn)豐富） ,此段在全文起總述的作用；2、 怎樣風(fēng)景美麗,物產(chǎn)豐富？（1）自瀆 26 自然段,弄清每段講的什么；（2）小組爭論每段內(nèi)容；說說每段的內(nèi)容,方法：逐段朗讀、爭論,同時板書；（3）（4）結(jié)合板書小結(jié)；板書設(shè)計：風(fēng)景美麗海水：五光十色美麗無比魚海底：珊瑚海參大龍蝦有的像 有的像 有

13、的像 物產(chǎn)豐富海灘：貝殼海龜鳥第 二 課 時 教學(xué)目的：1、 感情朗讀課文；2、 學(xué)習(xí) 27 自然段,明白內(nèi)容；3、 讀句子,懂得意思,說說課文是怎樣環(huán)繞句意寫詳細(xì)的；4、 勉勵同學(xué)查找有關(guān)資料；教學(xué)重難點：1、 感情朗讀課文,懂得課文內(nèi)容；2、 課后第 2 題,說說課文是怎樣環(huán)繞寫詳細(xì)的；課前預(yù)備：1、掛圖 2、小黑板（課后第 2 題） 3 、布置同學(xué)查找圖片、有關(guān)資料教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： （見上節(jié)課板書）二、提出本節(jié)課內(nèi)容、要求：學(xué)習(xí)后幾個自然段,感情朗讀課文,知道每段寫的什么,懂得句意,說說課文是怎樣環(huán)繞句意寫詳細(xì)的；三、同學(xué)自讀 36 自然段 1、 自瀆 自明白；2、 小組溝通：說

14、說西沙群島物產(chǎn)怎樣豐富？四、爭論回答：西沙群島怎樣豐富？（同時板書）五、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文 1、 重點指導(dǎo) 3、4 段（出示掛圖,指指海底有些什么）（ 1）指 4 人分句分段朗讀 評議指導(dǎo)（ 2）齊讀學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（ 3）出示小黑板句子： （第 4 段的最終一句）a、 說說對句子的懂得（是說西沙群島海底的魚很多）；b、 說說課文是怎樣環(huán)繞句意寫詳細(xì)的,在文中將“ 有的 有的 ” 打點,再讀一讀、說一說；（外形各異）2、 感情朗讀 5、6 段（1）指導(dǎo)感情朗讀（2）出示句 3 西沙群島也是鳥的天下；說說句子的意思（西沙群島的鳥多）課文是怎樣寫詳細(xì)的？（用鳥蛋多、鳥糞多說明鳥多；）3、

15、齊讀第 7 段 說主要內(nèi)容,把與第 1 段相像的句子找出畫“”（1）（2）知道最終一段在文中起什么作用；（總結(jié)的作用）4、 小結(jié)：（見板書）全文用總述分述總結(jié)的方法寫了西沙群島的美麗和物產(chǎn)豐富；齊讀課題：富 饒的西沙群島 六、 資料、圖片溝通 1、 方法：課前結(jié)合課文查找有關(guān)資料、圖片；2、 課上勉勵介紹資料、圖片；3、 小組溝通；4、 同學(xué)結(jié)合課文質(zhì)疑,集體爭論解疑；七、你是說一說、寫一寫仍是畫一畫“ 美麗、富裕的西沙群島” 來表達(dá)你的寵愛之情？板書設(shè)計：小黑板 22. 總述：富裕的西沙群島掛圖風(fēng)景美麗物產(chǎn)豐富分述：海水：五光十色美麗無比魚（特別多）海底：珊瑚海參大龍蝦總述：海灘：貝殼海龜鳥

16、（多）更加美麗更加富裕第 三 課 時 教學(xué)目的：1、 在讀中品詞品句,體會作者用詞精確、生動形象；2、 初步熟悉西沙群島的美麗富裕,訓(xùn)練同學(xué)寵愛大自然,寵愛祖國寶島；3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛的段落；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛的段落；教具預(yù)備：生字卡 掛圖 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：自瀆課文 說說西沙群島怎樣美麗富裕；全文作者是按怎樣的次序來描寫的？（總 述分述總述）二、同學(xué)質(zhì)疑,爭論解疑 重點：海水為什么會五光十色？引導(dǎo)朗讀第 2 段的第 3 句緣由；知道因果關(guān)系的句子；三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文；1、 你最寵愛西沙群島的什么,請你挑選

17、讀一讀,能讀出寵愛的感情嗎？3 段：2、 重點指導(dǎo)朗讀第 有的像 有的像 有的像 詫異頌揚的語氣 海參 . 語氣要低粗、稍慢 大龍蝦 要讀出威猛的語氣 四、背誦自己寵愛的段落；1、 自背 2、 指名背 3、 說說你是怎樣背出你寵愛的段落？4、 互背 五、學(xué)習(xí)生字 1、 出示生字卡,邊讀邊看偏旁；2、 自記字 小組爭論易錯字；3、 質(zhì)疑 指導(dǎo)書寫難字：威：“ 戈” 字旁,“ 女” 上一橫不能少；武：最終不能多一撇,不是“ 戈” 字旁；插：右邊的筆順 4、 同學(xué)練習(xí)書寫 師巡察指導(dǎo) 夸獎書寫認(rèn)真的同學(xué)；5、 評議23 美麗的小興安嶺 一、教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn) 10 個生字,會寫 14 個生字；正確讀

18、寫“ 嫩綠、匯成、觀賞、密密層層、攔住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、珍貴、藥材、又松又軟” 等詞語；、有感情地朗讀課文；背誦自己寵愛的部分；、明白小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)寵愛祖國大好山河的思想感情；、體會作者用詞的精確、生動；學(xué)習(xí)作者抓住景色特點,進(jìn)行觀看的方法；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載二、課時支配 第一課時：學(xué)習(xí)生字新詞,理清層次,學(xué)習(xí)第一、二自然段；其次課時：學(xué)習(xí)第三至第五自然段 第三課時：學(xué)習(xí)第六自然段,總結(jié)全文,學(xué)寫生字；第一課時 一、資料呈現(xiàn)溝通同學(xué)出示課前收集的有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料,二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音；相互溝通, 激發(fā)同學(xué)對小興安嶺

19、憧憬的情感；、出示生字,抽讀；重點指導(dǎo)：“ 漲” 是翹舌音, “ 蔥” 是平舌音, “ 融、漲、蔥、擋” 是 后鼻音,“ 浸、劍、舔” 是前鼻音；、用多種方法識字字形；三、學(xué)習(xí)課文、自然段 、齊讀自然段；這段主要講了什么？、自讀自然段,邊讀邊想：作者是怎樣來描寫春天的景色的？樹木積雪春水小鹿 、出示句子,體會用詞的精確；“ 春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子；”“ 抽出” 是長出的意思,但用“ 抽出”,就把枝條快速而有力長出來的樣子寫出來了,很生動形 象；枝條一般是筆直的、長長的,像一把劍,把枝條“ 長出” 說成“ 抽出”,特別貼切；這個詞可以用換詞法來懂得,使同學(xué)在比較中體會到“ 抽出”

20、 更精確,更形象；或通過實物呈現(xiàn)來懂得；“ 有的側(cè)著腦袋,觀賞自己映在水里的影子；”“ 嫩綠” 可讓同學(xué)結(jié)合生活實際“ 側(cè)著腦袋”,寫小鹿觀賞水中影子的神態(tài)；“ 觀賞” 是講小鹿一邊喝水,一邊看著溪里流水的樣子,似乎在觀賞自己的影子；可引導(dǎo)同學(xué)想像小鹿的可愛神態(tài)；其次課時 教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課 同學(xué)們,我們用“ 讀懂一段寫景文章” 的方法,學(xué)習(xí)了這一課“ 春天” 的部分,讓 我們觀賞到小興安嶺朝氣蓬勃的春天；可是,我們?nèi)詻]有看夠春天的美景,夏天又來了,讓我們迎著夏天輝煌的陽光,再次走進(jìn)美麗的小興安嶺；二、 學(xué)習(xí)第三自然段 1. 看錄像 2. 小組學(xué)習(xí)第三自然段,用學(xué)習(xí)“ 春天” 的方法懂得

21、課文,自學(xué)后,同位可交換看法,解學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載決疑難問題；學(xué)習(xí)方法：邊讀邊想,主要寫了什么景物；找出你認(rèn)為寫得好的句子和詞語；感情朗讀課文；3. 據(jù)學(xué)法導(dǎo)讀 這一段描寫了夏天小興安嶺什么景物？（板書：樹木、濃霧、陽光、野花）夏天的樹木是怎樣,讀有關(guān)句子 老師出示句子,讓同學(xué)找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點的詞,懂得“ 蔥蔥郁蘢” ；用換詞方式,體會“ 密密層層” 、“ 封” 的精確性 密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實,你從哪兒可以詳細(xì)看出來？（“ 擋” 、“ 遮” ）老師范讀,再指導(dǎo)讀好這個句子；過渡：剛才這個句子是老師最寵愛的句子,你又寵愛哪句？（3）其次句：“ 濃霧”出示這句子,讓同

22、學(xué)自己找出不懂得的詞 看圖,幫忙同學(xué)懂得“ 浸”想象情境,指導(dǎo)朗讀 霧在山谷里飄起,由于森林被葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實實的,霧不易散去,整個森林就像泡在濃霧 中；你要是置身其中,你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？（4）第三句：“ 太陽”出示句子,讓同學(xué)質(zhì)疑 看圖懂得“ 縷” 、“ 像利劍”朗讀這個句子（5）第四句：“ 野花”出示句子,說說這句好在哪兒？齊讀句子（6）小結(jié)：這一段,作者抓住了夏天花木繁茂的特點；先從夏天的早晨寫起,寫出了小興安嶺 早晨特有的模糊美,再寫太陽慢慢上升,陽光驅(qū)散濃霧,顯現(xiàn)了利箭一樣的金光,大花壇 似的草地；從這段描寫中,我們看出作者很留意突出季節(jié)特點；三、 默讀課文,自學(xué)第四、第五

23、自然段 我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在,老師讓你們自己去走一走,看一看；（同學(xué)連續(xù)用上述方法,默讀課文,自學(xué)四、五自然段,看看同學(xué)是否真的把握了“ 讀懂 一段寫景文章” 的方法）1. 檢查自學(xué)情形 第四、第五自然段各寫了什么景物？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載在“ 秋天” 、“ 冬天” 一段,哪個句子寫得好？出示句子： a. 落葉在林間飄舞 b. 西北風(fēng)呼呼地刮著（詞語替換法,讓同學(xué)懂得“ 飄舞” 更能表現(xiàn)秋天的輕盈、活潑；“ 刮” 突出西北風(fēng)特別 猛烈）2. 小結(jié)：秋天果實累累,遍地是珍貴藥材,無邊的森林盡是寶藏,這多么令人驚喜！冬天,小興安嶺雪花紛飛,動

24、物們特殊的過冬方式給文章增加了無窮的樂趣；這兩段,作者也是抓住景物的特點,用比如、擬人等手法刻寫出來的；3. 指導(dǎo)同學(xué)讀出豐收的歡樂及動物的不同表現(xiàn)；四、 總結(jié) 作者通過細(xì)致的觀看,抓住景物在不同季節(jié)的特點,進(jìn)行生動、詳細(xì)的描述,向大 家呈現(xiàn)了一幅幅絢麗多彩的畫面；只短短的幾分鐘,我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬,那里景色誘 人,你覺得小興安嶺是個什么地方？（大花園、寶庫）齊讀最終一段 五、 師生協(xié)作朗讀課文板書設(shè)計 13 美麗的小興安嶺 綠色的海洋春 抽出新枝長出嫩葉原木夏 蔥蔥郁蘢密密層層秋 落葉飄舞果實累累冬 樹上積雪動物過冬大花園寶庫第三課時 一、生介紹自己寵愛的小興安嶺的

25、季節(jié)；二、齊讀最終一自然段；出示句子“ 小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座龐大的寶庫；” 這是用“ 美麗的大花園” 和“ 龐大的寶庫” 來形容小興安嶺的美麗和物產(chǎn)豐富,說它是美麗的大花園是由于這里樹木蔥郁,流 水潺潺,野花盛開,即使是冬天,雪花飄舞,銀花滿地,也無比的美麗；說是龐大的寶庫,是由于 它盛產(chǎn)木材,仍有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等珍貴藥材及珍貴動物；這句話是對全文的概括；三、同學(xué)字；、給生字歸類；左右結(jié)構(gòu)： 11 個學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載同偏旁：匯和浸,欣和軟,刮和舌（舌做部首和獨立成字時寫法不同）；比較生字的比例：如“ 擋” 和“ 刮” 一個是左窄右寬,一個是左寬右窄；“ 賞” 師

26、范寫；四、生摘抄文中的好詞佳句；24“ 東方之珠”教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗課文；,學(xué)會環(huán)繞中心句2.懂得詞語“ 琳浪滿目、物美價廉、一應(yīng)俱全、璀爛” 能仿照第五自然段的寫法寫幾句話；3.明白香港的美麗和繁華,激發(fā)同學(xué)寵愛香港、寵愛祖國的思想感情；教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、釋題；1. 板書：齊讀課題一遍：東方之珠；2. 讀了課題你想知道什么？二、初讀課文；1.小聲讀課文一遍,邊讀邊想課文寫了“ 東方之珠” 的什么？不懂得的地方作上記號；遇到生字多幾遍；2.檢查預(yù)習(xí)生字詞,多音字詞組情形；琳浪（ lng）滿目物美價廉（ li n）粵香港（ gng）貿(mào)（ mo）易（yu ）菜佳肴

27、（ yo）一應(yīng)（ y ng）俱全海豚（ tn）清澈（ ch ）閃爍（ yo）霓（ n ）紅燈璀爛（ cn）應(yīng)（ y ng）該應(yīng)答應(yīng)（ y ng）3. 懂得不懂的詞語；（ 1）提出不懂的詞；（ 2）指名懂得不懂的單詞說說侈是用什么方法懂得的；（ 3）師歸納方法：聯(lián)系上下文懂得；查詞典；問父母；上網(wǎng)；4. 明白各段主要內(nèi)容；（ 1）讓同學(xué)自由的讀課文；（ 2）保說說你知道哪段主要寫的什么；（同學(xué)想說哪段就說哪段5. 明白本文主要內(nèi)容；6. 再讀課文明白香港的美；其次課時學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載一、復(fù)習(xí)感知；1.師生共同寫課題“ 東方之珠”；香港是一顆無比璀爛；）2. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“ 東

28、方之珠” 的哪里？美嗎？請你用“ 東方之珠” 一詞說一句話；（“ 東方之珠” 是我同的香港；“ 東方之珠” 是“ 美食天堂”二、細(xì)讀課文；1. 看錄相 ,看后說說你的感受；2. 課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華；先默讀第一片自然段；讀了這段你知道了些什么？（我知道了“ 東方之珠” 的是香港；香港在祖國的南端 ）3. 細(xì)讀 2.3.4.5 自然段；結(jié)合錄相說說你最寵愛哪些？為什么？讀后溝通；4. 認(rèn)真再讀 25 自然段 ,寵愛的段落多讀讀 ,體會你寵愛它什么？5. 細(xì)讀其次自然段；（1）第一段寫的什么？用一個來形容；（繁華：師板書）哪些同時寫出了香港的繁華？（琳瑯滿目應(yīng)有盡有）（2）認(rèn)我們?nèi)タ纯此?/p>

29、的繁華吧；（看錄相）（3）多么繁華的香港啊,你看了后心情怎樣？（興奮、興奮）請你懷著此刻的齊把其次自然段讀一遍全班齊讀；6. 細(xì)讀第 3 自然段；師：香港我們領(lǐng)會了香港的繁華,認(rèn)我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘?；?1）看錄相 ,看了后侈想怎么樣？（ 2）齊讀課文第 3 自然段；（ 3）人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q作“ 美食天堂” ？讀后溝通；7. 細(xì)讀第 4 自然段；（ 1）寵愛海洋公園的同學(xué)請你說說你為什么寵愛它？（ 2）師生引讀；（ 3）你覺得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？（由于公園里有海豚和海獅杰出的表演,一會兒 有時 有時 ）（ 4）既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛,你情愿把這段背下來,以后

30、講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽嗎？8.細(xì)讀第 5 自然段；,顯得更加美麗繁華；（ 1）每當(dāng)夜幕降落 ,整個香港流光溢彩（ 2）自由朗讀看看書上怎樣寫燈的；（燈的海洋）a.用“ ” 勾出中心句；用“ ” 勾出中心詞b.“ 燈的海洋” 從何看出來；讀好比如句；（ 3）c.你得香港怎么樣？（用了一個描畫、美麗、美麗、繁華都可,師相書：美麗； ）結(jié)合錄相 ,指導(dǎo)有感情的的朗讀；9.香港的海洋公園是那樣的迷人學(xué)習(xí)好資料歡迎下載,街市是那樣的繁華,每一個人都禁不住由衷地稱贊；齊讀最終一個自然段；10. 師小結(jié)：這顆“ 東方之珠” 在離開祖國母親懷抱一百年后最終在1997 年 7 月 1 日 ,在每一個中華兒

31、女的期盼是回來了,我們誠心希望香港的明天更加美好,永久閃爍在世界的東方；三、作業(yè)；仿照課文第五自然段的寫法 ,任選其中一句寫一段話； （留意帶點的詞）課外時 ,同學(xué)們個個生龍活虎；媽媽事特別細(xì)致；小明很愛學(xué)習(xí)；語文園地六教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)一字多義 2. 會背美麗的古詩名句,培育同學(xué)對古詩句的觀賞才能 3. 會照樣子寫詞語 4. 明白我國的物產(chǎn)和風(fēng)光資料,讓同學(xué)感受祖國的美麗富裕 5. 訓(xùn)練口頭表達(dá)才能,并能較好地將其寫下來教學(xué)重難點：目標(biāo) 1.5. 教學(xué)設(shè)計：二課時教學(xué)過程：一課時一、口語交際1. 同學(xué)們,你們寵愛旅行嗎？最寵愛或最想去哪里旅行呢？（多指名回答）（依據(jù)同學(xué)回答選幾個有代表性

32、的地方）那我們就到這幾個地方去玩玩吧；2.按景點數(shù)分組,組成“ 旅行團”,選一個“ 導(dǎo)游”,其他的“ 游客” 可以向?qū)в翁釂?導(dǎo)游要介紹景點和回答游客的問題；3.生呈現(xiàn),評出“ 正確導(dǎo)游”、“ 正確游客” 等；二、習(xí)作1. 剛才同學(xué)們的介紹真杰出,我們玩得真高興,見到了這么多這么美的景色,那你情愿把你最寵愛的景色寫下來讓更多的人寵愛它嗎？2. 選出較優(yōu)秀的讓同學(xué)讀一讀,評一評,改一改；二課時一、我的發(fā)覺1. 自己讀讀兩組句子和學(xué)習(xí)小伙伴的話,你有什么發(fā)覺？2. 你仍能知道哪些字也有這樣的特點？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載二、日積月累1. 古詩中有很多關(guān)于寫景的美句,勉勵同學(xué)在朗讀中體會并背誦下來；2.

33、 自己讀讀三組詞語,你有什么發(fā)覺？你能照樣子說出其他的詞語嗎？25 矛和盾的故事學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)問熟悉“ 矛、盾” 等6 個生字；會寫“ 矛、盾” 等14 個字；能正確讀寫“ 集合、招架、緊急”等 16 個詞語；才能 1正確、流利地朗讀課文；2連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,讀懂本課內(nèi)容；3初步明白用事實來說明道理的表達(dá)方法；情感 結(jié)合生活體會懂得“ 誰善于把別人的特長集于一身,誰就會是成功者” 的道理；教學(xué)重點：會寫“ 矛、盾” 等14 個字；能正確讀寫“ 集合、招架、緊急” 等16 個詞語；明白創(chuàng)造家是怎樣創(chuàng)造坦克的,即把盾的防衛(wèi)和矛的攻擊的優(yōu)點合二為一的過程；教學(xué)難點：能正確讀寫“ 集合、招架、緊急” 等

34、 16 個詞語；懂得、體會由坦克的創(chuàng)造引發(fā)的“ 誰善于把別人的特長集于一身,誰就會是成功者” 的道理；課前預(yù)備：1搜集有關(guān)坦克的圖片、文字資料；（師生）2收集與創(chuàng)造制造有關(guān)的資料；（師生）3預(yù)備好相關(guān)的掛圖和詞語卡片；（師）4. 查找與課文有關(guān)的資料,預(yù)習(xí)課文；（生）教學(xué)過程：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第一課時 閱讀單元導(dǎo)語,明白單元主題；瀏覽本組內(nèi)容,明白課文梗概；故事引入,揭示課題；1、講成語故事自相沖突；（可由同學(xué)講）2、談話：在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相沖突時,更有聰慧人想到了別的,是什么呢？我們一 起學(xué)習(xí) 25 課,矛和盾的集合 ；3、板書課題,齊讀課題；四、檢查預(yù)習(xí),自同學(xué)字；1、（出

35、示生字、詞語卡片）提問：熟悉這些字和詞嗎？讀一讀；（指名讀,同學(xué)邊聽邊正音）2、你是怎么熟悉這些字的？說說你記字的方法；（引導(dǎo)同學(xué)在預(yù)習(xí)時,自主識字；）3、談話：現(xiàn)在我們讓這些生字回到課文中,考考你是否仍熟悉它們；同學(xué)小聲自讀課文,鞏固生 字的識記；4、指名分段讀課文,其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣,同時摸索：這篇課文講了一件什么事？5、溝通：課文講了一件什么事？小組爭論,評評誰說得既清晰又簡潔；指名說；6、自由溝通：通過昨天的預(yù)習(xí),以及今日讀和聽,你仍有什么收成？（引導(dǎo)同學(xué)自由談讀文后的 感受,勉勵同學(xué)表達(dá)個性化的感悟；）五、指導(dǎo)生字書寫；1、出示要寫的生字卡片,同學(xué)認(rèn)讀；2、鞏固識記：分組溝

36、通記字的竅門；提出組內(nèi)不能解決的問題；3、重點指導(dǎo)： “ 矛、兵” 的筆順；4、擴詞練習(xí),檢查積存；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載5、指導(dǎo)生字書寫；6、小結(jié)寫字情形；六、課后作業(yè)；1、聽寫本課詞語； （見詞語表）2、進(jìn)一步讀熟課文,爭取解答課后問題；3、用“ ？” 標(biāo)出不懂得的地方,其他問題可提在筆記本上；其次課時 一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課；1、出示生字卡片,認(rèn)讀生字、詞語（字卡背后）2、聽寫本課要求把握的詞語；小黑板出示詞語,同學(xué)訂正,改錯；3、提問：聽寫的詞語中有不懂的嗎？（同學(xué)互問互答）4、板書“ 大顯神威”,這是什么意思？（初步懂得）環(huán)繞這個詞,你能提出哪些問題？（引導(dǎo),如：誰“ 大顯神威” ？它

37、具有什么“ 神威” ？它為什么 能大顯神威？）二、環(huán)繞“ 大顯神威”,感悟課文內(nèi)容；1、從書中找到“ 大顯神威”；提問：是誰“ 大顯神威” ？生答后,引讀 5 自然段；2、小結(jié),過渡：坦克把盾的防衛(wèi)、矛的攻擊合二為一,在戰(zhàn)場上大顯神威；那么,坦克是怎么來的 呢？同學(xué)自由回答；你從哪里找到了答案？引導(dǎo)學(xué)習(xí) 1-4 自然段；3、默讀 1-4 自然段,嘗試用自己的話說說坦克是怎樣創(chuàng)造的；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載獨立讀書摸索；分組溝通改進(jìn)；指名發(fā)言說明；小結(jié)：創(chuàng)造家把矛和盾的優(yōu)點集合在一起創(chuàng)造了坦克；4、指導(dǎo)朗讀 1-4 自然段；引導(dǎo)：小聲讀這部分課文,把你認(rèn)為用得好的詞和句勾下來,待會兒與同學(xué)溝通；溝通

38、好詞佳句；聯(lián)系上下文懂得“ 難以招架”、“ 當(dāng)然” 等詞；朗讀課文；5、明白了創(chuàng)造家創(chuàng)造坦克的過程,以及坦克在戰(zhàn)場上的“ 神威”引讀 6 自然段；出示句子“ 誰善于 成功者；” 請你談?wù)剬@句話的懂得；你是怎么明白這個道理的？小結(jié)：通過詳細(xì)事例明白了這個道理；,你明白了什么道理？說明：用詳細(xì)事例來說明道理是寫文章常用的方法,不能空講道理,舉例最有說服力；三、拓展思維,深化明理；1、讀文后“ 泡泡” 里學(xué)習(xí)伙伴的話“ 我仍能用別的例子來說明這句話”；提問：你能舉例說明這句 話嗎？先分組爭論,再在全班溝通；2、談話：矛和盾很早就有,為什么別人不能像創(chuàng)造家一樣創(chuàng)造出坦克呢？（生自由回答）小結(jié)歸納：我

39、們應(yīng)做生活的有心人,到處留心觀看；從你的發(fā)覺中受到啟示,解決更多生活中的問 題；四、布置綜合性學(xué)習(xí)“ 做生活的有心人”；1、觀看生活,發(fā)覺不便之處,作記錄；2、摸索改進(jìn)和解決問題的方法,記錄；3、嘗試把其中一項做成看得見的作品,在呈現(xiàn)臺上呈現(xiàn)；（可依據(jù)同學(xué)建議增減活動；）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載26 科利亞的木匣教學(xué)目標(biāo)1 明白科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,并從中獲得啟示,培育同學(xué)要多動腦筋,勤于摸索的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度；初步學(xué)習(xí)用進(jìn)展的眼光看待問題,解決問題的方法；2 會認(rèn) 3 個生字,會寫 13 個生字；能正確讀寫“ 冰鞋,斧頭,手鋸,玩意,免得,搶走,傷心,算術(shù),起初,任憑,仍舊,敵人,臺階,

40、所以,懂得” 等詞語；3 正確流利地朗讀課文；4 學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個道理的表達(dá)方法；教學(xué)重點：科利亞怎樣從挖木匣中得到啟示教學(xué)難點 ：指導(dǎo)同學(xué)明白科利亞認(rèn)真摸索的過程,以及順當(dāng)挖出木匣并悟出了其中所包蘊的道理；教學(xué)時間兩課時第一課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會生字、新詞,懂得意思；（二）初讀課文,明白課文的主要內(nèi)容；二、教學(xué)重點（一）識記生字,三、教學(xué)難點 培育同學(xué)自同學(xué)字詞的才能；四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1 從課文的題目看, 科利亞的木匣 ,這篇課文主要是環(huán)圍著什么寫的？（木匣）這篇課文環(huán)圍著木匣寫了一件什么事？都寫了哪些內(nèi)容？（二）初讀課文,自同學(xué)字、詞；1初讀課文,劃誕生

41、字詞；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2同學(xué)自同學(xué)字、新詞,查字典,聯(lián)系上下文懂得詞語的意思；（三）檢查同學(xué)自同學(xué)字、新詞情形；1 指名按自然段讀課文（每人讀一自然段）2 指名讀生字詞；3 正音 4 讀準(zhǔn)多音字的字音；,留意同學(xué)生字詞的讀音；本課有兩個多音字；“ 量” 本課讀 liang2 聲,仍有個讀音是 liang（4 聲）；另一個多音字是“ 數(shù)”,它可以讀“shu” 和“shu” ,本課兩個讀音同時顯現(xiàn), “ 科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)”,第一個數(shù)讀“sh” ,其次個數(shù)讀“sh” ；5分析字形結(jié)構(gòu)記住字形,懂得字義；在同學(xué)識記的過程中,可以引導(dǎo)同學(xué),你仍會用什么方法記住字形和懂得字義？引導(dǎo)同學(xué)按漢字的特點,記字

42、形,懂得字義,培育同學(xué)識字才能；區(qū)分“ 匣” 和“ 箱” 的字義,“ 匣” 比較小,“ 箱” 一般比較大；它們的共同點,都是盛東西用的；（4）：區(qū)分字形斧和爺；鋸和據(jù)；免和兔；搶和槍；難和灘；階和價；（四）初讀課文,明白主要內(nèi)容；1帶著問題讀課文；？本文寫了一件什么事？（1）同學(xué)自己小聲讀課文,標(biāo)出自然段,并摸索老師提出的問題；（2）小組爭論,這課寫了一件什么事？（3）指名匯報：本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事；2再讀課文,明白課文的主要內(nèi)容；3提出自己不懂的問題；在同學(xué)讀課文的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)提出自己不懂的問題；（五）作業(yè)；1謄寫生字、新詞；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2熟讀課文；其次課時一、教學(xué)目

43、標(biāo)（一）使同學(xué)明白科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,并從中得到啟示,明白事物總是在進(jìn)展變化的,無論什么事物,都不能用一成不變的眼光對待它,而要依據(jù)事物的進(jìn)展變化實行相應(yīng)的做法；并且培育同學(xué)多動腦,勤摸索的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度；（二）依據(jù)“ 埋木匣” 、“ 挖木匣” 、“ 受到啟示” 的次序給課文分段；（三）朗讀課文；二、教學(xué)重點 認(rèn)真學(xué)習(xí)課文后三個自然段,從中受到啟示；三、教學(xué)難點 指導(dǎo)同學(xué)明白科利亞認(rèn)真摸索的過程,以及順當(dāng)挖出木匣并悟出了其中所包蘊的道理；四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課,交待學(xué)習(xí)目標(biāo)；上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了科利亞的木匣一課的生字和新詞,并且初讀了課文,知道了本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事；

44、本節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)這一課,通過學(xué)習(xí), 讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,并且使我們得到一些啟示；（二）講讀課文小聲讀課文,邊讀,邊對比自然段的主要內(nèi)容,想：本文是按什么次序,（即什么線索）寫的？本文是依據(jù)“ 埋木匣” 、“ 挖木匣” 、“ 受到啟示” 的次序?qū)懙模?學(xué)習(xí)課文第 1 部分（1）出示摸索題：科利亞是怎么埋木匣的？科利亞為什么埋木匣？（2）同學(xué)帶著問題默讀課文學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（3）指名讀第 2 自然段： 找出科利亞埋木匣的動詞：你體會到科利亞是個怎樣的孩子？放、蓋、踩、撒,從埋木匣的這一連串的動作中,（4）指名讀第 3 自然段：說一說科利亞為什么把木匣埋起來？一是由于全家人要逃避

45、戰(zhàn)爭,東西多不能帶走；另一方面更重要的緣由是科利亞善于動腦筋,善于觀察摸索,他見媽媽把家里的箱子埋起來,受到啟示,所以自己也學(xué)著媽媽的樣子把木匣埋起來；出示句子讓同學(xué)體會懂得：“ 科利亞只會數(shù)到十,就量了十步,埋下了他的木匣；”“ 科利亞數(shù)到十,量了十步,埋下了他的木匣；”讓同學(xué)讀這兩個句子,體會“ 只 就 ” 的用處；在這里“ 只” 強調(diào)了科利亞的年齡小,只會數(shù)到十,因此就量十步；這句話在全文中的作用很大,就是由于他只會數(shù)十步,年齡小,才造成后邊挖木匣時,挖不著,為后邊的內(nèi)容埋下了伏筆；2學(xué)習(xí)課文其次段：（1）出示摸索題：媽媽是在什么情形下,什么時間,挖埋在地下的箱子的？媽媽是怎么挖的？你怎

46、樣懂得媽媽說得話？（2）同學(xué)帶著問題默讀課文的 47 自然段；（3）個人讀之后,小組學(xué)習(xí)爭論；（4）畫出媽媽說的話,讓同學(xué)談?wù)勛约菏窃趺炊眠@句話的；媽媽的話有兩層意思；一是強調(diào)了算術(shù)真有用,其次層意思是假設(shè)起初不是數(shù)三十步埋箱子,而是隨便挖坑埋箱子, 那現(xiàn)在確定就不好找到了；同時, 這里也滲透著, 科利亞也是照媽媽的樣子埋的木箱,挖的木匣,那為什么挖不著呢？怎么算術(shù)又不管用了呢？緣由在哪里呢？這里又為下文埋下了伏筆；（5）學(xué)習(xí)課文 8 12 自然段：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載讀第 8 自然段,用自己的話說一說科利亞是怎么挖木匣的？出示句子：他挖呀,挖呀,坑已經(jīng)挖得很深了,仍沒找到匣子；他又朝左邊挖

47、,朝右邊挖,仍舊沒有 找到；科利亞把坑挖得很深,朝左挖、朝右挖,說明挖得面積比較大,仍是沒挖著；學(xué)習(xí) 9 和 10 自然段：讓同學(xué)小聲讀課文,想：當(dāng)小伙伴們笑科利亞的時候,他是怎么做的？懂得“ 或許” ,是可能的意思；讓同學(xué)反復(fù)讀第十自然段,談?wù)勛约旱亩?；科利亞心想：自己的方法沒有錯呀,既然家里的大箱子都沒有被法西斯挖走,那么自己的小木匣也不 會被法西斯挖走；從科利亞的話中,示意了他當(dāng)時思維的過程,所以想來想去,認(rèn)為“ 這里面肯定有 緣由；”讀課文第 11 自然段：通過讀課文,你讀懂了什么？從“ 科利亞丟下鏟子,坐在臺階上,用手摸著腦門想；” 看出科利亞遇事開動腦筋,認(rèn)真摸索；從科利亞的話中

48、體會三層意思：一是經(jīng)過摸索, 他知道是怎么回事了,當(dāng)時很興奮, 會很大聲地告知大家,用了嘆號；二是找到了為什么挖不著木匣的緣由；三是料定自己會立刻找到木匣的；讓同學(xué)體會當(dāng)時科利亞會是一種什么樣的心情,練習(xí)有感情地朗讀這一自然段；學(xué)習(xí)課文第 12 自然段；齊讀這段,懂得果真的意思；3學(xué)習(xí)課文最終一自然段：科利亞學(xué)著媽媽的樣子,照媽媽的方法,自己量了十步埋下了木匣；后來,又用和媽媽同樣的方法去 挖木匣,媽媽很快挖到了她埋的箱子,而科利亞沒有挖到自己埋的木匣；后來,經(jīng)過科利亞動了一番 腦筋,知道了自己沒有挖到木匣的緣由是,四年前埋的木匣,那時自己年齡小,步伐也小,現(xiàn)在九歲 了,步伐大了一倍,那時量十

49、步,現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)量五步,果真量五步挖到了木匣,從這件事中,科利亞受 到了很大的啟示；（1）默讀課文,劃出科利亞受到了什么啟示？再讀一讀,你是怎么懂得的？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（2）出示科利亞說的話,一方面進(jìn)一步懂得他的話的意思；科利亞善于動腦筋,勤于摸索,他從自己埋木匣,挖木匣的過程中,悟出了一個深刻的道理,那就是 他懂得了四周的一切都在進(jìn)展變化,面對著進(jìn)展變化的事物,不能采納固定不變的態(tài)度,應(yīng)當(dāng)用進(jìn)展 的眼光看問題；1自己默讀,依據(jù)“ 埋木匣”、“ 挖木匣” 、“ 得到啟示” 的次序,說一說科利亞是怎樣埋木匣的,怎樣 挖木匣的,他從中得了什么啟示；2小組內(nèi)相互說一說；3指名說一說,培育同學(xué)的表達(dá)才

50、能；（三）總結(jié)全文：師生共同完成；1用最簡練的語言說一說本課寫的是一件什么事？本文寫的是科利亞埋木匣、挖木匣的事；2學(xué)了本課你有什么收成？懂得四周的一切事物都在進(jìn)展變化之中,看問題不能用固定不變的態(tài)度,要用進(jìn)展的眼光看問題；【板書設(shè)計】的木科利亞匣5 歲步小十步埋木匣：四年前挖木匣：四年后9 歲步大五步受到啟示：勤動腦,用進(jìn)展的眼光看問題27 陶罐和鐵罐1、 通過本課學(xué)習(xí),熟悉“ 陶、懦、惱” 等6 個生字,會寫“ 陶、謙、虛” 等到14 個生字,聯(lián)系上下文懂得課文中“ 御廚、諷刺、軟弱,蔑視、和諧相處、覆滅” 等詞語；2、閱讀課文,能讀懂課文主要內(nèi)容,明白寓言包蘊的道理；2、 正確、流利地朗

51、讀課文,分角色朗讀課文；重點：讀懂課文課文主要內(nèi)容；難點：明白寓言包蘊的道理；一、導(dǎo)入新課 1、 揭示課題：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2、出示課文插圖,這就是國王御櫥里的兩只罐子,你們認(rèn)真看看,哪只是陶罐,哪只是鐵罐,你上怎么看出來的？3、同學(xué)溝通, 老師點撥 （從外形上看, 左邊是鐵罐,是用鐵做的；右邊是陶罐,是用陶土做的,上邊仍有美麗的花紋；從神態(tài)上看,鐵罐眉毛豎著,邪視著陶罐,嘴巴翹得老高,好象對陶罐不屑 一顧的樣子,一幅自豪自大的樣子；而陶罐是用溫順的眼睛看著鐵罐,笑瞇瞇的,一幅容忍的樣子；從個頭上看,鐵罐自以為比陶罐高大,陶罐不敢和它比,因此把頭昂得高高的；）4、談話：今日我們學(xué)習(xí)這就寓言

52、,就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的小故事；通過他們的對話,讓 我們明白一個道理；下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文；二、初讀課文 1、挑選自己寵愛的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句 子；遇到不明白的詞語、句子做上記號；2、檢查朗讀情形,互幫互助同學(xué)字；出示生字開火車讀生字,請已經(jīng)有把握的同學(xué)來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,老師隨時訂正 讀音,點評；重點指導(dǎo)“ 懦” （nuo）“ 惱”nao 聲母都是鼻音n3、讀以下詞語：諷刺虛心高傲軟弱蔑視爭論憤慨相提并論和諧相處恥辱氧化無影無蹤4溝通學(xué)習(xí)疑難,相機指導(dǎo)同學(xué)朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文

53、字、詞障礙；三、再讀課文,完整說說課文講了一件什么事？（國王御廚里自以為堅硬的鐵罐看不起陶罐；很多年后,被埋在土里的陶罐照舊光滑如新,而 當(dāng)年堅硬的鐵罐卻不復(fù)存在了；完全氧化掉了；）四、指導(dǎo)寫字 其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)1鞏固詞語諷刺虛心高傲軟弱蔑視爭論憤慨相提并論和諧相處恥辱氧化無影無蹤2用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容；二、自讀課文,感知陶罐和鐵罐的特點 1、 鐵罐是怎樣諷刺陶罐的,它為什么看不起陶罐？請同學(xué)們自讀課文,用畫出鐵罐奚 落陶罐的話,并對不懂得的地方提出問題；2、 同學(xué)自讀,老師巡察 3、 同學(xué)溝通質(zhì)疑,老師點撥,引導(dǎo)解疑；4、 從找出的語句中可以看出,鐵罐有什么特點？

54、（自豪自大、目中無人）陶罐呢？（虛心、友好、克制）、從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么？陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度,說 明白什么？板書：虛心高傲學(xué)習(xí)好資料歡迎下載三、指導(dǎo)多讀,深刻體會鐵罐和陶罐的特點；、自讀課文,畫出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語；、老師指導(dǎo)讀；（鐵罐的神態(tài)是：“ 高傲蔑視憤慨” 陶罐是：“ 虛心自尊” ）、同桌輪換分角色朗讀；、老師巡察、指導(dǎo)；、抽一、兩組在班上讀,大家評議；四、揭示寓意,總結(jié)全文 、 很多年過去了, 陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語 句；、當(dāng)陶罐被人們擦洗潔凈后他說了什么？這說明什么？同學(xué)溝通,老師完成板書：光滑、樸實、

55、美觀 無影無蹤 再讀課文,說說你寵愛陶罐仍是鐵罐,為什么？、同學(xué)溝通；、老師小結(jié) 同學(xué)們知道了陶罐自始至終虛心大度,寬容自尊,鐵罐是高傲蔑視怒不行遏；我們應(yīng)當(dāng)向陶罐 學(xué)習(xí)；摸索：通過學(xué)習(xí)這就寓言你明白了什么道理？四、全班爭論；結(jié)合自己的懂得或生活實踐回答這個問題；板書設(shè)計26 陶罐和鐵罐光滑、樸實、美觀虛心陶罐無影無綜高傲鐵罐28 獅子和鹿 學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、 正確流利有感情地朗讀課文；二、 讀懂課文內(nèi)容,明白故事所包蘊的道理；三、 培育獨立閱讀的才能；學(xué)習(xí)重難點：培育獨立閱讀的才能；教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖28 課,讀讀課題；瞧,課題上帶有“ *”,這一、（課前板書： 28* 獅子和鹿）今日我

56、們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載樣的課文我們以前也學(xué)過,大家回憶一下,學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文,要 求我們自己采納各種方法去學(xué)習(xí),只需要讀懂大致意思 ）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會用哪些方 法？（如：查字典、詞典、聯(lián)系上下文等）現(xiàn)在我們連續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個故事,請大家 默讀課文,邊讀邊摸索,課文講了個什么故事,你覺得什么地方好玩,仍有什么地方有疑問,都請做上記號；二、讀課文,體會鹿的情感變化1、 課文講了個什么故事,你能用比較短的幾句話說清晰嗎？先說給你的同桌聽聽；（然后再指名說,留意引導(dǎo)同學(xué)把內(nèi)容說清晰完整,盡量用簡短的話； ）2、 這個故事特別有意思,文中的這只鹿先是特別觀賞自己美麗

57、的角,厭惡難看的 腿,后來美麗的角使它差一點命喪虎口,難看的腿卻幫它虎口逃命,（師邊板書：欣賞 美麗的角 險些喪命 厭惡 難看的腿 虎口逃命）真是出人意料,我們把自己當(dāng)作這只鹿,再來讀讀課文,體會體會鹿的感情；3、 鹿的感情有哪些變化？（師板書：開心地觀賞掃興地埋怨 慌張地逃命 嘆氣） 4、 和你的同桌協(xié)作起來讀一讀,仍可以加上動作演一演,盡量把這只鹿得意地觀賞埋怨 慌張地逃命 嘆氣的樣子活敏捷現(xiàn)地呈現(xiàn)出來；（師巡視,指名上臺演一演,同學(xué)評一評,師引導(dǎo)同學(xué)對比課文進(jìn)行評判）讓同學(xué)對略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所明白；對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示,讀的時候要求同學(xué)邊讀邊用鉛筆勾畫,旨在通過教給自學(xué)的方法,逐步培育

58、同學(xué)獨立閱讀的才能；初步培育同學(xué)對課文內(nèi)容的歸納把握才能；體現(xiàn)讀的層次,促進(jìn)同學(xué)積極摸索；內(nèi)容；在演和評的過程中,促進(jìn)同學(xué)積極摸索,進(jìn)一步懂得課文5、 看到這樣的結(jié)果,你有什么想法呢？（同學(xué)各抒己見,不強求一樣）三、聯(lián)系陶罐和鐵罐再讀課文；學(xué)完了這兩課,你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也經(jīng)常有這樣的事,和小組的同學(xué)談一談；四、讀故事公雞和母雞 ,說說故事所講的道理；板書：28* 獅子和鹿觀賞 美麗的角 險些喪命厭惡 難看的腿 虎口逃命 引導(dǎo)同學(xué)懂得故事所包蘊的道理；通過比較,開闊思路和視野,學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀；語文園地七口語交際教學(xué)目標(biāo)：1、 在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議；2

59、、 學(xué)會聽別人說,邊聽邊摸索；3、 從中受到新的啟示,培育制造精神；教學(xué)過程：1、 想一想；生活中很多很不便利的地方；比如,夜里要開燈,摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又擔(dān)心全 - 想一想,你有過嗎？2、 讀一讀讀本次口語交際提示,明確交際的內(nèi)容和要求；3、 說一說；小組溝通,談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處；假如問題已經(jīng)解決,說說自己是怎么解決的,學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載也可以選一個大家感愛好的問題爭論怎樣解決；4、 議一議；把小組溝通好的同學(xué)舉薦到班里匯報,溝通有無更好的方法；5、 評一評 哪一組問題提得好,問題解決得好；習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：想象作文,編寫童話故事 教學(xué)過程：1、 寫前啟示；

60、先講一講讀過的童話故事,帶入童話故事的王國；勉勵同學(xué)發(fā)揮想象力,為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間；2、 提出習(xí)作要求；出示課文中的圖,供同學(xué)挑選,也可挑選其他動物；想象動物之間可能發(fā) 生的事；3、 寫前溝通；在小組內(nèi)溝通自己預(yù)備寫的動物及他們之間的故事,大家相互啟示,取長補短,進(jìn)一步開闊思路；4、 動筆寫故事；5、 全班溝通評議；挑選故事編得好玩、情節(jié)曲折的或某一點寫得好的在全班溝通；同時指出 存在不足,提出修改看法；6、 修改自己的作文；7、 把自己寫的童話故事讀給伴侶聽,共享習(xí)作的歡樂；我的發(fā)覺 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺反義詞,體會詞語的感情顏色,明白語言的一些現(xiàn)象,并積存詞語；教學(xué)過程：1、讀一