部編版小學(xué)語文三年級,15搭船的鳥,教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 部編版小學(xué)語文三年級,15搭船的鳥,教案 15.搭船的鳥 一、教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉“父、鸚”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會寫“搭、親”等13個字，會寫“母親、外祖父”等11個詞語。 2.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所作的查看，感受“我”查看的細(xì)致，初步體會留心查看的好處。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1.能留心查看周邊的事物，并能對事物舉行細(xì)致的查看。 2.明白留心查看周邊的事物，就會有新的察覺的道理。 三、課時安置 2課時。 四、教學(xué)打定 多媒體課件、生字卡片。 五、教學(xué)過程 第一課時 一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課 1.師：同學(xué)們，鳥會搭船，古怪不古怪

2、？今天，我們就來學(xué)習(xí)搭船的鳥，看看會搭船的是什么鳥？（板書課題） 2.提出問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣濃重地投入到新課的學(xué)習(xí)中。 二、初讀課文，識記生字 1.師：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不熟悉的字，可以借助拼音摯友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。 2.學(xué)生互助識字，交流識字方法。 3.課件出示典型字，指名口頭組詞。 4.小組選擇自己熱愛的方式讀課文。 要求：聲音洪量、正確流利、同學(xué)愛聽。 5.檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價。 6.更換語境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn)。 7.脫離語境，小

3、組長檢查組內(nèi)識字處境。讓學(xué)生采用自己熱愛的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的才能、合作意識及良好的識字習(xí)慣。 以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。 更換語境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。 三、初讀課文，初步感知 師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥是什么鳥？你熱愛這樣的小鳥嗎？為什么？從課文中找出相關(guān)的語句，說一說。問題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。 其次課時 一、深入品位，理解課文 1.指導(dǎo)有感情地朗讀。 “多么的美觀?！睆倪@句話中你能體會到什么？（對小鳥的贊美之情） 你想怎么讀這句話？ 2.出示翠鳥圖片，結(jié)合第2自然段，查看翠鳥的形狀，引導(dǎo)

4、學(xué)生感受翠鳥的美觀。 3.假設(shè)你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？ 預(yù)設(shè)：它站在船頭做什么呢？ 它容許和我交摯友嗎？ 4.引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第3自然段的問句，體會 “我”天真奇怪的童心。 5.讀第4四自然段時，引導(dǎo)學(xué)生透過“一下子”、“沒一會兒”想像翠鳥的動作，體會小奇怪歡快的心理。 引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。使學(xué)生進(jìn)入情境，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書感悟的余地。 二、積累與擴(kuò)展 把自己了解到的有關(guān)翠鳥的學(xué)識介紹給周邊的伙伴。 三、識記生字 1.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法，然后舉行小組間交流。 2.利用動作識記“搭”、“吞”。 3.指導(dǎo)書寫時，引導(dǎo)學(xué)生留神每個字的間架布局，看清每個字的占格位置，把字寫均勻美觀。強(qiáng)調(diào)：“艙”這個字要留神“舟”字旁的橫不能寫出頭。 在指導(dǎo)中留神老師的示范，便于學(xué)生模仿，有助于提高學(xué)生的書寫水平，掌管漢字布局規(guī)律和特點(diǎn)，寫出美觀的字。 四、課外閱讀 引導(dǎo)學(xué)生舉行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，進(jìn)展語感。 五、板書設(shè)計 15 搭船的鳥 嘴 紅色 美觀 羽毛 翠綠 翠鳥 翅膀 藍(lán)色 靈巧 一下子 沒一會