部編版四年級下冊語文教案習(xí)作我的動(dòng)物朋友

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 部編版四年級下冊語文教案習(xí)作我的動(dòng)物朋友 習(xí)作：我的動(dòng)物摯友 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)介紹動(dòng)物摯友，抓住典型特征舉行形象、生動(dòng)的介紹。 2.有條理地描寫自己的動(dòng)物摯友，通過概括的情境寫領(lǐng)會(huì)動(dòng)物摯友的特點(diǎn)。 3.在介紹和描寫動(dòng)物摯友的過程中，表達(dá)自己的愛好之情。 教學(xué)重點(diǎn) 通過概括的情境寫領(lǐng)會(huì)動(dòng)物摯友的特點(diǎn)，表達(dá)自己的愛好之情。 教學(xué)策略 1.突出學(xué)生的主體地位。 2.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的獨(dú)特功能。 3.提防寫作方法的遷移。 教學(xué)打定 多媒體課件。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)介紹動(dòng)物摯友，抓住典型特征舉行形象、生動(dòng)的介紹。 2.通過概括的情境寫

2、領(lǐng)會(huì)動(dòng)物摯友的特點(diǎn)。 教學(xué)過程 板塊一 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入習(xí)作 1.視頻播放動(dòng)物世界片段。（約分鐘） 2.師：走進(jìn)動(dòng)物的世界，我們才察覺人類并非這個(gè)世界的主宰。動(dòng)物們有的在藍(lán)天下展翅高飛，有的在原野上盡情馳騁，有的在水中喜悅嬉戲。它們有的高大強(qiáng)壯，有的小巧玲瓏，有的英武兇猛，有的性情溫情。雖然動(dòng)物們和我們語言不通，但它們與我們和諧相處，成了我們親近的摯友。今天這節(jié)作文課，我們就來寫寫動(dòng)物摯友。(板書:我的動(dòng)物摯友) 3.朗讀習(xí)作題目，突出“摯友”。 【設(shè)計(jì)意圖】美好的音樂，和諧的畫面，使學(xué)生置身于人與動(dòng)物友好相處的美好意境中，為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了溫馨高興的學(xué)習(xí)空氣。從學(xué)生愛好的動(dòng)物切入，讓他們在直觀形象

3、的情境中感知?jiǎng)游锏男膼郏瑥亩{(diào)動(dòng)他們的生活閱歷，也為下面的查看和表達(dá)做好了鋪墊。 板塊二 明確要求,建構(gòu)文脈 1.明確習(xí)作要求。 （1）師引導(dǎo)：這次作文的要求是什么呢？趕快開啟課本看一看吧！ （2）課件出示習(xí)作要求。 課件出示： 有時(shí)，我們需要向別人介紹自己的動(dòng)物摯友。選擇下面的一個(gè)情境或者自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)，向別人介紹你的動(dòng)物摯友。假設(shè)你沒有養(yǎng)過動(dòng)物，也可以寫寫你熟諳的。寫之前想一想，你計(jì)劃從哪些方面介紹它，它在這些方面有著怎樣的特點(diǎn)。 寫完后，同桌彼此評一評，看看是否根據(jù)需要寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)。 師指名讀要求并引導(dǎo)：誰能用自己的話概括地說一說習(xí)作要求？ 例如：向別人介紹自己的動(dòng)物摯友； 寫領(lǐng)會(huì)它的

4、特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后，同桌彼此交流，提出修改觀法，修改自己的習(xí)作。 2.指導(dǎo)選材。 （1）師引導(dǎo)：我們可以從哪些方面介紹自己的動(dòng)物摯友呢？讀讀課本中列舉的幾個(gè)情境。 （2）課件出示課本中的情境。 師指名讀； 生交流。 師根據(jù)生的交流處境舉行梳理。 a.觀其形。(介紹動(dòng)物的形狀特點(diǎn)) b.知其性。(介紹動(dòng)物的生活習(xí)性，包括進(jìn)食、活動(dòng)、休息等) c.述其事。（介紹“我”與動(dòng)物之間的互動(dòng)，“我們”之間發(fā)生的故事等) 【設(shè)計(jì)意圖】寫作之前最重要的是明確要求，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過自讀寫作要求、與同學(xué)議論交流后總結(jié)動(dòng)物的特點(diǎn)，比教師的直接告知更有效。 板塊三 圖片引領(lǐng)，范文引路 1.利用圖片，引起

5、學(xué)生對動(dòng)物摯友的回憶。 （1）師引導(dǎo)：動(dòng)物是人類最好的摯友，當(dāng)和動(dòng)物在一起的時(shí)候，人往往會(huì)褪去全部的偽裝，以更純真、更自然的面貌去對待一切，那畫面特別溫馨、感人。 （2）課件出示三幅人與動(dòng)物和諧相處、親近接觸的圖片。 （3）師引導(dǎo)：這些圖片是不是也讓你回憶起了與動(dòng)物摯友在一起的喜悅時(shí)光？ 2.師引導(dǎo)生交流與動(dòng)物摯友之間的故事。（出示課件） 3.指導(dǎo)寫法。 （1）（出示課件）師指名交流：這段話寫出了小蝌蚪形狀的什么特點(diǎn)？（相機(jī)出示答案：心愛） 課件出示： 觀其形:抓住動(dòng)物的形狀特點(diǎn)，寫得生動(dòng)、形象。 說小蝌蚪心愛一點(diǎn)也不夸誕。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它們像一個(gè)個(gè)會(huì)游泳的逗號。它那大大的腦袋烏黑發(fā)亮，圓腦袋兩側(cè)

6、各有一個(gè)圓圓的小黑點(diǎn)，這就是小蝌蚪的眼睛。再留心看，蝌蚪腦袋前面鼓出一張扁圓的小嘴，一張一合的。這大腦袋后面長著一條長長的、扁扁的小尾巴。尾巴中間有一條黑色的、細(xì)細(xì)的主脈，主脈上又分出十幾根更細(xì)的小脈經(jīng)，它們連成一片通明的、淺灰色的薄翼，像飄帶似的在水中飄動(dòng)。 （2）師小結(jié)：這樣查看和描述，真是好玩極了！讀了這段話，誰能說小蝌蚪不成愛呢？ （3）（出示課件）師引導(dǎo)：這個(gè)片段寫出了小狗的什么生活習(xí)性？（預(yù)設(shè)：磨牙）哪些詞語或句子讓你覺得有意思？（生交流） 課件出示： 知其性:選擇動(dòng)物生活習(xí)性中的一個(gè)方面或多個(gè)方面來寫?？梢詫戇M(jìn)食、活動(dòng)、休息等處境，要寫概括，突出重點(diǎn)。 此后，那根木棍成了小狗的磨

7、牙棒，它在自己安逸的小窩里享受地啃著，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得碎成了渣，它的牙齒理應(yīng)也就被磨得可以碎金切玉了。這還不夠，我的鞋子、襪子也難逃噩運(yùn)，一不留神就被啃得濕漉漉、破爛不堪的了。我只能在一旁“望狗興嘆”了。 （4）師指導(dǎo)：小留心查看了小狗磨牙的特點(diǎn)，“熱愛啃木棍”“?？械每谒芾臁薄拔业男?、襪子也難逃噩運(yùn)”，生動(dòng)地刻畫出了一個(gè)頑皮心愛的小狗形象。 （5）（出示課件）師引導(dǎo)生交流這個(gè)片段寫了“我”與小貓之間的什么事。 課件出示： 述其事：選取一兩件最能表達(dá)“我”與動(dòng)物之間親近友好的事來寫。 我同虎子和咪咪都有深厚的感情。每天晚上，他們倆搶著到我床上去睡覺。在冬天，我在棉被上面更加鋪

8、上了一塊布，供它們躺臥。我有時(shí)候半夜里醒來，神志一清楚，覺得有什么東西重重地壓在我身上，一股暖氣仿佛透過了兩層棉被，撲到我的雙腿上。我知道，小貓睡得正香，即使我的雙腿由于僵臥時(shí)間過久，又酸又痛，但我總是強(qiáng)忍著，決不動(dòng)一動(dòng)雙腿，免得驚了小貓的輕夢。（季羨林老貓） 生自由讀后交流感受。 （6）師指導(dǎo)：你們看，這一段文字，寫了“我”和兩只小貓一起睡覺的事。由于愛貓，所以“我”強(qiáng)忍著酸痛也不愿擾亂小貓的美夢。這件事雖很小，卻讓人感受到了人與動(dòng)物之間深厚的感情。所以說，只有結(jié)合生活實(shí)際，寫出世活的細(xì)節(jié)，才是好文章。 【設(shè)計(jì)意圖】通過選段的朗讀與評析，以及教師適時(shí)的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生更直觀地從概括的語境中學(xué)

9、習(xí)表達(dá)的技巧，掌管表現(xiàn)動(dòng)物摯友特點(diǎn)的方法。 板塊四 快速構(gòu)思，自由習(xí)作 1.引導(dǎo)謀篇布局。 （1）師引導(dǎo)：我們掌管了表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的方法，那么概括要怎樣做才能寫好這次的作文呢？老師教你們快速構(gòu)思習(xí)作的妙招。 （2）出示課件。 課件出示： l 開頭：先概括地介紹一下所寫的小動(dòng)物的名稱，也可抒情或直接點(diǎn)題。 l 概括特點(diǎn) 形狀特點(diǎn)：腦袋、耳朵、眼睛、嘴巴、毛色 習(xí)性特點(diǎn)：吃食、睡覺、玩耍、鳴叫 l 結(jié)尾：總結(jié)全文，抒發(fā)自己的思想感情，贊美小動(dòng)物的精神品質(zhì)等。 2.生習(xí)作。 【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)習(xí)作實(shí)踐來看，寫前構(gòu)思是最重要的。雖說教材中的題目已經(jīng)在努力喚起學(xué)生的閱歷，但是有些學(xué)生仍會(huì)覺得自己的生活中沒有

10、可寫的素材，他們尤其需要寫作前的指導(dǎo)。要使學(xué)生在寫前確定合理的內(nèi)容，需要舉行概括的指導(dǎo)，這樣學(xué)生寫起來才會(huì)更輕松、更有激情。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.在介紹和描寫動(dòng)物摯友的過程中，表達(dá)自己的愛好之情。 2.嘗試修改自己的作文。 教學(xué)過程 板塊一 互評互改，優(yōu)化行文 1.導(dǎo)入新課。 師導(dǎo)語：這節(jié)課我們先來賞識一下幾位同學(xué)描寫的片段，專心聽聽，或許對你有新的啟發(fā)呢！ 2.表示習(xí)作，由小朗讀，集體評議。 （1）交流“觀其形”片面。 師引導(dǎo)：你熱愛小的描寫嗎?你讀出的是動(dòng)物的樣子，還是“我”的動(dòng)物摯友的樣子?你能提出一點(diǎn)建議嗎?（出示課件） 課件出示： 小羊心愛極了。一身乳白的羊毛，就猶如冬天的雪落到

11、了它身上，為它穿上了一件乳白的衣裳。它的四條腿，總是矮矮地樹立在地上，就像4個(gè)小矮人把它的身子穩(wěn)穩(wěn)地頂在上邊。屁股上那條不聽話的尾巴，總是淘氣地?fù)u來搖去；再看看它的面容，左眼圈是黑色的，圓溜溜的黑眼睛透著天真稚氣，嘴巴張開時(shí)咧得大大的，看起來猶如要吃人一樣。 集體評議。 例如1：先總寫“小羊心愛極了”，再概括描寫它乳白的羊毛、矮矮的四條腿等。 例如2：假設(shè)先寫它的面容，再寫它的四條腿和尾巴，更好一些。 （2）交流“知其性”片面。 課件出示習(xí)作。 課件出示： 看著小狗那狼吞虎咽的模樣，真讓人忍俊不禁。兩條前腿死死地抱住那塊肉，生怕一不提防它就會(huì)溜走，半瞇著眼，張著小嘴左一口右一口地啃，小小的牙齒

12、與肉一下一下地摩擦出聲響，喉嚨里還哼哼地叫著，尾巴左一下右一下得意地?fù)u著，猶如在為自己助威呢！看它那傻傻的幸福模樣，相信你見了也忍不住要笑。 師引導(dǎo)：從小的介紹里，你能了解小狗的生活習(xí)性嗎?你還想知道些什么?作為小狗的摯友，你能把它更多的生活細(xì)節(jié)介紹給大家嗎? 生交流。 例如1：小狗吃肉的動(dòng)作描寫得真細(xì)致。 例如2：“傻傻的”一詞外觀上說小狗傻，其實(shí)是表達(dá)愛好之情，這與白鵝中的寫法一樣。 （3）交流“述其事”片面。 出示課件。 課件出示： 有時(shí)候貓很膽小，但卻彌漫了奇怪心。明明知道被我拖過的地板很滑，可它卻熱愛跟著我，看我在做啥。于是，它側(cè)著頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)地立在那兒，悄悄地等著我，看到我從洗手間拿著拖

13、把出來，馬上慌張起來，撒開四只腿用力跑起來，急于要躲開這個(gè)危害的東西。誰知?jiǎng)傄贿~開腿，就在地板上打了幾個(gè)滑，好半天才穩(wěn)住身子，急切跑到客廳的另一邊去，就像老鼠見到了貓，樂得我哈哈大笑。 師引導(dǎo)：你能感受到這一段寫的是摯友間的故事嗎?哪些描寫讓你感到親切、和暖? 例如：“明明知道被我拖過的地板很滑，可它卻熱愛跟著我，看我在做啥”一句讓人感覺“我”與貓的關(guān)系特別親近，這樣的事情經(jīng)常發(fā)生。 3.根據(jù)集體的評議，生修改自己的習(xí)作。 【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)中明確指出，重視引導(dǎo)學(xué)生在自主修改和相互修改的過程中提高寫作才能。此板塊設(shè)計(jì)的目的，是讓學(xué)生在彼此評議的過程中明白為什么要這么改，今后努力的方向在哪里，這

14、樣一次次下來才會(huì)有所進(jìn)步，而不是原地踏步。 板塊二 二度交流，賞識佳作 1.表示修改后的片段。 （1）師引導(dǎo)：修改之后，再來聽聽我的動(dòng)物摯友的故事。 （2）出示課件。 課件出示： 小羊心愛極了。一身乳白的羊毛，就猶如冬天的雪落到了它身上，為它穿上了一件乳白的衣裳。瞧瞧它的面容，多么有意思啊！左眼圈是黑色的，右眼圈儼然是白色的，圓溜溜的眼睛透著天真，透著稚氣，嘴巴張開時(shí)咧得大大的，猶如在向你撒嬌。它的四條腿，總是矮矮地樹立在地上，就像4個(gè)小矮人把它的身子穩(wěn)穩(wěn)地頂在上邊。屁股上那條不聽話的尾巴，總是淘氣地?fù)u來搖去。 （3）例如：“嘴巴張開時(shí)咧得大大的”一句改得好，把“看起來猶如要吃人一樣”改為“猶

15、如在向你撒嬌”，更符合小羊的性格特點(diǎn)。 2.賞識佳作。 （1）師述：經(jīng)過修改之后，不少佳作誕生了，請看下面的作品。 （2）課件出示習(xí)作例文。 （3）生評議：小將小鴨子的形象描寫得特別逼真好玩。如小鴨子“總愛挺著胸，拍著翅膀，大搖大擺地走著”等。通過對形狀、動(dòng)作、習(xí)性的描寫，把小鴨子與其他動(dòng)物不同的地方生動(dòng)地表現(xiàn)出來。 3.師小結(jié)：我們在介紹自己的動(dòng)物摯友時(shí)，可以全面地介紹，從形狀到生活習(xí)性，再到人與動(dòng)物親近的故事； 也可以側(cè)重于一個(gè)方面舉行深入描摹，給讀者留下深刻的印象。 【設(shè)計(jì)意圖】賞識佳作，是為了讓學(xué)生樂于舉行書面表達(dá)，鞏固習(xí)作的自信仰，享受與他人共享習(xí)作的喜悅。 教學(xué)反思 在本次教學(xué)中，

16、我是這樣做的： 實(shí)時(shí)抓獲學(xué)生語言描述中的精彩片面。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物摯友時(shí)，我實(shí)時(shí)抓獲他們語言描述中能表達(dá)親近關(guān)系、摯友情義的詞或句，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，鞏固語言感受，為接下來的動(dòng)筆做好鋪墊。 實(shí)時(shí)歸納和整理學(xué)生的習(xí)作特點(diǎn)。學(xué)生介紹自己的動(dòng)物摯友時(shí)往往對比肆意，沒有按確定的依次介紹動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性等。我在傾聽的過程中實(shí)時(shí)引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容舉行歸納整理，分別納入“觀其形、知其性、述其事”三個(gè)方面，便于學(xué)生形成合理的習(xí)作思路。 在反復(fù)的對話中喚醒學(xué)生對語言的感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過與老師、同學(xué)、文本互動(dòng)，打通了學(xué)生的習(xí)作命脈，讓學(xué)生對語言的運(yùn)用有把握，對摯友間的情義

17、有知覺。 在交流與評改中，我引導(dǎo)學(xué)生察覺習(xí)作中的問題和閃光點(diǎn)，讓學(xué)生明白該如何修改、完善自己的習(xí)作。通過交流和表示，實(shí)現(xiàn)了增加學(xué)生的習(xí)作語言積累、提升其習(xí)作水平的目標(biāo)。 8* 千年夢圓在今朝 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉“攬、焰”等9個(gè)生字。 2.默讀課文，了解中國航天事業(yè)的進(jìn)展歷程和“夢圓”的經(jīng)過，激發(fā)民族驕傲感。 3.嘗試運(yùn)用所學(xué)方法，在閱讀中體會(huì)中國航天人團(tuán)結(jié)合作、悄悄奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神，了解我國在航天領(lǐng)域的最新成就。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.了解中國航天事業(yè)的進(jìn)展歷程和“夢圓”的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。 2.嘗試運(yùn)用所學(xué)方法，在閱讀中體會(huì)中國航天人團(tuán)結(jié)合作、悄悄奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不

18、舍的科學(xué)精神，了解我國在航天領(lǐng)域的最新成就。 教學(xué)策略 1.字詞教學(xué) 本課四字詞語較多，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，并主動(dòng)積累。“嫦娥奔月”的“奔”讀“bn”。 2.閱讀教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，圍繞“為什么千年的飛天夢能在今朝實(shí)現(xiàn)”這一問題開展閱讀，讓學(xué)生帶著問題默讀課文，在課文中探索答案，再組織學(xué)生議論，在議論中扶助學(xué)生正確理解課文。 3.語言運(yùn)用 本課按照“提出問題默讀斟酌議論交流”的思路開展教學(xué)。首先，引導(dǎo)學(xué)生提出問題：為什么千年的飛天夢能在今朝實(shí)現(xiàn)？以此激發(fā)學(xué)生的閱讀期望； 然后出示閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生自讀自悟；結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生議論交流，感受中國航天人勇于探索、堅(jiān)持不懈、悄悄奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精

19、神。 教學(xué)打定 1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.打定資料：多媒體課件。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過程 板塊一 激情導(dǎo)入，初讀課文 1.導(dǎo)入新課。 （1）師導(dǎo)入：這節(jié)課我們先來談?wù)撘粋€(gè)話題提到祖國的航天事業(yè)，你會(huì)想到什么？ （2）例如：“神舟五號”“神舟六號”“神舟七號”等告成升空，并告成著陸。 （3）播放視頻。（“神舟五號”升空視頻） 師配音闡明：2022年10月15日上午9點(diǎn)，在我國九泉衛(wèi)星放射中心，隨著一聲巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛船飛行測驗(yàn)的告成，向全世界宣告：中國已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌管載人航天技術(shù)的國家。一瞬間的變更，一瞬間的

20、飛躍，實(shí)現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天理想。中華民族的飛天理想實(shí)現(xiàn)的那一刻，你內(nèi)心最深的感受是什么? （4）生交流。 2.板題讀題。 （1）師：現(xiàn)在讓我們登上時(shí)空飛船，沿著時(shí)間隧道，一起去了解我國數(shù)千年的飛天夢的實(shí)現(xiàn)歷程。 （2）師板書課題。（板書：千年夢圓在今朝） （3）師指導(dǎo)讀課題：你認(rèn)為還可以怎樣讀? （4）師指名讀，指導(dǎo)讀出驕傲、高傲、沖動(dòng)等語氣。 3.檢查預(yù)習(xí)。 （1）課件出示四字詞語。 （2）師指名讀，相機(jī)正音：“奔”讀“bn”。 （3）生再讀歸類。 師引導(dǎo)：你察覺這些詞語排列的規(guī)律了嗎？（生交流） 師指名回復(fù)。例如：第一行的詞語與傳聞、想象有關(guān)； 其次行的詞語與現(xiàn)代航天有關(guān)。 （4）詞

21、語運(yùn)用。結(jié)合課文內(nèi)容，用其中一個(gè)詞語說一句話。 （5）積累四字詞語。 全班齊讀詞語。 師引導(dǎo)：文中像這樣的四字詞語還有好多，課后找一找，并摘抄下來。 4.初讀課文，整體感知。 (1)生用熱愛的方式讀課文，邊讀邊斟酌以下問題。 （2）課件出示自讀要求。 課件出示： l 課文主要講了什么? l 載人航天理想是怎樣一步步實(shí)現(xiàn)的? （3）交流第一個(gè)問題，了解課文的主要內(nèi)容。（出示答案） （4）交流其次個(gè)問題，理清條理。（出示答案） 【設(shè)計(jì)意圖】興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素。課前視頻、圖片及老師飽含激情的配音能讓學(xué)生心緒高漲，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。飽滿的學(xué)習(xí)熱心為提高學(xué)習(xí)效率供給了根本保證

22、。積累課文中的四字詞語，并舉行歸類，能訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)詞概述文本的才能。 板塊二 夢圓告成，追根溯源 1.自讀感悟，找尋夢圓理由。 （1）師引導(dǎo)：中華民族載人航天理想為什么能在今朝實(shí)現(xiàn)呢？ （2）出示課件。 l 默讀課文，斟酌：為什么千年的飛天夢能在今朝實(shí)現(xiàn)？ l 閱讀方法：找一找，畫一畫，在你感受深刻的地方寫批注。 （3）生默讀課文，邊讀邊批畫。 （4）生匯報(bào)交流。 2.交流感悟，了解中國追尋飛天夢的歷程。（相機(jī)出示課件） l 在中國的古代，早就流傳著“嫦娥奔月”的神話，人飛于天、車走空中的傳聞，鯤鵬展翅、九天攬?jiān)碌钠娈愊胂?。（富有激情、想象力?l 中國明代的官員萬戶，是世界歷史上第一個(gè)試

23、驗(yàn)乘火箭上天的人，他被國際航天史學(xué)家公認(rèn)為人類升空探索的先驅(qū)。（勇于探索） l 數(shù)百年來，堅(jiān)強(qiáng)而執(zhí)著的炎黃子孫，在實(shí)現(xiàn)飛天夢的過程中，遭遇了多數(shù)失敗，付出了慘烈代價(jià)，但是，始終沒有放棄飛離地球的努力。（堅(jiān)持不懈） l 毛澤東主席在蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天之后的其次年1958年，莊重地表示：“我們也要搞人造衛(wèi)星?！?l 經(jīng)過十多年的努力，1970年4月24日，落莫而開闊的茫茫太空中，第一次響起了中國人的聲音，那穿越蒼穹的東方紅樂曲，讓海內(nèi)外華人昂揚(yáng)不已，中國成為世界上第五個(gè)能夠放射衛(wèi)星的國家。（悄悄奉獻(xiàn)） l 一百一十多個(gè)單位直接承受了研制、創(chuàng)辦和放射任務(wù)。經(jīng)過宏大科技人員、工人和解放軍官兵十余年

24、的不懈努力（團(tuán)結(jié)合作） 【設(shè)計(jì)意圖】本板塊以教師引導(dǎo)為主，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自我表示中學(xué)習(xí)學(xué)識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中對學(xué)生的關(guān)注，表達(dá)了教師引導(dǎo)者的角色。 板塊三 回想“神五”，點(diǎn)燃激情 1.回想“神舟五號”升空場面，點(diǎn)燃愛國激情。 （1）師導(dǎo)入：同學(xué)們，千年夢圓在今朝。正由于中華民族有夢想、有追求、勇于探索、堅(jiān)持不懈、有不達(dá)目的不罷休的決心，更有著悄悄奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神，“神舟五號”終究順?biāo)祜w上了天。讓我們再次回想那沖動(dòng)人心的時(shí)刻。 （2）播放“神舟五號”升空視頻，激發(fā)民族驕傲感。 師播放視頻并配音朗讀。 課件出示： 2022年10月日早晨9時(shí)，在酒泉衛(wèi)星放射中心，

25、隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。火箭好像一條蜿蜒的巨龍，劃過一道絢麗的曲線，瞬間便消散在了蒼穹之中。 師引導(dǎo)：看了這段視頻，你有什么感受？ 例如：沖動(dòng)、驕傲、喜悅（師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)生讀出自己的感受） （3）讀楊利偉下飛船后采納采訪時(shí)說的三句話，讀出敬意。 師引導(dǎo)：讓我們一起凝聽來自太空的聲音！ 音頻出示楊利偉下飛船后采納采訪時(shí)說的三句話。 師指名讀，并引導(dǎo)：你認(rèn)為英雄的聲音理應(yīng)是怎樣的？ 預(yù)設(shè)：洪量的、鏗鏘有力的、沖動(dòng)的、驕傲的 （要求生交流后讀出驕傲的感受） 師指導(dǎo)朗讀：讓我們懷著對航天人的崇高敬意齊讀這三句話。 2.學(xué)習(xí)第7自然段，感受輝煌。 （1）師引導(dǎo)：中國已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌管載人航天技術(shù)的國家。繼“神舟五號”之后，中國的航天事業(yè)又有哪些喜訊呢？請自由讀第7自然段，找到答案。 （2）生自由讀第7自然段，邊讀邊