2022年人教版物理八下133《摩擦力》WORD教案3

1、名師精編 優(yōu)秀教案九年級(jí)第十三章 3 摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教材分析本節(jié)課支配在學(xué)習(xí)了重力與彈力之后,教材以生活事例綻開, 以試驗(yàn)探究摩擦力的規(guī)律為主線,支配了同學(xué)猜想、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、試驗(yàn)探 究、合作溝通等教學(xué)過程； 很好地表達(dá)了新教材讓同學(xué)在體驗(yàn)學(xué)問的 形成、進(jìn)展過程中,主動(dòng)獵取學(xué)問的精神；很好地表達(dá)了新課程“ 從 生活走向物理,從物理走向社會(huì)” 的理念；二、教學(xué)的重難點(diǎn) 學(xué)問把握方面：重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、 大小和方向規(guī)律, 難點(diǎn)是滑動(dòng)摩擦中 壓力與重力的區(qū)分；靜摩擦是否與重力有關(guān)？才能培育方面：重難點(diǎn)是培育同學(xué)的自主、 合作、探究才能；探究過程中把握“ 控 制變量” 的方法；三、教學(xué)設(shè)計(jì)

2、思路 1. 對(duì)靜摩擦力的學(xué)習(xí)以生活中的事例創(chuàng)設(shè)情形引入課題,探究了 有關(guān)靜摩擦力的有關(guān)學(xué)問后, 啟示同學(xué)說誕生產(chǎn)生活中應(yīng)用靜摩擦力 的例子,表達(dá)“ 從生活走向物理,從物理走向社會(huì)” 的理念；2. 為了加強(qiáng)這節(jié)課的探究性, 表達(dá)課改精神, 這節(jié)課我主要支配 同學(xué)分組進(jìn)行探究試驗(yàn)； 將全班分為三個(gè)大組, 分別探究影響滑動(dòng)摩 擦力的其中一個(gè)因素；四、教學(xué)目標(biāo)名師精編 優(yōu)秀教案依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：1. 學(xué)問與技能知道兩種摩擦力的產(chǎn)生、方向、大小如何判定；明白滾動(dòng)摩擦；進(jìn)一步熟識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法；通過探究教學(xué), 加強(qiáng)同學(xué)的問題意識(shí),培育同學(xué)的試驗(yàn)操作才能和創(chuàng)新才能；2. 過程與方法

3、通過探究教學(xué)培育同學(xué)的觀看、概括才能,分析綜合才能；養(yǎng)成 動(dòng)手、動(dòng)腦、相互合作、相互溝通的科學(xué)探究方法；使同學(xué)把握如何 獵取學(xué)問,進(jìn)展思維才能,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓同學(xué)自主獵取學(xué)問,在溝通 合作中進(jìn)展才能；3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 增強(qiáng)學(xué) 培育同學(xué)實(shí)事求是地進(jìn)行試驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；通過對(duì)我國磁懸浮列車和乒乓球?qū)W問的介紹,激發(fā)同學(xué)愛國熱 情和奮勉學(xué)習(xí)的精神；五、教學(xué)預(yù)備 同學(xué)：探究摩擦力改進(jìn)儀器一套 （上附一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)和最大靜 摩擦力指示條）、一個(gè)摩擦塊、一塊木板（上下表面不同材料）、一 塊長(zhǎng)布條、四個(gè)鉤碼；老師：與同學(xué)相同外,另加兩組演示教具；六、教學(xué)實(shí)施（一）靜摩擦力

4、本部分主要突出“ 從生活走向物理,從物理名師精編 優(yōu)秀教案走向社會(huì)” 的理念；1. 創(chuàng)設(shè)情形,引入課題 以兩個(gè)富好玩味性和神奇顏色的演示試驗(yàn)（提米試驗(yàn)和拉書實(shí) 驗(yàn)）,激發(fā)起同學(xué)的探究欲,同時(shí)引入課題；引入時(shí)留意引導(dǎo)同學(xué)應(yīng) 用二力平穩(wěn)的學(xué)問,為下面的學(xué)習(xí)供應(yīng)了學(xué)問預(yù)備；摩擦力在生活中有廣泛的應(yīng)用, 今日我們就一起來探究一下有關(guān) 摩擦力的學(xué)問；（課件投影課題名）2. 體會(huì)感覺,明確問題 第一讓我們來體會(huì)一下摩擦力, 把一本書提在手中體會(huì)一下我們 對(duì)書的摩擦力；引導(dǎo)同學(xué)從摩擦力的產(chǎn)生處、物體具有何種狀態(tài)時(shí)、摩擦力起到了什么成效等方面來爭(zhēng)論分析；從而給出靜摩擦力的定 義,找到靜摩擦力的方向和產(chǎn)生條件；

5、（課件投影靜摩擦力的定義、方向及產(chǎn)生條件）3. 觀看體驗(yàn),提出猜想 投影推木箱的圖片, 引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論靜摩擦力的大小如何變化？進(jìn)而組織同學(xué)通過推課桌來體驗(yàn)靜摩擦力的大小,特點(diǎn)的猜想；（課件投影圖片）4. 試驗(yàn)探究,驗(yàn)證猜想提出對(duì)靜摩擦力大小剛才同學(xué)們的觀點(diǎn)是隨著推力的增大摩擦力跟著增大,并且存在一個(gè)最大值,這種猜想是否正確呢？下面讓我們通過試驗(yàn)來探究一下；（展臺(tái)投影）展現(xiàn)試驗(yàn)器材,小紙片的作用是什么？提示操作過程要點(diǎn)；請(qǐng)同學(xué)們明確分工,和諧合作；（老師連續(xù)巡察參加溝通,名師精編 優(yōu)秀教案并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),留意提示同學(xué)運(yùn)用二力平穩(wěn)的學(xué)問）5. 爭(zhēng)論分析,得出結(jié)論 我們從上面的試驗(yàn)中可以發(fā)覺摩擦

6、力的大小有什么特點(diǎn)呢？你 的理由是什么？隨機(jī)提問幾個(gè)同學(xué)發(fā)表一下他們小組試驗(yàn)的結(jié)論；（課件投影靜摩擦力的大?。?. 應(yīng)用結(jié)論,走向?qū)嵺` 經(jīng)過大家的共同努力我們對(duì)摩擦力有了初步的明白；大家想想實(shí)際生產(chǎn)生活中仍有哪些利用靜摩擦力的例子；件投影奧運(yùn)圖片）隨機(jī)提問幾名同學(xué)；（課（二）滑動(dòng)摩擦力本部分主要突出探究式教學(xué)的理念自 主、探究、合作；1. 承上啟下,引出課題 回放剛才的圖片, 在上面的事例中箱子被推動(dòng)后,受到的仍是靜摩擦力嗎？提示同學(xué)仿照靜摩擦力的定義來確定滑動(dòng)摩擦力的定義；以推書為例分析滑動(dòng)摩擦力的方向、產(chǎn)生條件；力的定義、方向、條件）2. 創(chuàng)設(shè)情形,勉勵(lì)猜想（課件投影滑動(dòng)摩擦爭(zhēng)論并猜想一下

7、滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？今 天,我們只對(duì)三個(gè)猜想進(jìn)行試驗(yàn)探究；并將全班分為 ABC三個(gè)大組,每組用試驗(yàn)探究一個(gè)猜想；A組探究滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？B組探究滑動(dòng)摩擦力的大小是否與接觸面的材料有關(guān)？C組探究滑動(dòng)摩擦力的大小是否與接觸面面積的大小有關(guān)？名師精編 優(yōu)秀教案3. 設(shè)計(jì)試驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè) 制定探究方案,確定試驗(yàn)方法掌握變量法 既然影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè),我們應(yīng)選用什么 爭(zhēng)論方法呢？選定所需器材,明確基本步驟 確定試驗(yàn)方法后, 我們?nèi)孕枰紤]選用哪些試驗(yàn)器材,如何進(jìn)行 操作,記錄哪些試驗(yàn)數(shù)據(jù),完成試驗(yàn)表格等等；分組試驗(yàn),進(jìn)行試驗(yàn)與收集數(shù)據(jù) 試驗(yàn)方法,探究方案

8、確定以后,開頭分組試驗(yàn)；試驗(yàn)前,各小組 仔細(xì)閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)卡的內(nèi)容； 留意與剛才的操作不同之處： 試驗(yàn)時(shí)要 固定附有彈簧測(cè)力計(jì)的支架, 水平拉動(dòng)木板； 由于拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)難 于掌握勻速,讀數(shù)不穩(wěn),造成誤差過大, 而拉動(dòng)木板對(duì)勻速?zèng)]有要求；（展臺(tái)投影操作演示）四名同學(xué)明確分工,和諧合作,共同分析試驗(yàn) 數(shù)據(jù)；在同學(xué)試驗(yàn)的過程中,老師要巡察各試驗(yàn)小組,幫忙同學(xué)解決 試驗(yàn)中遇到的問題；4. 分析結(jié)果,得出結(jié)論；表達(dá)溝通,積極評(píng)判組織同學(xué)爭(zhēng)論分析試驗(yàn)數(shù)據(jù),老師積極與同學(xué)進(jìn)行溝通, 幫忙學(xué)生在得出結(jié)論的過程中遇到的困難；在每個(gè)大組抽取了一個(gè)試驗(yàn)小 組,公布自己的試驗(yàn)數(shù)據(jù)、試驗(yàn)結(jié)論；將各組的結(jié)論聚集在一起,引

9、導(dǎo)同學(xué)一起總結(jié)出滑動(dòng)摩擦力大小的規(guī)律；大小）分析公式中各量的物理意義；5. 應(yīng)用遷移,指導(dǎo)實(shí)踐（課件投影滑動(dòng)摩擦力的名師精編 優(yōu)秀教案組織同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論, 勉勵(lì)他們找出學(xué)習(xí)生活中存在滑動(dòng)摩擦力的 事例；（投影滑冰圖片）進(jìn)而引出雪橇的事例；通過人在有沙的地面上簡(jiǎn)單滑到的事例,插入滾動(dòng)摩擦力,（課 件投影滾動(dòng)摩擦力的定義） 并請(qǐng)同學(xué)們想一想生活中有哪些應(yīng)用滾動(dòng) 摩擦的事例；（投影滾動(dòng)軸承圖片）6. 分層練習(xí)（備選）每小組從三個(gè)練習(xí)中任選一個(gè)完成；（課件投影練習(xí)）7. 課堂小結(jié)（課件投影小結(jié)）獲得了哪些學(xué)問：把握了什么爭(zhēng)論方法掌握變量法；在試驗(yàn)探究的過程中你最深的體驗(yàn)是什么？8. 課外探究,把學(xué)習(xí)引向

10、課堂以外 回扣開頭的拉書試驗(yàn), 很重的課桌我們可以推動(dòng), 問什么輕輕的 兩本書卻拉不開呢？（課件投影問題）七、教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué), 使同學(xué)再一次完整地體會(huì)探究試驗(yàn)的整個(gè)過程,體驗(yàn)探究試驗(yàn)中的歡樂和成就感,提高同學(xué)動(dòng)手操作的才能和分析解決問題的才能, 培育同學(xué)對(duì)未知事物的探究精神；最重要的是通 過老師的引導(dǎo), 讓同學(xué)把摩擦力與前面學(xué)過的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起 來,找出了更合理、更好的試驗(yàn)方案,真正做到了學(xué)以致用；同時(shí),通過小組每個(gè)成員的通力合作, 讓同學(xué)熟識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作精神在學(xué)習(xí)中 的重要性,為創(chuàng)建和諧校內(nèi)奠定基礎(chǔ)；通過探究試驗(yàn),充分挖掘了學(xué)名師精編 優(yōu)秀教案生的潛能,培育了同學(xué)的制造才能；

11、通過爭(zhēng)辯“ 摩擦好不好” ,使學(xué) 生明白生活、生產(chǎn)中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和 減小摩擦的途徑,養(yǎng)成用所學(xué)學(xué)問聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣,加強(qiáng) 了物理與生活、 科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系, 從而表達(dá)“ 從生活走向物理,從物理走向社會(huì)” 的物理教學(xué)理念；附：板書設(shè)計(jì)（課件適時(shí)投影）第三節(jié) 摩擦力 一、靜摩擦力 1. 定義：當(dāng)相互接觸的兩個(gè)物體之間具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí),在 接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,叫做靜摩擦力；2. 方向：總是沿著接觸面,跟相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反；3. 產(chǎn)生的條件：相互接觸,有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì),接觸面不光滑,有 壓力；4. 大小： 0 依據(jù)二力平穩(wěn)確定實(shí)際的大??；二、滑動(dòng)摩擦力 1. 定義：當(dāng)相互接觸的兩個(gè)物體之間發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),在接觸面 上產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的