2022年人教版物理九年級第18章第2節(jié)《電功率》word教案

1、18.2 電功率教材分析 教材第一通過將不同瓦數的燈泡分別接在電路中工作時,電能表鋁盤轉動的快慢不同,使同學通過試驗直接比較出在相同時間里,鋁盤轉過的圈數不同；熟悉到鋁盤轉過的圈數直 接反映用電器工作時消耗電能的多少,而在相同時間里鋁盤轉過的圈數,就反映用電器工作 時消耗電能的快慢；使同學直觀地建立起“ 電功率” 的概念；然后熟悉電功率的單位,通過 小資料介紹常用“ 家用電器的電功率”,進一步強化用電器電功率的大小不同,其消耗電能 的快慢不同；而后介紹額定電壓、額定功率的相關學問,最終說明電功率的測量,為下一節(jié) 的教學埋下了伏筆；教學目標 ：學問與技能 ：深刻懂得電功率是表示消耗電能的快慢,知

2、道電功率的單位是 W；會用電 功率的公式 P=W/tUI 進行簡潔的運算；把握額定功率和實際功率的意義；過程與方法： 觀看體驗電能表鋁盤轉動快慢跟用電器電功率的關系,通過科學探究用電 器的電功率與用電器兩端電壓的關系,培育同學的科學探究才能；：培育同學細心觀看四周事物的才能,使同學懂得科學就在我們身邊；情感態(tài)度與價值觀 通過有關社會實踐活動,滲透新課程標準中“ 從生活走向物理,從物理走向社會”的理念及 科學 技術 社會（STS）訓練；形成節(jié)省用電的意識和習慣；教學重點 ：把握電功率的概念,懂得額定電壓與額定功率,懂得電功率和電壓、電流之間的關系；教學難點 ：懂得電功率和電壓、電流之間的關系,能

3、綜合運用學過的學問解決簡潔的電功率問題；教學預備：老師預備：簡易家庭電路示教板：接有電能表,一個保險盒,一個開關,一個 15W電燈泡和 一個 100W的電燈泡（包括燈座） ,一個插座；教學課件等；同學預備：觀看家庭中常用的燈泡上面的數據；同學用穩(wěn)壓電源,直流電流表、電壓表、導線如干、開關、額定電壓為4V 的小燈泡一個；節(jié)能型電燈一只（功率16w）教學過程 ：一、導入：1讓同學觀看（或課件展現、實物投影）手中的2 個燈泡（其中一個是100W的,另一個是15W的）,看上面有哪些數據？你能從中發(fā)覺什么？（什么意思？）PZ220-100,220 是什么意思？ 100 是由同學爭論溝通：15 度（度：生

4、活中常用的說法）和100 度是代表了什么？先讓同學猜想：假如接入電路將會怎樣？（此時大部分同學會知道100W的比 15W的燈亮,此時應引導同學的思路：為什么100 度的燈泡亮？做功的快慢即消耗電能的快慢）2試驗演示：分別將 15W和 100W的燈泡接在電路中；留意提示同學：要觀看燈泡的亮度（通過觀看培育同學學習物理的愛好和自信心）,更要觀 察電能表鋁盤轉動的快慢；談話與引導：電能表鋁盤轉動的快慢跟什么有關系？（說明白什么？）（引導得出：電能表鋁盤走的快慢不同,表示用電器消耗的電能的快慢不一樣）3談話導入課題：可見只有做功的多少仍不行,仍有做功的快慢；那么我們應如何表示不 同用電器的做功快慢呢？

5、板書：電功率二、學習新知：（一）電功率 1通過演示試驗,讓同學小組溝通、爭論,引導同學得出電功率的學問：投影：電功率是表示電流做功快慢的物理量；啟示： 假如來比較不同用電器做功的快慢呢？（應引導同學得出：可以讓時間相等,看做功多少； 或者讓其做功相等,看消耗時間的多少；只要說出大體意思即可,關鍵是讓同學真正 懂得；）得出：電功率是電流在單位時間內所做的功（或所消耗的電能）（特殊要讓同學懂得：什么是單位時間？在課堂中應啟示同學自己說出來）2投影：電功率的定義公式：P W/t 留意：要讓同學深刻懂得此公式的意義；P談話：我們上一節(jié)學習的電功的運算公式是什么？引導同學推導電功率的另一個公式：UI；3

6、投影展現：電功率的單位：瓦（W） 千瓦（ kW）要求：應明確他們之間的進率 4解決導入本課時的問題：1s 內消耗的電能 告知同學： PZ220-100 中的 100 就是電功率是 100W,它的意義是此燈泡在 是 100J（前提：在 220V 的電壓下）；談話：正是由于 100W的燈泡比 15W的燈泡在相同的時間內消耗的電能多,所以轉化為內能（光能）的能量也就多,這就是為什么100W的燈泡比 15W的燈泡亮的緣由；5談話：這兩個公式各有什么用途呢？如同學不能回答應讓同學進行爭論溝通；引導同學得出：PW/t 和 PUI 各有其用途,當知道 P、W、t 中任意兩個時,可以求出另 一個（此時應指出：

7、這樣我們可以求出電功率,只要知道 W和 t 即可,而 W是可以用電能 表來測量的, t 可以用秒表來測量,讓同學知道在生活中就可以測量,也為下一環(huán)節(jié)進行電 能的節(jié)省的爭論做好預備）；對于 PUI 也是這樣,此時應讓同學把握：這又是一種測量電 功率的方法,為最終一個環(huán)節(jié)：試驗探究（電燈功率與電壓的關系）做好預備；6投影：例題（做一做） ：（ 1）、一個 1kW的用電器當工作 同學板演,老師巡回指導；1h 時消耗的電能是多少？引導同學：這個結果 36 106J 正好是 1kW h 電能,告知同學知道：除了用標準的國際單位以外,仍可以直接用 kW、h 和 kWh 來直接運算,這樣在數值比較大時更便利

8、；（做一做）：（2）、一個 多少？500W的電熨斗接在家庭電路中,工作半個小時消耗的電能是7結合現實生活讓同學口算一些生活中電能運算的題目,提高同學愛好,為轉入下一部 分做鋪墊,如 100W的燈泡工作多長時間消耗一度電；8爭論（溝通與合作） ：如何來節(jié)省電能？投影展現：依據 WPt 這個運算公式,請同學們溝通一下：如何才能節(jié)省電能（減小電功 W的值）？9布置課外的調查報告：投影展現 從生活走向物理,從物理走向社會 要求同學們觀看（或調查）在學校發(fā)覺過哪些鋪張電能的現象,你（或你班）在學習與生活中是如何節(jié)省電能的？你對我校（或我班） 如何進一步節(jié)省電能有何看法或建議,請課下繼續(xù)溝通爭論,寫出調查

9、報告或看法建議書；10、簡要回憶一下前面的內容,引入下一部分內容；功率；（二）試驗探究：額定功率 1投影展現：你想過嗎：物理就在我們身邊；在用電高峰時, 電壓較低, 這時電燈會怎樣？你能提出什么問題或有什么想法呢？（啟示學 生爭論、摸索）2猜想與假設：你的猜想：你認為當電壓變化（變大或變?。r電功率如何變化呢？你的依據是什么？3制定方案、設計試驗：如何來驗證我們的猜想呢？（引導同學爭論、溝通：此處應給同學足夠的時間去溝通爭論）最終由同學描述自己設計的試驗思路和方法（應盡可能讓同學自己去說出思 路,讓每個同學都要明白設計這個試驗的目的是什么？）4展現老師的試驗思路：5進行試驗,收集證據 4V）（

10、應告知同學：試驗所用的小燈泡正常工作電壓是 投影出示試驗表格：提示同學：將有關試驗數據記錄在如下的表格中；燈泡兩端的電壓（v）經過燈泡的電流（A）小燈泡的功率（w）發(fā)光程度4.5 4 3v 分析、論證與評估： 試驗完畢, 讓同學運算有關這三次的小燈泡的實際功率,并讓同學爭論,著重使同學懂得以下問題：（1）用電器的功率是如何隨電壓變化的？（2）為何用電器的功率是變化的,但用電器上面卻都標著電功率？（如 100W的燈泡）通過同學爭論：引出額定電壓和額定功率的概念；6投影：額定電壓（ U額）：用電器正常工作時的電壓；額定功率（ P 額）：用電器在額定電壓下的功率；7投影展現：小燈泡的亮度取決于 實際

11、功率（P 實）U實與 U額的關系 P實與 P 額的關系U實 U 額 P實 P 額 U實 U 額 P實 P 額 U實 U 額 P實 P 額（三）小結本節(jié)課主要內容：電功率（電功率的概念；額定電壓、額定功率的概念；實際功率的概念）（四）課后作業(yè)與摸索：1書面作業(yè)：課后練習題第 3、 4 題；2課后爭論：剛才我說用電高峰時,電壓較低,為什么會這樣呢？請同學們溝通爭論一下；3收集以下電器的銘牌,明白它們的額定電壓和額定功率（STS活動）；電冰箱 電熨斗 電視機 電烙鐵 電風扇 微波爐 洗衣機4課外延展：每個家庭都需要照明的電燈,目前市場上既有白熾燈,又有電子節(jié)能燈,究竟哪一種燈更好呢？某中學的同學在課

12、外調查中就這個問題進行了調查,明白到的如下情況： 60W的白熾燈與 11W的電子節(jié)能燈發(fā)光效率相當,他們挑選其中的一組進行爭論,收集了如下表中的數據：項 目 額定電壓 /V 額定功率 /W 壽命 /h 單價 / 元 當地電費 / 元白熾燈 220 60 1000 15 058 電子節(jié)能燈 220 11 5000 30 058 請依據表中所列的數據,說明你應當挑選何種照明燈具更經濟？（要求寫出所依據的物理原理和必要的文字說明）（五）下課：終止語：同學們,通過這節(jié)課的學習,期望同學們隨時留意觀看我們身邊的現象,你就會驚喜的發(fā)覺：物理就在我們的身邊；板書設計：1、電功率（1）、意義：用電器在 1s 內所消耗的電能,叫電功率；它表示用電器消耗電能的快慢（2）、單位：瓦特,簡稱瓦,符號是 W 常用單位：千瓦（KW） 1KW=1000W （3）、公式： P=Wt=UI 2、千瓦時的含義 ：千瓦時是電能的單位,1 千瓦時表示電功率為1KW的用電器工作1h 所消耗的電能； 1KWh=IKW 1h 3