三年級家訪總結(jié)-為學生搭建一個自信的舞臺

1、Word - 3 -三年級家訪總結(jié)為學生搭建一個自信的舞臺在今年9月份，我迎來了人生中第一個班主任的工作。作為一名新美術(shù)教師，我感到非常忐忑和擔心，尤其我并不是主課教師，與同學接觸的機會較少，不安家長對我工作能力持有不相信的態(tài)度。再加上我沒有任何閱歷，要想真正了解同學還有一定的困難。正好小學布置了家訪的任務(wù)，這真是個絕佳的機會。我們?nèi)?）班總體上可以用不溫不火這四個字來形容。孩子們普遍都膽小，藏匿課上舉手的寥寥無幾，大部分學生都怕說錯話，缺乏自信。通常這樣的同學都屬于中間生，記得董開一教師曾在新班主任培訓(xùn)中提過，無數(shù)班主任都會忽略那些中間生，他們往往表現(xiàn)得平平時常，不太引人關(guān)注，然而卻在年級

2、中占大多數(shù)。如何促使他們向優(yōu)秀轉(zhuǎn)化，從而達到推進囫圇年級向前邁進的目的，是值得我長久思量的問題。于是針對這一問題，我在班上選擇了幾個最具有以上特點的同學開展家訪工作。其中，最令我感到驚詫的是顧學生：在家中，他居然是個活潑開朗，講話大聲，熱愛運動又喜愛做科學試驗的小男生！跟在小學斯斯文文、不敢舉手發(fā)言的他判若兩人。一進門，就發(fā)覺他感動的不知所措，躲在媽媽身后羞怯地說了句：教師好后，便蹦蹦跳跳地給我們倒茶，假借著回房間寫作業(yè)卻趴在墻邊偷偷地聽我們談話，說到在校表現(xiàn)，他紅彤彤的小臉頰漲得更紅了。本來媽媽并不知道他在小學里連手都不敢舉，在家可是能文能武呢！一說到這點，這個小家伙也忍不住了，從房間里拿出

3、了一本有關(guān)科學小試驗的書，在手里撫摸著，似乎掙扎了很久，被我看穿后，立即問道：顧學生，你手里拿著什么好東西想跟教師共享呀？果真，他連忙跑了過來，一邊打開著書頁一邊高聲地介紹道：這是我最喜愛的科學書，我會做里面的好多試驗！，你真厲害！閔教師想特地為你開展一個科學試驗主題班會，你情愿帶著學生們一起完成這些小試驗嗎？他興奮極了，趕忙點頭稱好。一聊到他最喜愛的科學小試驗，就宛然打開了他的話匣子，一下子給我們介紹了好多作品。除此之外，還告知了我們其他興趣，如玩滑板、踢足球等。在跟家長相互溝通完孩子的現(xiàn)狀后，我們共同打算：在家中，家長會多帶領(lǐng)孩子參與一些夏令營等戶外活動，多與人接觸，培養(yǎng)與人溝通、樂于助人的品行；在小學，我會多給他一些上臺出示科學作品的機會，熬煉他的語言表述能力，建立起良好的自信念。在那周的班隊課上，我兌現(xiàn)了在家訪中對顧學生的允諾，為他搭建了一個出示自己的舞臺。果真，那個在家中活潑開朗，聲音低沉的他又回來了！他帶著一瓶食用油和一瓶藍墨水，為大家出示分層試驗，共享成績時的他自信滿滿，還解釋了油的密度比水小這一物理學問。（圖1）從那以后，在課上可以常常看到他高高舉起的小手了。圖有了這個家訪的勝利案例，我對我們班的孩子們就更有信念了，面向其他同類型的孩子，我也要抓住他們的閃光點，并創(chuàng)設(shè)機會，為他搭建