個(gè)人感言范文

1、個(gè)人感言1、做一名快樂(lè)的教師不能認(rèn)為教師是社會(huì)地位虛高、經(jīng)教師應(yīng)該對(duì)自己的職業(yè)有個(gè)正確的認(rèn)知，濟(jì)地位實(shí)低，工作辛苦費(fèi)力的角色，而應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮。教師應(yīng)努力了 解自己工作中的任務(wù)和壓力，樹立正確而穩(wěn)定的自我概念，正確認(rèn)識(shí)自己，客觀 評(píng)價(jià)自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)， 不給自己設(shè)定 高不可攀的目標(biāo)。制定符合自己實(shí)際的目標(biāo)，不要把目標(biāo)理想化。一切從實(shí)際出 發(fā)，才能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。“崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀是促進(jìn)教師奮發(fā)向上，獻(xiàn)身教育事業(yè)，不斷進(jìn)取的動(dòng)力之源。”當(dāng)前，改革開放的歷史條件，為教育改革注入了生機(jī)與活 力。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀、生活觀念的變化也沖擊

2、著學(xué)校教師，影響 到教師的價(jià)值趨向和道德觀念，使教師隊(duì)伍中存在著一些與教師角色身分不相稱 的思想意識(shí)。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現(xiàn)在工作態(tài)度上，怕環(huán)境艱苦， 怕任務(wù)艱巨，追求輕松自在，缺乏高度的事業(yè)心和責(zé)任感，遇到困難總是繞著走， “絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現(xiàn)在思想作風(fēng)上，安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。表現(xiàn)在生活上，畸形消費(fèi)，花錢大 手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場(chǎng)。作為一名心理健康的教師應(yīng)該能把自己 的全身心投入到本職工作中，最大限度的發(fā)揮自己的智慧和能力， 對(duì)工作懷有持 久的熱忱，并從工作中獲取滿足和樂(lè)趣。在這方面，我還有所欠缺，在以后的工 作

3、中應(yīng)以正確的人生價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)， 培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適能力，學(xué)會(huì)抵制各 種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態(tài)。2、做一名反思性的教師反思是教師自我適應(yīng)與發(fā)展的核心手段。 正如美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為：教師的 成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)十反思。不同時(shí)代的社會(huì)對(duì)教育的不同要求就會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程 中所扮演的角色的不同。然而，一直以來(lái)，教師執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，代替學(xué)生成為教 學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)者，成為名副其實(shí)的課堂權(quán)威和課程實(shí)施的工具。教師對(duì)于課程來(lái) 說(shuō)，只有選擇“怎樣教”的權(quán)利而沒(méi)有選擇“教什么”的權(quán)利，教師考慮的是怎 樣將國(guó)家規(guī)定的課程有效地教給學(xué)生。教師則成了傳授科學(xué)知識(shí)的道具、載體。教師所承擔(dān)的是“揚(yáng)聲器”式的角色。在教

4、學(xué)過(guò)程中，教師只是機(jī)械的“照本宣 科”，對(duì)著文本宣讀。單行線的、就范式的和接受式的單向傳遞知識(shí)是教師傳統(tǒng) 教學(xué)的特點(diǎn)。教師的角色定位正如辭海所說(shuō)： “向?qū)W生傳授知識(shí)”。面對(duì)素質(zhì)教育的深入人心和新課程目標(biāo)全面啟動(dòng)，從“教學(xué)大綱”走向“課 程標(biāo)準(zhǔn)”。首先要求教師切實(shí)更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念。思想觀念是行為的 先導(dǎo)。更新教育觀念，是實(shí)施素質(zhì)教育的前提條件。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生 活,也將改變教師的教學(xué)生活。作為教師當(dāng)前的首要任務(wù)是只有客觀地，科學(xué)地、 合理性地反思自己的角色，才能擺正自己的位置。也只有充分發(fā)揮自身的角色作 用，才能充分理解新課程，保證新課程的有效事實(shí)。傳統(tǒng)的教師角色在新課程的 背

5、景下已基本上不適應(yīng)了，或者說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。在新課程的目標(biāo)下，教師必須 確立自己政治者、法律者和倫理者角色，建構(gòu)者、組織者、開發(fā)者和創(chuàng)造者角色， 設(shè)計(jì)者、研究者和實(shí)踐者角色，合作者、交流者和指導(dǎo)者角色，促進(jìn)者和評(píng)價(jià)者 的角色，以及參與者、決策者和管理者角色等多元整合的教師角色，并能盡快適應(yīng)它。這是新課程目標(biāo)要求，也就是新時(shí)代基礎(chǔ)教育的要求。 它是實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì) 教育的前提。二、教育理論的提升1、探究式學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于探究式學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，對(duì)于新的學(xué)習(xí)方法我有新的感受，作為 教師在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生探究，我有了新的思考：面向 21世紀(jì)，中學(xué)生物要 走向素質(zhì)教育，這已經(jīng)成為生物教育工作者的

6、共識(shí)。作為生物教師，應(yīng)當(dāng)努力實(shí) 現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練， 更應(yīng)重視對(duì) 學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。 縱觀世界教 育幾千年的發(fā)展，已經(jīng)經(jīng)歷了知識(shí)型教育階段、智能型教育階段，新課程改革正 向創(chuàng)造型教育階段努力發(fā)展。探究式教學(xué)是一種比較好的教學(xué)方法。2、生物課程資源的開發(fā)和利用新頒布的初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：積極開發(fā)和利用課程資源是初中 生物課程實(shí)施的重要組成部分。初中生物教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地 從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)生物知識(shí)，親身體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)。因 此，在初中生物教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，

7、 還應(yīng)該積極利用其他 的課程資源，如影視資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊 雜志等而現(xiàn)代信息技術(shù)以其形式多樣、生動(dòng)活潑、信息量大、重現(xiàn)力強(qiáng)、操作簡(jiǎn) 便等優(yōu)勢(shì)與課程整合，從根本上改變了我們有的教育觀念、 方法和模式，從而掀 起一場(chǎng)課堂教學(xué)的革命。教學(xué)資源的拓展性：初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在開發(fā)初中生物課程資源 時(shí)，要充分利用信息化課程資源?？梢試L試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)資源，改進(jìn)生物泛讀課教學(xué) 從網(wǎng)上下載融知識(shí)性、思想性、趣味性和科學(xué)性于一體的適合學(xué)生閱讀的材料。 材料處理及呈現(xiàn)：將選出的材料剪輯并保存到指定的文件中，設(shè)計(jì)出閱讀分析題。 利用網(wǎng)絡(luò)拓展教學(xué)資源，可以彌補(bǔ)學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)條件的不足，調(diào)

8、動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生生物自學(xué)能力的培養(yǎng)和個(gè)性化 發(fā)展。三、專業(yè)知識(shí)的提高和教學(xué)技能的提高永遠(yuǎn)要對(duì)你的工作保持熱愛(ài)和熟悉， 不然你會(huì)錯(cuò)過(guò)很多機(jī)會(huì)的。比爾。蓋茨 的10大優(yōu)秀員工準(zhǔn)則中的第5條是：具有遠(yuǎn)見卓識(shí)，并提高專業(yè)知識(shí)和技能 1. 對(duì)周圍的事物要有高度的洞察力 2.吃老本是最可怕的3.不斷學(xué)習(xí)，提高自己的 工作能力4.掌握新知識(shí)新技能，以適應(yīng)未來(lái)的工作 5.做勇于創(chuàng)新的新型員工。 可見無(wú)論你現(xiàn)在從事什么職業(yè)，專業(yè)知識(shí)是你成為一個(gè)職業(yè)化人士的基本條件。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的素質(zhì)和能力， 從多元化的價(jià)值 觀視角看，孰優(yōu)孰劣無(wú)法輕易斷定。在

9、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，個(gè)人的價(jià)值需要通過(guò)他 在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的活動(dòng)中所起的作用來(lái)體現(xiàn)，在效益這一杠桿的衡量下，個(gè)人的素質(zhì)和能力就顯現(xiàn)出優(yōu)劣之分。個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力不僅取決于你的素質(zhì)和能力本身， 企業(yè)對(duì)特別符合自身效益的人才的需求狀況也起著重要作用。用經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)看,個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵的是素質(zhì)和能力的稀缺性。假如你擁有企業(yè)所需要的稀 缺性資源，就會(huì)受到特別的青睞，這些特質(zhì)也是你賴以成功的條件。 在人力資源 諸要素中，隨著教育水平的提高，學(xué)歷文憑、專業(yè)技能的重要性在逐漸下降，相 反，支撐著專業(yè)技能發(fā)揮的職業(yè)素養(yǎng)越來(lái)越成為決定性的因素。在這次培訓(xùn)過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)了 ppt課件的制作。在這之前對(duì)ppt課件的認(rèn) 識(shí)感覺(jué)很神秘且離我很遠(yuǎn)，今天又一次接觸感覺(jué)也沒(méi)那么難。powerpoint是功能強(qiáng)大的演示文稿制作軟件。可協(xié)助用戶獨(dú)自或聯(lián)機(jī)創(chuàng)建永恒的視覺(jué)效果。它增強(qiáng)了多媒體支持功能，利用 powerpoint制作的文稿，可 以通過(guò)不同的方式播放，也可將演示文稿打印成一頁(yè)一頁(yè)的幻燈片，使用幻燈片 機(jī)或投影儀播放，可以將演示文稿保存