燭之武退秦師教案

1、燭之武退秦師教材概述本文所記述的是公元前630年秦、晉聯(lián)合攻打鄭國(guó)前發(fā)生的一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)。此前兩年，晉國(guó)在城濮之戰(zhàn)中曾經(jīng)大敗楚國(guó)，成為中原霸主。鄭國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)中曾經(jīng)出兵幫助楚國(guó)，因此結(jié)怨于晉國(guó)。這是秦國(guó)、晉國(guó)圍攻鄭國(guó)的原因。鄭國(guó)被秦國(guó)、晉國(guó)兩個(gè)大國(guó)包圍，危在旦夕。燭之武奉鄭君之命，去說(shuō)服秦穆公撤軍。他利用秦國(guó)、晉國(guó)之間的矛盾，采取分化瓦解的辦法，說(shuō)服秦伯撤走圍攻鄭國(guó)的軍隊(duì)，并且派兵幫助鄭國(guó)防守。最后晉軍也不得不撤退，從而解除了鄭國(guó)的危機(jī)。本文表現(xiàn)了燭之武以國(guó)家利益為重，不計(jì)個(gè)人恩怨，臨危受命，只身說(shuō)退秦師，維護(hù)了國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)精神，贊揚(yáng)他善于利用矛盾，分化瓦解敵人的外交才能。本文組織嚴(yán)密，前后照應(yīng)，

2、情節(jié)起伏跌宕，詳略得當(dāng)。生動(dòng)活潑，說(shuō)理透辟，學(xué)習(xí)時(shí)要品味，把握好這個(gè)重點(diǎn)。課題名稱(chēng)：燭之武退秦師第一課時(shí)授課時(shí)間：第三周星期一三維目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：1、了解有關(guān)左傳的文學(xué)常識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。2、賞析燭之武的游說(shuō)經(jīng)過(guò)，從整體上把握課文。3、分析燭之武的游說(shuō)藝術(shù)，學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言表達(dá)的技巧。二、過(guò)程與方法1、結(jié)合課文注釋理解課文。2、理請(qǐng)文章脈絡(luò)，在故事情節(jié)發(fā)展中把握人物的性格特征和精神品質(zhì)并結(jié)合生活實(shí)際加以學(xué)習(xí)借鑒。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)古人國(guó)難當(dāng)頭不計(jì)個(gè)人得失安危、顧全大局的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)賞析燭之武的游說(shuō)經(jīng)過(guò)，從整體上把握課文。分析燭之武的游說(shuō)藝術(shù)，學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言表達(dá)的

3、技巧。學(xué)習(xí)古人國(guó)難當(dāng)頭不計(jì)個(gè)人得失安危、顧全大局的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)方法：語(yǔ)言品讀法探究法生生互動(dòng)法教具準(zhǔn)備：黑板、多媒體教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、解題“退”是使動(dòng)用法，“使撤退”的意思，根據(jù)題目和同學(xué)們的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章的大概內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生的回答內(nèi)容進(jìn)行梳理點(diǎn)撥。2、介紹左傳 （用多媒體展示）左傳是我國(guó)第一部記事詳細(xì)完整的編年史，為“十三經(jīng)”之一。因?yàn)樽髠骱凸騻鞴攘簜鞫际墙庹f(shuō)春秋而作，故又稱(chēng)作“春秋三傳”。 左傳中記了眾多的歷史人物，從政治、軍事、外交等方面，比較系統(tǒng)地記述了整個(gè)春秋時(shí)代各諸侯國(guó)所發(fā)生的重要事件，同時(shí)也較為具體地記載了一些人物的生活瑣事，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治狀況和社

4、會(huì)面貌。作者在選材、描寫(xiě)和評(píng)論時(shí)，往往帶有自己的褒貶和愛(ài)憎。作者以其敏銳的觀察力、深刻的認(rèn)識(shí)和高度的文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)學(xué)多大小歷史事件，作了生動(dòng)而深刻的記述。左傳善于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)和記述人的的辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡(jiǎn)潔；寫(xiě)人簡(jiǎn)而精，曲而達(dá)，婉而有致，人物形象栩栩如生。3、師生齊讀課文（糾正字音）二、整體把握文章（一）學(xué)生結(jié)合注釋看課文并思考如下問(wèn)題 （用多媒體展示）1、燭之武是在怎樣的情況下出場(chǎng)的？2、秦、晉兩國(guó)為什么要圍攻鄭國(guó)？3、燭之武為什么會(huì)被佚之狐推薦？4、燭之武說(shuō)：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也矣”這句話的弦外之音是什么？5、文章寫(xiě)燭之武在使命面前，先“辭”后“受”

5、，有什么作用？6、面對(duì)燭之武的推辭，鄭伯如何請(qǐng)動(dòng)燭之武的？7、燭之武是如何說(shuō)服秦伯，使秦國(guó)軍隊(duì)撤退的？8、晉文公為什么不愿向秦國(guó)軍隊(duì)進(jìn)攻？（二）學(xué)生分小組討論（三）學(xué)生回答問(wèn)題，教師梳理（四）教師明確以上問(wèn)題 1、秦、晉兩國(guó)圍攻鄭國(guó)，鄭國(guó)處在危難之中。2、“以其無(wú)理于晉，且貳于楚也”。3、“若使?fàn)T之武見(jiàn)秦軍，師必退”，說(shuō)明了佚之狐對(duì)燭之武的才能十分了解，燭之武是一個(gè)很有才能的人。4、這句話表面是謙虛，實(shí)際上是指責(zé)鄭伯一直不任用他，埋沒(méi)了他的才能。5、這段文字看似閑筆，卻有重要作用：一是交代了燭之武的情況，是一個(gè)不受重用的老臣。二是委婉批評(píng)了鄭伯不能用人。三是點(diǎn)明了燭之武深明大義以解國(guó)難為重。為

6、下文他奔赴國(guó)難的義勇精神作鋪墊。6、首先認(rèn)錯(cuò)，接著陳明利害關(guān)系。7、“秦晉圍鄭，鄭既知之矣”坦言知亡，避其銳氣。 “若亡鄭而有益于君”至“君之薄也”指出亡鄭只對(duì)晉國(guó)有利。因?yàn)榍?、晉目前尚是盟國(guó)，燭之武的措辭是委婉而謹(jǐn)慎的，他沒(méi)有立即指出秦、晉聯(lián)盟的虛偽性，卻巧妙地點(diǎn)明秦、晉畢竟是兩國(guó)這一事實(shí)。這樣既符合實(shí)際，又從根本上動(dòng)搖了秦、晉聯(lián)盟的基礎(chǔ)，這不能不讓秦伯動(dòng)心。“若舍鄭以為東道主”至“君亦無(wú)所害”說(shuō)明舍鄭會(huì)對(duì)秦國(guó)有益。如果說(shuō)第三層是分析危害動(dòng)搖秦伯的話，這一則是引誘秦伯了。假如燭之武繼續(xù)挑撥秦、晉關(guān)系，很可能引起對(duì)方的反感。因此，他換了一個(gè)角度，闡明鄭國(guó)存在對(duì)秦國(guó)可能有的種種好處。攻鄭還是友鄭，秦王當(dāng)然要權(quán)衡利弊了?！扒揖龂L為晉君賜矣”至“唯君圖之”，在經(jīng)邊一番拉攏引誘后，燭之武不失時(shí)機(jī)地從秦、晉兩國(guó)的歷史關(guān)系，說(shuō)明晉國(guó)曾對(duì)秦國(guó)過(guò)河拆橋，忘恩負(fù)義，赤裸裸地挑撥秦晉兩國(guó)的關(guān)系。然后又從歷史說(shuō)到現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步