燭之武退秦師教案

1、燭之武退秦師教材概述本文所記述的是公元前630年秦、晉聯(lián)合攻打鄭國前發(fā)生的一場外交斗爭。此前兩年，晉國在城濮之戰(zhàn)中曾經(jīng)大敗楚國，成為中原霸主。鄭國在戰(zhàn)爭中曾經(jīng)出兵幫助楚國，因此結(jié)怨于晉國。這是秦國、晉國圍攻鄭國的原因。鄭國被秦國、晉國兩個大國包圍，危在旦夕。燭之武奉鄭君之命，去說服秦穆公撤軍。他利用秦國、晉國之間的矛盾，采取分化瓦解的辦法，說服秦伯撤走圍攻鄭國的軍隊，并且派兵幫助鄭國防守。最后晉軍也不得不撤退，從而解除了鄭國的危機(jī)。本文表現(xiàn)了燭之武以國家利益為重，不計個人恩怨，臨危受命，只身說退秦師，維護(hù)了國家安全的愛國精神，贊揚他善于利用矛盾，分化瓦解敵人的外交才能。本文組織嚴(yán)密，前后照應(yīng)，

2、情節(jié)起伏跌宕，詳略得當(dāng)。生動活潑，說理透辟，學(xué)習(xí)時要品味，把握好這個重點。課題名稱：燭之武退秦師第一課時授課時間：第三周星期一三維目標(biāo)：一、知識與技能：1、了解有關(guān)左傳的文學(xué)常識及其在中國文學(xué)史上的地位。2、賞析燭之武的游說經(jīng)過，從整體上把握課文。3、分析燭之武的游說藝術(shù)，學(xué)習(xí)人物語言表達(dá)的技巧。二、過程與方法1、結(jié)合課文注釋理解課文。2、理請文章脈絡(luò)，在故事情節(jié)發(fā)展中把握人物的性格特征和精神品質(zhì)并結(jié)合生活實際加以學(xué)習(xí)借鑒。三、情感態(tài)度與價值觀 學(xué)習(xí)古人國難當(dāng)頭不計個人得失安危、顧全大局的愛國主義精神。教學(xué)重點難點賞析燭之武的游說經(jīng)過，從整體上把握課文。分析燭之武的游說藝術(shù)，學(xué)習(xí)人物語言表達(dá)的

3、技巧。學(xué)習(xí)古人國難當(dāng)頭不計個人得失安危、顧全大局的愛國主義精神。教學(xué)方法：語言品讀法探究法生生互動法教具準(zhǔn)備：黑板、多媒體教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、解題“退”是使動用法，“使撤退”的意思，根據(jù)題目和同學(xué)們的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生說說文章的大概內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生的回答內(nèi)容進(jìn)行梳理點撥。2、介紹左傳 （用多媒體展示）左傳是我國第一部記事詳細(xì)完整的編年史，為“十三經(jīng)”之一。因為左傳和公羊傳谷梁傳都是解說春秋而作，故又稱作“春秋三傳”。 左傳中記了眾多的歷史人物，從政治、軍事、外交等方面，比較系統(tǒng)地記述了整個春秋時代各諸侯國所發(fā)生的重要事件，同時也較為具體地記載了一些人物的生活瑣事，真實地反映了當(dāng)時的社會政治狀況和社

4、會面貌。作者在選材、描寫和評論時，往往帶有自己的褒貶和愛憎。作者以其敏銳的觀察力、深刻的認(rèn)識和高度的文學(xué)修養(yǎng)，對學(xué)多大小歷史事件，作了生動而深刻的記述。左傳善于描寫戰(zhàn)爭和記述人的的辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡潔；寫人簡而精，曲而達(dá)，婉而有致，人物形象栩栩如生。3、師生齊讀課文（糾正字音）二、整體把握文章（一）學(xué)生結(jié)合注釋看課文并思考如下問題 （用多媒體展示）1、燭之武是在怎樣的情況下出場的？2、秦、晉兩國為什么要圍攻鄭國？3、燭之武為什么會被佚之狐推薦？4、燭之武說：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也矣”這句話的弦外之音是什么？5、文章寫燭之武在使命面前，先“辭”后“受”

5、，有什么作用？6、面對燭之武的推辭，鄭伯如何請動燭之武的？7、燭之武是如何說服秦伯，使秦國軍隊撤退的？8、晉文公為什么不愿向秦國軍隊進(jìn)攻？（二）學(xué)生分小組討論（三）學(xué)生回答問題，教師梳理（四）教師明確以上問題 1、秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國處在危難之中。2、“以其無理于晉，且貳于楚也”。3、“若使?fàn)T之武見秦軍，師必退”，說明了佚之狐對燭之武的才能十分了解，燭之武是一個很有才能的人。4、這句話表面是謙虛，實際上是指責(zé)鄭伯一直不任用他，埋沒了他的才能。5、這段文字看似閑筆，卻有重要作用：一是交代了燭之武的情況，是一個不受重用的老臣。二是委婉批評了鄭伯不能用人。三是點明了燭之武深明大義以解國難為重。為

6、下文他奔赴國難的義勇精神作鋪墊。6、首先認(rèn)錯，接著陳明利害關(guān)系。7、“秦晉圍鄭，鄭既知之矣”坦言知亡，避其銳氣。 “若亡鄭而有益于君”至“君之薄也”指出亡鄭只對晉國有利。因為秦、晉目前尚是盟國，燭之武的措辭是委婉而謹(jǐn)慎的，他沒有立即指出秦、晉聯(lián)盟的虛偽性，卻巧妙地點明秦、晉畢竟是兩國這一事實。這樣既符合實際，又從根本上動搖了秦、晉聯(lián)盟的基礎(chǔ)，這不能不讓秦伯動心?！叭羯徉嵰詾闁|道主”至“君亦無所害”說明舍鄭會對秦國有益。如果說第三層是分析危害動搖秦伯的話，這一則是引誘秦伯了。假如燭之武繼續(xù)挑撥秦、晉關(guān)系，很可能引起對方的反感。因此，他換了一個角度，闡明鄭國存在對秦國可能有的種種好處。攻鄭還是友鄭，秦王當(dāng)然要權(quán)衡利弊了?！扒揖龂L為晉君賜矣”至“唯君圖之”，在經(jīng)邊一番拉攏引誘后，燭之武不失時機(jī)地從秦、晉兩國的歷史關(guān)系，說明晉國曾對秦國過河拆橋，忘恩負(fù)義，赤裸裸地挑撥秦晉兩國的關(guān)系。然后又從歷史說到現(xiàn)實，進(jìn)一步