樂山金口河區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》編制考試模擬測(cè)試題

1、第 頁 樂山金口河區(qū)幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力編制考試模擬測(cè)試題一、單選題1東東看動(dòng)畫片著迷了，飯也不吃，媽媽說：“那你就看個(gè)夠吧，別吃飯了?！睎|東就以為真的不用吃飯了。東東不能理解媽媽說的反話，這是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂? )。A.概括性B.表面性C.形象性D.抽象性 答案：B解析：幼兒理解事物具有表面性，所以不能理解反話。 2為了保證幼兒活動(dòng)的安全，提供的珠子等活動(dòng)材料必須( )。 A.顏色鮮艷B.足夠大C.會(huì)發(fā)光發(fā)亮D.做工精致答案：B解析：為保證幼兒的安全，為幼兒提供的珠子等活動(dòng)材料要足夠大，材質(zhì)要安全，以免造成異物進(jìn)入氣管、鉛中毒等意外傷害。 3國內(nèi)外許多研究證明，兒童在

2、學(xué)前階段通過教育已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的字了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行“小學(xué)化”的識(shí)字教育。這種做法（）。A.有道理，通過提前識(shí)字可以促進(jìn)兒童的發(fā)展B.違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做C.在條件好的城市的幼兒園大班可行D.可行，因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)知識(shí)有利于兒童在競爭中處于有利地位 答案：B解析：發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協(xié)會(huì)1986年以后極力提倡的教育理念與實(shí)踐。它當(dāng)時(shí)主耍是針對(duì)美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來的。幼兒園在很早就對(duì)幼兒進(jìn)行正規(guī)學(xué)術(shù)培養(yǎng)的做法是錯(cuò)誤的，大量的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具體形象的、以游戲?yàn)橹鞯淖园l(fā)性學(xué)習(xí)，而不是這種“小學(xué)化”教學(xué)。 4

3、幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)提出按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇把幼兒園教育內(nèi)容相對(duì)劃分為( )五個(gè)方面。A.健康語言科學(xué)社會(huì)保健A.健康語言科學(xué)社會(huì)保健B.健康語言社會(huì)科學(xué)藝術(shù)C.游戲健康科學(xué)社會(huì)藝術(shù)D.健康安全科學(xué)語言社會(huì)答案：B解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)提出按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇把幼兒園教育內(nèi)容相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面。 5以下關(guān)于兒童眼睛特點(diǎn)的描述正確的是( )。 A.晶狀體富有彈性B.10歲以前可以有生理性遠(yuǎn)視C.治療弱視的最好時(shí)機(jī)是在10歲以前D.斜視無法矯正答案：A解析：幼兒的眼睛的特點(diǎn)包括：5歲前可有生理性遠(yuǎn)視，這是由于幼兒眼球前后距離較短，物體成像于視網(wǎng)膜后，

4、而隨眼球發(fā)育，前進(jìn)距離拉長，5歲左右就可成為正常視力;晶狀體彈性好，調(diào)節(jié)范圍廣;可能有倒視，視網(wǎng)膜的倒像要由大腦調(diào)節(jié)變?yōu)檎曄瘢竽X發(fā)育未完善，因此可能出現(xiàn)“倒視”。A項(xiàng)中晶狀體富有彈性是正確的，C項(xiàng)中治療弱視的最佳時(shí)機(jī)現(xiàn)在是尚無定論，D項(xiàng)中斜視無法矯正是錯(cuò)誤的，據(jù)統(tǒng)計(jì)，大約40%60%兒童因斜視、屈光參差治療不及時(shí)而發(fā)展成弱視，是可以矯正的。 6兒童記憶容量的增加，主要由于( )。 A.記憶范圍的擴(kuò)大B.記憶廣度的擴(kuò)大C.工作記憶的出現(xiàn)D.把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展答案：C解析：兒童記憶容量的增加，主要是由于工作記憶的出現(xiàn)。 7陶行知?jiǎng)?chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法是（ ）。 A 講授

5、制B 五指活動(dòng)C 感官教育 D 藝友制 答案：D解析：本題考查學(xué)前教育思想家陶行知的思想理論。藝友制指從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)幼教師資。陶行知針對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)實(shí)際，提出三條培養(yǎng)幼教師資的途徑：一是為建設(shè)省錢的幼兒園，陶行知主張“訓(xùn)練本鄉(xiāng)師資教導(dǎo)本鄉(xiāng)兒童”?？梢詮谋敬逯形铡耙欢熨Y聰敏，同情富厚之婦女”，“經(jīng)過相當(dāng)訓(xùn)練之后，出來擔(dān)任鄉(xiāng)村幼稚園的教師”。二是創(chuàng)辦幼稚師范學(xué)校。三是實(shí)行“藝友制”。即“用朋友之道教人學(xué)做藝術(shù)或手藝”的方法培養(yǎng)師資。A講授制指口頭傳授知識(shí)內(nèi)容不符合陶行知的生活教育思想，B五指活動(dòng)指陳鶴琴的教育思想。C感官教育為蒙臺(tái)梭利的教育思想。故本題選D。 8健康領(lǐng)域的活動(dòng)要（）幼兒生長發(fā)育

6、的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。 A、發(fā)揚(yáng)B、結(jié)合C、充分尊重D、關(guān)注愛護(hù) 答案：C解析：健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律。 9幼兒認(rèn)為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現(xiàn)象反映了兒童（）的心理特點(diǎn)。 A.泛靈化B.自我中心C.思維不可逆性D.思維的刻板性答案：B解析：幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是以自我為中心，以自我為中心是幼兒不能從別人的角度考慮問題，做任何事情都是從自己的角度出發(fā)。因此幼兒會(huì)認(rèn)為月亮是由于自己不走的原因也不走了，這也是一種典型的以自我為中心的心理特點(diǎn)，也是幼兒期的典型的心理發(fā)展特點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒能從別人的角度考慮問題，就可以更好地促進(jìn)幼

7、兒個(gè)性的良好發(fā)展，培養(yǎng)出良好的性格，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 10科學(xué)、合理地安排幼兒一日生活，時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的（），既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異。 A.計(jì)劃性和合理性B.穩(wěn)定性和靈活性C.計(jì)劃性和靈活性D.科學(xué)性和合理性答案：B解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中，“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”要求：時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性。既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要照顧到個(gè)體差異。 二、解析題11以“鏡子的用處多”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)中班的科學(xué)活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、 活動(dòng)過程。 解析：鏡子的用處多(中班) (一)活動(dòng)目標(biāo) (1)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)

8、并了解鏡子的基本特征及用途； (2)知道每個(gè)人的體形是不同的，每個(gè)人都是獨(dú)特的； (3)細(xì)心觀察，體驗(yàn)探索帶來的快樂。 (二)活動(dòng)準(zhǔn)備 各種鏡子、大口袋、萬花筒、音樂磁帶。 (三)活動(dòng)過程 1認(rèn)識(shí)鏡子 (1)游戲：摸口袋。 “今天老師的口袋里藏了一個(gè)有趣的東西，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來摸摸它是什么?摸上去感覺怎樣?你覺得它是什么?” (2)自由探索。 “看看摸摸，鏡子是用什么材料做的，它有什么特點(diǎn)?” (3)教師小結(jié)。 “我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼涼的、可以反光的，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了?！?幼兒學(xué)說金屬漆) 2探索發(fā)現(xiàn)鏡子的用途 (1)教師引導(dǎo)

9、幼兒回憶經(jīng)驗(yàn)：“你還在哪里見過鏡子，它可以用來干什么?” (2)討論鏡子除了幫助人們整理儀容外，還有什么用途。說說汽車、商店等生活環(huán)境及自然環(huán)境奇安裝鏡亍的原因。 (3)通過照鏡子使幼兒明白每個(gè)人的體形是不同的，每個(gè)人都是獨(dú)特的，要尊重別人。 (4)請(qǐng)幼兒說出還見過什么樣的鏡子。(幼兒說出各種鏡子，教師出示如凹透鏡、凸透鏡、平 面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等) (5)鼓勵(lì)幼兒將兩面鏡子擺放在不同的位置，說說有趣的發(fā)現(xiàn)。 (6)教師小結(jié)。 3游戲：照鏡子 (1)介紹規(guī)則“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起玩照鏡子游戲，老師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，我做什么動(dòng)作，你們鏡子也做什么動(dòng)

10、作，好嗎?” (2)游戲 隨音樂做照鏡子的游戲。 三、問答題12簡述幼兒園教育評(píng)價(jià)的原則。 解析：(1)目的性原則； (2)全面性原則；(3)客觀性和主觀能動(dòng)性相結(jié)合原則；(4)靜態(tài)評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。13簡述培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的途徑有哪些。 解析：(1)滲透到一日生活中進(jìn)行教育。 (2)開展適宜的教育教學(xué)活動(dòng)。(3)充分發(fā)揮教育合力。 (4)通過有序環(huán)境的隱性教育 。14簡述埃里克森人格發(fā)展的八個(gè)階段。 解析：(1)基本信任對(duì)不信任(01歲)：嬰兒必須學(xué)習(xí)相信別人。 (2)自主對(duì)羞愧(13歲)：兒童必須學(xué)習(xí)自主，自己吃飯、穿衣及照顧自己的個(gè)人衛(wèi)生等。 (3)主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚(36歲)：兒

11、童企圖向別人表明自己已經(jīng)長大，并開始嘗試做一些自己的能力尚無法應(yīng)付的事。 (4)勤奮對(duì)自卑(612歲)：兒童必須能勝任社會(huì)及學(xué)習(xí)的技巧。 (5)青春期(1218歲)：自我同一性和角色混亂的沖突。 (6)成年早期(1825歲)：親密對(duì)孤獨(dú)的沖突。 (7)成年期(2565歲)：生育對(duì)自我專注的沖突。 (8)成熟期(65歲以上)：自我調(diào)整與絕望期的沖突。 15簡述作品分析實(shí)施流程。 解析：(1)確定研究目標(biāo)與研究主題 通過作品分析，我們可以從三個(gè)方面確定研究目標(biāo)與研究主題：一是收集信息，輔助我們的相關(guān)研究；二是獲得幼兒的某些方面信息，幫助我們處理教育中遇到的問題；三是檢驗(yàn)我們的假設(shè)。 (2)定義關(guān)鍵

12、術(shù)語 確定研究目標(biāo)后，就圍繞研究目標(biāo)確定具體的研究題目，題目的形式最好設(shè)計(jì)為：題目+研究方法。比如：兒童繪畫發(fā)展水平的作品分析。 在思考研究題目時(shí)，請(qǐng)反復(fù)考量構(gòu)成題目的每個(gè)詞語單位及整個(gè)題目，看其表述是否清晰，是否重復(fù)，是否有歧義等。再定義題目中的關(guān)鍵詞。定義最好包含描述性定義和操作性定義。 (3)作品抽樣 作品抽樣的方法有：一是來源抽樣。按照作品的不同來源選擇樣本，這要和我們的研究目的切合，分析什么抽查什么。二是日期抽樣。指選定我們要分析的具體作品后，再進(jìn)一步確定分析某一段時(shí)間的作品。抽樣方法不是固定的，可以將以上幾種方法合并使用，也可以單獨(dú)使用。 (4)設(shè)計(jì)與開發(fā)簡易研究工具 這里的簡易研

13、究工具，就是自己制定分析表格，確定好分析維度和分析指標(biāo)(能被量化的最小單位)，先定一級(jí)指標(biāo)，再定二級(jí)指標(biāo)，逐步細(xì)化，直到滿足研究主題的需要。 (5)信度檢測(cè) 作品分析中的信度分析就是由兩個(gè)以上的同伴用我們的研究工具對(duì)同樣的研究材料進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，比較其量化結(jié)果的一致性。 (6)評(píng)價(jià)與自我指導(dǎo) 如果按照上面的程序開展研究，那么可以參照下表評(píng)價(jià)并指導(dǎo)自己完善研究。 16簡述談話活動(dòng)的優(yōu)、缺點(diǎn)。 解析：(1)優(yōu)點(diǎn) 談話法最大的優(yōu)點(diǎn)是靈活性強(qiáng)。研究者在與談話者的直接接觸過程中，不僅能通過言語信息，還能通過動(dòng)作表情等非言語信息獲得資料；同時(shí)，研究者還能根據(jù)談話中對(duì)方的反應(yīng)，通過適當(dāng)?shù)慕忉尰蜃儞Q問題的角度，適時(shí)調(diào)整談話方式。通過研究者引導(dǎo)進(jìn)行的