揭陽惠來縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》預(yù)測考試試題與答案

1、第 頁 揭陽惠來縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)預(yù)測考試試題與答案一、單選題1對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)的認(rèn)知方式屬于（ ）。A.沖動型 B.沉思型 C.場獨立型 D.場依存型 答案：D解析：場依存型的認(rèn)知方式是指對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。 2埃里克森認(rèn)為下列哪個階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感？（ ）A.學(xué)前期 B.學(xué)齡期 C.青年期 D.成年早期 答案：B解析：埃里克森認(rèn)為學(xué)齡期階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。 3按照智力測驗的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童?（ ） A.130B.140C.150D.160 答案：B解析：一般認(rèn)為IQ超出14

2、0的人屬于天才，他們在人口中還不到1。 4知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（ ）。A.感受與體驗 B.前人經(jīng)驗 C.記憶的內(nèi)容 D.信息及其組織 答案：D解析：邵瑞珍等把知識定義為：“知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織?！?5首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分出來的哲學(xué)家是（ ）。 A.培根B.洛克C.康德D.柏拉圖 答案：A解析：英國哲學(xué)家培根最早將教育學(xué)從科學(xué)中劃分出來而作為一門獨立的學(xué)科。 6下列各項中哪一項不屬于教師應(yīng)履行的法律義務(wù)?（） A.執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃、完成教育教學(xué)工作任務(wù)B.不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平C.制止有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益

3、的行為D.重大災(zāi)害來臨時犧牲自己以保全學(xué)生生命健康 答案：D7學(xué)生具有發(fā)展的( )。A、潛在性與現(xiàn)實性 B.潛在性與可塑性C、可能性與現(xiàn)實性 D.可能性與可塑性 答案：D8有的人判斷客觀事物時容易受外來因素影響，這種認(rèn)知屬于( )。A.場依存型 B.場獨立型 C.沖動型 D.沉思型 有的人判斷客觀事物時容易受外來因素影響，這種認(rèn)知屬于( )。A.場依存型 B.場獨立型 C.沖動型 D.沉思型 答案：A9對兒童德性的發(fā)展起著動力作用的是( )。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為 答案：B10主張“教育為當(dāng)下的生活服務(wù)”和“教育即生活”。強調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，強調(diào)目的與生活的統(tǒng) 一，

4、主張“在做中學(xué)，在問題中學(xué)習(xí)”的教育思想家是（ ）。A.杜威 R凱洛夫C.陶行知 D.裴斯泰洛齊 答案：A解析：杜威是美國著名教育家，其思想理論的核心是：教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的改造；學(xué)校即社會；做中學(xué)，五步教學(xué)法。 二、判斷題11特定性原則是指學(xué)習(xí)策略一定要適于具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的類型。（ ） 答案：對12小學(xué)教育目的就其本質(zhì)來說，是要培養(yǎng)社會所需要的人。（） 答案：對13小學(xué)生的思維已經(jīng)具有了深刻性。（ ） 答案：錯解析：由于小學(xué)生的知識少，經(jīng)驗不足，觀察問題較為膚淺，思維具有表面性。 14教師的智力水平越高，教學(xué)效果越好。（ ） 答案：錯解析：教師的智力水平跟教學(xué)效果沒有直

5、接必然聯(lián)系，教學(xué)質(zhì)量還會受到教師素質(zhì)和學(xué)生特點等多方面影響。 15衡量人們思想品德高低好壞的根本標(biāo)志是道德情感。（） 答案：錯解析：道德行為是衡量人們思想品德高低好壞的根本標(biāo)志。 三、填空題16我國規(guī)定少年兒童合法權(quán)利的主要有關(guān)法律有中華人民共和國_、中華人民共和國_、中華人民共和國未成年人保護(hù)法。 答案：憲法|義務(wù)教育法|17指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和_等環(huán)節(jié)構(gòu)成。 答案：遷移|18影響學(xué)生成就動機的主觀因素有學(xué)生的年齡特征、學(xué)生的抱負(fù)水平和_。 答案：學(xué)生的個性特點|19智力的群體差異主要包括智力的性別差異、年齡差異 、_等。 答案：種族差異|20依據(jù)一

6、個人獨立或順從的程度，可把人的性格分為獨立型和_。 答案：順從型|21格式塔心理學(xué)家提出的關(guān)系轉(zhuǎn)換理淪認(rèn)為，遷移產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對( )的理解。 答案：解析：事物間關(guān)系 22演繹式學(xué)習(xí)屬于垂直遷移中 的（ ）遷移。 答案：自上而下的,23桑代克嘗試一錯誤說是建立在小貓( )基礎(chǔ)上的。 答案：解析：迷箱實驗 24一位教育工作者的真正威信在于他的_，它會對學(xué)生產(chǎn)生終身影響。 答案：人格力量25專家型教師知道許多課堂規(guī)則是可以通 過（ ）和（ ）來習(xí)得的，是一種可以習(xí)得的技能。 答案：練習(xí),反 饋,四、問答題26小學(xué)德育的意義和作用有哪些? 解析：（1）小學(xué)德育是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的奠基工程和未來保

7、證。（2）小學(xué)德育是兒童健康成長的條件和保證。（3）小學(xué)德育是實現(xiàn)教育目的的基礎(chǔ)和保障。 27當(dāng)前少先隊社區(qū)組織重點開展的工作內(nèi)容是什么? 解析：（1）引導(dǎo)少年兒童爭優(yōu)創(chuàng)先。（2）開展豐富多彩的社區(qū)文娛活動。（3）為少年兒童健康成長提供服務(wù)。（4）引導(dǎo)少年兒童參與社區(qū)建設(shè)。（5）加強少先隊的社區(qū)陣地建設(shè)。 五、解答題28簡述現(xiàn)代遷移理論的基本觀點。 解析：現(xiàn)代遷移理論以奧蘇伯爾認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論為代表，之后對遷移有了更深入的探討，具體表現(xiàn)在以下 兩種觀點中:第一，強調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用，但對認(rèn)知結(jié)構(gòu)的解釋各不相同。第二，強調(diào)外界環(huán) 境與主體的相互作用對遷移的影響。 29發(fā)展關(guān)鍵期 解析：發(fā)展

8、關(guān)鍵期:是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。 30小林以優(yōu)異的成績大學(xué)畢業(yè)后到某市郊區(qū)一所小學(xué)任教。校長根據(jù)她來校后的工 作表現(xiàn)，在她來校后的第二個學(xué)期就讓她擔(dān)任了班主任。由于小林來自城市，她總覺 得家庭經(jīng)濟條件差的學(xué)生比較土氣，沒有見識，和他們在一起時總感到不自在，同時 她在選配班干部、安排座位、做操排隊、上課提問等許多事情上都對這些學(xué)生另眼看 待。領(lǐng)導(dǎo)知道此事后曾善意地批評過她，可她仍不以為然。 試從教師職業(yè)道德的角度對小林的做法進(jìn)行分析。 解析：1.教師職業(yè)道德是指社會對教師提出的一種特殊的道德要求。2.根據(jù)教師職業(yè)道德的要求,小林的做法是不對的。教師職業(yè)道德主要包括以

9、下幾個方面:熱愛教 育工作,熱愛學(xué)生，提高自身的道德修養(yǎng)。熱愛學(xué)生是教師應(yīng)盡的職責(zé)，它既是教師道德的核心，也是教 師高尚道德素養(yǎng)的自我表現(xiàn)。熱愛學(xué)生首先要做到理智的愛，不溺愛、不偏愛；其次，要無私的愛，對學(xué) 生一視同仁，不厚此薄彼；再次,愛與嚴(yán)格要求要相結(jié)合。由此可以看出，小林老師對家庭經(jīng)濟條件差的 學(xué)生有歧視行為，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批評后仍不以為然，這是有違教師職業(yè)道德的。 31不會聽課的小剛是小學(xué)三年級的學(xué)生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東 瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節(jié) 課，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手 邊的東

10、西?？荚嚦煽冏匀徊缓?，教師和家長都很著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽 講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。 請分析小剛不會聽課的原因，并提出解決辦法。 解析：原因：1.小學(xué)三年級的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩 子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點。2.對上課所講的內(nèi)容不感興趣。如果教師講得有趣，他肯定會全神貫注。3.雖巳上了三年級，卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。4.不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。5.平時他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評正是一種關(guān)注，潛意識想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn) 真聽講。方法

11、：1.根據(jù)小學(xué)生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當(dāng)增加活動性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會使他們的注意力 集中到課堂上。2.培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學(xué)生提各種問題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動機。3.上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。4.養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為 了不分散注意力，將與上課無關(guān)的東西放在書包里。在聽講時，思考哪些是重點，認(rèn)為重點的就記下來， 準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時，對一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師或同學(xué)。5.對于不認(rèn)真聽講的小學(xué)生