技術(shù)校院評(píng)鑒的因應(yīng)課件

1、2022/8/21臺(tái)北科大技職所 曾淑惠1技術(shù)校院評(píng)鑑的因應(yīng)技術(shù)校院評(píng)鑑的規(guī)畫與執(zhí)行技術(shù)校院評(píng)鑑的兩難問(wèn)題對(duì)學(xué)校評(píng)鑑的因應(yīng)策略評(píng)鑑的利用(Evaluation Utilization)技術(shù)校院評(píng)鑑機(jī)制依據(jù)大學(xué)法第5條第2項(xiàng)大學(xué)評(píng)鑑辦法技專校院評(píng)鑑實(shí)施原則評(píng)鑑類別綜合評(píng)鑑專案評(píng)鑑追蹤評(píng)鑑2022/8/21臺(tái)北科大技職所 曾淑惠22022/8/21臺(tái)北科大技職所 曾淑惠3技術(shù)校院評(píng)鑑目的整體評(píng)鑑目的為提升技專校院教學(xué)品質(zhì)及評(píng)核各校辦學(xué)成效，定期辦理技專校院評(píng)鑑，作為輔導(dǎo)、獎(jiǎng)勵(lì)及核準(zhǔn)學(xué)校申請(qǐng)各種案件之參考自我評(píng)鑑目的檢討學(xué)校缺失，進(jìn)而尋求改進(jìn)方針訪問(wèn)評(píng)鑑目的藉由校外同行的專業(yè)判斷，確定學(xué)校辦學(xué)績(jī)效，

2、並提出學(xué)校之優(yōu)點(diǎn)及待改進(jìn)之建議既在改進(jìn)，也在證明技術(shù)校院評(píng)鑑辦理情形科大評(píng)鑑由臺(tái)灣評(píng)鑑協(xié)會(huì)承辦；技術(shù)學(xué)院評(píng)鑑由雲(yún)林科技大學(xué)協(xié)會(huì)承辦從90學(xué)年科技大學(xué)開始首輪評(píng)鑑，11校受評(píng)；技術(shù)學(xué)院自91-93學(xué)年跟隨，56校受評(píng)94學(xué)年科技大學(xué)第二輪評(píng)鑑，至96學(xué)年29校受評(píng)；技術(shù)學(xué)院95-96學(xué)年共34校受評(píng)2022/8/21臺(tái)北科大技職所 曾淑惠4四年輪評(píng)一次評(píng)鑑資料表的內(nèi)涵專業(yè)類系所：系務(wù)發(fā)展、課程規(guī)畫、 師資結(jié)構(gòu)與素質(zhì)、設(shè)備與圖書資源、教學(xué)品質(zhì)、學(xué)生成就與發(fā)展、研究與技術(shù)發(fā)展成果行政類綜合校務(wù)組：校務(wù)執(zhí)行成效與未來(lái)發(fā)展、研究及產(chǎn)業(yè)合作策略及成效、專業(yè)及社會(huì)服務(wù)成果、國(guó)際交流與合作策略與成果及其他20

3、22/8/21臺(tái)北科大技職所 曾淑惠5評(píng)鑑資料表的內(nèi)涵(續(xù))行政類教務(wù)行政組：教務(wù)行政、課程與教學(xué)、教師教學(xué)評(píng)鑑、圖書館資訊業(yè)務(wù)、計(jì)算機(jī)中心業(yè)務(wù)及其他學(xué)務(wù)行政組：學(xué)務(wù)行政執(zhí)行成效、導(dǎo)師工作制度與落實(shí)、社團(tuán)活動(dòng)辦理成效、生活輔導(dǎo)執(zhí)行情形及成效、輔導(dǎo)諮商辦理成效、衛(wèi)生保健執(zhí)行成果及其他行政支援組：行政支援組織運(yùn)作情形、人事業(yè)務(wù)執(zhí)行成效、會(huì)計(jì)行政執(zhí)行成效、總務(wù)行政執(zhí)行成效及其他2022/8/21臺(tái)北科大技職所 曾淑惠6技術(shù)學(xué)院評(píng)鑑公布等第(91-93)校數(shù)系科數(shù)行政類專業(yè)類一等二等三等一等二等三等日間夜間日間夜間日間夜間564701311394034232(49)202(43%)36(8%)2022

4、/8/21臺(tái)北科大技職所 曾淑惠7技術(shù)學(xué)院評(píng)鑑公布等第(95-96)受評(píng)類組名稱受評(píng)總數(shù)一等數(shù)二等數(shù)三等數(shù)行政類3424（70.6%）10（29.4%）0（0.0%）專業(yè)類419212（50.6%）194（46.3%）13（3.1%）2022/8/21臺(tái)北科大技職所 曾淑惠8評(píng)鑑結(jié)果的用途等第項(xiàng)目一二三四總量管制之參據(jù)依總量管制原則，得增加招生名額。二等之系科不得增加招生名額三等且兩年後經(jīng)追蹤評(píng)鑑仍未獲改善之系科，應(yīng)予核減次年應(yīng)停招獎(jiǎng)補(bǔ)助款之參據(jù)績(jī)效型獎(jiǎng)助（教育評(píng)鑑成績(jī)佔(zhàn)績(jī)效獎(jiǎng)助25）（私校）依所有科技大學(xué)在其餘75績(jī)效獎(jiǎng)助經(jīng)費(fèi)中實(shí)際配得總額所佔(zhàn)之比例，分配本項(xiàng)經(jīng)費(fèi)之一部份供所有科技大學(xué)分配。

5、科技大學(xué)此部分之分配經(jīng)費(fèi)，以該校在其餘75績(jī)效獎(jiǎng)助經(jīng)費(fèi)中核配之金額比例計(jì)算。本項(xiàng)績(jī)效獎(jiǎng)助經(jīng)費(fèi)之餘額，由技術(shù)學(xué)院及專科學(xué)校依最近一次教育評(píng)鑑（含追蹤或?qū)０冈u(píng)鑑）成績(jī)（含行政類、進(jìn)修（夜間）部二項(xiàng)成績(jī)），依成績(jī)一等每科組五分、成績(jī)二等每科組二分、成績(jī)第三等以下不給分，新設(shè)及未評(píng)鑑之系科組數(shù)二分，核算各校各科組之均分後，再依下列配分比例計(jì)算。前百分之二十學(xué)校 7分；百分之二十一至百分之四十學(xué)校5分；百分之四十一至百分之六十學(xué)校3分；百分之六十一至百分之八十學(xué)校2分；百分之八十一至百分之百學(xué)校1分。計(jì)畫型獎(jiǎng)（公私校）審核重點(diǎn)發(fā)展特色最近一次教育部公佈評(píng)鑑之成績(jī)：1.受評(píng)系科（組）之評(píng)鑑成績(jī)1/2（含）

6、以上為一等者，可申請(qǐng)兩案。2.受評(píng)系科（組）之評(píng)鑑成績(jī)未達(dá)1/2為一等者，可申請(qǐng)一案。3.尚未有評(píng)鑑成績(jī)之學(xué)校，得申請(qǐng)一案。技術(shù)學(xué)院改名科技大學(xué)之條件之一（94.7.12）行政類應(yīng)為一等。全校所有評(píng)鑑系中需有十個(gè)系評(píng)鑑為一等或百分之九十之系評(píng)鑑為一等，並不得有系科評(píng)鑑為三等以下。學(xué)雜費(fèi)核算標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)查評(píng)鑑行政類或?qū)I(yè)類系科所為三等者，當(dāng)年度不得申請(qǐng)調(diào)漲學(xué)雜費(fèi)。2022/8/21臺(tái)北科大技職所 曾淑惠9評(píng)鑑新增執(zhí)行策略(94-98)凝聚評(píng)鑑委員共識(shí)至少參加一次評(píng)鑑說(shuō)明會(huì)全程參加該組所屬評(píng)鑑行程擬定制式評(píng)鑑委員應(yīng)聘守則增辦評(píng)鑑委員講習(xí)會(huì)及評(píng)鑑研討會(huì)增加學(xué)校學(xué)生、教師、行政人員問(wèn)卷調(diào)查增採(cǎi)觀察教學(xué)活動(dòng)公

7、告年度時(shí)程2022/8/21臺(tái)北科大技職所 曾淑惠10技職學(xué)校評(píng)鑑的兩難問(wèn)題2022/8/21臺(tái)北科大技職所 曾淑惠11委託單位受評(píng)單位評(píng)鑑委員承辦單位技職學(xué)校評(píng)鑑的兩難-委託單位1受委託單位的工作時(shí)間不足或工作品質(zhì)不符需求評(píng)鑑的目的間有矛盾，評(píng)鑑委員難以決定評(píng)鑑結(jié)果評(píng)鑑委員實(shí)際組成與理想有差距評(píng)鑑手冊(cè)及評(píng)鑑指標(biāo)項(xiàng)目每年更動(dòng)，受評(píng)標(biāo)準(zhǔn)不一受評(píng)單位、評(píng)鑑委員間及評(píng)鑑委託單位對(duì)評(píng)鑑標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)鑑結(jié)果缺乏共識(shí)2022/8/21臺(tái)北科大技職所 曾淑惠12技職學(xué)校評(píng)鑑的兩難-委託單位2評(píng)鑑工具與項(xiàng)目缺乏彈性無(wú)法適應(yīng)不同領(lǐng)域的需求評(píng)鑑委員不認(rèn)同評(píng)鑑設(shè)計(jì)的理念或意見與政策方向不一評(píng)鑑日程有限，無(wú)法充份掌握受評(píng)單

8、位績(jī)效，排在後面受評(píng)的學(xué)校享有較多的利益評(píng)鑑結(jié)果無(wú)法解決現(xiàn)存問(wèn)題評(píng)鑑關(guān)係人對(duì)評(píng)鑑結(jié)果的誤用2022/8/21臺(tái)北科大技職所 曾淑惠13技職學(xué)校評(píng)鑑的兩難-受評(píng)單位1單位成員處理評(píng)鑑事宜分工不平均位成員無(wú)法配合評(píng)鑑資料蒐集彙整資料造假或不正確以簡(jiǎn)報(bào)或引導(dǎo)參觀等方式影響評(píng)鑑委員的看法受評(píng)單位不願(yuàn)意呈現(xiàn)缺失受訪師生不願(yuàn)意說(shuō)出真實(shí)情形2022/8/21臺(tái)北科大技職所 曾淑惠14技職學(xué)校評(píng)鑑的兩難-受評(píng)單位2學(xué)生沒(méi)有能力回答評(píng)鑑委員的提問(wèn)缺乏自我評(píng)鑑的機(jī)制與能力因應(yīng)評(píng)鑑而做的學(xué)校資源重新分配或調(diào)整配合政策以致使評(píng)鑑委員認(rèn)為無(wú)法突顯自我特色，或?yàn)橥伙@特色而無(wú)法配合政策2022/8/21臺(tái)北科大技職所 曾淑

9、惠15技職學(xué)校評(píng)鑑的兩難-受評(píng)單位3運(yùn)用與評(píng)鑑委員的人際關(guān)係影響評(píng)鑑結(jié)果運(yùn)用激烈、排擠手段獲得好成績(jī)饋贈(zèng)禮品給受評(píng)委員或提供委員利益透過(guò)特權(quán)、民代或立委關(guān)係影響評(píng)鑑成果為評(píng)鑑成績(jī)自我辯護(hù)2022/8/21臺(tái)北科大技職所 曾淑惠16技職學(xué)校評(píng)鑑的兩難-受評(píng)單位4受評(píng)單位人員對(duì)評(píng)鑑結(jié)果運(yùn)用的期待期待運(yùn)用評(píng)鑑結(jié)果取得或改善資源期待運(yùn)用評(píng)鑑結(jié)果推動(dòng)政策期待宣傳好的評(píng)鑑結(jié)果，規(guī)範(fàn)評(píng)鑑不佳結(jié)果的用途2022/8/21臺(tái)北科大技職所 曾淑惠17對(duì)評(píng)鑑的結(jié)果既期待又怕受傷害技職學(xué)校評(píng)鑑兩難問(wèn)題的因應(yīng)評(píng)鑑倫理守則的規(guī)範(fàn)各單位人員評(píng)鑑能力的建立2022/8/21臺(tái)北科大技職所 曾淑惠18評(píng)鑑實(shí)務(wù)的兩難倫理問(wèn)題技術(shù)

10、問(wèn)題2022/8/21臺(tái)北科大技職所 曾淑惠19學(xué)校對(duì)評(píng)鑑的整體因應(yīng)策略立即行動(dòng)校內(nèi)觀念宣導(dǎo)凝聚成員共識(shí)從小地方做起從趨向正式評(píng)鑑的雛形做起從解決學(xué)校目前遭遇的困難問(wèn)題開始善用學(xué)校內(nèi)部與外部的監(jiān)督力量即時(shí)、適時(shí)、有效呈現(xiàn)評(píng)鑑相關(guān)問(wèn)題，並著手改進(jìn)單位主管對(duì)評(píng)鑑的因應(yīng)策略了解評(píng)鑑的目的、範(fàn)圍及組織脈絡(luò)性優(yōu)缺點(diǎn)全體動(dòng)員，分工合宜掌控進(jìn)度，適時(shí)補(bǔ)位發(fā)展資料蒐集工具並著手蒐集資料溝通協(xié)調(diào)，分享資訊檢討評(píng)鑑過(guò)程和結(jié)果並提改善計(jì)畫2022/8/21臺(tái)北科大技職所 曾淑惠202022/8/21臺(tái)北科大技職所 曾淑惠21自我評(píng)鑑報(bào)告撰寫策略(續(xù))表件填寫諮詢機(jī)制觀摩他校的作業(yè)程序及成果向表件設(shè)計(jì)群請(qǐng)益校內(nèi)各單位

11、完成表件的標(biāo)竿楷模與相互跟隨機(jī)制2022/8/21臺(tái)北科大技職所 曾淑惠22訪視評(píng)鑑策略前置作業(yè)相關(guān)人員熟悉自評(píng)表件填寫的內(nèi)容及附件檔案索引人員任務(wù)排配場(chǎng)地及訪視動(dòng)線之安排與佈置沙盤推演注意校園環(huán)境、生活教育與學(xué)校氣氛、其他2022/8/21臺(tái)北科大技職所 曾淑惠23訪視評(píng)鑑策略簡(jiǎn)報(bào)製作全校性部分，內(nèi)容包括簡(jiǎn)史、理念、重要現(xiàn)況（如行政組織、科別、師資、學(xué)生等）、特色、重點(diǎn)績(jī)效、願(yuàn)景等，以15分鐘為原則。各範(fàn)疇亦可備簡(jiǎn)報(bào)，於分組評(píng)鑑時(shí)提出5-10分鐘簡(jiǎn)報(bào)，以簡(jiǎn)述各該範(fàn)疇有具體實(shí)證之重要績(jī)效與特色為宜。可將評(píng)鑑行程表、簡(jiǎn)報(bào)資料、場(chǎng)地或座位圖、參與人員等相關(guān)資料，彙編成學(xué)校校務(wù)評(píng)鑑手冊(cè)。2022/8

12、/21臺(tái)北科大技職所 曾淑惠24訪視評(píng)鑑策略(續(xù))訪視當(dāng)日行程主動(dòng)說(shuō)明呈現(xiàn)特點(diǎn)(必要時(shí)另準(zhǔn)備特點(diǎn)說(shuō)明之摘要文件)注意各種接待事項(xiàng)的銜接時(shí)時(shí)關(guān)切委員動(dòng)向，必要時(shí)跟隨陪同2022/8/21臺(tái)北科大技職所 曾淑惠25訪視評(píng)鑑策略(續(xù))訪視綜合座談之應(yīng)對(duì)誠(chéng)懇表示感謝負(fù)責(zé)而不推諉說(shuō)明而不爭(zhēng)辯綜合座談事前非正式溝通比正式溝通更容易受到接納2022/8/21臺(tái)北科大技職所 曾淑惠26因應(yīng)未來(lái)評(píng)鑑趨勢(shì)的策略跟隨或帶領(lǐng)緊緊跟隨教育行政政策趨勢(shì)帶領(lǐng)潮流 vs. 跟隨先進(jìn)校際間評(píng)鑑相關(guān)觀念與做法訊息交流與觀摩學(xué)校評(píng)鑑新知的獲取與實(shí)踐評(píng)鑑利用之意涵由決策者或其他關(guān)係人對(duì)評(píng)鑑概念與發(fā)現(xiàn)的使用評(píng)鑑的用途可在不同的時(shí)間點(diǎn)發(fā)

13、生，評(píng)鑑結(jié)果所發(fā)揮的用途稱為總結(jié)性用途，評(píng)鑑歷程中所發(fā)揮的用途稱為過(guò)程性用途2022/8/21臺(tái)北科大技職所 曾淑惠272022/8/21臺(tái)北科大技職所 曾淑惠28評(píng)鑑利用的概念架構(gòu)參與因素和狀態(tài)評(píng)鑑投入評(píng)鑑活動(dòng)評(píng)鑑輸出評(píng)鑑知識(shí)屬性敏感性可靠性詭辯性溝通性適時(shí)性評(píng)鑑利用結(jié)果使用工具性象徵性概念性說(shuō)服性強(qiáng)迫性知識(shí)利用自由解放啟發(fā)賦能自決2022/8/21臺(tái)北科大技職所 曾淑惠29評(píng)鑑利用的種類過(guò)程使用總結(jié)使用(1) 促進(jìn)對(duì)共享事項(xiàng)的瞭解(2) 支持與增強(qiáng)對(duì)方案的 投入(3) 增加參與、自決與擁有 所有權(quán)(4)學(xué)習(xí)如何去學(xué)習(xí)(5)方案與組織的發(fā)展(6) 發(fā)展網(wǎng)絡(luò)(7) 提昇士氣(1) 概念性使用，即產(chǎn)生 知識(shí)(2) 工具性使用，增進(jìn)方案(3) 說(shuō)服性使用，用來(lái)支持 特定立場(chǎng)(4) 政治性或象徵性使用， 發(fā)生於選擇性使用或 曲解使用之時(shí)(5) 強(qiáng)迫性使用，即關(guān)係人 被迫使用評(píng)鑑結(jié)果評(píng)鑑利用的影響因素評(píng)鑑者的特徵：致力於優(yōu)先考慮使用，納入使用者意見的意願(yuàn)，政治敏感度，可靠性等；使用者的特徵：對(duì)評(píng)鑑的興趣，投入時(shí)間與心力的意願(yuàn)，職位的影響度等；背景脈絡(luò)的特徵：組織的大小，政治氛圍，競(jìng)爭(zhēng)訊息的是否存在等；評(píng)鑑的