信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)五年級英語下（第三單元）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)五年級英語下（第三單元）義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品1一，單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語五年級第二學(xué)期人教版(三年 級起點)Unit 3 My school calendar單元組 織方式團 自然單元重組單元課時信 息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1第一課時A Lets try Lets talk2第二課時B.Lets learn Read andsay3第三課時A.Lets spell4第四課時B Lets try Lets talk5第五課時B.Lets learn Ask andwr

2、ite6第六課時B.Read and write Lets check Lets wrap it up二，單元分析( 一) 課標(biāo)要求本單元要求學(xué)生能認(rèn)識我們?nèi)粘５氖路?，了解不同活動所對?yīng)的不同月 份。根據(jù)課標(biāo)要求通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在我們生活中去表達本單元所學(xué)的 月份。并能根據(jù)對月份和活動的學(xué)習(xí)制定自己的行事歷。(二) 教材分析本單元是五年級下冊的第三個單元，主要圍繞著談?wù)摗靶v”來展開教學(xué)， 教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)月份，要求學(xué)生能夠聽、說、讀、寫一年十二個月份的名稱、 掌握十二個月份的縮寫形式，初步了解日期的表達方式?！靶v”是學(xué)生十分 感興趣的話題，在學(xué)習(xí)月份的過程中，要求學(xué)生學(xué)會詢問學(xué)

3、校重大活動的時間 安排：學(xué)習(xí)中西方國家的主要節(jié)日、節(jié)日所在的月份及在這些節(jié)日中所開展的 各項活動。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感受到我國活動的氛圍感，以及我們 可以在生活中找到很多的樂趣。本單元包括六個課時A 部分包括情景對話、重點詞匯，發(fā)音規(guī)則分三個課時，第一課時是為第 二課時做鋪墊，第二課時是對第一課時重點的提煉、擴充與延展，重點掌握一 指六月份的六個單詞和在這六個月里校園活動的短語， 以及重點句型When is? Its in，第三課時主要要求學(xué)生掌握 sh,ch 的發(fā)音規(guī)則， 并能在其他單詞中運用。B 部分包括情景對話、重點短語和閱讀寫作練習(xí)等三個部分，分為三個課時，第四課時是為第五課時

4、做鋪墊，第五課時是第四課時重點知識的提煉，擴 充與延伸，第六課時是為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，并對本單元所有知識2點的整合與匯總。通過本部分的學(xué)習(xí)可以自己去寫邀請函，以及表達自己將要 做的事。(三) 學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)習(xí)能力，他們生性活潑好動，好奇心 強，模仿力強，喜歡表現(xiàn)，所以根據(jù)五年級學(xué)生的心理特點。在作業(yè)設(shè)計中要充 分體現(xiàn)出出課時目標(biāo)明確，作業(yè)布置循序漸進、強化學(xué)生的聽說能力、側(cè)重學(xué)生 語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫能力的養(yǎng)成。并能夠在符合學(xué)生的年齡特征和語言學(xué)習(xí)規(guī)律 的基礎(chǔ)上，盡可能布置有利于提高學(xué)生各方面能力的作業(yè)。并通過本單元的學(xué)習(xí) 讓學(xué)生更明確地認(rèn)識到自己行為習(xí)慣的

5、養(yǎng)成是多么的重要，能夠通過學(xué)習(xí)自己自 己的計劃表。三，單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)知識目標(biāo)(1) 能夠聽、說、讀、寫 12 個月份單詞(2) 能夠聽、說、讀、寫 AB 部分 Lets learn 和 Read and write 中的四會單詞和 句子(3) 了解 Let s spell 中 ch,sh 的字母組合在單詞中的發(fā)音能力目標(biāo)(1) 能夠聽懂簡單的問答，完成 Let s try 部分的問答(2) 能夠在情景中運用 When is the trip this year?Its in October.Well go to the Great Wall.詢問并回答有關(guān)學(xué)?；顒拥呐e行的月份內(nèi)容(3) 能

6、夠根據(jù)實際情況判斷句子的正誤并做出相應(yīng)的修改，并按實際情況填充 合適的月份單詞(4) 能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范(5) 能夠在與本單元主題相關(guān)的情境中完成對話情感目標(biāo)(1) 能夠了解學(xué)校兩個學(xué)期周歷上 12 個月份中豐富多彩的活動(2) 能夠了解關(guān)于中國節(jié)日相關(guān)的文化知識3四，單元作業(yè)設(shè)計思路作業(yè)設(shè)計是教學(xué)活動設(shè)計的重要組成部分，它不僅可以有效地鞏固課堂所學(xué)， 更能達到拓展同學(xué)們思維的效果。課后作業(yè)也是對教學(xué)的有效延伸，同時更是老 師用來檢驗自己教學(xué)成果的量尺。好的作業(yè)設(shè)計不僅可以讓同學(xué)們對課堂的學(xué)習(xí) 內(nèi)容加深印象，又能以書本內(nèi)容為基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的思想和能力，同時提高自主 學(xué)

7、習(xí)的能力和效率。特別是在當(dāng)下“雙減”的形勢下，更應(yīng)該在作業(yè)設(shè)計上進行創(chuàng)新。我根據(jù)新課 標(biāo)要求，在英語教學(xué)大綱和教育教學(xué)相關(guān)理論指導(dǎo)下，結(jié)合本班學(xué)情，綜合作業(yè) 的量度與難度，作業(yè)的知識性，趣味性與實用性等方面對學(xué)生的家庭作業(yè)進行了 精心設(shè)計。同時，新課標(biāo)中指出:“英語課程的總體設(shè)計思路體系應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語 言運用能力為最終目標(biāo)，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展需求， 從五個方面設(shè)計整體課程目標(biāo)和分級目標(biāo)，即語言技能、語言知識、情感態(tài)度、 學(xué)習(xí)策略和文化意識，它們相互聯(lián)系，相輔相成，使英語課程既重視培養(yǎng)學(xué)生的 語言基礎(chǔ)知識和基本技能，也注重優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略 和

8、較強的文化意識，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀?！币虼宋业淖鳂I(yè)設(shè)計也 充分遵循這一指導(dǎo)思想，在提升同學(xué)專業(yè)知識的同時，更要提高他們的語言能力。愛因斯坦也曾說過:“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受， 而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)?！币虼嗽诖舜巫鳂I(yè)設(shè)計中，我巧妙結(jié)合 說、畫、寫、聽等學(xué)生喜愛的形式，將知識技能的訓(xùn)練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和拓展 思維的開發(fā)的目的相結(jié)合，讓作業(yè)富有趣味性和吸引力。同時將作業(yè)進行分層、 分類，讓每個同學(xué)都會做、愛做，從而體驗到成功的喜悅。在內(nèi)容上安排較合理 的梯度，讓具有不同層次的學(xué)生在基礎(chǔ)和能力上各得其所，而且不斷提高其層次， 允許不同層次的學(xué)生達到目

9、標(biāo)的速度存在一定的差異，既調(diào)動了學(xué)生的積極性， 又能激勵學(xué)生的競爭意識,關(guān)注了每位學(xué)生的成長和進步。本次作業(yè)設(shè)計也是為 了更好促進學(xué)生在英語語言方面的全面發(fā)展，在設(shè)計學(xué)生的課外作業(yè)所做的探索 與努力。我始終堅持“一分辛苦一分收獲”的教學(xué)理念，我希望學(xué)生通過完成本 次作業(yè)，能在潛移默化中提高英語綜合能力，同時增強創(chuàng)新思維習(xí)慣和能力，為 他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。五、作業(yè)內(nèi)容我們的生活中有很多重要的節(jié)日和活動，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)他們吧！4第一課時基礎(chǔ)作業(yè)閃亮主播：觀看視頻 ，并嘗試跟唱。時長要求：2-3 分鐘 Tip ：要注意歌曲中月份的發(fā)音哦!評價設(shè)計完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價我能認(rèn)

10、真跟唱 歌曲。完成時 長_我能跟唱并提 取歌曲中的信 息【作業(yè)分析及設(shè)計意圖】本題為聽說題課，重在鍛煉孩子的聽說能力，根據(jù)觀看 主題相關(guān)視頻獲取視頻信息，意在落實課標(biāo)二級要求。綜合作業(yè)5井然有序：將下列對話按照正確的順序排列并表演出來。( ) When is the party?( ) When is that?( ) Its in April. We have a school trip,too.( ) Its in May.( ) We have a few fun things in spring. After the sports meet, wehave an Easter part

11、y.時長要求 3-5 分鐘 Tip ：表演時要注意語音語調(diào)哦！評價設(shè)計完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價我 能 認(rèn) 真 , 順 利完成地此次 作業(yè)。完成時 長_我能熟練朗讀 并表演對話。【作業(yè)分析及設(shè)計意圖】本題為句子排序題，旨在落實新課標(biāo)中的英語核心素養(yǎng) 培養(yǎng)要求：能通過學(xué)習(xí)熟悉話題的簡單語段，并從中獲取主要信息。拓展作業(yè)創(chuàng)意編寫：根據(jù)下圖的對話 ，編寫一個關(guān)于節(jié)日的對話 ，并朗讀給你的家長聽。When is the New Years Day?6It s in January.時長要求：4-6 分鐘 Tip ：要注意節(jié)日和月份的搭配哦！評價設(shè)計完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價我能用所

12、學(xué)詞 匯創(chuàng)編新的對 話。完成時長_我能把對話表 演給家人或者 朋友。我能在日常生 活中靈活運用 月份與活動的 句型?！咀鳂I(yè)分析及設(shè)計意圖】本題為對話模仿題，旨在綜合鍛煉同學(xué)們的聽說，表達 及邏輯思維能力。同時落實本課時聽說對話課的教學(xué)目標(biāo)。7第二課時基礎(chǔ)作業(yè)時光旅行者: 將下列句子按正確的時間順序排列起來.( ) Tree Planting Day is in March.( ) Winter Vacation is in January and February.( ) Mothers Day is in May.( ) English party is in April.( ) Child

13、rens Day is in June.時長要求：3-5 分鐘 Tip ：要注意觀察句子中的月份哦！評價設(shè)計完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價我 能 認(rèn) 真 , 順 利完成地此次 作業(yè)。完成時 長_我能熟練掌握 活動所在的月 份?！咀鳂I(yè)分析設(shè)計意圖】本題考察的是同學(xué)們對月份單詞的掌握程度，詞匯量是英 語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，理解詞意，詞性，為接下來的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊，是本道題的出 題企劃。綜合作業(yè)思維標(biāo)兵：小明的書本不小心被潑了墨水 ，你能幫他寫出所遮住的內(nèi)容嗎？8時長要求：3-5 分鐘Tip ：要注意觀察被遮擋的是月份還是活動哦！評價設(shè)計完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價我 能 認(rèn) 真 , 順 利

14、完成地此次 作業(yè)。完成時 長_我能通過圖片 的信息，迅速 找被遮的內(nèi) 容?！咀鳂I(yè)分析及設(shè)計意圖】本題為單詞練習(xí)題，擺脫固有的作業(yè)模式，用創(chuàng)新的形 式來呈現(xiàn)題干更能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時更是考驗同學(xué)們對知識掌握情況 的綜合性習(xí)題。9拓展作業(yè)小小演說家：聽說每個人都有自己喜歡的月份，有人喜歡一月因為喜歡春節(jié)的氣 氛 ，有人喜歡八月因為想去海邊游玩。那么機智的你喜歡哪個月份呢？畫一畫，并向大家介紹你最喜歡的月份及這個月份中有哪些重要的節(jié)日。時長要求：3-5 分鐘Tip ：要認(rèn)真畫出自己所喜歡月份的特點哦！評價設(shè)計完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價我能說出自己 所 喜 歡 的 月 份。完成時長_

15、我能根據(jù)月份 的特點畫出漂 亮的圖。我能運用所學(xué) 句型與別人討 論自己所喜歡 的月份及活 動?！咀鳂I(yè)分析及設(shè)計意圖】本題為創(chuàng)新表達題，運用動腦動手動口相結(jié)合的方式考 察同學(xué)們對本課時的內(nèi)容掌握程度，最大程度的提升同學(xué)們的綜合學(xué)科素養(yǎng)。10第三課時基礎(chǔ)作業(yè)學(xué)習(xí)之星：學(xué)唱chant ，圈出并寫出含有 ch、 sh 發(fā)音的單詞。Teacher TeacherWhats for lunch today?Chicken or fish, chicken or fish.I like chicken. Hooray!She is shy.The chicken is cheap.The fish is f

16、resh.She is a Chinese teacher.sh:ch:時長要求：2-3 分鐘Tip ：要注意 chant 中 ch,sh 單詞的發(fā)音哦！評價設(shè)計完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價我 能 認(rèn) 真 , 順 利完成地此次 作業(yè)。完成時 長_我能通過 chant 掌握 ch,sh 的發(fā)音 規(guī)則。11chicken sheep shirtChinateacher fish ShortsLunchis/are【作業(yè)分析及設(shè)計意圖】本道題看似傳統(tǒng)的填空題，實則是思維提升題。學(xué)習(xí)就 是發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，運用規(guī)律的過程，同學(xué)們能否自發(fā)的完成這一過渡，是 本道題的意義所在。綜合作業(yè)我是小作家

17、：從下面兩個方框中分別找出一個單詞組成合適的句子，比一比誰組 成的句子最多。short cheap goodbigfresh nicenewwhite時長要求：3-5 分鐘Tip ：要注意區(qū)分單復(fù)數(shù)哦！評價設(shè)計12完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價我 能 認(rèn) 真 , 順 利完成地此次 作業(yè)。完成時 長_我能根據(jù)日常 的積累寫出更 多的句子。【作業(yè)分析及設(shè)計意圖】本題為造句題，旨在考察同學(xué)們是否能夠正確的掌握詞 意。拓展作業(yè)閱讀之星：閱讀繪本，并能拼讀出繪本中包含 ch,sh 發(fā)音的單詞131415時長要求：5-7 分鐘 Tip ：要注意故事里 ch,sh 在單詞中的發(fā)音哦！評價設(shè)計完成情況自

18、評學(xué)生互評家長評價教師評價我能認(rèn)真讀完 故事。完成時 長_我能根據(jù)所學(xué) 的發(fā)音規(guī)則拼 讀里面的生單 詞。我能通過故事 掌握一些道 理?！咀鳂I(yè)分析及設(shè)計意圖】本題為閱讀題，在新課標(biāo)要求中閱讀既能提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)能力，又能增強學(xué)生的思維能力。本題通過閱讀來掌握發(fā)音規(guī)則，可以讓學(xué)生 通過趣味的方式掌握最枯燥的知識。16第四課時基礎(chǔ)作業(yè)配音之星：完成下列配音練習(xí) ，注意模仿原音中的發(fā)音和語調(diào)哦。時長要求：3-4 分鐘 Tip ：要注意每個單詞的發(fā)音哦！評價設(shè)計完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價我 能 認(rèn) 真 , 順 利完成地此次 作業(yè)。完成時 長_我能在平時的 朗讀中注意句 子的語音語 調(diào)?！咀鳂I(yè)分

19、析及設(shè)計意圖】本題旨在鞏固同學(xué)們在課堂上所學(xué)習(xí)的對話，同時練習(xí) 同學(xué)們的聽說和表達能力。17綜合作業(yè)有問必答：森林之王“森哥 (tiger) ”是森林中的超級明星 ，當(dāng)之無愧的成為 了動物們追捧的“萬人迷”下面是對他的采訪。你知道他說了什么嗎？來寫一些吧。泰哥小檔案年齡：2 years old最喜歡的季節(jié)：spring最喜歡的月份：May最喜歡的節(jié)日：Childrens Day1,How old are you ?2,Whats your favourite season?3,Whats your favourite month?4,When is Childrens Day?時長要求：4-6

20、 分鐘 Tip ：要注意新舊知識的結(jié)合哦！評價設(shè)計完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價我 能 認(rèn) 真 , 順 利完成地此次 作業(yè)。完成時 長_我能在學(xué)習(xí)新 知識的同時， 復(fù)習(xí)鞏固舊知 識?！咀鳂I(yè)分析及設(shè)計意圖】問答句型的練習(xí)是一種考試的作業(yè)形式，擺脫固有作業(yè) 的枯燥模式，高效的提高學(xué)習(xí)效率。讓同學(xué)們以興趣趨勢，自愿思考來完成作業(yè) 練習(xí)，在鞏固知識技能的同時，更能提升學(xué)科素養(yǎng)。18拓展作業(yè)成雙結(jié)對: 重要的節(jié)日當(dāng)然少不了自己的生日了，和小伙伴討論一下你的生日聚會吧！并說一說你將在派對上打算做什么呢？時長要求：3-5 分鐘 Tip ：要注意知識點的延伸哦！評價設(shè)計完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評

21、價我能認(rèn)真讀完 故事。完成時 長_我能利用所學(xué) 句型去討論關(guān) 于月份的話 題。我能通過與人 交流，增強自 己的合作意 識?！咀鳂I(yè)分析及設(shè)計意圖】本題為創(chuàng)意應(yīng)用題，旨在考察同學(xué)們對十二個月份的掌 握程度。同時令同學(xué)們在語境中感知語言，更能鍛煉其表達能力，以實現(xiàn)課堂的 有效性。19第五課時基礎(chǔ)作業(yè)看圖連線：將下列的單詞與相對應(yīng)的圖片連線。December June September October January時長要求：2-3 分鐘 Tip ：要注意看清圖片上的活動哦！評價設(shè)計完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價我 能 認(rèn) 真 , 順 利完成地此次 作業(yè)。完成時 長_我能在做題目 的同時，了解

22、 我國的一些傳 統(tǒng)節(jié)日?！咀鳂I(yè)分析及設(shè)計意圖】本題為單詞題，通過相似單詞的辨別來考察同學(xué)們是否 能夠正確的掌握詞意。綜合作業(yè)小小書法家：按照給出的例子寫出新句子。20Tree Planting Day March ( . ) Tree Planting Day is in March. When New Years Day January (？ ) When is New Years Day? Its in January？Childrens Day June (.) When Teachers Day September (?) 時長要求：3-5 分鐘 Tip ：要注意單詞的書寫以及標(biāo)點符號

23、哦！評價設(shè)計完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價我 能 認(rèn) 真 , 順 利完成地此次 作業(yè)。完成時 長_我能根據(jù)自己 的學(xué)習(xí)進行延 伸與拓展。21【作業(yè)分析及設(shè)計意圖】本題為抄寫題，書寫是高年級學(xué)段在學(xué)習(xí)英語時有點吃 力的部分，由作業(yè)引導(dǎo)來培養(yǎng)同學(xué)們在書寫上的主觀能動性。拓展作業(yè)明日記者：做調(diào)查，你的朋友肯定也有喜歡的月份吧！詢問他們最喜歡的月份是 哪個月？NameMonthFor example:Whats your favourite month?I like Because時長要求：5-6 分鐘 Tip ：要注意靈活運用重點句型哦！評價設(shè)計完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價我能認(rèn)真讀完

24、 故事。完成時 長_我能利用所學(xué) 句型去進行問 卷調(diào)查。我能通過與別 人交流，感受 不同季節(jié)的 美?！咀鳂I(yè)分析及設(shè)計意圖】本題為調(diào)查題，調(diào)查題是近年來非常流行的作業(yè)形式。 同學(xué)們在收集信息時不僅可以鍛煉表達能力，思維能力更能促進對英語學(xué)習(xí)的意 識。22第六課時基礎(chǔ)作業(yè)思維之星：完成下列 Mind Map 并嘗試復(fù)述故事。時長要求：3-5 分鐘 Tip ：要注意認(rèn)真閱讀書上的邀請函哦！評價設(shè)計完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價我 能 認(rèn) 真 , 順 利完成地此次 作業(yè)。完成時 長_我能通過閱 讀，完成思維 導(dǎo)圖。23【作業(yè)分析及設(shè)計意圖】本題是基于書本設(shè)計的創(chuàng)新作業(yè)，是非常重要的設(shè)計理 念。復(fù)

25、述能力是同學(xué)們最容易掌握也最基本的英語能力，也是培養(yǎng)同學(xué)們自信心 的關(guān)鍵，從基本到拓展的自然過渡。綜合作業(yè)各就各位：選詞填空。in on at1.Chinas National Day is October.2.Lets have lunch 12:00.3.I often watch TV the weekend.4.What do you have Sundays?5.I can make a snowman winter.時長要求：3-5 分鐘 Tip ：要注意分辨介詞的用法哦！評價設(shè)計完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價我 能 認(rèn) 真 , 順 利完成地此次 作業(yè)。完成時 長_我能通過本

26、題 的練習(xí)，掌握 時間介詞的用 法?！咀鳂I(yè)分析及設(shè)計意圖】本題考察的是同學(xué)們對于本課時介詞語法的掌握程度， 必須要達到聽說讀寫四會以及情境運用的目標(biāo)。拓展作業(yè)團結(jié)就是力量：通過一個單元的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了每個月份，那么和你的小伙 伴一起設(shè)計一個年度行程表 ，畫出來并簡單介紹一下把！24My School Calender時長要求：5-7 分鐘 Tip ：要注意合理安排自己的時間哦！評價設(shè)計完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價我能認(rèn)真讀完 故事。完成時 長_我能根據(jù)本單 元所學(xué)內(nèi)容制 定一個完美的 行程表。我能在制作行 程表的同時學(xué) 會合理規(guī)劃自 己的時間?！咀鳂I(yè)分析及設(shè)計意圖】本題練習(xí)通過小組

27、活動的形式，結(jié)合固定的句型，幫助 學(xué)生鞏固閱讀課時學(xué)習(xí)的句子和表達方式，并且學(xué)習(xí)到新的內(nèi)容，適合班級程度 中等以及薄弱的學(xué)生，小組合作完成。25單元檢測經(jīng)過一單元的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們都學(xué)習(xí)到了很多有趣又有用的知識，下面歡 迎聰明的你接受我的闖關(guān)挑戰(zhàn)，祝你成功哦！第一關(guān) 聽力樂園： 聽對話 ，在下列圖片中選出錄音中提到的季節(jié) ，并用你的語 言介紹給同學(xué)們。A B C D【作業(yè)分析及設(shè)計意圖】本題為聽力題，根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該能夠聽 懂接近自然語速的討論人外貌的語段，并從中獲取主要信息。第二關(guān) 發(fā)音訓(xùn)練：選出紅色部分發(fā)音不同的單詞 ，并把選項寫在括號里。( ) A.chips B.chea

28、p C.shake( ) A.sheep B. school C.short( ) A.January B.May C.February( ) A.when B.in C. no( ) A.June B.July C. umbrella【作業(yè)分析及設(shè)計意圖】本題為與單詞發(fā)音相關(guān)的單項選擇題，是鏈接傳統(tǒng)作業(yè) 的經(jīng)典題型， 旨在考察同學(xué)們對本課時單詞的掌握程度。第三關(guān) 書寫冠軍: 將下列月份按四季進行劃分。February March January May December AugustOctober June November April July September261.Spring: 2

29、.Summer: 3.Autumn: 4. Winter: 【作業(yè)分析及設(shè)計意圖】本題為與單詞釋義相關(guān)的分類書寫題，是鏈接傳統(tǒng)作業(yè) 的經(jīng)典題型，旨在考察同學(xué)們對本課時單詞的掌握程度，同時鍛煉同學(xué)們的書寫 能力。第四關(guān) 組句達人：連詞成句。1. have a we spring few things fun ( .)2. party we today English have an ( .)3. school have we trip a ( .)4. when contest is singing the (？ )5. its May usually in ( .)【作業(yè)分析及設(shè)計意圖】本題為

30、連詞成句題，旨在考察同學(xué)們對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容 的掌握程度，同時也是對所學(xué)句型的鞏固和再知。第五關(guān) 閱讀天地： 閱讀短文 ，判斷對錯。Hi,my name is Jane. Im a Chinese girl. Im very active(活躍的)and I like studying. Here is my study plan from June to December.In June,I will read some storybooks, like Happy Sheep, Three Children and An Old House. They are funny books.And

31、 then I will have swimming class in July. Swimming is an interesting(有 趣的)sport.I will learn swimming hard and I wish(希望)I would swim like a fish someday.27From August to October,I will take a piano class.My piano teacher is my mother. She plays the piano very well.In November,I will take a drawing

32、class. I like drawing cartoons very much. And I will have English class in Happy English Club(俱樂部)in December. Im interested(對感興趣)in English.I think I will have a good time in the club.Jane will read some books in July. ( )Jane will go swimming in June. ( )Jane will have piano class for three months

33、. ( )Jane can draw beautiful pictures in December. ( )Jane doesnt have English class from June to December. ( )【作業(yè)分析及設(shè)計意圖】本題為簡單的語篇理解題，旨在考驗同學(xué)們對語法掌握 情況的綜合性習(xí)題，同時為接下來的學(xué)習(xí)打下語篇基礎(chǔ)。第六關(guān) 創(chuàng)意富翁：和你的小伙伴一起為兒童節(jié)做一張宣傳卡。看看哪個小組是 同學(xué)們和老師眼中的創(chuàng)意富翁呢？Festival：Date：Introduction (介紹) ：【作業(yè)分析及設(shè)計意圖】本題為創(chuàng)意實踐題，制作教師工牌卡。不僅是對單詞、 語法和句型綜合運

34、用的機會，同時也可以提升同學(xué)們的邏輯思維力。28第七關(guān) 歸納小能手：根據(jù)本單元學(xué)習(xí)到的新內(nèi)容 ，制做一份思維導(dǎo)圖。 (包括單詞 ，句子等。 )【作業(yè)分析及設(shè)計意圖】本題為思維導(dǎo)圖題，旨在讓同學(xué)們學(xué)會根據(jù)自己的思維 模式梳理知識點，能夠更有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并達到事半功倍的效果。太棒啦！恭喜你闖關(guān)成功！今后也要繼29六、評價設(shè)計我計劃采用教師評價和學(xué)生自評相結(jié)合的方式進行作業(yè)評價。學(xué)生作業(yè)的評 價與批改可以成為提升學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、活躍自主思維的有效方式。教 師在批改作業(yè)時，要注意保護學(xué)生完成作業(yè)的熱情，理解學(xué)生完成作業(yè)的心理狀 況，同時注意使用富有創(chuàng)造性的評價，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。同學(xué)自

35、評我能夠完整的完成本單元作業(yè)我能夠充分理解選擇題中的語法點我能夠讀懂閱讀語篇并完成題目我能夠掌握本單元重點句型并完成對話題目我能夠?qū)Ρ締卧闹R點有清楚的了解通過本單元的學(xué)習(xí)我學(xué)會了新的思考模式教師評價單詞掌握程度句型掌握程度語法掌握程度閱讀能力寫作能力創(chuàng)新能力綜合水平問題及原因分析輔導(dǎo)策略 知識備份（根據(jù)實際情況刪減）與國內(nèi)相比，國外英語認(rèn)知學(xué)徒制閱讀教學(xué)研究起步要早，并取得了比較豐富的成果。文獻搜索主要聚焦關(guān)鍵詞Cognitive apprenticeship/reading, 以及apprenticeship/reading。首先通過谷歌輸入上述關(guān)鍵詞，查找國外相關(guān)研究的大體狀況，并鎖定

36、核心書籍和文獻。然后，通過華東師范大學(xué)圖書館常用數(shù)據(jù)庫中的外文數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，如 Wiley Online Library、Eric、Springer Link、Web of Science、Science Direct 和 Taylor&Francis 輸入上述關(guān)鍵詞并搜索，發(fā)現(xiàn)文獻比國內(nèi)要豐富得多。為了使獲得的文獻更具價值和針對性，主要獲取 20 世紀(jì)以來，在各數(shù)據(jù)庫中引用率比較高的文獻，閱讀并篩選后，對其中重要的 96 篇文獻進行分析。在國外，把認(rèn)知學(xué)徒制最早運用于閱讀教學(xué)的是在 1982 年。帕林卡薩（A.Palincsar）在博士論文中第一次提出設(shè)想，后來帕林卡薩和布朗（A.Brown）

37、專門進行了實驗，涉及小學(xué)生、中學(xué)生和大學(xué)生。1 兩位研究者提出了交互式閱讀教學(xué)法或者互惠教學(xué)法（reciprocal teaching）。有研究者對這種教學(xué)方法要素進行了分析，認(rèn)為有四種要素極為重要。2 第一是提供腳手架，源自維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論。3 閱讀教學(xué)需要示范隱蔽的思維過程，使其清晰呈現(xiàn)，否則閱讀能力弱的學(xué)生無法學(xué)會究竟如何從事閱讀思維的過程；第二是腳手架的消退，只有得當(dāng)和適時的消退，才能夠培養(yǎng)獨立、負(fù)責(zé)任的閱讀者；4 第三個重要的元素是閱讀者的積極投入。交互教學(xué)中學(xué)習(xí)者擔(dān)任教師的角色，這種有意義的活動1 Brown, A. and Palincsar.A. Reciprocal

38、Teaching of Comprehension Strategies: A NaturalHistory of One Programme for Enhancing LearningR.Urbana: University of Illinois, Centerfor the Study of Reading. 1985.334.2 Moore P J . Reciprocal teaching and reading comprehension: a reviewJ. Journal of Research inReading, 2010, 11(1):3-14.3 Vygotsky.

39、L.S. Mind in sociely: The development of higherpsychologicalprocessesM. In Cole,M.,John-Steiner, V., Scribner, S., and Souberman, E. (eds.). Cambridge, MA: HarvardUniversity Press. 1978:134-168.4 Borkowski. J. Signs of intelligence: Strategy generalization and metacognition. In Yussen. S.(ed),The Gr

40、owth of Reflection in ChildrenM. New York: Academic Press. 1985:102-145.16促進了專家和新手之間的交流與學(xué)習(xí)，促進深度學(xué)習(xí)的發(fā)生；1 第四個重要元素是提供在具體情境中某種策略使用后的反饋，從而能夠意識到該策略是否有效。2交互閱讀教學(xué)法既被應(yīng)用于母語為英語的課堂教學(xué)中，也被用于法語或西班牙語等外語課堂教學(xué)中。3 有關(guān)閱讀理解的文獻研究表明，成功的理解需要以下幾方面協(xié)同作用，即解碼能力、已有經(jīng)驗與文本之間的關(guān)聯(lián)能力、策略運用能力等。在交互閱讀教學(xué)中主要傳授總結(jié)、澄清、提問和預(yù)測四種閱讀策略。4 通過交互閱讀教學(xué)，學(xué)生的閱讀策略

41、運用水平和自我監(jiān)控水平整體上有所提高，并能遷移到類似閱讀課之外的課堂學(xué)習(xí)中。5此外，格林里夫和舍恩巴赫觀察記錄了學(xué)生的閱讀過程和反思，并對自身在處理具有挑戰(zhàn)性文獻閱讀任務(wù)過程中的策略應(yīng)用和體會進行了反思和闡述?；谡J(rèn)知學(xué)徒制，逐步構(gòu)建起“以元認(rèn)知對話為中心的閱讀學(xué)徒制”。6 該框架由四個維度組成，包括社會、認(rèn)知、個體和知識，元認(rèn)知對話貫穿始終，共同構(gòu)成課堂教學(xué)設(shè)計的環(huán)境，除了關(guān)注讀什么（what）之外，更多聚焦于為什么讀（why）和怎樣閱讀（how）。7 該教學(xué)方式同樣強調(diào)思維可視化。在閱讀學(xué)徒制中，注重綜合設(shè)計閱讀教學(xué)，在真實的閱讀環(huán)境中讓學(xué)生掌握閱讀策略，這些策略不再僅僅局限于交互閱讀中的

42、提問、預(yù)測、總結(jié)和澄清，還包括建立聯(lián)系，激活背景知識等。學(xué)生在閱讀實踐中積累語言知識，發(fā)展讀者的身份意識，并建構(gòu)自己的認(rèn)知。教師通常通過有聲思維示范自己的閱讀過程，學(xué)生可以借助元認(rèn)知對話工具來反思自己的閱讀思維，使得自主閱讀能力得到發(fā)展。（五）有待解決的問題1 Craik, F., and Lockhart. R. Levels of processing: A framework for memory researchJ. Journalof Verbal Learning and Verbal Behavior, 1972(11):671-684.2 Paris, S. Lipson. M

43、., and Wixson. K. Becoming a strategic readerJ. ContemporaryEducational Psychology, 1983(8) :293-361.3 Hosenfeld C , Cavour I , Bonk D . Adapting a Cognitive Apprenticeship Method to ForeignLanguage ClassroomsJ. Foreign Language Annals, 1996, 29(4):588-596.4 Moore P J . Reciprocal teaching and readi

44、ng comprehension: a reviewJ. Journal of Research inReading, 2010, 11(1):3-14.5 Moore P J . Reciprocal teaching and reading comprehension: a reviewJ. Journal of Research inReading, 2010, 11(1):3-14.6 Schoenbach, R., Greenleaf, C., Cziko, C., & Hurwitz, L. Reading for understanding: A guide toimprovin

45、g reading in middle and high school classroomsM. San Francisco, CA:Jossey-Bass,1999:89-102.7 Jordan M , Jensen R , Greenleaf C . Amidst Familial Gatherings: Reading Apprenticeship in aMiddle School Classroom 15J. Voices from the Middle, 2001, 8(4):15-24.17認(rèn)知學(xué)徒制是學(xué)習(xí)科學(xué)中的重要組成部分，在多個領(lǐng)域已被廣泛應(yīng)用。就閱讀教學(xué)領(lǐng)域來說，通過對

46、相關(guān)文獻的研究，發(fā)現(xiàn)以下方面值得進一步探究。1. 進一步整合設(shè)計要素， 發(fā)揮認(rèn)知學(xué)徒制優(yōu)勢交互閱讀教學(xué)方法主要運用了指導(dǎo)、示范、腳手架的方式，陳家剛的閱讀教學(xué)則涵蓋了內(nèi)容、方法、順序和社會性四個維度，運用了示范、指導(dǎo)、腳手架、清晰表達、反思與合作等教學(xué)方式。以元認(rèn)知對話為中心的閱讀認(rèn)知學(xué)徒制從社會、個人、認(rèn)知和知識建構(gòu)維度探討閱讀環(huán)境的設(shè)計，教學(xué)方法蘊含于四個維度之中，與閱讀和語言的學(xué)習(xí)進行了有效的融合。三種認(rèn)知學(xué)徒制閱讀教學(xué)方式在閱讀環(huán)境的設(shè)計和教學(xué)策略上交叉重疊，各有側(cè)重。如何提煉出最為核心的元素，發(fā)揮認(rèn)知學(xué)徒制的獨特優(yōu)勢，針對當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題設(shè)計閱讀教學(xué)模型，值得深入探究

47、。2. 明晰 閱讀 的 目標(biāo) 指向 ，實現(xiàn)學(xué)科育人的價值根據(jù)已有的認(rèn)知學(xué)徒制閱讀教學(xué)研究來看，側(cè)重于研究如何基于認(rèn)知學(xué)徒制的基本理念設(shè)計教學(xué)，研究結(jié)果更多集中于閱讀能力是否得到提高，對于認(rèn)知學(xué)徒制閱讀教學(xué)在學(xué)生閱讀興趣、閱讀價值信念等方面的影響研究比較少。依據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念，學(xué)生通過閱讀有意義的材料，完成閱讀任務(wù)并展示交流，不僅在認(rèn)知能力上有發(fā)展，對于學(xué)生閱讀品格的提升和閱讀價值與信念的確立都有促進作用。因此，有必要探討如何以學(xué)生的閱讀素養(yǎng)提高為指向，基于認(rèn)知學(xué)徒制基本理念，建構(gòu)閱讀教學(xué)設(shè)計框架，從而發(fā)揮高中英語閱讀教學(xué)在學(xué)科育人方面的價值。3. 基于閱讀教學(xué)中問題，推進本土化 設(shè)計 研究在國外

48、，以元認(rèn)知為中心的閱讀教學(xué)已把認(rèn)知學(xué)徒制的基本理念與閱讀實現(xiàn)了深度融合，所提出的四個維度的閱讀學(xué)徒制教學(xué)環(huán)境設(shè)計在相當(dāng)范圍內(nèi)產(chǎn)生了影響，推動著學(xué)生閱讀素養(yǎng)的進步。當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題，如何借助發(fā)揮認(rèn)知學(xué)徒制的優(yōu)勢，通過本土化的設(shè)計，推動對存在問題的解決，有必要進行探究。盡管在國內(nèi)已經(jīng)有了陳家剛等研究者的初步探索，但是無論從與國外同一領(lǐng)域的發(fā)展相比較，還是從閱讀教學(xué)中存在問題的實際現(xiàn)狀出發(fā)，都需要18挖掘認(rèn)知學(xué)徒制中的積極因素，加快國內(nèi)英語閱讀教學(xué)中認(rèn)知學(xué)徒制應(yīng)用的本土化設(shè)計研究，建構(gòu)本土化的認(rèn)知學(xué)徒制閱讀教學(xué)設(shè)計框架，發(fā)揮認(rèn)知學(xué)徒制在閱讀教學(xué)改革中所具有的潛在價值，從而推進英語學(xué)科

49、育人范式的轉(zhuǎn)變。了解設(shè)計在實施中的狀況，反思設(shè)計方案的完善路徑。此外，通過訪談，了解課具體研究方法緒論第一章 高中英語閱讀教學(xué)設(shè)計中存在的問題第二章 認(rèn)知學(xué)徒制及其在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用第三章 英語認(rèn)知學(xué)徒制閱讀教學(xué)設(shè)計述評第五章 英語認(rèn)知學(xué)徒制閱讀教學(xué)行動研究設(shè)計第六章認(rèn)知學(xué)徒制閱讀教學(xué)設(shè)計行動研究 1：雪豹王國第八章 研究結(jié)論與反思第七章認(rèn)知學(xué)徒制閱讀教學(xué)設(shè)計行動研究 2：雪豹王國第四章 高中英語認(rèn)知學(xué)徒制閱讀教學(xué)設(shè)計框架的建構(gòu)24四、研究意義有效的閱讀教學(xué)設(shè)計不僅需要經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，更要有理論指導(dǎo)和實踐驗證。理想的閱讀教學(xué)設(shè)計需要關(guān)注現(xiàn)實問題，理念先進，切實推動教學(xué)改革。英語教育工作者對閱

50、讀教學(xué)設(shè)計背后的原理要有深刻認(rèn)識，主動更新觀念和教學(xué)行為，實現(xiàn)閱讀育人和學(xué)科育人。因此，基于學(xué)習(xí)科學(xué)的認(rèn)知學(xué)徒制視角，針對當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)的問題和發(fā)展閱讀素養(yǎng)的需要，開展認(rèn)知學(xué)徒制閱讀教學(xué)設(shè)計研究有著重要的理論和實踐意義。（一）理論意義本研究的理論意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，為我國英語閱讀教學(xué)研究提供方向引導(dǎo)有研究表明，國外教學(xué)理論經(jīng)歷了行為主義、人本主義、認(rèn)知主義和社會建構(gòu)主義的發(fā)展過程。以行為主義理論為支撐的教學(xué)理論往往是教師主導(dǎo)，學(xué)生被動接收刺激做出反應(yīng)。隨著人本主義、認(rèn)知主義和社會建構(gòu)主義理論的出現(xiàn)，學(xué)校越來越重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)者在教學(xué)中的重要作用。1 認(rèn)知學(xué)徒制閱讀教學(xué)強調(diào)

51、學(xué)生主體的參與，凸顯學(xué)生先驗知識在閱讀理解中的作用，學(xué)生個體認(rèn)知和元認(rèn)知能力的發(fā)展，以及閱讀品格和閱讀價值信念的發(fā)展，指向?qū)W生成為獨立高效的策略型閱讀者。這吻合了以學(xué)習(xí)為中心的閱讀教學(xué)理論研究的重要方向。其二，為認(rèn)知學(xué)徒制閱讀教學(xué)研究提供了基礎(chǔ)本研究分析了認(rèn)知學(xué)徒制的特點，尤其是認(rèn)知學(xué)徒制閱讀教學(xué)的屬性與價值。同時，針對已有三種認(rèn)知學(xué)徒制閱讀教學(xué)方式，從各自背景、特點和研究的結(jié)果進行了闡釋。針對當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)中的存在問題，重視認(rèn)知學(xué)徒制理論的運用與拓展，可以促進閱讀教學(xué)的改革。隨著學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)展，以及閱讀素養(yǎng)重要性的不斷加強，有必要再次審視和研究如何發(fā)揮認(rèn)知學(xué)徒制在閱讀教學(xué)領(lǐng)域的積極作用。這些研究，會為后來者繼續(xù)研究認(rèn)知學(xué)徒制閱讀教學(xué)并逐步建立較為成熟的本土化理論和實踐范式提供理論基礎(chǔ)。1 雷浩.為學(xué)而教：學(xué)習(xí)中心教學(xué)的研究D.華東