2022年個(gè)人責(zé)任演講稿

1、第 頁2022個(gè)人責(zé)任演講稿個(gè)人責(zé)任演講稿演講稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡明。在社會(huì)一步步向前開展的今天，能夠利用到演講稿的場合越來越多，來參考自己需要的演講稿吧！以下是我為大家收集的個(gè)人責(zé)任演講稿，歡送大家分享。個(gè)人責(zé)任演講稿1作為一名教師，一名合格的教師，首先要具備的是什么？你，可能有人會(huì)說：是良好的文化素質(zhì)啊，是扎實(shí)的根本功啊，不錯(cuò)，根本功和素質(zhì)是很重要。但我覺得，最最關(guān)鍵的，責(zé)任心，強(qiáng)烈的責(zé)任感。沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感和責(zé)任心，一切都無從談起。10000前面的1，沒有最高位上的1，后面的0再多也無益。有詩曰：“位不在高，愛崗那么名；資不在深，敬業(yè)就行；斯是教師，惟有耕耘。這是教師愛崗敬業(yè)精神的

2、自然流露。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的根底，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，表現(xiàn)為對學(xué)生、對事業(yè)的責(zé)任心。責(zé)任心促使教師熱忱地、自覺地投入工作。具有責(zé)任心的教師不需強(qiáng)制，不需責(zé)難，甚至不需監(jiān)督和制度約束。責(zé)任承當(dāng)?shù)膹V度與強(qiáng)度，直接影響著教師的行為態(tài)度。不愿承當(dāng)責(zé)任的人，給人的感覺是冷漠的，他的存在對別人來說毫無意義，有時(shí)反而成事缺乏，敗事有余；不善于承當(dāng)責(zé)任的人，工作往往處于被動(dòng)狀態(tài)；善于承當(dāng)責(zé)任的人，給人的感覺是熱心，走到哪里都受人歡送。就比方今天早上集會(huì)的時(shí)候，角落有很大的兩個(gè)食品包裝袋，是沒人看見嗎？不可能，看見的人還不止一個(gè)。有的認(rèn)為這是衛(wèi)生包干班級(jí)的責(zé)任，不是自己的責(zé)任，視而不見吧；有人認(rèn)為這是學(xué)生

3、的事，怎么沒有清掃掉呢？我得批評一下，也不是我的責(zé)任，沒有去處理。敬業(yè)也不例外，“愛崗敬業(yè)就是教師職業(yè)的根本要求。所謂“愛崗就是熱愛教育，熱愛學(xué)生，熱愛本職工作。所謂“敬業(yè)就是忠于職守，盡職盡責(zé)，教書育人。教師的責(zé)任心是職業(yè)情感的根底。當(dāng)一個(gè)教師把愛崗敬業(yè)確認(rèn)為自己的道德原那么時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生對職業(yè)自豪感、榮譽(yù)感和幸福感。這些積極的情感又會(huì)使教師對工作表現(xiàn)出積極、熱忱和全力以赴的態(tài)度。責(zé)任心又是教師自覺地依法執(zhí)教、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表的根底和首要條件。許多實(shí)例說明，缺乏責(zé)任心的教師不可能嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，工作也不可能有積極性。所以在教師職業(yè)道德修養(yǎng)中，增強(qiáng)責(zé)任心是至

4、關(guān)重要的問題。世界各國的教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，盡管由于民族差異，文化背景不同，但是各國都把愛崗敬業(yè)、忠于職守作為對教師的根本要求。古今中外，大凡有作為的教師和教育家，無一不是具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，無一不是對教育事業(yè)具有深沉的摯愛并為之獻(xiàn)身的。陶行知就認(rèn)為：責(zé)任心是教師應(yīng)具備的重要條件之一。1919年他在浙江第一師范學(xué)校畢業(yè)生講習(xí)會(huì)上演講，提出新教員應(yīng)具備5個(gè)條件：1，要有信仰；2，要有責(zé)任心；3，要有共和精神；4，要有開辟精神；5，要有實(shí)驗(yàn)精神。前蘇聯(lián)教育家魯普什卡婭說過：“教師的職業(yè)是一種責(zé)任最重大、最榮耀的職業(yè)。加里寧也說：“國家和人民把兒童托付給教師們，這是把偉大責(zé)任加在教師們身上的一種重任。這

5、些名言，是教育家的崇高職業(yè)情感、職業(yè)責(zé)任的真誠表露。教師的責(zé)任心不是轟轟烈烈地展示出來的，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中表達(dá)。教師職業(yè)需要熱愛，熱愛是最好的老師。對教育，對學(xué)校，對學(xué)生，對職業(yè)的熱愛，是一種內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)動(dòng)教師努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，隨時(shí)注意研究學(xué)生，并自覺地盡職盡責(zé)。教師如果熱愛學(xué)校，熱愛崗位，熱愛學(xué)生，便會(huì)把自己的.艱辛與學(xué)校的未來，自身的開展，學(xué)生的成長與進(jìn)步聯(lián)系在一起，感受到辛勞的價(jià)值、為師的自豪和工作的樂趣。對本職工作的熱愛，會(huì)使教師勞而無怨，苦中作樂，保持對工作愉悅、專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，以高度的責(zé)任心，去創(chuàng)造高質(zhì)量的工作。責(zé)任心，還表現(xiàn)為教師對教學(xué)工作的認(rèn)

6、真。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)擁有教師職業(yè)活動(dòng)的主要時(shí)空，成為教師生活的重要內(nèi)容。教師的責(zé)任心在教學(xué)工作中表現(xiàn)為：對全體學(xué)生負(fù)責(zé)；對學(xué)生未來負(fù)責(zé)；對學(xué)生所授的知識(shí)負(fù)責(zé)。個(gè)人責(zé)任演講稿2“生命誠可貴，平安價(jià)更高。人的生命只有一次，當(dāng)我們一次次贊美生命的美麗、可貴時(shí)，不禁流露出對生命短暫、脆弱的扼腕、無奈。當(dāng)我們辛勤勞累一天，踏著橘紅色的夕陽走在回家的路上，與家人團(tuán)聚在一起的時(shí)候，這一時(shí)刻是多么的溫馨、幸福?。∩侨绱说拿篮冒?！但朋友們，你們知道生命之花只有在平安之光的照耀下才能綻放得更持久、絢爛嗎？平安責(zé)任重于泰山，平安就是生命。一幕幕因平安意識(shí)淡薄、違規(guī)作業(yè)或違反相關(guān)規(guī)章制度，而造成的平

7、安事故浮現(xiàn)在我的腦海里。那些鮮活的生命瞬間便與這個(gè)美麗的世界辭別，留下的是親人無盡的悲傷。自進(jìn)入航空公司年，我漸漸少了一份天真、少了一份莽撞、少了一份激情，但卻多了一份成熟、多了一份慎重，更多了一份責(zé)任心?；厥走^去的時(shí)光，“平安即是責(zé)任是我們航空成長的不竭動(dòng)力；回首過去的時(shí)光，發(fā)揚(yáng)平安運(yùn)行的榮耀傳統(tǒng)，是我們航空取得成績的不二法門。平安和責(zé)任成為我們每一個(gè)人時(shí)刻緊繃的弦，平安理念也成為我們不斷追求的信仰。雖然，飛機(jī)是目前發(fā)生事故較少的交通工具。但每年全球還是有很多空難在觸動(dòng)著我們敏感而脆弱的神經(jīng)。平安是絕對的，容不得一絲疏忽和麻痹大意。往往正是那百分之零點(diǎn)幾的失誤就會(huì)造成百分之百的平安事故。我國

8、近年來，航空平安史上發(fā)生的最慘烈的事件了。我們不禁要問，為何會(huì)發(fā)生這樣的事故？是平安環(huán)節(jié)出了問題，還是有什么異常情況？不過，無論結(jié)果是什么，我們都不得不成認(rèn)盡管我們不能預(yù)知外界的危險(xiǎn)，但只要平安工作做足了，就能將風(fēng)險(xiǎn)降到最低。雖然，我作為一名票務(wù)人員，沒有像其他部門那樣負(fù)責(zé)平安方面的工作。但長時(shí)期的耳濡目染，我也對平安有了新的認(rèn)識(shí)。作為航空人，無論我們身在哪個(gè)崗位都應(yīng)銘記“隱患險(xiǎn)于明火，平安責(zé)任重于泰山。平安工作只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。它是保障企業(yè)不斷開展壯大的基石。我們只要在崗一分鐘，就要認(rèn)真堅(jiān)守平安60秒。立足本職，愛崗敬業(yè)，熟練掌握專業(yè)技能，增強(qiáng)平安意識(shí)和合規(guī)操作意識(shí)，這樣，我們只要扮演好自

9、己的角色，在自己的崗位上把本職工作做好、做對，杜絕任何紕漏的發(fā)生，就是對自己負(fù)責(zé)、對乘客負(fù)責(zé)、對公司負(fù)責(zé)。朋友們，為了億萬乘客的平安，為了千萬個(gè)家庭的幸福團(tuán)圓，請記住，平安即是責(zé)任，平安即是生命。從我做起，從我的身邊做起，用我們的青春和汗水來守護(hù)每一次航班，用平安和責(zé)任為每一位乘客保駕護(hù)航。我相信，有平安相伴，在我們?nèi)说墓餐瑘?jiān)守，我們航空一定會(huì)迎來更美好的未來！個(gè)人責(zé)任演講稿3冰雪消融，師愛是三月的暖陽；潤物無聲，師愛是四月的細(xì)雨；相伴無言，師愛是五月的和風(fēng)。一年多的時(shí)光從指縫間匆匆而過，褪去了初出茅廬的熾熱激情、揮斥方遒的意氣風(fēng)發(fā)，才真正體會(huì)到為師不易。相信每位老師都經(jīng)歷過這樣的瓶頸期，孜孜不倦的教誨，換來的卻是學(xué)生的不解，全心全意的付出，得到的卻是家長的微詞，怒發(fā)沖冠的咆哮，過幾天自習(xí)課還是濤聲依舊。委屈，質(zhì)疑，失望，沮喪。可是，當(dāng)?shù)诙斓某柹穑?dāng)教室中再一次傳來郎朗的讀書聲，當(dāng)轉(zhuǎn)角不期而遇那一聲“老師好，一切，似乎又都變得值得。前段時(shí)間為提高同學(xué)們的寫作水平，我留了兩篇作文，并在課下分批次進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，那天是周末，本該五點(diǎn)十分下班的我，因?yàn)榱袅耸畟€(gè)同學(xué)進(jìn)行作文指導(dǎo)，不知不覺就講到