2022年二中校本培訓(xùn)管理制度

1、第PAGE6頁共NUMPAGES6頁2022年二中校本培訓(xùn)管理制度為培養(yǎng)造就一支品德高尚、觀念新穎、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。并且參加校本培訓(xùn)是每個教師的權(quán)利和義務(wù)，全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓(xùn)任務(wù)。特制定以下培訓(xùn)制度：一、校本培訓(xùn)的目標(biāo)總體目標(biāo)：努力建設(shè)一支“愛崗敬業(yè)、勤于探索、學(xué)識精深、開拓創(chuàng)新”的研究型教師隊(duì)伍。1、不斷更新教師的教育觀念，更新和優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。2、進(jìn)一步發(fā)展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)風(fēng)格特色。3、提高教師專業(yè)化水平，提高課堂教學(xué)效益。4、提高教師對新課改的研究探索能力以及教育教學(xué)的水平。二、培訓(xùn)原則1

2、.校本培訓(xùn)與新課程深入實(shí)施相結(jié)合原則;2.校本培訓(xùn)與“有效教學(xué)”相結(jié)合原則;3.校本培訓(xùn)與促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合原則。三、培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)重點(diǎn)內(nèi)容是：(1)教師職業(yè)理想、教師職業(yè)道德規(guī)范系列;(2)新課程實(shí)施系列；(3)校本教研系列；(4)有效教學(xué)策略系列;(5)教學(xué)科研系列;(6)發(fā)展性教學(xué)評價(jià)系列;(7)校本課程開發(fā)系列;(8)現(xiàn)代教育技術(shù)系列;(9)教師心理保健系列。校本培訓(xùn)內(nèi)容的選取要堅(jiān)持“五性”：專題性、針對性、科學(xué)性、時代性、前瞻性。四、培訓(xùn)方式_方式多樣：運(yùn)用專家培訓(xùn)、分層培訓(xùn)、年級培訓(xùn)、科組培訓(xùn)、備課組培訓(xùn)、個人自學(xué)、外出培訓(xùn)等形式。_方式靈活：采取定期與不定期相結(jié)合、集中與分散相

3、結(jié)合、與課堂教學(xué)相結(jié)合、與課題研究相結(jié)合、與教學(xué)評價(jià)相結(jié)合、與校本課程開發(fā)相結(jié)合。_方式互動：以學(xué)校為主陣地的自我反思、研討交流、實(shí)踐操作、說課評課等方式啟發(fā)教師思考，促進(jìn)教師交流，從而達(dá)到教師的自我認(rèn)識、自我調(diào)整、自我改進(jìn)和自我提高。五、培訓(xùn)組織管理1.建立以校為本的培訓(xùn)制度，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，校長是第一責(zé)任人，主管教學(xué)的副校長和教科研處是校本培訓(xùn)的主要策劃者、管理者、指導(dǎo)者和組織者，各學(xué)科科組長、備課組長是校本培訓(xùn)的組織者和實(shí)施者。2.建立校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期按學(xué)科分年級確定培訓(xùn)或研究主題，并組織相應(yīng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動。3.建立相應(yīng)的評價(jià)制度，每學(xué)年對教師參加校本培訓(xùn)的情況進(jìn)行考核，考核要堅(jiān)

4、持嚴(yán)格、全面的原則；校本培訓(xùn)的考核情況將作為教師年度考核評優(yōu)，職務(wù)聘任、晉升的必備條件。4.抓好校本培訓(xùn)的考勤、記錄、書面總結(jié)等過程管理工作。定期進(jìn)行培訓(xùn)考核，建立個人培訓(xùn)檔案，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)信息管理，力求校本培訓(xùn)管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。六、經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校積極籌措資金，加大投入，為順利開展校本培訓(xùn)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。七、后勤支持后勤為培訓(xùn)服務(wù)，要主動、及時提供物質(zhì)保障。2022年二中校本培訓(xùn)管理制度（二）根據(jù)山密市教育局關(guān)于校本教研的有關(guān)文件，全面貫徹新課標(biāo)精神，改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的教研制度，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展和教師

5、專業(yè)的成長，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一、校本教研理念：圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這一中心，以新課程實(shí)施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。二、校本教研原則：1、針對性原則，校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行探討研究，實(shí)施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。2、實(shí)效性原則，以“問題”為中心，采用行動研究的方法，注重實(shí)效，力求把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效益。3、實(shí)踐性原則，遵循認(rèn)識實(shí)踐再認(rèn)識再實(shí)踐的原則，注重給教師反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會，使理念學(xué)習(xí)與教

6、研活動緊密結(jié)合。三、校本研究組織：1、成立以校長為組長，分管教學(xué)的副校長為副組長，教務(wù)處人員、教研組長、骨干教師為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。2、設(shè)立語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物、藝體教研小組和備課小組，各設(shè)立組長一人，組織開展各項(xiàng)校本教研工作。四、校本教研時間：1、集中時間每兩周一次，具體時間由各備課組自定。2、分散時間以教研組為單位，在教學(xué)閑余時間進(jìn)行教學(xué)研究探討。五、校本教研任務(wù)：深入了解并及時探討解決教學(xué)中的問題和困難，交流教學(xué)心得、經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷促進(jìn)教師的教學(xué)專業(yè)化成長，提高教師校本資源開發(fā)建設(shè)與管理的能力。六、校本教研措施：建立健全各項(xiàng)校本教研制度，以

7、自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、一課多研為主要活動形式，運(yùn)用實(shí)際教學(xué)案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學(xué)科整合式教研活動。1、備課制度認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在熟悉新課表精神的基礎(chǔ)上，制定出教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度、措施和所教學(xué)科的教育教學(xué)目標(biāo)，超前一周備課，不備課不上課。認(rèn)真抓好集體備課，要改變過去抄教案、單純羅列知識點(diǎn)的備課方式，要提倡課前會課和課后論課。教師個體備課強(qiáng)調(diào)“一課三備”。一備：不使用任何參考資料，憑自己對教材的理解，寫好一案；二備：通讀大量的教輔資料后，在一案的基礎(chǔ)上形成上課教案；三備：課后根據(jù)課堂實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略、知識的重難點(diǎn)、教學(xué)的方

8、法形成三案。備課做到“六備”，一備教材、二備學(xué)生、三備雙邊活動、四備教學(xué)策略、五備學(xué)習(xí)方法、六備能力培養(yǎng)。教務(wù)處加強(qiáng)對備課的過程管理和督查力度，要重點(diǎn)檢查備課質(zhì)量，2、教研組活動制度教研組每月根據(jù)具體情況確定教研活動時間和地點(diǎn)，由教研組長組織學(xué)習(xí)、研討，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加。教研組長定期向教務(wù)處匯報(bào)工作、反映情況。校長、骨干教師要率先垂范，敢于做身邊的專家；勇于承擔(dān)起本單位教師的專業(yè)引領(lǐng)任務(wù)。3、教師自學(xué)制度教師平時要加強(qiáng)自學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教育教學(xué)理論，做好筆記。教師平時要注意堅(jiān)持，寫教育日記、教學(xué)札記、教學(xué)案例、教學(xué)故事等。學(xué)期間學(xué)校教育日記、教學(xué)札記、教學(xué)案例、教學(xué)故事等不定期進(jìn)行抽

9、查。學(xué)期末學(xué)校進(jìn)行檢查評比，成績計(jì)入年度量化考核。4、課堂教學(xué)研討制度每位教師每學(xué)期至少上_節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課。平時以學(xué)科備課組為單位，采用各人構(gòu)思集中交流每人寫出個案交流討論達(dá)成共識形成教案(學(xué)案)的備課方式，然后由一人主教，備課組集體聽課，聽完課之后反思教學(xué)中存在的問題和不足進(jìn)行再次修改，反復(fù)磨合，直至滿意為止。一課多研案例教學(xué)研究。每學(xué)期至少組織每個學(xué)科教研組開展2-3輪案例研究，讓教師在研究中感悟、啟發(fā)、實(shí)踐、成長。教師每學(xué)期聽課_節(jié)以上，教務(wù)主任和主管教學(xué)副校長聽課_節(jié)以上。5、教學(xué)問題發(fā)現(xiàn)解決制度引導(dǎo)教師對照先進(jìn)理論，反思自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，找出行為上的差距。對照先進(jìn)教

10、師的觀摩課、示范課反思自己課堂教學(xué)理念、策略和方法，找出觀念上的不足。針對不足，設(shè)計(jì)對策。6、教學(xué)反思制度完善反思形式，豐富反思內(nèi)容。在反思形式上，做到三結(jié)合，即“個體反思與集體反思相結(jié)合，口頭反思與書面反思相結(jié)合，改進(jìn)計(jì)劃與具體實(shí)踐相結(jié)合”。讓反思既具有實(shí)踐成效，又具有理論價(jià)值，讓教師在反思中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。在反思內(nèi)容上，教師不僅要反思教學(xué)結(jié)果；更要反思教學(xué)過程；不僅要反思教學(xué)行為，還要反思教學(xué)理念；不僅反思教學(xué)內(nèi)容，還要反思教學(xué)策略；不僅反思自己的教，也要反思學(xué)生的學(xué)等等。拓寬反思平臺，暢通反思渠道。建立健全機(jī)制，使反思成為習(xí)慣、學(xué)校要完善評價(jià)機(jī)制，將教師課堂教學(xué)反思的數(shù)量和質(zhì)量納入考評體系，增強(qiáng)教師反思的自覺性，使反思成為良好的習(xí)慣；建立健全交流、展示反思成果的機(jī)制，最大程度地發(fā)揮反思的作用，調(diào)動教師反思的積極性，提高教師反思水平，使反