班子領(lǐng)導(dǎo)干部互提批評意見建議

1、班子領(lǐng)導(dǎo)干部互提批評意見建議有的同志深入基層、深入群眾聽取意見不夠,導(dǎo)致一些決策與實際不符政績觀出現(xiàn)偏差,有過于追求GDP、追求排名的傾向,統(tǒng)計數(shù)據(jù)中搞重復(fù)計算甚至摻水分。推進發(fā)展的部署多、方案多、活動多,抓落實不到位、效果不理想。存在“官本位”思想,習(xí)慣于坐機關(guān)聽匯報、打電話下指示,與群眾的距離拉遠(yuǎn)了。抓工作不具體不扎實,有的久拖不決、推進不力。對基層和干部職工關(guān)心不夠,交任務(wù)、壓擔(dān)子多,對承受能力、實際問題關(guān)心少。堅持原則不夠,紀(jì)律執(zhí)行不嚴(yán),有的不自覺遵守“三重一大”集體決策制度,存在個人拍板的情況,重大事項報告制度執(zhí)行不到位。責(zé)任感不強,缺乏擔(dān)當(dāng),導(dǎo)致一些工作落實不了,一些問題解決不力。

2、關(guān)系群眾切身利益的問題,主要是“三農(nóng)”工作抓得不實,政策落實不夠,對村一級的運轉(zhuǎn)經(jīng)費和惠民資金補貼不夠,農(nóng)村小水利、農(nóng)田改造項目等投入不足。工作作風(fēng)不夠務(wù)實,不注重工作實效,推進工作措施不明確,存在只在乎大而化之安排工作,沒有很好地結(jié)合本地工作實際進行任務(wù)分解和落實,缺少檢查督促。指導(dǎo)工作聯(lián)系實際少,存在空想主義、理想主義。指導(dǎo)工作看花拳繡腿,提對策、建議少,對打基礎(chǔ)、利長遠(yuǎn)的工作研究不夠,缺乏負(fù)重前行、知難而上的精神。抓項目工作不求實效,工作安排得多,研究督促得少,時效性差,統(tǒng)籌推進慢。在抓項目工作上,跑工地的時間少,更多的時候以電話形式通過項目實施站所和村委會了解情況,掌握實情不多,發(fā)現(xiàn)不

3、了問題,導(dǎo)致部分項目推進速度慢,影響工期和質(zhì)量。工作情緒化,責(zé)任心不強。對人對事對待工作缺乏理性思維,往往把自己的一些情緒帶到工作中,傷害了同事之間的感情,影響了工作開展。與干部職工溝通、交流少,對待干部職工,只顧把工作任務(wù)安排下去后就等著結(jié)果,不幫忙研究解決遇到的困難。不敢創(chuàng)新工作方法,工作缺乏前瞻性,不敢擔(dān)當(dāng),怕得罪人,面對諸如林權(quán)糾紛、違法生育的查處、征地等急、難、險、重任務(wù)時,辦法不多,有時將矛盾上交。工作作風(fēng)不實,工作執(zhí)行力不強,工作落實不重實效。在工作安排和落實工作時不深入思考、不結(jié)合實際,遇到急、難、險、重任務(wù)時會帶著情緒簡單應(yīng)付了事,提前謀劃工作不足,對工作的思謀不深,提出可供

4、決策、參考的意見建議少、可操作性差,一旦在執(zhí)行中遇到問題就卡殼,無計可施。對司法行政工作調(diào)查研究、指導(dǎo)工作不深不實,真正沉到群眾家中沉到矛盾糾紛多、群眾意見大、工作開展難的村組調(diào)研少,指導(dǎo)基層開展工作時,只按照自己的思路去安排,真心實意采納基層的意見建議較少,特別是提出解決困難問題的對策措施的就更少。對工作安排部署的多,跟進調(diào)度督促的少些,致使有些難點工作進展較為緩慢,有些工作虎頭蛇尾,不了了之。有些工作落實不夠下底,對于一些落后的學(xué)區(qū)、落后的辦公室或個人批評指責(zé)的多、跟進指導(dǎo)扶持的少。爭創(chuàng)一流意識不強,工作標(biāo)準(zhǔn)不高,要求不嚴(yán)。對于分管的工作停留在不求先進,只求不落后的層面,工作中方法不多,勁

5、頭不足,處理問題不夠靈活。工作創(chuàng)新意識不強,還往往局限于自己的思路,缺乏與老師、家長、干部的溝通交流。愛擺老資格,對自我要求松懈,認(rèn)為年齡大了,不要好了,爭先創(chuàng)優(yōu)的意識差,緊迫感少了,安逸思想抬頭了,朝氣銳氣弱了,暮氣惰氣重了。與同志們溝通少,交流少,綜合協(xié)調(diào)方面做得不夠。對待同志不能只停留在安排、檢查的簡單工作交流關(guān)系,平時還要多關(guān)心同志們的生活,關(guān)心他們工作中的困難和問題。全局意識不強,作用發(fā)揮不好。作為班子成員,定位不高,平時局限于分管的工作,幼兒園的工作做得比較到位,非常上心。但是對分管以外的工作缺少主動參與。要站在全校的高度思考問題,綜合協(xié)調(diào)能力不強,沒有發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)助手作用。廣泛聯(lián)系

6、群眾做得不夠,在思想上、工作上和其他同志溝通不夠,在工作中與同事進行面對面交流溝通不主動,同時交流的方法上也存在一定的問題。有時說話不夠委婉,有完美主義不良傾向,對分管部門的同志要求過嚴(yán)、過急,容易挫傷同志的情感。奮發(fā)進取精神不強,滿足于現(xiàn)狀,對重大問題不能攻堅克難。會議次數(shù)多,解決問題不多,實效不足。在抓具體工作中有事不能持之以恒,導(dǎo)致良好計劃落實不力。對工作中檢查到的許多“假大空”教育問題,教育行為,雖深惡痛絕,但有時也睜一只眼閉一只眼,得過且過,以求平安平順。會議影響教學(xué)現(xiàn)象。會議多,時間長,導(dǎo)致沒有充足的精力和充裕的時間潛心研究教育教學(xué)工作,制定有效的教育教學(xué)指導(dǎo)策略,導(dǎo)致底子不清,數(shù)

7、據(jù)不明,指揮失靈。有時高高在上,發(fā)號施令,服務(wù)意識不強,要求建議多,檢查指導(dǎo)少,眼高手低,聽不得不同意見。有時常把上級的指令要求無選擇地傳遞給教職工,給教職工帶來心理壓力和緊張感,還有拉大旗,做虎皮,狐假虎威的傾向。管理制度不健全,落實不力,在具體考核和落實時,失之于寬,失之于松,存在有令不行。聯(lián)系群眾不緊密,基層調(diào)研不深入、不全面。有懈怠心理,缺乏改革創(chuàng)新；在謀劃或落實工作時要求不高,主動性不強,遇到困難不像以前那樣想盡一切辦法來解決,而是存在得過且過的情況。對教職工關(guān)心不夠。主動找教職工或黨員談話的人數(shù)達(dá)不到三分之一,只是涉及安排工作或出現(xiàn)問題時才談話,存在工作關(guān)注多、生活學(xué)習(xí)關(guān)心少的現(xiàn)象,對廣大師生員工的實際情況和需求掌握得不多、不全,提要求多,幫助解決實際困難少。抓師德師風(fēng)建設(shè)力度不足,魄力不夠,主要是制度落實不到位。黨員民主生活會和教職工期末師德評價工作,為了節(jié)省時間采用填寫反思表和簡要匯報的方式,談不透談不深,內(nèi)容不夠豐富,實效性不強。抓工作有時滿足于一般號召,抓重點抓大事,