2020年高考語(yǔ)文小說(shuō)閱讀知識(shí)考點(diǎn)專題13探究情節(jié)構(gòu)思附解析

1、專題 13 探究小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思一、真題速遞【 2014 年新課標(biāo)卷 II 】閱讀下面的文字，完成題目。鞋 劉慶邦有個(gè)姑娘叫守明，十八歲那年就定了親。定親的彩禮送來(lái)了，是幾塊做衣服的布料。媒人一走，母親眼睛彎彎的，說(shuō)： “給，你婆家給你的東西。 ”“誰(shuí)要他的東西，我不要! ”“不要好呀，我留著給你妹妹作嫁妝。 ”妹妹跟過(guò)來(lái)，要看看是什么好東西。守明像是捍衛(wèi)什么似的，堅(jiān)決不讓妹妹看，她把包被放進(jìn)箱子，啪嗒就鎖上了。家里只有自己時(shí)，守明才關(guān)了門，把彩禮包兒拿出來(lái)。她把那塊石榴紅的方巾頂在頭上，對(duì)著鏡子左照右照。她的臉紅通通的，很像剛下花轎的新娘子。想到新娘子，不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的。按

2、當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個(gè)人做一雙鞋了。她的表情突然變得嚴(yán)肅起來(lái)。她把那個(gè)人的鞋樣子放在床上，張開(kāi)指頭拃 了 拃 ，心中不免吃驚，天哪，那個(gè)人人不算大，腳怎么這樣大。腳大走四方，不知這個(gè)人能不能走四方。她想讓他走四方，又不想讓他走四方。要是他四處亂走，剩下她一個(gè)人在家可怎么辦？她想有了，把鞋做得稍小些，給他一雙小鞋穿，讓他的腳疼，走不成四方。想到這里，她仿佛已看見(jiàn)那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，臉都憋得紅了?！昂线m嗎？”那個(gè)人說(shuō)合適是合適，就是有點(diǎn)緊?！按┑拇螖?shù)多了就合適了。 ”那個(gè)人把新鞋穿了一遭，回來(lái)說(shuō)腳疼。“你疼我也疼。 ”那個(gè)人問(wèn)她哪里疼?！拔倚奶?。 ”那個(gè)人就笑了，說(shuō)： “那我給你

3、揉揉吧!”她趕緊把胸口抱住了。她抱的動(dòng)作大了些，把自己從幻想中抱了出來(lái)。摸摸臉，臉還火辣辣的。瞎想歸瞎想，在動(dòng)剪子剪袼褙時(shí)，她還是照原樣兒一絲不差地剪下來(lái)了。第一次看見(jiàn)那個(gè)人是在社員大會(huì)上，那個(gè)人在黑壓壓的會(huì)場(chǎng)中念一篇稿子。她不記得稿子里說(shuō)的是什么，旁邊的人打聽(tīng)那個(gè)人是哪莊的，叫什么名字，她卻記住了。她當(dāng)時(shí)想，這個(gè)男孩子，年紀(jì)不大，膽子可夠大的，敢在這么多人面前念那么長(zhǎng)一大篇話。她這個(gè)年齡正是心里亂想的年齡，想著想著，就把自己和那個(gè)人聯(lián)系到一塊兒去了。不知道那人有沒(méi)有對(duì)象，要是沒(méi)對(duì)象的話，不知道喜歡什么樣的有一天家里來(lái)了個(gè)媒人，守明正要表示心煩，一聽(tīng)介紹的不是別人，正是讓她做夢(mèng)的那個(gè)人，一時(shí)渾

4、身冰涼，小臉發(fā)白，淚珠子一串串往下掉，母親以為她對(duì)這門親事不樂(lè)意，守明說(shuō)： “媽，我是舍不得離開(kāi)您！ ”媒人遞來(lái)消息，說(shuō)那個(gè)人要外出當(dāng)工人，守明一聽(tīng)有些犯愣，這真應(yīng)了那句腳大走四方的話。此-去不知何時(shí)才能回還，她一定得送給那人一點(diǎn)東西，讓那個(gè)人念著地，記住她，她沒(méi)有別的可送，只有這一雙鞋。那個(gè)外出的日期定下來(lái)了，托媒人傳話，向她約會(huì)。她正好親手把鞋交給那個(gè)人。約會(huì)的地點(diǎn)是村邊那座高橋，時(shí)間是吃過(guò)晚飯，母親要送她到橋頭去，她不讓。守明把一切都想好了，那個(gè)人若說(shuō)正好，她就讓他穿這雙鞋上路人是你的，鞋就是你的，還脫下來(lái)干什么。臨出門，她又改了主意，覺(jué)得只讓那個(gè)人把鞋穿上誠(chéng)試新就行了，還得讓他脫下來(lái)，

5、等他回來(lái)完婚那一天才能穿。守明的設(shè)想未能實(shí)現(xiàn)她把鞋遞給那個(gè)人時(shí)，讓那個(gè)人穿上試試那個(gè)人只笑了笑，說(shuō)聲謝謝，就把鞋豎著插進(jìn)上衣口袋里去了。直到那個(gè)人說(shuō)再見(jiàn)，鞋也沒(méi)試一下。那個(gè)人說(shuō)再見(jiàn)時(shí)，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。這是守明沒(méi)有料到的。他們雖然見(jiàn)過(guò)幾次面，但從來(lái)沒(méi)有碰過(guò)手。她猶豫了一會(huì)兒，還是低著頭把手交出去了。那個(gè)人的手溫?zé)嵊辛Γ盏盟氖趾龅爻隽艘粚雍?，接著她身上也出汗了。那個(gè)人大概怕她害臊，就把她的手松開(kāi)了。守明下了橋往回走時(shí)，見(jiàn)夾道的高莊稼中間攔著一個(gè)黑人影，她大吃一驚，正要折回身去追那個(gè)人，撲進(jìn)那個(gè)人懷里，讓她的那個(gè)人救她，人影說(shuō)話了，原來(lái)是她母親 。怎么會(huì)是母親呢 !在回家的

6、路上，守明一直沒(méi)跟母親說(shuō)話。后記：我在農(nóng)村老家時(shí)，人家給我介紹了一個(gè)對(duì)象。那個(gè)姑娘很精心地給我做了一雙鞋參加工作后，我把那雙鞋帶進(jìn)了城里，先是舍不得穿，后來(lái)想穿也穿不出去了。第一次回家探親，我把那雙鞋退給了那位姑娘。那姑娘接過(guò)鞋后，眼里一直淚汪汪的。后來(lái)我想到，我一定傷害了那位農(nóng)村姑娘的心，我辜負(fù)了她，一輩子都對(duì)不起她。（有刪改文末“后記”是獨(dú)立于小說(shuō)外的寫(xiě)作說(shuō)明，還是屬于小說(shuō)的有機(jī)組成部分？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。 （ 8 分）【答案】觀點(diǎn)一：“后記”是獨(dú)立于小說(shuō)外的寫(xiě)作說(shuō)明。既然題為“后記”，當(dāng)然不能算作小說(shuō)的一部分；小說(shuō)寫(xiě)的男主角是“那個(gè)人”，而“后記”則是寫(xiě)作者自己，二者不是同

7、一人；小說(shuō)中并沒(méi)寫(xiě)“那個(gè)人”和守明后來(lái)的情況，不能斷定他們后來(lái)就一定會(huì)如“后記”中“我”的遭遇。觀點(diǎn)二： “后記”屬于小說(shuō)的有機(jī)組成部分。小說(shuō)的情節(jié)和“后記”有相似之處；小說(shuō)中的“那個(gè)人”和“后記”中的“我”情況也很相似；小說(shuō)中的不少地方暗示女主人公守明的遭遇和“后記”中“那個(gè)姑娘”的情況很相像；小說(shuō)流露出的感情和“后記”中我的感情一致?！窘馕觥炕卮鸫祟}，可從小說(shuō)和“后記”在情節(jié)、主題、人物和感情方面的異同進(jìn)行分析，然后再根據(jù)自己所持的觀點(diǎn)，選擇論據(jù)，作出答復(fù)。二、知識(shí)梳理情節(jié)構(gòu)思類探究題主要是基于小說(shuō)情節(jié)方面的探究，主要是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、情節(jié)安排的合理性，尤其是結(jié)尾安排的合理性。往往涉及以

8、下幾個(gè)方面：看情節(jié)自身前后的關(guān)聯(lián)性；看情節(jié)安排是否符合人物性格特點(diǎn)和發(fā)展變化軌跡；看情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題；看情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律。對(duì)情節(jié)構(gòu)思的意蘊(yùn)的考查，探究的主要方向是：情節(jié)是否合理，更認(rèn)可哪種情節(jié)，結(jié)尾該如何處理更好，等等。作答時(shí)，可思考以下問(wèn)題：情節(jié)自身前后的關(guān)聯(lián)性；情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡；情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題；情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律。在作答時(shí)，我們首先要表明觀點(diǎn)，然后圍繞觀點(diǎn)組織恰當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行闡釋。分析角度分析方向1.從文本情節(jié)引述論據(jù)分析對(duì)于小說(shuō)情節(jié)合理性的探究，應(yīng)該緊密結(jié)合文本，并運(yùn)用文本中的具體情節(jié)、 事件等進(jìn)行分析。2.

9、從文本敘事形式分析從故事結(jié)構(gòu)的主體入手，才能不脫離故事的主干；從線索的安排入手，才能明確清節(jié)安排的奇妙之處；從敘事的順序入手，才能明確在謀篇布局上的匠心。3.從人物與主題的角度分析思考，清節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展、變化的軌跡，是否切合時(shí)代特征和環(huán)境，是否有利于豐富或深化主題。4.從生活邏輯與藝術(shù)規(guī)律分析小說(shuō)的情節(jié)尤箕是結(jié)尾,要反映生活的真實(shí),體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖，同時(shí)也是一種藝術(shù)真實(shí),帶有作者的主觀愿望和希望 ,從而對(duì)讀者產(chǎn)生積極影響。賞析情節(jié)構(gòu)思三步驟第一步審視文本，點(diǎn)出某種或多種情節(jié)的手法、技巧 ；第二步密切結(jié)合文本，清節(jié)的具體內(nèi)容分析其具體表現(xiàn)；第三步聯(lián)系小說(shuō)的二要素分析手法、技巧

10、的藝術(shù)效果。三、考點(diǎn)精講閱讀下面的文本, 完成后面的問(wèn)題。古渡頭葉紫太陽(yáng)漸漸地隱沒(méi)到樹(shù)林中去了 , 晚霞散射著一片凌亂的光輝, 映到茫無(wú)際涯的淡綠的湖上, 現(xiàn)出各種各樣的色彩來(lái)。微風(fēng)波動(dòng)著皺紋似的浪頭, 輕輕地吻著沙岸。破爛不堪的老渡船, 橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠, 彎著腰 , 在那里洗刷一葉斷片的船篷。 TOC o 1-5 h z 我輕輕地踏到他的船上。他抬起頭來(lái), 帶血色的昏花的眼睛, 望著我大聲說(shuō)道:“過(guò)湖嗎 , 小伙子?”“唔 , ”我放下包袱, “是的?！薄澳敲?, 要等到明天啰?！彼謴澭鍪氯チ恕！盀槭裁茨??”我茫然地, “我多給你些錢不能嗎? ”“錢?你有多少錢

11、呢?”他的聲音來(lái)得更加響亮了, 教訓(xùn)似的。他重新站起來(lái), 拋掉破篷子, 把斗笠脫在手中, 立時(shí)現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā) , “年紀(jì)輕輕, 開(kāi)口就是錢 , 有錢就命都不要了嗎?”我不由得暗自吃了一驚。他從艙里拿出一根煙管, 飽飽地吸足了一口 , 接著說(shuō) : “看你的樣子也不是一個(gè)老出門的。哪里來(lái)的呀?”“從軍隊(duì)里回來(lái)?！薄败婈?duì)里？”他又停了一停，“是當(dāng)兵的吧，為什么又跑開(kāi)來(lái)呢？”“我是請(qǐng)長(zhǎng)假的 , 我媽病了。”“唔！”兩個(gè)人都沉默了一會(huì)兒 , 他把煙管在船頭上磕了兩磕 , 接著又燃第二口。夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍 , 浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發(fā)急 , 不知道這老頭子到底要玩什么花頭

12、。于是, 我說(shuō) :“既然不開(kāi)船, 老人家 , 就讓我回到岸上去找店家吧！ ”“店家 , ”老頭子用鼻子哼著, “年輕人到底不知事, 回到岸上去還不同過(guò)湖一樣的危險(xiǎn)嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉！年輕人就在我這船中過(guò)一宵吧?！彼林桓鸩癜盐乙酱液箢^, 給了我一個(gè)兩尺多寬的地方。好在天氣和暖, 還不至于十分受凍。當(dāng)他再擦火柴吸上了第三口煙的時(shí)候 , 他的聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著, 一面細(xì)細(xì)地聽(tīng)著孤雁唳過(guò)寂靜的長(zhǎng)空 , 一面又留心他和我談的一些江湖上的情形, 和出門人的秘訣。“就算你有錢吧，小伙子，你也不應(yīng)當(dāng)說(shuō)出來(lái)的，這湖上有多少歹人??！我歡喜你這樣的孝順孩 子。是的，你的媽媽一定比我還歡

13、喜你，要是在病中看見(jiàn)你這樣遠(yuǎn)跑回去，只是，我呢？我，我有一個(gè)桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不認(rèn)識(shí)他吧？外鄉(xiāng)人那個(gè)時(shí)候，我們爺兒倆同駕著這條船，我 給他收了個(gè)媳婦”“他們呢 ？”“他們？那一年，北佬來(lái)，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過(guò)，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做佚 子。桂兒，他不肯，臉上一拳！我，我不肯，臉上一拳！小伙子，你做過(guò)這些個(gè)喪天良的事情嗎？“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長(zhǎng)大了。可是，我看不見(jiàn)我的桂兒，我的孫子他們不肯給我他們說(shuō)：等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來(lái)?？墒? 小伙子 , 我得有錢呀！“結(jié)冰，落

14、雪，我得過(guò)湖；刮風(fēng)，落雨，我得過(guò)湖“年成荒，捐重，湖里的匪多，過(guò)湖的人少，但是，我得找錢“小伙子 , 你是有爹媽的人, 你將來(lái)也得做爹媽的。我歡喜你, 要是你真的有孝心, 你是有好處的 , 像我 ,我一定得死在這湖中。我沒(méi)有錢, 我尋不到我的桂兒, 我的孫子不認(rèn)識(shí)我, 沒(méi)有人替我做墳, 沒(méi)有人給我燒紙錢我說(shuō)，我沒(méi)有喪過(guò)天良，可是天老爺他不向我睜開(kāi)眼睛”他逐漸地說(shuō)得悲哀起來(lái), 終于哭了 , 不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響; 他的腳在船艙邊下力地蹬著?？墒俏覍げ怀鰜?lái)一句能夠勸慰他的話, 心頭像給什么東西塞得緊緊的。外面風(fēng)浪漸漸地大了起來(lái), 我翻來(lái)覆去地睡不著, 他也翻來(lái)覆去地睡不著?？墒?, 第二天

15、 , 又是一般的微風(fēng), 細(xì)雨 , 太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái), 他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點(diǎn)異樣的表情來(lái) , 好像昨夜間的事情, 全都忘記了。我目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他。 TOC o 1-5 h z “有什么好瞧呢？小伙子！ 過(guò)了湖 , 你還要趕你的路程呀！ ”離開(kāi)渡口 , 因?yàn)槭亲唔橈L(fēng), 他就搭上櫓, 扯起破碎風(fēng)篷來(lái)。他獨(dú)自坐在船艘上, 毫無(wú)表情地捋著雪白的胡子 , 任情地高聲朗唱著:我住在這古渡前頭六十年。我不管地 , 也不管天。我憑良心吃飯 , 我靠氣力賺錢！有錢的人我不愛(ài) , 無(wú)錢的人我不憐有刪改 ）作品是怎樣敘述渡夫的故事的 ?這樣寫(xiě)有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】以“我”的視角來(lái)敘事 ，使事

16、件顯得真實(shí)可信；以“錢”為話題 ，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣; 多用對(duì)話形式, 以渡夫之口自述他的經(jīng)歷, 使敘事更加集中 ; 情景描寫(xiě)與渡夫講述相結(jié)合賦予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。【解析】本題考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。小說(shuō)對(duì)渡夫故事的敘述主要是從與“我”的對(duì)話、“錢”的話題的引入以及他自己的敘述等角度來(lái)展開(kāi)的?！拔摇钡慕槿?, 使得渡夫的故事更加真實(shí)可信 ; “我”與渡夫之間關(guān)于“錢”的話題 , 易引起讀者的閱讀興趣; 對(duì)話加自述的形式, 使敘事更加集中。四、考點(diǎn)精練（一）閱讀下面的文字，完成題目。喂自己影子吃飯的人阿根廷萊巴爾萊塔晚飯時(shí)，飯店里走進(jìn)一位高個(gè)兒，面容和藹，臉上的笑容矜持

17、而又慘淡。他風(fēng)度翩翩走上前臺(tái)，朗聲說(shuō)道：“諸位，敝人十分愿意應(yīng)邀在此介紹一種奇跡，迄今無(wú)人能窺見(jiàn)其奧妙。近年來(lái)，敝人深入自己影子的心靈，努力探索其需求和愛(ài)好。兄弟十分愿意把來(lái)龍去脈演述一番，以報(bào)答諸位的美意。請(qǐng)看！我至親至誠(chéng)的終身伴侶 - 我的影子的實(shí)際存在?！痹诎朊靼氚档臒艄庵?，他走近墻壁，修長(zhǎng)的身影清晰地投射在墻上。全廳鴉雀無(wú)聲，人們一個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖子，爭(zhēng)看究竟。他像要放飛一只鴿子似的，雙手合攏報(bào)幕：“騎士跳欄！”騎士模樣的形狀在墻上蹦了一下。“玉兔食菜！”頓時(shí)，出現(xiàn)一只兔子在啃白菜?！吧窖蚺榔?！”果然，山羊模樣的影子開(kāi)始步履艱難地爬一個(gè)陡坡?！艾F(xiàn)在我要讓這曇花一現(xiàn)的形象具有獨(dú)立的生命，向大家

18、揭示一個(gè)無(wú)聲的新世界。”說(shuō)完，他從墻壁旁走開(kāi)，影子卻魔術(shù)般地越拉越長(zhǎng)，直頂?shù)教旎ò迳稀！爸T位，為了使影子能脫離我而獨(dú)立生活，敝人進(jìn)行過(guò)孜孜不倦的研究。我只要對(duì)它稍加吩咐，它就 會(huì)具有生命的各種特征甚至還會(huì)吃東西！我馬上給諸位表演一番。諸位給我的影子吃些什么呢？”一個(gè)炸雷般的聲音回答說(shuō)：“給，給它吃這塊火雞肉凍?！币魂嚭逄么笮?。他伸手接過(guò)遞來(lái)的菜盤，走進(jìn)墻壁。他的影子隨即自如地從天花板上縮了回來(lái)，幾乎 貼近他的身子。人們看得清清楚楚，他的身子并未挪動(dòng)，那影子卻將纖細(xì)的雙手伸向盤子，小心翼翼地抄 起那塊肉，送到嘴里，嚼著，吞著“簡(jiǎn)直太神了！”“嗯，你信嗎？”“天哪！夫人，我可不是三歲的小孩！”“可

19、是，您總不會(huì)否認(rèn)這把戲確實(shí)很妙，是嗎？”“給它這塊雞脯。”“梨！看著它如何吃梨一定妙不可言?！薄昂芎?。諸位，現(xiàn)在先吃雞脯。噢，勞駕哪位遞給我一條餐巾？謝謝！”所有人都興致勃勃地加入了這場(chǎng)娛樂(lè)?！霸俳o它吃點(diǎn)餅，你這影子可有點(diǎn)干瘦呵！”“喂，機(jī)靈鬼，你的影子喝酒不？給它這杯酒，喝了可以解愁?！薄鞍ミ?，我笑得實(shí)在受不了嘍”。那影子又吃、又喝，泰然自若。不久，那人把燈全部打開(kāi)，神情冷漠而憂郁，臉色顯得格外蒼白。他 一本正經(jīng)地說(shuō)到：“諸位，敝人深知這般玄妙的實(shí)驗(yàn)頗易惹人嘲諷、懷疑，但這無(wú)關(guān)緊要?？傆幸惶?，這項(xiàng)旨在使自己 的影子獨(dú)立于本人的實(shí)驗(yàn)，必將得到公認(rèn)和獎(jiǎng)勵(lì)。臨走前，敬請(qǐng)凡有疑問(wèn)者前來(lái)搜一下敝人的衣

20、服，以便 確信我絕沒(méi)有藏匿任何物品。諸位的慷慨惠贈(zèng)，無(wú)一不為我影子所食。這如同敝人叫巴龍卡米洛弗萊 切一樣千真萬(wàn)確。十分感謝，祝大家吃好，晚安！”“見(jiàn)鬼去吧！”“誰(shuí)要搜你的身子！”“幻術(shù)玩夠了吧，來(lái)點(diǎn)音樂(lè)吧！”卡米洛弗萊切，真名叫胡安馬力諾，他面朝三方，各鞠了個(gè)躬，神態(tài)莊重地推出了餐廳。穿過(guò)花 園時(shí)，突然有人一把抓住他的胳膊。“你給我滾！”警察厲聲吼道，“下次再看到你，就讓你和你的影子統(tǒng)統(tǒng)蹲到警察局過(guò)夜去?！彼拖骂^，慢慢地走出去。拐過(guò)街角，他才稍稍挺直身子，加快腳步回家?！澳悴换貋?lái)，小家伙們不愿睡，他們可真累人呵！”兩個(gè)金發(fā)的孩子在一旁玩耍著，興高采烈地迎接他。小姑娘走過(guò)來(lái)，緩聲問(wèn)道：“帶回

21、來(lái)什么沒(méi)有？”他沒(méi)吱聲，從衣服里掏出一方疊好的餐巾，從里面取出一塊雞脯，幾塊餅，還有兩把銀質(zhì)鑰匙。她把食物切成小塊，放在盤里同她的兩個(gè)兄弟吃了起來(lái)。“你不想吃點(diǎn)什么？爸爸?！薄安?，”他頭也不回地說(shuō)到，“你們吃吧，我已經(jīng)吃過(guò)了?！瘪R里諾面朝窗子坐下來(lái)，茫然失神的凝望著沉睡中城市的屋脊，琢磨著明天該去哪里表演他的奇跡小說(shuō)前半部分側(cè)重寫(xiě)馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫(xiě)馬里諾的現(xiàn)實(shí)生活。作者這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?？?8 分）【答案】小說(shuō)以馬里諾影子表演的玄妙神秘與他在現(xiàn)實(shí)生活的平淡無(wú)奇相對(duì)比，賦予故事情節(jié)以戲 劇性，有助于吸引讀者閱讀；小說(shuō)以前半部分影子表演的熱鬧有趣，與后半部

22、分馬里諾現(xiàn)實(shí)生活的凄涼 孤獨(dú)相對(duì)比，有助于增強(qiáng)小說(shuō)的悲劇感；小說(shuō)以飯店內(nèi)觀眾對(duì)馬里諾的冷漠與家人對(duì)馬里諾的關(guān)心相對(duì) 比，有助于表現(xiàn)世態(tài)的冷暖炎涼；小說(shuō)以馬里諾在觀眾面前談笑風(fēng)生與在家里的茫然失神相對(duì)比，有助 于深入刻畫(huà)他性格的復(fù)雜性；小說(shuō)以影子的虛幻與現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)相對(duì)比，有助于增強(qiáng)作品反映現(xiàn)實(shí)的 力度；小說(shuō)通過(guò)對(duì)馬里諾在飯店和家里活動(dòng)狀態(tài)的對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)底層人民的同情和對(duì)社會(huì)的批判?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。探究題是立足于文本的探究，答題時(shí)要尊重客觀現(xiàn)實(shí)和普遍的認(rèn)知規(guī)律，要尊重作者的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)表達(dá)的效果。解答此題，可以從表現(xiàn)手法、表達(dá)效果等多個(gè)角度進(jìn)行

23、探究。從表現(xiàn)手法上來(lái)看，前后兩部分有多處形成鮮明的對(duì)比，如馬里諾影子表演的玄妙與他現(xiàn)實(shí)生活的平淡對(duì)比，觀眾對(duì)馬里諾的冷漠與家人對(duì)馬里諾的關(guān)心對(duì)比等。從表達(dá)效 果上看，這樣對(duì)比能夠造成懸念，引起讀者閱讀興趣；有助于表現(xiàn)世態(tài)的炎涼等。（二） 【湖南省長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué) 2019 屆高三下學(xué)期二模語(yǔ)文試題】閱讀下面的文字，完成文后各題。月跡賈平凹我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，常常又什么都不覺(jué)得滿足。中秋的夜里，我們?cè)谠鹤永锱沃铝?，好久卻不見(jiàn)出來(lái)，便坐回中堂里，放了竹窗簾兒看，纏奶奶說(shuō)故事。奶奶是會(huì)說(shuō)故事的，說(shuō)了一個(gè)，還要再說(shuō)一個(gè)奶奶突然說(shuō)：“月亮進(jìn)來(lái)了 ! ”我們看時(shí)，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款

24、地，悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了 : 原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起未，又都屏氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。奶奶說(shuō)：“它走了，它是匆匆的，你們快出去尋月吧。 ”我們就都跑出門去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了，進(jìn)院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，荒的枝，荒的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個(gè)滿圓兒去哪兒

25、了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的。抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見(jiàn)里邊有了什么東西。“奶奶，那月上是什么呢 ? ”我問(wèn)“是樹(shù)，孩子。 ”奶說(shuō)?！笆裁礃?shù)呢 ? ”桂樹(shù)。 ”我們都面面相覷了，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺(jué)。似乎我們已在了月里，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。奶奶瞧著我們，就笑了“傻孩子，那里邊已經(jīng)有人了呢。 ”“誰(shuí)?”我們都吃驚了?！版隙?。 ”奶奶說(shuō)?！版隙鹗钦l(shuí)? ”“一個(gè)女子。 ”哦，一個(gè)女子。我想。月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉的。那么好個(gè)地方，配住的一定是十分漂

26、亮的女子了。十分漂亮的女子了。“有三妹漂亮嗎?”“和三妹一樣漂亮的。三妹就樂(lè)了：“啊，啊 ! 月亮是屬于我的了 ! ”三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕起來(lái)?？粗目駱觾?，心里卻有了一股兒的嫉妒。我們便爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)，每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的。奶奶從屋里端了一壺甜酒出來(lái)，給我們每人倒了一小杯兒，說(shuō)：“孩子們，看看你們的酒杯，你們都有一個(gè)月亮哩 ! ”我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個(gè)小小的月亮的滿圓。捧著，一動(dòng)不動(dòng)的，手剛一動(dòng)，它便酥酥地使人可憐兒的樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每一個(gè)人的心里了。奶奶說(shuō)：“月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)有走，你們?cè)偃フ野伞?”我們?cè)桨l(fā)覺(jué)得奇了，便在院里找起來(lái)。妙極了，

27、它真沒(méi)有走去，我們很快就在葡萄葉兒上，花盆兒上，爺爺?shù)腻懭袃荷习l(fā)現(xiàn)了。我們來(lái)了興趣，竟尋出了院門。院門外，便是一條小河。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙: 全沒(méi)白日那么的粗，燦燦地閃著銀光，柔柔和和得像水面了。我們從沙灘上跑過(guò)去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：“月亮在這兒 ! ”妹妹幾乎同時(shí)在下灣喊道: ”月亮在這兒! ”我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河沿跑，而且哪一處的水里都有月亮了。我們都看起天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見(jiàn)了小小的月亮。我想，我的眼晴里也一定是會(huì)有的。噢，月亮竟是這么多的，只要你愿意，它就有了哩。我們就坐在沙灘上，掬著沙兒，看那光輝，我說(shuō) :“你們說(shuō)，月亮是

28、個(gè)什么呢 ? ”“月亮是我所要的。 ”弟弟說(shuō)?！霸铝潦莻€(gè)好的。 ”妹妹說(shuō)。我同意他們的話。 正像奶奶說(shuō)的那樣: 它是屬于我們的， 每個(gè)人的。 我們就又仰起頭來(lái)看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了 : 那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?大家都覺(jué)得滿足了，身子也來(lái)了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會(huì)兒。1 下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）A 以月亮為題材的詩(shī)文很多， 且多為借月思鄉(xiāng)感懷之作。 本文則獨(dú)出心裁， 用追尋月跡作為行文線索，創(chuàng)造出清新優(yōu)美、含蓄雋永的藝術(shù)境界。B 本文敘寫(xiě)了孩子們“盼月”和“賞

29、月”的情景，既寫(xiě)出了月光的柔美，也寫(xiě)出了孩子們的天真好奇和對(duì)月亮的喜愛(ài)，為后文“尋月”作鋪墊。C.在一番“尋月”后，孩子們一改最初的“常常又什么都不覺(jué)得滿足”而變得”都覺(jué)得滿足了”，主要是因?yàn)樗麄兊暮闷嫘牡玫搅藵M足。D 作者通過(guò)敘述孩子們追尋月跡的行蹤，向讀者展現(xiàn)了一幅幅中秋夜月的淡雅圖畫(huà)，顯示出明月神秘而又慷慨的性格。2結(jié)合全文，分析標(biāo)題“月跡”的豐富含義。3文中多次描述奶奶說(shuō)的話，這些話看似零散實(shí)則相互聯(lián)系，簡(jiǎn)潔而耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析這些話的作用?！敬鸢浮? C.表層含義：指月的移動(dòng)變化軌跡；深層含義一：指孩子們尋月的足跡以及追尋美好事物的經(jīng)歷； 深層含義二：指月在孩子們心中留下的

30、美好體驗(yàn)與感悟。.貫穿全文的線索：這些話構(gòu)成行文的線索，使文章結(jié)構(gòu)清晰流暢。如正是在奶奶的指引下，孩子們從 盼月到賞月再到尋月。塑造奶奶形象：這些話塑造了一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)略美，慈愛(ài)、智慧的老人形 象。如當(dāng)孩子們?yōu)樵聽(tīng)?zhēng)執(zhí)時(shí)，她啟發(fā)孩子們繼續(xù)尋找屬于自己的月亮。凸顯孩子特點(diǎn)：這些話和孩 子們的話交織在一起，對(duì)比中凸顯了孩子們天真、可愛(ài)、充滿好奇心的特點(diǎn)。如文中關(guān)于月中桂樹(shù)與嫦娥的對(duì)話就生動(dòng)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。揭示文章主旨：如月亮是每一個(gè)人的暗示月亮慷慨美好的品質(zhì)，揭示出只要每個(gè)人都用心地、持之以恒地去尋找，都可以收獲屬于自己的美好“月亮”這一主旨。營(yíng)造詩(shī)意境界：這些話含蓄而意味深長(zhǎng)，和富有詩(shī)意的夜月描寫(xiě)一起營(yíng)造了雋永而和諧的詩(shī)意（藝 術(shù)）境界?！窘馕觥? 本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)” ，要求選出“不正確的一項(xiàng)” ，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色” ，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。本題中，C 項(xiàng)， “主要是因?yàn)樗麄兊暮闷嫘牡玫搅藵M足”錯(cuò)誤，結(jié)合全文來(lái)看，孩子們覺(jué)得滿足的原因有如下幾點(diǎn)：對(duì)月亮的好奇心得到了滿足；在尋月的過(guò)程中，充分體會(huì)了月亮所帶來(lái)的美好，追尋美好事物的心理得到了滿足；孩