2022屆吉林省吉林市高三下學(xué)期第三次調(diào)研考試語(yǔ)文(解析版)

1、PAGE 第PAGE 13頁(yè)2021-2022學(xué)年度絕密 啟用前吉林市普通高中高中畢業(yè)班第三次調(diào)研測(cè)試語(yǔ) 文注意事項(xiàng)：1.本試卷共22小題，共150分，考試時(shí)間150分鐘。2.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)等填寫(xiě)在答題卡和試卷指定位置上。3.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成13題。新冠疫情暴發(fā)以來(lái)，人與人之間的社交距離持續(xù)增大，“網(wǎng)對(duì)網(wǎng)”的交流模式逐漸成為人際溝通的

2、主要方式，被稱為“無(wú)接觸時(shí)代”，該情況預(yù)計(jì)將延續(xù)到新冠疫情結(jié)束之后，成為新技術(shù)系統(tǒng)性創(chuàng)新的突破口。2021年10月28日，扎克伯格宣布將Facebook更名為Meta，這意味著其將在今后發(fā)展中轉(zhuǎn)向以元宇宙（Metaverse）生態(tài)為主的發(fā)展領(lǐng)域。以此為分界點(diǎn)，元宇宙概念正式引發(fā)全球廣泛關(guān)注，與元宇宙相關(guān)的虛擬貨幣、社交模式、沙盒游戲等探索形式紛紛涌現(xiàn)，其中既有對(duì)元宇宙技術(shù)、理念的合理期待與切實(shí)實(shí)踐，也有對(duì)元宇宙非理性炒作的資本跟風(fēng)與概念誤用。因此，站在元宇宙概念發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)其本質(zhì)概念、發(fā)展邏輯與風(fēng)險(xiǎn)隱憂進(jìn)行框限、厘清顯得尤為重要。元宇宙概念并不是憑空產(chǎn)生的，而是在技術(shù)發(fā)展的長(zhǎng)期驅(qū)動(dòng)之下有機(jī)

3、生成的，從歐美洞穴探險(xiǎn)的游戲史前史，到計(jì)算機(jī)技術(shù)及其圖形化應(yīng)用的深入發(fā)展，元宇宙在理念構(gòu)想與技術(shù)儲(chǔ)備層面已具備現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)元宇宙最常見(jiàn)的誤解就是，將元宇宙等同于虛擬現(xiàn)實(shí)，事實(shí)上虛擬現(xiàn)實(shí)只是體驗(yàn)元宇宙的一種方式。1992年，元宇宙概念在美國(guó)作家尼爾斯蒂芬森的科幻小說(shuō)雪崩中首次被提出，書(shū)中描繪了人類(lèi)通過(guò)數(shù)字替身在虛擬世界中生活的圖景，這一與現(xiàn)實(shí)世界平行的虛擬世界被稱為“元宇宙”。從詞源角度看，“元”意為“更高、超越”，據(jù)此，元宇宙可以被理解為由計(jì)算機(jī)生成的超越現(xiàn)實(shí)物質(zhì)世界的宇宙空間，其發(fā)展的目標(biāo)在于創(chuàng)造出虛擬與現(xiàn)實(shí)邊界融合的新世界。元宇宙成為全球關(guān)注焦點(diǎn)以來(lái)，在世界各地已取得諸多新進(jìn)展、新實(shí)踐，出

4、臺(tái)了新政策，這對(duì)于進(jìn)一步理解元宇宙發(fā)展前景具有重要參考價(jià)值。元宇宙的具體實(shí)踐正在逐漸廓清未來(lái)方向，發(fā)展邏輯也將在實(shí)踐中逐漸明朗。目前的相關(guān)實(shí)踐還處于探索階段，業(yè)已產(chǎn)出的成果也大多停留在理念構(gòu)想與虛擬現(xiàn)實(shí)的階段。然而在目前的實(shí)踐領(lǐng)域，“元宇宙+”已成為資本市場(chǎng)的熱點(diǎn)方向，大量公司企業(yè)涌入元宇宙領(lǐng)域。元宇宙概念在這一過(guò)程不但沒(méi)有逐步厘清，反而在不同主體的自我表達(dá)中走向更加模糊的概念狀態(tài)。這一隱憂體現(xiàn)的是新興概念或領(lǐng)域出現(xiàn)之后，概念炒作的顯性風(fēng)險(xiǎn)。具體而言，在元宇宙發(fā)展初期就預(yù)想未來(lái)發(fā)展的最優(yōu)解，這一趨勢(shì)的落點(diǎn)可能并不在于元宇宙發(fā)展本身，更多地在于追求資本市場(chǎng)與流量市場(chǎng)的曝光率。對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，大量

5、專(zhuān)家與媒體也開(kāi)始進(jìn)行反思追問(wèn)，試圖讓元宇宙的發(fā)展回歸有序的正軌。對(duì)元宇宙的反思追問(wèn)是理性聲音的外化，但同樣存在對(duì)元宇宙發(fā)展全盤(pán)否定的聲音，這與元宇宙概念炒作一樣，都屬于不明概念本質(zhì)的“自說(shuō)自話”。元宇宙本身是一個(gè)系統(tǒng)的技術(shù)性概念，涉及一整套產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，傳統(tǒng)領(lǐng)域與新興領(lǐng)域的碰撞既有可能促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，但也有可能阻礙新興產(chǎn)業(yè)的布局。此外，對(duì)新興領(lǐng)域，社會(huì)輿論本身也存在分化與排斥。因此，面對(duì)元宇宙的發(fā)展，學(xué)界與業(yè)界應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持理性狀態(tài)，避免概念炒作的不利局面，同時(shí)也要避免對(duì)新興領(lǐng)域的直接拒斥，保障技術(shù)發(fā)展對(duì)整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的可能性推動(dòng)。（摘編自黃楚新、陳智?！霸钪妗碧皆磁c尋徑：概念界定、發(fā)展邏輯與風(fēng)險(xiǎn)隱

6、憂，中國(guó)傳媒科技2022年1月15日）1.下列關(guān)于“元宇宙”的說(shuō)法中，正確的一項(xiàng)是(3分)A.元宇宙的概念產(chǎn)生于新冠疫情暴發(fā)之后，因Facebook更名而受到廣泛關(guān)注。B.元宇宙不等同于虛擬現(xiàn)實(shí)及其衍生技術(shù)，就如同互聯(lián)網(wǎng)不能等同于應(yīng)用程序。C.元宇宙是為了使人們能在虛擬世界中生活而存在的、與現(xiàn)實(shí)平行的虛擬世界。D.對(duì)元宇宙的反思追問(wèn)和元宇宙概念炒作，都是因概念不清而產(chǎn)生的偏見(jiàn)行為。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章開(kāi)篇介紹時(shí)代背景及元宇宙發(fā)展現(xiàn)狀，旨在明確本文出發(fā)點(diǎn)，突出研究意義。B.文章以小說(shuō)雪崩內(nèi)容為例，直觀地解釋了元宇宙，為后面的概念闡釋作準(zhǔn)備。C.文章用概念炒

7、作和全盤(pán)否定兩種極端情況，來(lái)說(shuō)明元宇宙的實(shí)踐還處于探索階段。D.文章從概念界定、發(fā)展邏輯與風(fēng)險(xiǎn)隱憂三方面，分析了元宇宙的內(nèi)涵與未來(lái)發(fā)展。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.在已經(jīng)到來(lái)的“無(wú)接觸時(shí)代”，元宇宙成為新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的突破口之一。B.元宇宙產(chǎn)生的背后，既有技術(shù)長(zhǎng)期發(fā)展的歷史基礎(chǔ)，也有技術(shù)演進(jìn)的未來(lái)前景。C.用計(jì)算機(jī)生成虛擬與現(xiàn)實(shí)邊界融合的全新世界，是促進(jìn)元宇宙發(fā)展的主要途徑。D.對(duì)元宇宙風(fēng)險(xiǎn)隱憂的反思不是對(duì)其本身的“唱衰”，而是在促進(jìn)其健康有序發(fā)展。（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成46題。材料一近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了

8、關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)。這是黨中央、國(guó)務(wù)院從為黨育人、為國(guó)育才的戰(zhàn)略高度，堅(jiān)持以人民為中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行為，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育，保障每個(gè)兒童的健康成長(zhǎng)作出的重大決策。實(shí)施“雙減”政策，是黨和政府堅(jiān)持教育事業(yè)公益性，著力降低家庭教育支出，制止逐利性教育行為，促進(jìn)教育公平的重大舉措。無(wú)論是學(xué)校教育，還是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都必須堅(jiān)持教育的公益屬性，不能把“良心的事業(yè)”，變?yōu)椤爸鹄漠a(chǎn)業(yè)”，更不能成為一些人逐利的工具。（摘編自張志勇“雙減”背后教育觀念的大變革 中國(guó)教育 2021年8月9日）材料二12月21日教育部數(shù)據(jù)顯示，學(xué)科類(lèi)

9、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大幅壓減，目前線下校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已壓減83.8%，線上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已壓減84.1%。留下的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一部分轉(zhuǎn)為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，實(shí)行政府指導(dǎo)價(jià)；不適合“營(yíng)轉(zhuǎn)非”的將被進(jìn)一步注銷(xiāo)。99.6%的學(xué)生家長(zhǎng)反映，本學(xué)期教師沒(méi)有再給家長(zhǎng)布置作業(yè)或要求家長(zhǎng)批改作業(yè)。學(xué)生參加課后服務(wù)的比例由上學(xué)期的49.1%提高到目前的91.9%，有力地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸校園。調(diào)查顯示，73%的家長(zhǎng)表示孩子完成書(shū)面作業(yè)時(shí)間比“雙減”前明顯減少，85.4%的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校課后服務(wù)表示滿意。教育部學(xué)校直報(bào)平臺(tái)收到的無(wú)記名調(diào)查問(wèn)卷中，絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校減負(fù)提質(zhì)工作表示滿意。（摘編自讀懂“雙減”背后的教育邏輯 新華社 2021年1

10、2月 ）材料三以下為澎湃新聞對(duì)北師大教育學(xué)部教授檀傳寶的專(zhuān)訪（節(jié)選）。澎湃新聞：您怎么看“雙減”政策的出臺(tái)？檀傳寶：“雙減”政策出臺(tái)，初衷和一些具體措施肯定都是有積極意義的，對(duì)促進(jìn)教育公平、孩子們的健康發(fā)展也都有重要幫助。但是，“絕對(duì)、簡(jiǎn)單的減負(fù)”沒(méi)有可能。一是因?yàn)榻逃?guī)律體現(xiàn)出學(xué)習(xí)要有進(jìn)步，適當(dāng)?shù)木毩?xí)和鞏固不可少。二是因?yàn)槿祟?lèi)知識(shí)生產(chǎn)的加速度發(fā)展是歷史趨勢(shì)。盡管許多人說(shuō)要轉(zhuǎn)向能力的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的培育等教育目標(biāo)，但這與對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握并不是非此即彼的關(guān)系。從歷史發(fā)展趨勢(shì)上看，我可以肯定地說(shuō)：從知識(shí)容量上講，未來(lái)孩子們的學(xué)習(xí)任務(wù)只會(huì)更重，不會(huì)更輕。澎湃新聞：在“雙減”政策出臺(tái)后，教育部提出了“

11、雙增”（“雙增”指即在減輕校內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān)后，在課程安排和課后延時(shí)服務(wù)中增加學(xué)生參加戶外活動(dòng)、體育鍛煉、藝術(shù)活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)；同時(shí)，在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)定中，將體育和美育培訓(xùn)的時(shí)間增加），您怎么看“雙增”的提出？檀傳寶：許多事情教育部門(mén)非常努力，但是也需要全社會(huì)更大的支持。比如要學(xué)校促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，你就得讓學(xué)校配備足夠合格的師資、設(shè)備等。據(jù)我了解到的一些情況，“雙減”以后全國(guó)不少學(xué)校，尤其是中西部農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，只能把孩子關(guān)在學(xué)校、只能做作業(yè)。沒(méi)有合格師資、沒(méi)有起碼的條件，學(xué)校如何促進(jìn)“全面發(fā)展”？此外，“雙增”特別需要發(fā)揮教育工作者的積極性。除了增加合理的報(bào)酬、回應(yīng)此起彼伏的“

12、給老師減負(fù)”的呼聲，還要給予老師真正的尊重。（摘編自北師大教授檀傳寶：落實(shí)“雙減”要避免“削足適履” 澎湃新聞2021年12月12日）4.下列選項(xiàng)中不屬于“雙減”主要措施的一項(xiàng)是（3分）A.全面減輕作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。B.增強(qiáng)學(xué)校課后服務(wù)的吸引力，滿足學(xué)生的多樣化需求。C.堅(jiān)持以人民為中心教育理念，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。D.堅(jiān)持從嚴(yán)審批機(jī)構(gòu)，全面規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)服務(wù)行為。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.“雙減”政策落地以來(lái)，多數(shù)學(xué)校在作業(yè)管理、課后服務(wù)等諸多方面已取得了一些成效，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校減負(fù)提質(zhì)工作表示滿意。B.黨和政府堅(jiān)持教育事業(yè)的公益屬性，

13、促進(jìn)教育事業(yè)的公平公正，適合“營(yíng)轉(zhuǎn)非”的學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將被登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)。C.材料三中的訪談對(duì)象檀傳寶教授對(duì)“雙減”政策有更冷靜的思考，從教育規(guī)律和歷史趨勢(shì)方面來(lái)看，他不認(rèn)同“雙減”舉措。D.落實(shí)“雙減”的同時(shí)也要重視“雙增”，因?yàn)椤半p增”政策解決了功利化、短視化的教育行為，是發(fā)展素質(zhì)教育的大勢(shì)所趨。6.“雙減”的政策出臺(tái)以來(lái)，擔(dān)憂的聲音不斷。網(wǎng)上“雙減政策反而會(huì)導(dǎo)致教育質(zhì)量、教育公平的降低”這類(lèi)觀點(diǎn)屢見(jiàn)不鮮，在“雙減”政策實(shí)施過(guò)程中如何避免出現(xiàn)教育質(zhì)量下降、教育公平降低的問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合材料，提出解決方案。（6分）（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成79題。重返鄉(xiāng)

14、下陳忠實(shí)新世紀(jì)到來(lái)的第一個(gè)農(nóng)歷春節(jié)過(guò)后，我買(mǎi)了二十多袋無(wú)煙煤和一些吃食，回到祖居的鄉(xiāng)村老屋。站在這個(gè)給我留下?lián)頂D也留下熱鬧印象的祖居小院里，心里竟然有點(diǎn)酸酸的感覺(jué)。已經(jīng)摸上六十歲的人了，何苦又回到這個(gè)空寂了近十年的老窩里來(lái)？我的腳下是祖宗們反復(fù)踩踏過(guò)的土地。我現(xiàn)在又站在這方留著許多代人腳印的小小的院里。我不會(huì)問(wèn)自己也不會(huì)向誰(shuí)解釋為什么重新回來(lái)，因?yàn)檫@已經(jīng)是行為之前的決計(jì)了。豐富的漢語(yǔ)言文字里有一個(gè)詞兒叫“齷齪”。我在一段時(shí)日里充分地體味到這個(gè)詞兒不盡的內(nèi)蘊(yùn)。南窗前丁香的枝頭尚不見(jiàn)任何動(dòng)靜，倒是三五叢月季的枝梢上暴出小小的紫紅的芽苞，顯然是春天的訊息，然而整個(gè)小院里太過(guò)沉寂太過(guò)陰冷的氣氛，還是讓

15、我很難轉(zhuǎn)換出回歸鄉(xiāng)土的歡愉來(lái)。回到屋里，架在大爐上的水壺發(fā)出噗噗噗的響聲。沏上一杯上好的陜南綠茶，我坐在曾經(jīng)坐過(guò)近20年的那把藤條已經(jīng)變灰的藤椅上，抿一口清香的茶水，瞅著火爐爐膛里熾紅的炭塊，耳際似乎縈繞著見(jiàn)過(guò)面乃至根本未見(jiàn)過(guò)面的老祖宗們的聲音。嗨！你早該回來(lái)了。第二天微明，我搞不清是被鳥(niǎo)叫聲驚醒的，還是醒來(lái)后聽(tīng)到了一種鳥(niǎo)的叫聲。隔著窗玻璃望去，后屋屋脊上有兩只灰褐色的斑鳩，在清晨凜利的寒風(fēng)里，一點(diǎn)頭，一翹尾，發(fā)出連續(xù)的咕咕咕的叫聲。哦！催發(fā)生命運(yùn)動(dòng)的春的旋律。在嚴(yán)寒依然裹蓋著的斑鳩的躁動(dòng)中傳達(dá)出來(lái)了，我竟然淚眼模糊起來(lái)。傍晚時(shí)分，我走上灞河長(zhǎng)堤。河水清澈到令人忍不住又不忍心用手撩撥。一只雪白

16、的鷺鷥，從下游悠悠然飄落在我眼前的淺水邊。我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)，斜對(duì)岸的那片沙地上，有個(gè)男子挑著兩只裝滿石頭的鐵絲籠走出一個(gè)偌大的沙坑，把籠里的石頭倒在石頭垛子上，又挑起空籠走回那個(gè)低陷的沙坑。那兒用三腳架撐著一張鋼絲籮篩。他把刨下的沙石一锨一锨拋向籮篩，發(fā)出連續(xù)不斷千篇一律的聲響，石頭和沙子就在籮篩兩邊分流了。我突發(fā)聯(lián)想，印成一格一框的稿紙如同那張籮篩。他在他的籮篩上篩出的是一粒一粒石子，我在我的“籮篩”上篩出的是一個(gè)一個(gè)方塊漢字?，F(xiàn)行的稿酬無(wú)論高了低了貴了賤了，肯定是那位農(nóng)民男子的石子無(wú)法比對(duì)的。我們就像是社會(huì)大坐標(biāo)的兩極，我知道我不會(huì)再回到挖沙篩石這一極中去，卻無(wú)法從這一極上移開(kāi)眼睛。轉(zhuǎn)眼間五月

17、來(lái)了，整個(gè)河川和原坡都被麥子的深綠裝扮起來(lái)，幾乎連一塊巴掌大的裸露土地都看不到。一夜之間，那令人沉迷的綠野變成滿眼金黃，如同一只魔掌在翻手瞬間創(chuàng)造出神奇來(lái)。一年里最紅火最繁忙的麥?zhǔn)臻_(kāi)始了，把從去年秋末以來(lái)的緩慢悠閑的鄉(xiāng)村節(jié)奏驟然改變了。紅苕是秋收的最后一料莊稼，通常是待頭一場(chǎng)濃霜降至，苕葉變黑之后才開(kāi)挖。濕漉漉的新鮮泥土的壟畦里，排列著一行行剛剛出土的紅艷艷的紅苕，常常使我的心發(fā)生悸動(dòng)。被文人們稱為弱柳的柳樹(shù)，居然在這河川里最后卸下盛裝，居然是最耐得霜冷的樹(shù)。柳葉由綠變青，由青漸變淺黃，直到幾番濃霜擊打，通身變得燦燦金黃，張揚(yáng)在河堤上河灣里，或一片或一株，令人欽佩生命的頑強(qiáng)和生命的尊嚴(yán)。小雪從

18、灰蒙蒙的天空飄下來(lái)時(shí)，我在鄉(xiāng)間感覺(jué)不到嚴(yán)冬的來(lái)臨，卻體味到一縷圣潔的溫柔，我本能地仰起臉來(lái)，讓雪片在臉頰上在鼻梁上在眼窩里飄落、融化。直到某一天大雪降至，原坡和河川都變成一抹銀白的時(shí)候，我抑制不住某種神秘的誘惑，在黎明的淺淡光色里走出門(mén)去。在連一絲獸蹄鳥(niǎo)爪的痕跡也難見(jiàn)的雪野里，踏出一行腳印，聽(tīng)腳下的厚雪發(fā)出錚錚錚的脆響。某個(gè)晚上，瞅著月色下迷迷蒙蒙的原坡，我卻替兩千年前的劉邦操起閑心來(lái)。他從鴻門(mén)宴上脫身以后，是抄哪條捷徑便道逃回我眼前這個(gè)原上的營(yíng)壘的？劉邦駐軍在這個(gè)原上，遙遙相對(duì)灞水北岸驪山腳下的鴻門(mén)，我的祖居的小村莊恰在當(dāng)間。也許從那個(gè)千鈞一發(fā)命懸一線的宴會(huì)逃跑出來(lái)，劉邦慌不擇路翻過(guò)驪山涉過(guò)

19、灞河，從我的村頭某家的豬圈旁爬上原坡直到原頂，才噓出一口氣來(lái)。無(wú)論這逃跑如何狼狽，并不影響他后來(lái)打造漢家天下。我在讀到歷代詩(shī)人詠灞橋的詩(shī)集時(shí)，大為驚訝，白鹿（或灞陵）這道原，竟有數(shù)以百計(jì)的詩(shī)圣詩(shī)王詩(shī)魁都留了絕唱和獨(dú)唱?！皩櫲钁n歡不到情，任他朝市自營(yíng)營(yíng)。獨(dú)尋秋景城東去，白鹿原頭信馬行?！边@是白居易的一首七絕，是最坦率的一首，也是最通俗易記的一首。一目了然可知詩(shī)人在長(zhǎng)安官場(chǎng)被蠅營(yíng)狗茍的齷齪惹煩了，干脆騎馬到白鹿原頭逛去。我在這原下的祖屋生活了兩年。夏日一把朝椅，冬天一抱火爐，傍晚到灞河沙灘或原坡草地去散步。當(dāng)然，每有一篇小說(shuō)散文寫(xiě)成，那種愉悅，相信比白居易縱馬原上的心境差不了多少。正是原下這兩年，

20、是我近八年以來(lái)寫(xiě)作字?jǐn)?shù)最多的年份，且不說(shuō)優(yōu)劣。我愈加固執(zhí)一點(diǎn)，在原下進(jìn)入寫(xiě)作，便進(jìn)入我生命運(yùn)動(dòng)的最佳氣場(chǎng)。（有刪改）7下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.開(kāi)篇點(diǎn)題，敘寫(xiě)作者花甲之年重返故鄉(xiāng)?！靶率兰o(jì)”“第一個(gè)農(nóng)歷春節(jié)”等字眼交代了時(shí)間，也暗示新生活的開(kāi)始。B.文章選取祖屋代表性的事物，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)多角度描寫(xiě)，及虛實(shí)結(jié)合等手法，再現(xiàn)了 “我”在祖屋生活的場(chǎng)景。C.作者描寫(xiě)鄉(xiāng)間男子勞作的場(chǎng)景，將其篩砂石的辛苦與自己碼字的收入進(jìn)行對(duì)比，突出了自己在社會(huì)“另一極”的優(yōu)越。D.文章多次展開(kāi)聯(lián)想，用歷史故事、古人詩(shī)句，突出了白鹿原深厚的文化底蘊(yùn)，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)這一片土

21、地的愛(ài)。8作者重返故鄉(xiāng)，從最初“心里竟然有點(diǎn)酸酸的感覺(jué)”，到最后“進(jìn)入我生命運(yùn)動(dòng)的最佳氣場(chǎng)”，作者經(jīng)歷了哪些心理變化？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）9作者筆下的老屋承載著他的成長(zhǎng)與記憶，是重返鄉(xiāng)下后的重要生活場(chǎng)景。但他似乎更偏愛(ài)于描寫(xiě)鄉(xiāng)景，對(duì)此你如何理解？（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成1013題。李逢吉為相，內(nèi)結(jié)知樞密王守澄，勢(shì)傾朝野。惟翰林學(xué)士李紳，每承顧問(wèn)，常排抑之，擬狀至內(nèi)庭，紳多所臧否。逢吉患之，而上待遇方厚，不能遠(yuǎn)也。紳族子虞頗以文學(xué)知名，自言不樂(lè)仕進(jìn)，隱居華陽(yáng)川。及從父者為左拾遺，虞與耆書(shū)求薦，誤達(dá)于紳。紳以書(shū)誚之，且

22、以語(yǔ)于眾人。虞深怨之，乃詣逢吉，悉以紳平日密論逢吉之語(yǔ)告之。逢吉益怒，使虞與補(bǔ)闕張又新及從子前河陽(yáng)掌書(shū)記仲言等伺求紳短，揚(yáng)之于士大夫間，且言：“紳潛察士大夫，有群居議論者，輒指為朋黨，白之于上?！庇墒鞘看蠓蚨嗉芍?。及敬宗即位，逢吉與其黨快紳失勢(shì)，又恐上復(fù)用之，日夜謀議，思所以害紳者。逄吉乃令王守澄言于上曰：“陛下所以為儲(chǔ)貳，臣備知之，皆逢吉之力也。如杜元穎、李紳輩，皆欲立深王?！鄙蠒r(shí)年十六，疑未信。會(huì)逢吉亦有奏，言“紳謀不利于上，請(qǐng)加貶謫?！鄙溪q再三覆問(wèn)，然后從之。二月，癸未，貶紳為端州司馬。逢吉乃帥百官表賀既退百官?gòu)?fù)詣中書(shū)賀逢吉方與張又新語(yǔ)門(mén)者弗內(nèi)良久又新?lián)]汗而出旅揖百官曰：“端溪之事，又新

23、不敢多讓?！北婑斻当僖?，憚之。右拾遺內(nèi)供奉昊思獨(dú)不賀。逢吉怒，以思為吐蕃告哀使。丙戌，貶翰林學(xué)士龐嚴(yán)為信州刺史，蔣防為汀州刺史。嚴(yán)與防皆紳所引也。張又新等猶忌紳，日上書(shū)言貶紳太輕，上許為殺之。朝臣莫敢言，獨(dú)翰林侍讀學(xué)士韋處厚上疏，指述：“紳為逢吉之黨所讒，人情嘆駭。紳蒙先朝獎(jiǎng)用，借使有罪，猶宜容假，況無(wú)罪乎！”于是上稍開(kāi)寤。會(huì)閱禁中文書(shū)，有穆宗所封一篋，發(fā)之，得裴度、杜元穎、李紳疏請(qǐng)立上為太子。上乃嗟嘆，悉焚人所上譖紳書(shū)。雖未即召還，后有言者，不復(fù)聽(tīng)矣。（選自通鑒紀(jì)事本末卷三十五下）注儲(chǔ)貳：太子。10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)A逢吉乃帥百官表賀/既退/百官?gòu)?fù)詣中書(shū)賀/

24、逢吉方與張又新語(yǔ)/門(mén)者弗內(nèi)/良久/又新?lián)]汗而出/旅揖百官曰B逢吉乃帥百官表賀/既退百官/復(fù)詣中書(shū)/賀逢吉方與張又新/語(yǔ)門(mén)者弗內(nèi)/良久/又新?lián)]汗而出旅/揖百官曰C逢吉乃帥百官表賀/既退百官/復(fù)詣中書(shū)/賀逢吉方與張又新語(yǔ)/門(mén)者弗內(nèi)/良久/又新?lián)]汗而出旅/揖百官曰D逢吉乃帥百官表賀/既退/百官?gòu)?fù)詣中書(shū)賀/逢吉方與張又新/語(yǔ)門(mén)者弗內(nèi)/良久/又新?lián)]汗而出旅/揖百官曰11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A朋黨，因政見(jiàn)不同而形成的集團(tuán)、派別，多為爭(zhēng)奪權(quán)力、排斥異己勾結(jié)而成。B癸未，干支之一，這里指農(nóng)歷干支紀(jì)年中一個(gè)循環(huán)的第20年，稱“癸未年”。C吐蕃，古國(guó)名，唐朝時(shí)曾建立過(guò)自己的

25、政權(quán)，松贊干布被認(rèn)為是實(shí)際立國(guó)者。D禁中，指封建帝王所居的宮苑。因?qū)m中禁衛(wèi)森嚴(yán)，臣下不得任意出入，故稱。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A李逢吉身為宰相，交結(jié)黨羽，權(quán)傾朝野，與李紳產(chǎn)生矛盾后，打擊毀謗李紳，致使李紳在士大夫中受到孤立，并失去敬宗皇帝的信任。B李紳的族侄李虞憑借文才而知名，起初自稱不喜歡為官，后來(lái)請(qǐng)求別人舉薦自己做官，這一行為受到李紳的譏諷，李虞因此怨恨李紳。C敬宗即位后，李逢吉擔(dān)心李紳會(huì)重新被重用，于是他對(duì)敬宗說(shuō)李紳等人當(dāng)年想擁戴其他皇子，后來(lái)敬宗在穆宗所留的文書(shū)中發(fā)現(xiàn)了真相。D張又新忌恨李紳，并對(duì)其進(jìn)行詆毀。面對(duì)此境，大部分官員隨波逐流，不敢質(zhì)疑，

26、但也有個(gè)別官員不趨炎附勢(shì)，仗義執(zhí)言，為李紳辯解。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）每承顧問(wèn)，常排抑之，擬狀至內(nèi)庭，紳多所臧否。（2）紳蒙先朝獎(jiǎng)用，借使有罪，猶宜容假，況無(wú)罪乎?。ǘ┕糯?shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成14、15題。昭君怨牡丹劉克莊曾看洛陽(yáng)舊譜，只許姚黃獨(dú)步。若比廣陵花，太虧他。舊日王侯園圃，今日荊榛狐兔。君莫說(shuō)中州，怕花愁。注劉克莊（1187年-1269年），南宋豪放派詞人。姚黃：姚黃魏紫，是當(dāng)時(shí)牡丹中的名貴品種。14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.上闋首二句，從牡丹身世寫(xiě)起，“獨(dú)步”二字，寫(xiě)出了昔日洛陽(yáng)牡丹的美

27、麗和名貴。B.三、四句轉(zhuǎn)寫(xiě)眼前，將現(xiàn)在常被人歌詠的廣陵花與牡丹作比較，突出對(duì)牡丹的同情。C.下闋今昔對(duì)比，寫(xiě)牡丹曾在王侯園圃中被精心培育，而今卻遭人棄于荒原，很不甘。D.詞人深受辛棄疾影響。本詞也如辛詞那樣，寄寓著現(xiàn)實(shí)背景下詞人深沉慷慨的情懷。15.古詩(shī)歌詠牡丹者，多寫(xiě)其豐容艷態(tài)，贊其國(guó)色天香。而此詞別具一格，專(zhuān)寫(xiě)牡丹不幸的命運(yùn)，用意何在？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（6分）（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）杜甫晚年深感自己漂泊無(wú)依，登岳陽(yáng)樓中有“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”。在登高中也有此漂泊無(wú)依、病痛孤獨(dú)之意的一句是“ ， ”。（2）習(xí)近平在之江新語(yǔ)做人與做

28、官中說(shuō)：“君子檢身，常若有過(guò)”，這句話與荀子勸學(xué)中“ ， ”句都強(qiáng)調(diào)君子每天檢查并反省自己的重要性。（3）詩(shī)歌末句有抒發(fā)詩(shī)人情感的，如“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”;有發(fā)表詩(shī)人議論的，如“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”;有表達(dá)詩(shī)人志向的，如“ ， ”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1719題。在舉世矚目的冬奧會(huì)開(kāi)幕式上，用二十四節(jié)氣做倒計(jì)時(shí)，將第24屆冬奧會(huì)牢牢打上了中國(guó)符號(hào)，引發(fā)好評(píng)如潮。立春是二十四節(jié)氣之首，標(biāo)志冬天結(jié)束，春天開(kāi)始。對(duì)冬奧會(huì)的 ，對(duì)春天的翹首期盼，在這個(gè)注定載入奧運(yùn)史冊(cè)的夜晚，完美地融合在一起。這是一場(chǎng)與春天同時(shí)

29、 的冬奧會(huì)，也將開(kāi)啟冬奧會(huì)發(fā)展史上的又一個(gè)春天。立春，意味著不可遏阻的新生力量， 著未來(lái)可期的希望。與寒冬戰(zhàn)斗過(guò)的萬(wàn)物開(kāi)始復(fù)蘇，草長(zhǎng)鶯飛千山綠， 萬(wàn)象新。冬奧運(yùn)動(dòng)員們又何嘗不是如此？為了這一刻，他們已經(jīng)等待了四年。期間他們要面對(duì)千百次枯燥乏味的訓(xùn)練和傷病的侵襲。冬奧會(huì)大幕在開(kāi)啟之后，他們就會(huì)拼出儲(chǔ)存已久的力量，實(shí)現(xiàn)自己久存心中的夙愿。二十四節(jié)氣搬上冬奧會(huì)開(kāi)幕式，( )。我們有理由自信，也有底氣自信，“從此陽(yáng)春應(yīng)有腳，百花富貴草精神?！?7. 依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.百計(jì)千方 啟幕 包含 桃李爭(zhēng)妍B.千呼萬(wàn)喚 啟幕 蘊(yùn)含 柳暗花明C.千呼萬(wàn)喚 啟動(dòng) 包含 柳暗花明D

30、.百計(jì)千方 啟動(dòng) 蘊(yùn)含 桃李爭(zhēng)妍18.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.在冬奧會(huì)大幕開(kāi)啟之后，他們就會(huì)拼出積蓄已久的力量，去實(shí)現(xiàn)自己的夙愿。B.冬奧會(huì)大幕在開(kāi)啟之后，他們就會(huì)拼出儲(chǔ)存已久的力量，去實(shí)現(xiàn)自己的夙愿。C.冬奧會(huì)大幕在開(kāi)啟之后，他們就會(huì)拼出積蓄已久的力量，實(shí)現(xiàn)自己久存心中的夙愿。D.在冬奧會(huì)大幕開(kāi)啟之后，他們就會(huì)拼出儲(chǔ)存已久的力量，實(shí)現(xiàn)自己久存心中的夙愿。19.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.我們既是向充滿智慧的祖先致敬，也表達(dá)了一種深沉的文化自信。B.在向充滿智慧的祖先致敬的同時(shí)，也表達(dá)了一種深沉的文化自信。C.不但是一種深沉的文化

31、自信，而且是在向充滿智慧的祖先致敬。D.是在向充滿智慧的祖先致敬，更是一種深沉的文化自信。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成20、21題。中國(guó)古代思想家墨子是世界和平學(xué)的鼻祖，據(jù)說(shuō)世界和平組織的一個(gè)徽志用的就是墨子頭像。墨子思想的核心是兼愛(ài)，也就是絕對(duì)的普遍的平等之愛(ài)；墨子和平思想的原則是非攻， ；墨子在兼愛(ài)和非攻的基礎(chǔ)上提出以尚同為原則來(lái)實(shí)現(xiàn)永久和平的理想社會(huì)。墨子反對(duì)“攻無(wú)罪”，但支持自衛(wèi)和“誅無(wú)道”，在守望和平主義理想的同時(shí)， 。在墨子看來(lái)，僅僅一個(gè)國(guó)家內(nèi)部的人相親相愛(ài)， ，戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突仍將不可避免。所以為了避免戰(zhàn)爭(zhēng)，必須提倡“兼愛(ài)”，否則任何團(tuán)體或國(guó)家內(nèi)部的“

32、部分的愛(ài)”都將是徒勞無(wú)功的。20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）21.請(qǐng)用“除非”句式概括第二段中墨子的主要觀點(diǎn)。再用一句話對(duì)該觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，要求使用包含因果關(guān)系的句子。每句話不超過(guò)20字。（5分）四、寫(xiě)作（60分）22.閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。1.【答案】B【解析】A 選項(xiàng)“ 元宇宙的概念產(chǎn)生于新冠疫情暴發(fā)之后 ”說(shuō)法錯(cuò)誤。由第一段可知，新冠疫情暴發(fā)后人際溝通方式的轉(zhuǎn)變是“ 新技術(shù)

33、系統(tǒng)性創(chuàng)新的突破口 ”。且由后文第三段可知，早在 2 1992 年 就已經(jīng)出現(xiàn)元宇宙概念。且“ 因 因 k Facebook 更名 而受到廣泛關(guān)注”句與原文比較少“正式”二字，表述也欠嚴(yán)謹(jǐn)。 C 選項(xiàng)“是為了”表述不當(dāng)?！?人們能在虛擬世界中生活 ”只是小說(shuō)中描繪的途徑，并不能等同于元宇宙存在的目的。D 選項(xiàng)見(jiàn)原文“ 這與元宇宙概念炒作一樣，都屬于不明概念本質(zhì)的 自說(shuō)自話 ”中，“這”指代的是“ 對(duì)元宇宙發(fā)展全盤(pán)否定 的聲音 ”。B 選項(xiàng)正確。根據(jù)原文第 2 段，“ 事實(shí)上虛擬現(xiàn)實(shí)只是體驗(yàn)元宇宙的一種方式 ”可知。而“應(yīng)用程序”也是體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)的一種方式，這種比喻是合理的。2.【答案】C【解析】

34、A 考查段落內(nèi)容在論證中起到的作用，必備知識(shí)指向論述類(lèi)文本文體的相關(guān)知識(shí)，包括論證層次、論證思路及論證結(jié)構(gòu)；B 選項(xiàng)在 A 選項(xiàng)考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，兼有文段內(nèi)部、文段之間邏輯關(guān)系的考查（作者邏輯是逐層深入的）；D選項(xiàng)對(duì)文章整體思路進(jìn)行了概括。C 選項(xiàng)錯(cuò)在“ 來(lái)說(shuō)明元宇宙的實(shí)踐還處于探索階段 ”，文中所舉兩種極端情況的目的是說(shuō)明元宇宙存在風(fēng)險(xiǎn)隱憂，進(jìn)而得出“ 學(xué)界與業(yè)界應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持理性狀態(tài) ”的結(jié)論。該選項(xiàng)側(cè)重考查論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系。3.【答案】C【解析】A 選項(xiàng)由文中一二兩段綜合內(nèi)容得出。注意“突破口”意為“ 攻破難關(guān)的關(guān)鍵點(diǎn) ”，依據(jù)文章邏輯，選項(xiàng)表述成立。該選項(xiàng)是一個(gè)混淆項(xiàng)，注意指導(dǎo)學(xué)生不要在

35、文本對(duì)接時(shí)囿于類(lèi)似的詞語(yǔ)限制。B 選項(xiàng)“ 有技術(shù)長(zhǎng)期發(fā)展的歷史基礎(chǔ) ”由第 2 段內(nèi)容可知，“ 也有技術(shù)演進(jìn)的未來(lái)前景 ”綜合全文可得出。D 選項(xiàng)由文章最后一段概括得出，注意常用詞“唱衰”， “唱”在這里是“宣傳”的意思，“衰”就是“不好”。在語(yǔ)文的復(fù)習(xí)備考中，能力的提升離不開(kāi)知識(shí)的積累，務(wù)必引起學(xué)生的重視。C 選項(xiàng)錯(cuò)在“ 是實(shí)現(xiàn)元宇宙發(fā)展的重要途徑”，原文的關(guān)鍵詞“ 目標(biāo)在于”，可知混淆了目的與手段，這也是論述類(lèi)文本閱讀當(dāng)中學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)。4. 【答案】 C【解析】 考查理解概念和分析文章的能力。根據(jù)材料一，C 選項(xiàng)屬于“雙減”的指導(dǎo)思想。5. 【答案】 B【解析】 考查概括和分析文章內(nèi)容的能

36、力。A 項(xiàng)，以偏概全。根據(jù)材料二“絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校減負(fù)提質(zhì)工作表示滿意”。C 項(xiàng)，“不認(rèn)同雙減舉措”，根據(jù)材料三檀傳寶教授“絕對(duì)、簡(jiǎn)單的減負(fù)沒(méi)有可能”觀點(diǎn)，可知不是完全不認(rèn)同。D 項(xiàng)，未然當(dāng)已然，“解決了功利化、短視化的教育行為”，屬于工作目標(biāo)。6. 【示例答案一】 國(guó)家方面：促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平。尤其是給中西部農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校配備足夠合格的師資、設(shè)備，縮小區(qū)域教育水平差距，保障教育公平。學(xué)校和教師方面：充分發(fā)揮教育工作者的積極性，增加合理報(bào)酬，還要給予教師真正的尊重，大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。學(xué)生和家長(zhǎng)方面：認(rèn)清教育改革發(fā)展的大方向和遵循教育規(guī)律

37、。雙減不是絕對(duì)、簡(jiǎn)單的減負(fù)，也要克服功利化、短時(shí)化教育行為，做到德智體美勞全面發(fā)展。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)方面：果斷轉(zhuǎn)型，堅(jiān)持教育的公益屬性，做良心的事?？隙ㄐＭ馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的價(jià)值意義，避免“一刀切”，保證教育公平公正?！臼纠鸢付浚?）學(xué)校：努力辦好課后服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸校園，利用好學(xué)校課后服務(wù)的陣地，提升教學(xué)質(zhì)量。減負(fù)要有度，學(xué)校要有適當(dāng)?shù)木毩?xí)和鞏固。努力培 3養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。學(xué)校要促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，五育并舉。（2）教育行政部門(mén)和社會(huì)：全力幫助和支持落后地區(qū)的教育。特別是加強(qiáng)落后地區(qū)師資力量，提供充足的設(shè)備。（3）課外機(jī)構(gòu)：積極轉(zhuǎn)為為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，收費(fèi)符合政府指導(dǎo)價(jià)。作為學(xué)

38、校教育的有益補(bǔ)充?！臼纠鸢溉可鐣?huì)：加強(qiáng)監(jiān)管，堅(jiān)持教育的公益屬性，不能讓教育淪為逐利的工具；為學(xué)校配備基本的師資學(xué)校：教師合理布置作業(yè)，不給孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不要求加裝批改作業(yè)；合理規(guī)劃課后輔導(dǎo)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展家長(zhǎng)：尊重教育規(guī)律，正確看待孩子的作業(yè)，適當(dāng)?shù)木毩?xí)和鞏固固不可少。6 題評(píng)分說(shuō)明：該題為雙評(píng)。只要學(xué)生分點(diǎn)清晰（如家長(zhǎng)、學(xué)校、國(guó)家行政部門(mén)、社會(huì)、校外機(jī)構(gòu)等），概括內(nèi)容有依據(jù)，均可得分。如有異議或雜難答案，請(qǐng)仲裁組長(zhǎng)統(tǒng)一尺度，并及時(shí)反饋。7.【答案】C【解析】A 選項(xiàng)考查學(xué)生對(duì)文章開(kāi)頭的分析鑒賞能力，以及對(duì)散文中詞語(yǔ)含義的理解；B 選項(xiàng)考查學(xué)生對(duì)描寫(xiě)手法的分析鑒賞；D 選項(xiàng)考

39、查學(xué)生對(duì)文段的理解分析能力，及對(duì)作者情感態(tài)度、創(chuàng)作意圖的解讀。C 選項(xiàng)中“ 突出了自己在社會(huì)另一極的優(yōu)越。 ”分析錯(cuò)誤。細(xì)讀 6、7 兩段不難發(fā)現(xiàn)，作者從自然景物到人間疾苦，寫(xiě)男子勞作場(chǎng)景，運(yùn)用工筆，捕捉細(xì)節(jié)，字里行間透出悲憫情懷。而“ 我知道我不會(huì)再回到挖沙篩石這一極中去，卻無(wú)法從這一極上移開(kāi)眼睛。 ”則點(diǎn)明作者是通過(guò)鄉(xiāng)下男子篩砂石與作者碼字進(jìn)行比較，突出鄉(xiāng)下人討生活的不易，冷峻冷靜的文字背后，流露出對(duì)民生艱難的感慨，而并非所謂“優(yōu)越”感。8.【示例答案一】苦澀作者已經(jīng)六十歲了，回到這個(gè)空寂了近十年的老屋，讓他深感情緒苦澀；觸動(dòng)第二天微明，作者聽(tīng)到了斑鳩催發(fā)生命運(yùn)動(dòng)的叫聲，不禁淚眼模糊；或震

40、撼秋收時(shí)看到地里排列著一行行剛剛出土的紅艷艷的紅苕，霜雪時(shí)看到被文人們稱為弱柳的柳樹(shù)，居然是這河川里最耐得霜冷的樹(shù)，作者被大自然生命的頑強(qiáng)與尊嚴(yán)震撼；愉悅我一邊享受著祖屋的日常生活，一邊進(jìn)行散文創(chuàng)作。原下生活不僅促進(jìn)了我的創(chuàng)作，還帶給我創(chuàng)作的喜悅?！臼纠鸢付浚?） 心酸與無(wú)奈、壓抑（有一個(gè)關(guān)鍵詞即可） ：最初看到熱鬧不再的祖屋蕭條一片，氣氛陰冷，讓作者心里酸酸的。 4（2） 興味盎然、悸動(dòng)、充實(shí)、豐盈（有一個(gè)關(guān)鍵詞即可） ：白鹿原的自然、人文、地理、歷史，都讓作者很有興趣，讓作者內(nèi)心豐富和激動(dòng)。（3） 滿足與愉悅（有一個(gè)關(guān)鍵詞即可） ：兩年內(nèi)白鹿原這片土地給作者無(wú)限的源泉，使作者作品頗豐，

41、所以作者有創(chuàng)作和成就的喜悅。【示例答案三】初返鄉(xiāng)下，內(nèi)心酸楚、孤寂?？占诺睦衔?，太過(guò)陰冷的氣氛，很難讓作者轉(zhuǎn)換出回歸鄉(xiāng)土的歡愉。鄉(xiāng)下生活，心里充滿感動(dòng)、悸動(dòng)。因鄉(xiāng)間自然景物生命運(yùn)動(dòng)的旋律而感動(dòng)，因看到農(nóng)民辛苦勞作而心生憐憫，因弱柳最后卸下盛裝而感慨生命的頑強(qiáng)和尊嚴(yán)?；仡檭赡曜嫖萆?，體會(huì)到創(chuàng)作的喜悅。每有一篇小說(shuō)或散文寫(xiě)成都有那種愉悅的心情，在原下寫(xiě)作進(jìn)入了我生命運(yùn)動(dòng)的最佳氣場(chǎng)?！臼纠鸢杆摹?）.重返鄉(xiāng)下，依舊感慨世俗的齷齪，加之小院沉寂、陰冷，內(nèi)心是悲涼寂寞的，但耳際縈繞的老祖宗的聲音，表明有回歸自我的覺(jué)醒；2）.春的旋律令其感動(dòng)于生命的生生不息，男子的勞作令其感慨民生艱難，五月金麥紅苕，

42、令其心靈悸動(dòng)，此時(shí)內(nèi)心的情感漸漸熾烈；3）.冬的疏朗清凈，白鹿原深厚的文化底蘊(yùn)（歷史故事、古人詩(shī)句）令其漸趨平和，找回了內(nèi)心的自在、愉悅。8 題評(píng)分說(shuō)明：該題為單評(píng)。請(qǐng)閱卷老師務(wù)必采點(diǎn)給分，參考答案每點(diǎn)中中紅色詞語(yǔ) 1 分，結(jié)合原文分析 1 分，如有異議或雜難答案請(qǐng)及時(shí)反饋，經(jīng)討論后統(tǒng)一尺度。為進(jìn)一步明確采分點(diǎn)，可參照以下簡(jiǎn)明圖示。酸楚/孤寂/無(wú)奈/壓抑/悲涼/寂寞 觸動(dòng)/震撼/悸動(dòng)/充實(shí)/豐盈/感動(dòng)/感慨 滿足/愉悅/喜悅/自在作者心理變化 59.【示例答案一】側(cè)重文體知識(shí)（滿分答案）內(nèi)容上，作者起初回到老屋時(shí)情緒酸澀，作者通過(guò)鄉(xiāng)間散步的方式緩解情緒，并借助自然的力量自我修復(fù)，感受到大自然生

43、命的頑強(qiáng)。結(jié)構(gòu)上，引起下文。因?yàn)樽髡邥r(shí)常流連在鄉(xiāng)間，所以才會(huì)在某個(gè)晚上想起劉邦和白居易，并領(lǐng)悟到“遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的嘈雜，可以獲得心靈的寧?kù)o”。表達(dá)上，文中大量鄉(xiāng)景的描寫(xiě)，讓散文語(yǔ)言更加鮮活生動(dòng)，增強(qiáng)文章可讀性?！臼纠鸢付總?cè)重文章內(nèi)容（滿分答案，每點(diǎn) 2 分，三點(diǎn)滿分）1）.這鄉(xiāng)景是他的精神療養(yǎng)所，草木榮枯、春秋代序撫平心靈創(chuàng)傷，令其情感漸漸熾烈，內(nèi)心漸趨寧?kù)o；（關(guān)注語(yǔ)段位置，聯(lián)系上下文情感變化）2）.這鄉(xiāng)景是他的精神棲息地，是月下的原坡，讓其想到劉邦、白居易，不僅與白居易產(chǎn)生情感共鳴，而且從劉邦逃跑的經(jīng)歷中得到啟示，是白鹿原博大的胸懷，豐厚的饋贈(zèng)，給予作者一生的美好際遇；（關(guān)注語(yǔ)段出現(xiàn)的關(guān)鍵詞）

44、3）.鄉(xiāng)景是他的文學(xué)創(chuàng)作福地，他在這里感受到生命的頑強(qiáng)、自然的寧?kù)o、豐收的悸動(dòng)等，這些都成為創(chuàng)作的源動(dòng)力；（關(guān)注文中提及的寫(xiě)作背景）4）.這鄉(xiāng)景是作者對(duì)故鄉(xiāng)情感的載體，承載著作者對(duì)這一片土地的深情厚愛(ài)。（關(guān)注寫(xiě)作意圖）【示例答案三】側(cè)重寫(xiě)作動(dòng)機(jī)（該點(diǎn) 2 分）鄉(xiāng)景是作者故鄉(xiāng)的典型場(chǎng)景，作者傍晚到灞河沙灘或原坡草地去散步，自然會(huì)更偏愛(ài)于描寫(xiě)鄉(xiāng)景?！臼纠鸢杆摹繚M分答案（關(guān)注情景，立足文本，言之有理）（1）這片鄉(xiāng)景，是他創(chuàng)作的源泉。這里的四季變換，涌動(dòng)著生命的旋律。春的芽苞初露、斑鳩躁動(dòng)，秋的小麥金黃、紅苕出土，無(wú)不著透露生命的氣息。（客觀寫(xiě)作對(duì)象的角度）（2）這片鄉(xiāng)景是他寫(xiě)作進(jìn)入生命運(yùn)動(dòng)的最佳氣

45、場(chǎng)，表現(xiàn)作者對(duì)白鹿原這片土地的熱愛(ài)和禮贊，深化了文章的主旨。（主觀寫(xiě)作意圖的角度）(3)這片鄉(xiāng)景給了作者許多的人生體驗(yàn)、聯(lián)想和啟發(fā)，讓我悸動(dòng)，進(jìn)而讓作者創(chuàng)作了更多的佳作，有了無(wú)限的愉悅，是本文重要的寫(xiě)作內(nèi)容。（文章構(gòu)思角度）9 題評(píng)分說(shuō)明：該題為雙評(píng)。如有異議或雜難答案，請(qǐng)仲裁組長(zhǎng)統(tǒng)一尺度，并及時(shí)反饋。10.【答案】A【解析】逢吉乃帥百官表賀，既退，百官?gòu)?fù)詣中書(shū)賀，逢吉方與張又新語(yǔ)，門(mén)者弗內(nèi)。良久，又新?lián)]汗而出，旅揖百官曰注：“旅揖”是指眾人一起作揖的意思，故不能拆開(kāi)。 611.【答案】B【解析】由原文“二月，癸未”可知，此處“癸未”是干支紀(jì)日，而非干支紀(jì)年，癸未日是中國(guó)干支歷法中的第二十天。

46、“二月癸未”即農(nóng)歷二月二十日。12.【答案】 C【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“他對(duì)敬宗說(shuō)李紳等人當(dāng)年想擁戴其他皇子”錯(cuò)，由原文“逄吉乃令王守澄言于上”可知，關(guān)于李紳等人上疏的謠言，是李逢吉讓王守澄對(duì)皇帝說(shuō)的。故選 C。13.【答案】（1）（李紳）在每次接受皇帝咨詢時(shí)，經(jīng)常排斥貶抑李逢吉，李逢吉擬好的呈狀送到內(nèi)庭，李紳多有批評(píng)。（2）李紳被前朝獎(jiǎng)賞重用，即使他有罪，也應(yīng)給予寬容，何況他無(wú)罪呢！【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“顧問(wèn)”，顧視問(wèn)詢，咨詢；“抑”，貶斥，貶抑；“臧否”，評(píng)論優(yōu)劣，批評(píng)。各 1 分，大意2 分；（2）“借使”，假使；“宜”，應(yīng)該；“假

47、”，寬容。各 1 分，大意 2分。13.題評(píng)分說(shuō)明：該題為單評(píng)。請(qǐng)閱卷老師嚴(yán)格按照解析采分，如有異議或雜難答案，請(qǐng)反饋，經(jīng)討論后統(tǒng)一尺度?！緟⒖甲g文】李逢吉為相，內(nèi)結(jié)知樞密王守澄，勢(shì)傾朝野。惟翰林學(xué)士李紳， 每承顧問(wèn)，常排抑之，擬狀至內(nèi)庭，紳多所臧否。 逢吉患之，而上待遇方厚，不能遠(yuǎn)也。李逢吉擔(dān)任宰相，在宮中交結(jié)知樞密王守澄，權(quán)勢(shì)傾蓋朝野。只有翰林學(xué)士李紳，在每次接受皇帝咨詢時(shí)，經(jīng)常排斥貶抑李逢吉。李逢吉擬好的呈狀送到內(nèi)庭，李紳多有批評(píng)。李逢吉十分擔(dān)心，但皇上對(duì)李紳正十分信任，李逢吉無(wú)法使皇上疏遠(yuǎn)他。紳族子虞頗以文學(xué)知名，自言不樂(lè)仕進(jìn)，隱居華陽(yáng)川。及從父者為左拾遺，虞與耆書(shū)求薦，誤達(dá)于紳。紳以

48、書(shū)誚之，且以語(yǔ)于眾人。虞深怨之，乃詣逢吉，悉以紳平日密論逢吉之語(yǔ)告之。逢吉益怒，使虞與補(bǔ)闕張又新及從子前河陽(yáng)掌書(shū)記仲言等伺求紳短，揚(yáng)之于士大夫間，且言：“紳潛察士大夫，有群居議論者，輒指為 朋黨，白之于上?！庇墒鞘看蠓蚨嗉芍?。李紳的族侄李虞因?yàn)槲恼虏艑W(xué)而知名，他自稱不喜歡做官，隱居在華陽(yáng)川。等到他的叔父李耆擔(dān)任了左拾遺，李虞寫(xiě)信給李耆請(qǐng)求推薦，這封信誤送到李紳手中。李紳寫(xiě)信譏諷他，并把這件事告訴了眾人。李虞非常怨恨李紳，于是去見(jiàn)李逢吉，把李紳平時(shí)私下議論李逢吉的話全都告訴了他。李逢吉更加生氣，讓李虞和補(bǔ)闕張又新以及他的侄子、前河陽(yáng)掌書(shū)記李仲言等人伺機(jī)探察李紳的過(guò)失，在士大夫中間張場(chǎng)，并且說(shuō)：“

49、李紳暗地里窺察士大夫，凡有人在一起議論，使指斥為朋黨，向皇上告狀?！庇纱耸看蠓蛞泊蠖嗉珊蘩罴?。 7及敬宗即位，逢吉與其黨快紳失勢(shì)，又恐上復(fù)用之，日夜謀議，思所以害紳者。逄吉乃令王守澄言于上曰：“陛下所以為儲(chǔ)貳 ，臣備知之，皆逢吉之力也。如杜元穎、李紳輩，皆欲立深王?！鄙蠒r(shí)年十六，疑未信。會(huì)逢吉亦有奏 ，言 “ 紳謀不利于上，請(qǐng)加貶謫。 ” 上猶再三覆問(wèn)，然后從之。二月， 癸未， 貶紳為端州司馬。 逢吉乃帥百官表賀既退百官?gòu)?fù)詣 中書(shū) 賀逢吉方與張又新語(yǔ)門(mén)者弗內(nèi)良久又新?lián)]汗而出旅揖百官曰 ： “ 端溪之事，又新不敢多讓。 ” 眾駭愕辟易， 憚之。右拾遺內(nèi)供奉昊思獨(dú)不賀。逢吉怒，以思為 吐蕃告哀使。

50、丙戌，貶翰林學(xué)士龐嚴(yán)為信州刺史，蔣防為汀州刺史。嚴(yán)與防皆紳所引也。等到敬宗即位，李逢吉和他的黨羽對(duì)李紳失勢(shì)拍手稱快，但又恐怕敬宗重新任用他，日夜謀劃商量，想能夠傷害李紳的辦法。李逢吉于是讓王守澄對(duì)皇上說(shuō)：“陛下所以能被立為皇太子，我全都知道，這都是李逢吉的功勞。像杜元穎、李紳這些人，都是要立深王李察的?！被噬线@時(shí)十六歲，疑而不信。這時(shí)正好李逢吉也有上奏，說(shuō)李紳不忠于皇上，請(qǐng)予以貶謫?；噬先栽偃儐?wèn)是否屬實(shí)，然后聽(tīng)從了他的意見(jiàn)。二月初三，貶李紳為端州司馬。李逢吉率領(lǐng)百官上表稱賀，退朝后，百官又到中書(shū)省稱賀。這時(shí)，李逢吉正和張又新在中書(shū)省交談，守門(mén)人不讓百官進(jìn)去，百官等待很久，只見(jiàn)張又新?lián)]汗而出，

51、向百官作揖說(shuō)：“李紳貶官端州一事，我不能再退讓了?！卑俟俣俭@愕退下，懼怕張又新。只有右拾遺內(nèi)供奉吳思不參與祝賀。李逢吉發(fā)怒，讓李思去做吐蕃告哀使。初六，貶翰林學(xué)士龐嚴(yán)為信州刺史，蔣防為汀州刺史。龐嚴(yán)和蔣防都是由李紳推薦任職的。張又新等猶忌紳，日上書(shū)言貶紳太輕，上許為殺之。朝臣莫敢言，獨(dú)翰林侍讀學(xué)士韋處厚上疏，指述：“紳為逢吉之黨所讒，人情嘆駭。 紳蒙先朝獎(jiǎng)用，借使有罪，猶宜容假，況無(wú)罪乎！ ”于是上稍開(kāi)寤。會(huì)閱 禁中文書(shū)，有穆宗所封一篋，發(fā)之，得裴度、杜元穎、李紳疏請(qǐng)立上為太子。上乃嗟嘆，悉焚人所上譖紳書(shū)。雖未即召還，后有言者，不復(fù)聽(tīng)矣。張又新等人仍然忌恨李紳，每天上書(shū)說(shuō)對(duì)李紳貶得太輕，敬宗許

52、可殺掉李紳。朝臣沒(méi)有誰(shuí)敢說(shuō)話，只有翰林侍讀學(xué)士韋處厚上書(shū)，指出：“李紳被李逢吉一伙誣陷，人們都為之嘆息震驚。李紳被前朝獎(jiǎng)賞重用，即使他有罪，也應(yīng)給予寬容，來(lái)成就陛下不改父道的孝行，何況他無(wú)罪呢！”于是皇上漸漸覺(jué)悟。這時(shí)恰巧皇上閱覽宮中的文書(shū)，發(fā)現(xiàn)有穆宗封存的一箱文書(shū)，打開(kāi)后，看到其中有裴度、杜元穎、李紳請(qǐng)立自己為太子的上疏?；噬嫌谑歉锌畤@息，把朝臣誣陷李紳的上書(shū)全都燒掉。雖然沒(méi)有立即把李紳召回朝廷，但以后再有人說(shuō)李紳的壞話，皇上也不再理會(huì)了。14.【答案】C【解析】“ 而今卻遭人棄于荒原 ”曲解詞義。下闋是通過(guò)牡丹的處境，描寫(xiě)國(guó)破家亡后中州的慘象。在北宋盛世，牡丹長(zhǎng)于王侯園圃，傾國(guó)傾城，標(biāo)志著

53、中原的繁榮。如今洛陽(yáng)慘遭戰(zhàn)火蹂躪，牡丹也就淹沒(méi)于“舊日王侯”家的荒煙蔓草，與荊榛狐兔為伴。并非言牡丹之不甘，而在訴說(shuō)詞人的黍離之悲。 815.【示例答案】（1）詞中牡丹的不幸命運(yùn)象征著宋朝的命運(yùn)，寄予了詞人憂國(guó)傷時(shí)之情。（關(guān)鍵采分點(diǎn) 2 分）（2）首二句，詞人遙想當(dāng)年的洛陽(yáng)，人們競(jìng)賞牡丹，何等盛世，包含對(duì)北方故土的思戀。（2 分）上片寫(xiě)廣陵花因近南宋朝廷，而為時(shí)人歌詠，牡丹卻淪喪于戰(zhàn)火之中，和北方百姓一樣成為朝廷軟弱的犧牲品，對(duì)比鮮明，表達(dá)了對(duì)北方百姓（或牡丹）的同情和對(duì)朝廷的怨憤。（2 分）下片通過(guò)牡丹處境的變化，描繪了國(guó)破家亡后中州的慘象，表達(dá)了詞人的憂國(guó)之心，黍離之悲。（2 分）（注意：

54、如未答首行“象征”，僅三點(diǎn)答滿給 4 分，表達(dá)較好至多 5分）9 題評(píng)分說(shuō)明：該題為雙評(píng)。如有異議或雜難答案，請(qǐng)仲裁組長(zhǎng)統(tǒng)一尺度，并及時(shí)反饋。16.【參考答案】（1 1 ）萬(wàn)里悲秋 常作 客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。（2 2 ）君子博學(xué)而日參省乎 己 ，則 知 明而行無(wú)過(guò) 矣 。（3）以下答案任選其一李白行路難（其一）： 長(zhǎng) 風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì) 滄 海。文天祥過(guò)零丁洋： 人生自古誰(shuí)無(wú)死， 留 取丹心照 汗 青。杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌： 何時(shí)眼前突 兀見(jiàn) 此屋，吾 廬 獨(dú)破受凍死亦足。16 題評(píng)分說(shuō)明：本次默寫(xiě)為雙評(píng)。請(qǐng)閱卷老師仔細(xì)讀卡，謹(jǐn)慎給分，避免不必要的仲裁產(chǎn)生。這里第（3）題，如有其它符合要求的答案可