語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)第二單元教案2003

1、、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字會(huì)認(rèn)“霜、寺、”會(huì)寫(xiě)“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺”。能力目標(biāo)2、理解古詩(shī)的意思，想像古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，從中感受到自然美和語(yǔ)言美。3、有感情地朗讀詩(shī)文。背誦詩(shī)文。情感目標(biāo)4、 體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的理解和想像結(jié)合起來(lái)，入情入境，理解詩(shī)句所表達(dá)的情感。教 法 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué) 法 朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、配樂(lè)朗讀法教具準(zhǔn)備生字卡第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。師生共同回憶所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并背誦。二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)。1、解題。思考：詩(shī)的題目是什么意思？2、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大

2、意。（1） 學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出本課的生字，并注意他們的讀音。（2） 理解詩(shī)句的意思。學(xué)生試著講講詩(shī)句的意思。（3） 學(xué)生齊讀。3、看注釋理解字詞的意思。4、 結(jié)合注解，自讀自悟，整體感知這首詩(shī)描繪了怎樣的情景，想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面。5、試著逐句講講詩(shī)句的意思，并體會(huì)作者此時(shí)的心情如何？三、鞏固練習(xí)。1、讀全詩(shī)練習(xí)背誦。2、同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3、學(xué)生交流收集有關(guān)作者的資料四、同桌互讀，互相糾正讀音。學(xué)生自己讀古詩(shī)，邊讀邊畫(huà)。尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生充分感受成功的快樂(lè)。第二課時(shí)第三課時(shí)（教學(xué)步驟同上）五、朗讀指導(dǎo)：望洞庭湖光/秋月/兩/相和，潭面/無(wú)風(fēng)/鏡/未磨

3、。遙望/洞庭/山水色，白銀盤(pán)里/一/青螺。楓橋夜泊月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對(duì)/愁眠。姑蘇城外/寒山寺，夜半/鐘聲/到/客船。菊花秋叢/繞舍/似/陶家，遍繞/籬邊/日/漸斜。不是花中/偏/愛(ài)菊，此花/開(kāi)盡/更/無(wú)花。六、作業(yè)布置：1、連線：張繼 楓橋夜泊元稹 望洞庭 劉禹錫 菊花2、填空“遙望洞庭山水色，銀盤(pán)里一青螺?！边@兩句詩(shī)用了（ ）修辭手法，把（ ）比作“白銀盤(pán)”，把（ ）比作“青螺”教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累有待加強(qiáng)。6、觀潮一、教材分析觀潮是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文章。作者寓情于景，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。

4、（一）課始，以“聲”激情誘趣。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢(shì)，雷霆萬(wàn)鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂(lè)伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情。（二）課中以“像”釋疑解惑。根據(jù)課文內(nèi)容，從 “海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近，拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。（三）以“讀”促思通文。朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。觀潮從聲

5、、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。（四）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。1.教學(xué)重點(diǎn)：潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。突出重點(diǎn)的方法：（1）理清作者觀察和表達(dá)的順序。懂得作者是按照“極遠(yuǎn)漸近再近更近”的順序觀察和描述的。（2）理解作者的表達(dá)途徑和方法。懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來(lái)，從中體會(huì)作者贊美“天

6、下奇觀”的思想感情。（3）重點(diǎn)理解比喻句。引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用，懂得這樣比的真正含義。2.教學(xué)難點(diǎn)：由于學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對(duì)于作者基于真實(shí)，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。突破難點(diǎn)的方法：（1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗

7、讀中品味，品味后朗讀。二、教學(xué)要求1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。2.按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意。3.動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，促進(jìn)朗讀。4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。教學(xué)用具： 錢(qián)塘江大潮音視頻、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)三教學(xué)過(guò)程（一）激趣釋題，教師朗誦課文。同學(xué)們，你們到過(guò)江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。板書(shū)“潮

8、”。一位曾親眼看見(jiàn)潮水漲落的人，把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。板書(shū)“觀”。范讀課文。聽(tīng)讀思考。（二）理清文路，分段精讀。目的：知道作者是按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的時(shí)間順序?qū)懙?，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。步驟：1、理清文路，劃分段落。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?，可以分為幾段?、分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段。方法：默讀。要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫(xiě)了什么？學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫(xiě)了觀潮人的心情急切地等待；觀潮的場(chǎng)面人山人海；

9、潮來(lái)前江面的景象平靜、霧蒙蒙。（這是主要的）要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。3、學(xué)習(xí)第二段。目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。要求其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的？又是從哪幾方面來(lái)描述的？讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問(wèn)題。通過(guò)討論明確：a.作者是按照遠(yuǎn)稍近再近更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮?。b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來(lái)描述大潮的。 4、學(xué)習(xí)第三段。 指名學(xué)生讀。 理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。 抓住主要內(nèi)容概括段意。 小結(jié)如果你是一個(gè)觀潮者，面對(duì)如此壯觀的景象，你會(huì)感到

10、怎樣？教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫(huà)的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院?，作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。（三）再讀全文。方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段。（四）作業(yè)布置板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思：學(xué)生沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)大潮，理解起來(lái)較難。7、火燒云教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識(shí)自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。 2、了解課文是按照什么樣的順序描寫(xiě)的，學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法，學(xué)寫(xiě)事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。 3、有感情地朗讀課文，把自

11、己認(rèn)為很美的句子摘抄下來(lái)，并且背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)，感受大自然的神奇。 教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)。 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，只說(shuō)天上的云彩吧，就變化萬(wàn)千。日出或日落時(shí)；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的火燒云。（板書(shū)課題） 二、出示自學(xué)提綱，明確學(xué)習(xí)任務(wù) 1出示自學(xué)提綱。 （l）默讀課文，劃出本課的生字和新詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。 （2）認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫(xiě)火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思。 2學(xué)習(xí)任務(wù)明確后，學(xué)

12、生按照要求，學(xué)習(xí)課文。 三、檢查自學(xué)情況（反饋） 1指讀課文。（教師引導(dǎo)學(xué)生糾正字音，學(xué)習(xí)新詞） 2按提綱交流： 課文從哪幾方面寫(xiě)火燒云的？（板書(shū)：顏色、形狀）課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了霞光？與火燒云有什么關(guān)系？ （“霞光”是火燒云的一個(gè)方面） 每一部分主要意思：（l、2段）火燒云上來(lái)時(shí)的情景。 （36段）講火燒云的變化極多。 （7段）講火燒云下去時(shí)的情景。 四、自由讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。（當(dāng)時(shí)可以解決的，當(dāng)時(shí)解決；當(dāng)時(shí)解決不了的，第二課時(shí)再解決） 五、小結(jié) 課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫(xiě)法等等） 火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下

13、節(jié)課接著學(xué)習(xí)。 六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字、新詞；讀熟課文。 第二課時(shí) 一、揭示課題 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)火燒云。大家把書(shū)打開(kāi)翻到課文。 二、初讀課文,整體感知. (一)明確什么是火燒云 1什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來(lái)回答。 （提醒學(xué)生添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使回答完整） 2全班齊讀句子。（課件出示句子“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好象天空著了火似的”） （1）把句子中的“燒”換成“紅”能不能讀通順？ 學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。 （2）既然可以，作者為什么不用“紅”，而用“燒”? （a避免重復(fù)、b點(diǎn)題、c與后文照應(yīng)、d寫(xiě)出火燒云動(dòng)感） “燒”字和哪些詞一起突出了動(dòng)態(tài)美？（

14、指導(dǎo)讀出動(dòng)態(tài)美） （3）指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字） 3課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？ （提醒學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說(shuō)） (二)了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的. 1學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。 2全班交流。 （1顏色2形狀） 過(guò)渡：課文第幾自然段描寫(xiě)了火燒云的顏色變化？哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了火燒云的形狀？ 三抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究 (一)學(xué)習(xí)第三自然段 1指名朗讀，其他同學(xué)思考問(wèn)題： （1）火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？ （2）用“”和“”標(biāo)出作者具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子和詞。 （3）你喜歡哪個(gè)句子？為什么？ 2四人小組討論、交流。 3、小組派代表發(fā)言的形式全班交流。（課件出示句子“一會(huì)兒一會(huì)兒”） 4、

15、這么多的顏色可以用哪個(gè)詞來(lái)概括；選一兩個(gè)寫(xiě)在書(shū)上，一生上黑板板書(shū)。 再美美地讀一遍，體會(huì)火燒云顏色變化還有什么特點(diǎn)。（抓四個(gè)“一會(huì)兒”讀悟變化快，體會(huì)動(dòng)態(tài)美） 5、背誦訓(xùn)練 （1）由看填空題背一背：這地方的火燒云，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒。、，這些天空都，還有些。（課件提示） （2）指名背（要求突出“快”、“美”） （3）離開(kāi)填空題背一背。 從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會(huì)到了什么？作者為什么能寫(xiě)得這么美？ 小結(jié)：火燒云美，大家說(shuō)得也美。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。 5觀看錄像，感受作者的觀察仔細(xì)，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色變

16、化”錄像。） 6感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀點(diǎn)生讀全班齊讀） 7仿說(shuō)練習(xí) （1）仿說(shuō)詞練習(xí) （課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說(shuō)其他顏色詞。） （2）仿說(shuō)段的練習(xí) 用上你們剛說(shuō)的詞，運(yùn)用作者的寫(xiě)法說(shuō)說(shuō)我們這里的火燒云顏色的變化。 （自由練說(shuō)點(diǎn)生上臺(tái)說(shuō)）（二）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法。(三）自學(xué)第四、五、六自然段 1課件出示自學(xué)提綱： （1）火燒云形狀的變化有何特點(diǎn)？ （2）用“”和“”標(biāo)出具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子或詞。 （3）你喜歡哪種形狀的火燒云？為什么？ 2自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。 3全班交流。 （千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變。引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)法上來(lái)說(shuō)。） （

17、學(xué)生說(shuō)一個(gè)形狀時(shí)，課件相應(yīng)出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)感情朗讀。） 小結(jié)：作者展開(kāi)豐富的想象，以動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，生動(dòng)逼真、形象化地寫(xiě)出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。 4總結(jié)寫(xiě)法。 (1)進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí) (2)質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？ 小結(jié)：按天空出現(xiàn)了什么火燒云的樣子火燒云的變化來(lái)組段。 （課件出示“天空出現(xiàn)了什么火燒云的樣子火燒云的變化”） 過(guò)渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類等） 5仿說(shuō)段的練習(xí) (1)學(xué)生邊想像邊自由練說(shuō)火燒云的形狀。 (2)指名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，全班進(jìn)行評(píng)議。 四、感情朗讀，總結(jié)課文 1學(xué)生有感情地朗讀三六自然段。

18、 2學(xué)會(huì)觀察，注重寫(xiě)法，積累詞匯，把語(yǔ)文學(xué)好，把文章寫(xiě)好。教學(xué)反思：學(xué)生平常觀察少，發(fā)散思維不夠。自己寫(xiě)火燒云時(shí)不夠具體。8、四季童話教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者是怎樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。教 法 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué) 法 朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。 能力目標(biāo) 2、有感情地朗讀課文,積累課文中的好好詞佳句。 情感目標(biāo) 3、了解課文是怎樣描寫(xiě)出四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教具準(zhǔn)備 掛圖、生字卡第一課時(shí)一、審題導(dǎo)入。

19、課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。二、自讀課文，自學(xué)生字。1、默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問(wèn)題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。2、在小組里互動(dòng)學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。三、自學(xué)思考。初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。1、童話中四季的主人公是誰(shuí)？分別講了他們?cè)鯓拥墓适?？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)？2、把你喜歡的語(yǔ)句、段落找出來(lái)，細(xì)細(xì)品味，想一想，哪些句子寫(xiě)出得好，哪些詞語(yǔ)用得好？為什么好？3、有聲有色地朗讀

20、課文，把自己喜歡的部分多讀讀。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。四、交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。3、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。交流理解了的問(wèn)題，把自己思考好的，理解了的問(wèn)題與大家交流一下。 課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。展示：把你喜歡的語(yǔ)句，段落朗讀給大家聽(tīng)，然后評(píng)議。二、把你準(zhǔn)備在我的采集本里積累的生動(dòng)優(yōu)美的生動(dòng)優(yōu)美語(yǔ)句，與大家交流一下，再抄下來(lái)。三、鞏固練習(xí)1、朗讀練習(xí)2、背誦課文指定的段落。找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據(jù)自己的題解來(lái)敘述。教學(xué)反思：根據(jù)自己的題解來(lái)敘述，學(xué)生表述不清。語(yǔ)文百花園二教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠分類積累詞語(yǔ)。 2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。 3、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。 4、按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn)： 1、分類積累詞語(yǔ)。 2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。教學(xué)難點(diǎn)：1、練習(xí)把句子寫(xiě)具體。2、能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí) 感。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件課時(shí)安排：