提筆即是練字時(shí)

1、學(xué)科語(yǔ)文序號(hào)“提筆即是練字時(shí)”談我怎樣教寫字摘要糾正幼兒過早握筆養(yǎng)成的錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)，改變學(xué)生忙于寫字，無(wú)暇顧及書寫質(zhì)量的現(xiàn)狀。讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍里，科學(xué)的寫字方法指導(dǎo)下，寫出規(guī)范、端正、整潔字的過程中，領(lǐng)略到漢字的生命活力。從中培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。關(guān)鍵字：氛圍 臨摹 目標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。郭沫若也講：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定每個(gè)人都成為書法家，但是總要把字寫得合符規(guī)范，這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，草草了事，是容易誤事的。這

2、句話道出了寫字的意義。由此可見，規(guī)范地書寫，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶高尚的情操；有利于培養(yǎng)學(xué)生專心、細(xì)心、謹(jǐn)慎、沉著等良好品德；近而培植學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。如何讓學(xué)生寫出一手美觀的字呢？我在教學(xué)實(shí)踐中有這些體會(huì)：激發(fā)興趣，是寫好字的動(dòng)力“興趣是最好的教師”。對(duì)于寫字來說，興趣同樣是關(guān)系到教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。教學(xué)中，我這樣激發(fā)學(xué)生的寫字興趣：營(yíng)造氛圍在教室、學(xué)校宣傳欄里張貼書法名家（書法樣品）和學(xué)生的優(yōu)秀作品，并附適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。營(yíng)造一種書法藝術(shù)氛圍，感染學(xué)生。學(xué)生在停步駐足中，潛移默化受到書法藝術(shù)的熏陶，激發(fā)寫好漢字的興趣。如：九成宮醴泉銘是魏徵撰文，歐陽(yáng)詢正書唐碑，公元632年立。

3、此碑書寫法度森嚴(yán)，結(jié)體、用筆皆有十分規(guī)范的程式。筆法險(xiǎn)勁，用筆剛健，于腴潤(rùn)中見峭勁，方正中見險(xiǎn)絕，為其晚年經(jīng)意之作。王正良，任中國(guó)硬筆書協(xié)主席，1949年生，系書圣王羲之第五十四代孫。自幼酷愛書藝，苦臨名碑法帖，并受當(dāng)代書法大家啟功、姜東舒等先生悉心指教，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上形成自己的書法藝術(shù)風(fēng)格。書界評(píng)其書： 貴在雄毅中洋溢著紆徐蘊(yùn)藉的“書卷氣”，俊逸灑脫。他的書法作品中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化精神，所表現(xiàn)的含蓄、清凈、安詳、飄逸之氣，令人意悅、感念、注目。2、 講故事我國(guó)書法燦爛輝煌，名家輩出，其中不少書法家都是從小開始練習(xí)寫字，并在不斷的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要領(lǐng)，逐步掌握方法，堅(jiān)持不懈，最終成為大家的。如王

4、羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事；歐陽(yáng)詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；懷素寫字寫穿木版的故事；岳飛沙土練字的故事在教學(xué)中穿插這些名人的故事，學(xué)生在聽故事的興趣中敬佩名人之情油然而生，同時(shí)還能領(lǐng)悟到“寶劍鋒出磨礪出”的道理。品佳字為提高學(xué)生的寫字興趣，在教學(xué)中，遇到難書寫的生字，我在幻燈片上展示名家字帖中出現(xiàn)的字，讓學(xué)生品析一下書法家是怎樣寫好這些字的。例如教授“峻”字，我用幻燈片打出王羲之定武蘭亭敘中的“峻”字和陸柬之文賦中的“峻”字，讓學(xué)生欣賞。從作品結(jié)構(gòu)的疏密安排、點(diǎn)畫的輕重處理、行筆的疾緩變化領(lǐng)悟到寫好字的方法，同時(shí)得到美的熏陶。巧用現(xiàn)代媒體 小學(xué)生好動(dòng)，注意力不易集

5、中，而寫字的輔導(dǎo)往往只能挨個(gè)兒來，難以照顧到全面。這時(shí)，如果我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助手段，就會(huì)使寫字教學(xué)增色不少。如，我運(yùn)用課件，動(dòng)態(tài)地演示字的結(jié)構(gòu)、筆順及書寫規(guī)律，當(dāng)屏幕上紅筆顯示漢字一筆一畫書寫過程的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大地激發(fā)出來。5、搞比賽小學(xué)生生性好動(dòng)，好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定。針對(duì)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我每星期都要布置一項(xiàng)寫字作業(yè)，進(jìn)行寫字比賽。在活動(dòng)中，對(duì)寫的優(yōu)秀的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予肯定。比賽活動(dòng)結(jié)束后，在教室和學(xué)校的宣傳欄里進(jìn)行學(xué)生的作品展覽。不少學(xué)生和家長(zhǎng)看到學(xué)生的書寫作品時(shí)總會(huì)點(diǎn)評(píng)一番。學(xué)生在展覽活動(dòng)中看到了別人的長(zhǎng)

6、處也認(rèn)識(shí)到自己的不足。活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了寫字的主動(dòng)性與積極性。二、姿勢(shì)正確，是寫好字的前提書圣王羲之的老師東晉衛(wèi)夫人在筆陣圖中論述：“凡學(xué)書字，先學(xué)執(zhí)筆”唐朝穆宗皇帝在向大書法家柳公權(quán)請(qǐng)教寫字時(shí)，柳公權(quán)對(duì)曰：“心正則筆正，乃可為法。”課標(biāo)在教學(xué)建議中也寫到：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)?！笨稍谡n堂中，經(jīng)常能看到好多學(xué)生的書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)是不正確的。所以，教師要經(jīng)常糾正學(xué)生錯(cuò)誤的書寫姿勢(shì)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫的正確姿勢(shì)的要領(lǐng)。如：“頭正、肩平、軀直、足安”；“一拳、一尺、一寸”；“指實(shí)掌虛”。 “頭正、肩平、軀直、足安”就是說：寫字時(shí)，頭要正；兩只肩膀要一樣平；軀干要直；雙腳要擺

7、得安穩(wěn)，一般擺的跟自己的肩膀一樣寬，不是拘束地并在一起?！耙怀?、一拳、一寸”就是說：眼睛離紙面一尺；胸離桌子一拳；筆尖離手指一寸。由于很多學(xué)生在幼兒園時(shí)就提筆開始寫字，可孩子的手指肌群還沒有發(fā)育成熟，沒有足夠的勁運(yùn)轉(zhuǎn)手中的筆，所以發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的姿勢(shì)像畫畫一樣用大拇指和食指、中指抓握的姿勢(shì)很多。所以，發(fā)現(xiàn)班上這樣執(zhí)筆的學(xué)生，我經(jīng)常示范指導(dǎo)：兩手指對(duì)齊，掌心要空。就是說：大拇指與食指指肚要對(duì)齊，掌心是空的，里面可以放個(gè)乒乓球，還可以當(dāng)望遠(yuǎn)鏡。讓學(xué)生舉起手，望望老師看。學(xué)生在望的過程中，逐步掌握“指實(shí)掌虛”的執(zhí)筆要領(lǐng)。 三、寬松時(shí)間，是寫好字的保證東漢書法家蔡邕在筆論中寫道：“書者，散也。欲書先散懷

8、抱，任情恣性，然后書之；若迫于事，雖山中兔毫不能佳也?！彼m說的是寫好毛筆字，但強(qiáng)調(diào)書寫要有安適的心態(tài)是一樣的。在教學(xué)中，教師在一節(jié)課40分鐘里更多的是顧及識(shí)字、閱讀與寫作方面的內(nèi)容。課堂上經(jīng)常聽到的是：作業(yè)沒寫完的課后把它寫完。老師對(duì)書寫的不重視。再加上應(yīng)試教育下，大量的練習(xí)題壓得學(xué)生根本就沒有時(shí)間來規(guī)規(guī)矩矩、認(rèn)認(rèn)真真寫好字。于是學(xué)生只圖完成作業(yè)任務(wù)，字越寫越差，越畫越亂。我們知道：成年人書寫的一般速度是每分鐘20-30字，那小學(xué)生就更少些。因?yàn)橐粋€(gè)人在單位時(shí)間里所做的事能力是有限的。所以，在教學(xué)中，我們應(yīng)給予學(xué)生寬松的時(shí)間，這樣才能保證學(xué)生把字寫得規(guī)范、端正、整潔。教會(huì)方法，是寫好字的關(guān)鍵

9、“授之與魚，不如授之與漁”?！敖淌菫榱瞬唤獭薄Ｋ?，我們的教學(xué)要努力教會(huì)學(xué)生科學(xué)的寫字方法。學(xué)生掌握了方法，就能在實(shí)踐中達(dá)到獨(dú)立的寫好字。臨摹近代書家潘伯鷹在書法雜論中談到：“學(xué)古人書法的正規(guī)方法是三套功夫同時(shí)并舉的。那便是鉤、摹、臨的三套。這三套功夫，連為一大套，是學(xué)古人法書最準(zhǔn)確、最迅速的方法?！?康有為在廣藝舟雙楫也寫道： “摹之?dāng)?shù)百過，使轉(zhuǎn)行立筆盡肖，而后可臨焉?！苯虒W(xué)中，對(duì)一些難書寫的生字，我教學(xué)生在課文后的生字欄中進(jìn)行摹寫和臨寫。在摹臨中進(jìn)行對(duì)比。比出差距，找出不足，在比中取得進(jìn)步。在臨摹中，注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書寫特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。如，左右結(jié)構(gòu)的字中有左右

10、相向的，有左右相背；上下結(jié)構(gòu)的字有的是下托上，有的是上壓下，有的上下不相讓各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，各有自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生弄清同一類型漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸納出書寫要點(diǎn)，幫助他們準(zhǔn)確把握書寫規(guī)律。了解漢字的結(jié)字規(guī)律元代書法家趙孟頫有這樣幾句名言：“書法以用筆為上，而結(jié)字亦須用工。蓋結(jié)字因時(shí)相傳，用筆千古不易?！彪m然字的結(jié)構(gòu)方法沒有絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的模式，但它還是有一定的原則可循的。字的結(jié)構(gòu)原則主要有兩點(diǎn)：重心平穩(wěn)、疏密勻稱。如何在一個(gè)想象的正方形中安置互相關(guān)聯(lián)的各部分和如何留下空白的地位。古人創(chuàng)造了田字格、米字格、九宮格。田字格中的橫中線和豎中線能夠幫助我們更好的確定字的平衡；米字格中的米字線能幫助

11、我們把握筆畫的分間布白使字疏密勻稱；九宮格則能幫助我們更好的把握住字的重心安穩(wěn)。清代書法家包世臣在藝舟雙楫中寫道：“凡字無(wú)論疏密斜正，必有精神挽結(jié)之處，是為之中宮?！鼻叭诉@些寶貴的習(xí)字經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該充分地利用它。所以，我在黑板的右角固定位置上畫了田字格、米字格、九宮格這三個(gè)習(xí)字工具。寫字教學(xué)中，遇到難書寫的生字，老師在上面范寫。如教：左右結(jié)構(gòu)的“鳴”字，學(xué)生易把左面的“口”寫得太低。使整個(gè)字的重心左偏。我對(duì)字進(jìn)行比例分析，把“鳴”字橫切三塊（左、中、右），再上、下平分，使學(xué)生看了一目了然，弄清“口”在左上方三分之一位置比較合理，“鳥”占三分之二位置，鳥的內(nèi)部一橫延伸至“口”下方，使“口”有被托

12、住的感覺，字的整體就協(xié)調(diào)平衡了。有時(shí)我也請(qǐng)學(xué)生上來在方框中書寫，強(qiáng)調(diào)筆畫的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)的處理。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生逐步領(lǐng)悟到：“用筆有不學(xué)而能者矣，亦有困學(xué)而不能者矣；至若結(jié)構(gòu)，不學(xué)必不能，學(xué)必能之?！泵鞔w宧光寒山帚談世間萬(wàn)物皆是“書”在教學(xué)中教師可以從學(xué)生身邊的生活場(chǎng)景為切入口，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。常此熏陶，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟到世間萬(wàn)物皆是“書”的真諦。比如在教到“廉”字，我叫體育委員上臺(tái)做第一節(jié)廣播操，以動(dòng)作的到位，姿態(tài)的優(yōu)美，讓學(xué)生領(lǐng)悟到書寫應(yīng)該像做操一樣做到筆畫到位、橫平豎直、撇捺舒展、形態(tài)優(yōu)美。教師在課上教學(xué)生書寫生字的時(shí)候隨機(jī)插入一些古代書家從生活場(chǎng)景中領(lǐng)悟到書寫的故事：懷

13、素從“如錐畫沙”領(lǐng)悟到筆畫的流暢；顏真卿從“屋漏痕”中體會(huì)出筆畫的遒勁；張旭從“擔(dān)夫爭(zhēng)道”懂得了結(jié)構(gòu)的挪讓在娓娓的故事中，配以大書家范字的呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從生活中學(xué)習(xí)書寫的品質(zhì)。教有重點(diǎn)，是達(dá)成目標(biāo)的落腳點(diǎn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫字目標(biāo)作了明確的要求。第一學(xué)段提的是“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”第二學(xué)段提的是“能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。”第三學(xué)段提的是“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能有毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美?！?/p>

14、這些目標(biāo)都是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律來確定的，有一定的層次性和坡度。我們只有準(zhǔn)確地把握課程目標(biāo)，才能明確每一個(gè)階段的工作方向，確定好每一節(jié)課的目的任務(wù)和指導(dǎo)重點(diǎn)。目標(biāo)明確才能使我們的教學(xué)不越級(jí)、不零碎。例：重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫的書寫在第八冊(cè)尊嚴(yán)一課中，對(duì)生字書寫我重點(diǎn)在筆畫方面進(jìn)行指導(dǎo)：“尊”的第十畫要寫得長(zhǎng)些，這樣就能取到橫梁的作用，使字?jǐn)[的平穩(wěn)方正?！按贰弊值牡诹嬕獙懙霉P直，這樣才能取到支柱的作用，使字看上去堅(jiān)挺有力。重點(diǎn)指導(dǎo)部首的書寫在第七冊(cè)蟋蟀的住宅一課中，對(duì)生字書寫我重點(diǎn)在部首方面進(jìn)行指導(dǎo)：這課中要寫的生字“擇、掘、搜、扒、拋”都是提手旁的字。我指導(dǎo)學(xué)生：提手旁的豎要直，小橫左邊略

15、長(zhǎng)，應(yīng)該能覆蓋住下鉤?！坝觥笔亲咧?。學(xué)生對(duì)走之底的字書寫是個(gè)難點(diǎn)。我邊范寫邊指導(dǎo)學(xué)生：走之底中的字，上部應(yīng)該寫得略大些而下部要略小些。重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)的書寫在第八冊(cè)觸摸春天一課中，對(duì)生字書寫我重點(diǎn)在結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行指導(dǎo)：這課中要寫的生字“徑、暢、磕、絆、瞬、弧、翔、權(quán)、繽”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)都是左窄右寬。所以在指導(dǎo)時(shí)告訴學(xué)生：“右部避讓左部的字，左部高而右部低?！薄白蟛勘茏層也康淖郑也可煺苟蟛渴湛s?！薄白笮∮掖蟮淖郑笥覂刹繎?yīng)在上部取齊?！薄坝倚∽蟠蟮淖?，左右兩部應(yīng)在下面取齊?！敝攸c(diǎn)在書寫行款上的指導(dǎo)注重語(yǔ)言積累是新教材的一大特點(diǎn)，所以作業(yè)本中經(jīng)常有要求學(xué)生摘抄課文中的精彩語(yǔ)段的練習(xí)。如：

16、在第八冊(cè)尊嚴(yán)一課的作業(yè)“默讀課文第25自然段，找出年輕人對(duì)杰克遜大叔說的話，摘抄下來。所以，在書寫時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生：字和字的外在和內(nèi)在都是有聯(lián)系的，如果寫的時(shí)候沒有這種思想，那么每個(gè)字都是單一的，看上去就會(huì)感覺是零碎的一篇。這時(shí)我引出清朱和羹臨池心解中的話：“ 作書貴一氣貫注。凡作一字，上下有承接，左右有呼應(yīng)，打疊一片，方為盡善盡美。即此推之，數(shù)字、數(shù)行、數(shù)十行，總在精神團(tuán)結(jié),神不外散。”學(xué)生聽了更是心悅誠(chéng)服。重點(diǎn)在書寫整潔上的指導(dǎo)在書寫整潔上的指導(dǎo)，我著重在習(xí)作上進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。課程標(biāo)準(zhǔn)在寫作中提到“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣”“能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”。所以看到學(xué)生在作業(yè)中亂圈亂涂，所以我們要進(jìn)行規(guī)范

17、指導(dǎo)。比如：在作文中規(guī)范添、刪、改、換等修改符號(hào)的書寫。一律不準(zhǔn)用修正紙、修正液、修正帶涂涂粘粘。教法活潑，是熱愛書寫的保障1、趣味學(xué)字寫字教學(xué)中常用講授法和機(jī)械的操練。這種單一、重復(fù)的方法，會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。因此，教學(xué)中采取穿插寫字游戲、編順口溜等生動(dòng)、活潑的方法，激發(fā)興趣。如教學(xué)鋼筆字的運(yùn)筆方法時(shí)，可編成順口溜：小小一點(diǎn)要點(diǎn)好，提鉤尖折又有角，學(xué)會(huì)頓筆很重要，運(yùn)筆輕重要記牢。橫要平，豎求直，認(rèn)真練習(xí)工夫到，撇出鋒捺伸腳，筆畫健美字才好。這樣寓教于樂，學(xué)生即掌握了運(yùn)筆方法，又增添了情趣。2、角色互換一節(jié)課上，我告訴學(xué)生，今天要寫的字，老師一直寫不好看，請(qǐng)你們認(rèn)真看書，看看怎樣寫才好看，然

18、后教教大家。這一回學(xué)生看書看的可認(rèn)真了。一會(huì)兒，小手舉起了一片。小書法家上臺(tái)在黑板上的書寫格子里教起來：哪筆應(yīng)該寫得長(zhǎng)點(diǎn)，哪筆應(yīng)該短點(diǎn)，注意左右筆畫間的避讓，每個(gè)筆畫在格子里的位置說說的頭頭是道。角色轉(zhuǎn)換讓我得到了意想不到的收獲。學(xué)生練字的勁頭大了，書寫質(zhì)量提高了。更可貴的是，現(xiàn)在不用我講解分析字的結(jié)構(gòu)了，學(xué)生在寫字前都會(huì)靜心地揣摩字的結(jié)構(gòu)，甚至跟我討論怎樣把握每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，突出重筆，把字寫的更漂亮！3、學(xué)科互補(bǔ)基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)強(qiáng)調(diào)，“在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、美術(shù)與藝術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)?！彼?，教學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字需要多門學(xué)科的互補(bǔ)。教學(xué)中，我們可以充分利用五顏六色的美術(shù)色彩，用不同顏色把字展現(xiàn)給學(xué)生。我們?cè)谶M(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)可以把筆畫多難掌握的字或要強(qiáng)調(diào)的東西用不同色彩標(biāo)出來，引起學(xué)生注意。如在教學(xué)字的部首的時(shí)候，就可以把字的部首用醒目的色彩標(biāo)出來，學(xué)生一看就能明白，而且重點(diǎn)記住了這些部分。七、老師的范例書寫，是學(xué)生寫好字的榜樣一般說來，兒童的情感具有強(qiáng)烈的“向師性”，即對(duì)自己的老師充滿著崇敬和熱愛，更愿意接受老師的教導(dǎo)、模仿老師的言行舉止。這種“向師性”為教師充分發(fā)揮教育的功能提供了良好的心理基礎(chǔ)。因此，教師在日常的板書、作業(yè)批語(yǔ)中以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學(xué)