德州德城區(qū)小學教師招聘教師資格證《教育心理學》模擬試題

1、第 頁 德州德城區(qū)小學教師招聘教師資格證教育心理學模擬試題 一、單選題1技能學習最基本的條件是( )。A.講解 B.示范 C.練習 D.反饋 答案：C解析：技能是通過練習獲得的，這是技能學習最基本的條件。 2學生心理健康教育的主要場所是（ ）。 A.學校B.心理咨詢室C.醫(yī)院D.課堂 答案：A解析：學校是學生心理健康教育的主要場所。 3在個性中具有核心意義的是（ ）。 A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.動機 答案：C解析：性格是人表現(xiàn)在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應的行為方式上的心理特征。性格是個性的核心成分，是個體最鮮明最重要的個性心理特征。 4皮亞杰認為，兒童在判斷行為對錯時，是（ ） A.從客

2、觀責任到主觀責任發(fā)展B.從主觀責任到客觀責任發(fā)展C.從他律向自律發(fā)展D.從自律向他律發(fā)展 答案：A解析：皮亞杰認為，隨著年齡的增長，兒童判斷行為對錯是從客觀責任向主觀責任發(fā)展的。 5與家庭教育、社會教育相比，學校教育（）。 A.并不重要B.是教育的主體形式C.是必要的有益的補充D.教育形式更為靈活，是非制度化的教育 答案：B解析：學校教育是教育的主體形式。 6（）不屬于我國義務教育的學制。 A.九年一貫制B.六三制C.五四制D.四五制 答案：D解析：我國義務教育的學制年限通常有：六三學制、五四學制、九年一貫制。 7家長在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，這充分體現(xiàn)了家庭教育具有（）。 A

3、.先導性B.感染性C.權(quán)威性D.針對性 答案：C解析：家庭教育的權(quán)威性是指父母長輩在孩子身上所體現(xiàn)出來的權(quán)力和威力。 8教育生物起源論的代表人物是（ ）。A、 孟祿B、 霍爾C、 利托爾諾D、 華生 答案：C解析：教育學的生物起源說的代表人物是法國社會學家、哲學家利托爾諾和英國教育學家沛西?能。 9在下列認知風格中，容易給學習帶來不利影響的認知風格是( ).A.場獨立型B.場依存型C.沖動型D.沉思型 答案：C10個體想要通過學業(yè)成就而贏得相應的地位和威望的需要是( )。A.附屬內(nèi)驅(qū)力B.成就內(nèi)驅(qū)力C.認知內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力 答案：D二、判斷題11以學生為中心的教學策略有發(fā)現(xiàn)教學、情景教

4、學等。（ ） 答案：對12教師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是統(tǒng)治階級的利益在教育職業(yè)中的體現(xiàn)。（ ） 答案：錯解析：教師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是動機與效果的辯證統(tǒng)一。 13個體好奇心、求知欲越強，知識經(jīng)驗越豐富，活動的積極性越高，則越能發(fā)現(xiàn)常人 所發(fā)現(xiàn)不了的問題。 （ ） 答案：對解析：具備這些條件的人思維比常人活躍，因此能發(fā)現(xiàn)常人不易發(fā)現(xiàn)的問題。 14一般在教學開始前使用診斷性評價來摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學。 答案：對解析：診斷性評價在教學活動開始前，對評價對象的學習準備程度做出鑒定，以便采取相應措施使教學計劃順利、有效實施而進行的測定性評價。診斷性評價的實施時間，一般在課程，學

5、期、學年開始。其作用主要有二:一是確定學生的學習準備程度；二是適當安置學生。 15素質(zhì)教育就是不要學生刻苦學習，“減負”就是不給或少給學生留課后作業(yè)。 答案：錯解析：學生真正的愉快來自于通過刻苦的努力而帶來成功之后的快樂，學生真正的負擔是不情愿的學習任務。素質(zhì)教育也要求學生刻苦學習，因為只有刻苦學習，才能真正體會到努力與成功的關(guān)系，才能形成日后所需要的克服困難的勇氣、信心和毅力。 三、填空題16美國教育家杜威認為，在教育過程中_處于教育的中心地位。 答案：學生,解析：學生 17影響學與教的教師因素主要有_、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學風格等基本的心理特征。 答案：敬業(yè)精神|18班杜拉的動機理論把

6、強化分為_、替代性強化和自我強化。 答案：直接強化|19班主任要統(tǒng)一各方而的_ ，同家庭與社會密切配合。答案：解析：教育力量 20感知運動階段兒童的認知發(fā)展主要 是（ ）和（ ）的分化。 答案：感覺,動作,21班主任是各任課老師的 。 答案：協(xié)調(diào)者,221904年清政府頒布的（ ）規(guī)定初等小學教育為義務教育。 答案：奏定初等小學堂章程,23教師角色形成的過程有三個階段：角色認知階段、_階段和_階段。 答案：解析：角色認同、角色信念 24教育心理學的具體研究范疇是圍繞_相互作用過程展開的。 答案：解析：學與教 2520世紀初，美國實用主義教育家_提出了“兒童中心論”的觀點，貶低和否定了教師的主導

7、作用。 答案：杜威 ,解析：杜威 四、問答題26班主任要統(tǒng)一各方面的_，同家庭與社會密切配合。 解析：教育力量 27學校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在哪些方面? 解析：(I)學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范: (2)學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能; (3) 學校教育尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時價值，而且具有延時價值: (4) 學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。 五、解答題28課堂紀律的類型有哪幾種？ 解析：(1)教師促成的紀律。需要教師給較多的監(jiān)督和指奪，例如小學生入學時的紀律。(2)集體促成的紀律。同輩人的集體在學生社會化方面起

8、著越來越大的作用。(3)任務促成的紀律。某一項任務會引起學生的高度注意，而對其他誘人的活動置之不理。(4)自我促成的紀律。當外部的紀律控制被個體內(nèi)化以后，成為個體自覺的形成準則時，自律便出現(xiàn)了。 29簡述制約課程的主要因素。 解析：課程是隨社會的發(fā)展而演變的，課程反映一定社會的政治、經(jīng)濟的要求，受一定社會生產(chǎn)力和科學文化發(fā)展水平以及學生身心發(fā)展規(guī)律的制約。也就是說，社會、知識和兒童是制約學校課程的三大因素。 30義務教育法的立法宗旨是什么? 解析：(1)發(fā)展基礎教育;(2)促進社會主義物質(zhì)文明建設;(3)促進社會主義精神文明建設。 31心理輔導 解析：心理輔導：是指在一種新型的建設性的人際關(guān)系中，學校輔導教師運用其專業(yè)知識和技能，給學生以 合乎其需要的協(xié)助與服務，幫助學生正確地認識自己、認識環(huán)境，依據(jù)自身條件，確立有益于社會進步 與個人發(fā)展的生活目標，克服成長中的障礙