2022年人教版第十冊(cè)語(yǔ)文第二組教案

1、其次組5 古詩(shī)詞三首教學(xué)目標(biāo) 1、誦讀詩(shī)詞,懂得詩(shī)句的意思,能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思；2、體會(huì)詩(shī)詞的意境,豐富同學(xué)情感,從詩(shī)句中感受童年的歡快；3、熟悉本課 5 個(gè)生字,懂得“ 弄”、“ 怪生” 、“ 相媚好” 、“ 亡賴” 等詞語(yǔ)在 詩(shī)句中的意思,背誦和默寫課文；教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、回憶激趣 我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少關(guān)于描寫兒童的詩(shī),你仍記得嗎？試著背一背；二、初讀詩(shī)文,呈現(xiàn)畫面 1、今日我們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫兒童生活的詩(shī)；請(qǐng)同學(xué)們朗讀兩首古詩(shī)；2、在牧童和舟過(guò)安仁兩首詩(shī)中,你分別看到了怎樣的畫面？三、精讀詩(shī)文,走近畫卷 1、你最喜愛哪首古詩(shī)？選一首自己研讀懂得；2、自由組合小組, 合作探究,

2、 挑選一首詩(shī)進(jìn)行研讀, 明白詩(shī)意,懂得字詞,逐句解決；3、老師參加同學(xué)的爭(zhēng)論；四、品讀詩(shī)文,走進(jìn)畫卷 1、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)；（1）“ 草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲； ” 你感受到了什么？朗讀；釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草,三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的 晚風(fēng)傳來(lái)；可以感受到孩子是那么的閑適得意、怡然而樂(lè),感受到的是一種 野趣；（2）“ 歸來(lái)飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明； ” 你看到了什么？說(shuō)說(shuō)感受和意 思,然后朗讀；釋義：牧?；貋?lái)已到黃昏,晚飯吃得飽飽的,無(wú)憂無(wú)慮,仍沒(méi)脫下蓑衣就躺 在院子里,閑適得意地看那漸漸升起的明月；可以感受到的是孩子的心情是那么的舒服,他的生活是無(wú)憂無(wú)慮, 特別閑適；

3、（3）詩(shī)句中描寫了牧童歸來(lái)后的場(chǎng)景,你看到了一個(gè)怎樣的牧童？從哪里 看出來(lái)的？一個(gè)“ 弄”,一個(gè)“ 臥” ；（可愛、頑皮、疲憊）（4）、再說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描畫的畫面；把兩句詩(shī)意連起來(lái)說(shuō),并加上自己的想象；2、學(xué)習(xí)其次首詩(shī)；（1）“ 一葉漁船兩小童, 收篙停棹坐船中；” 說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,你好象看到了什么？釋義：一只小船上坐著兩個(gè)小孩子,他們把篙收了,棹停了,坐在船上；（2）“ 怪生無(wú)雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)； ” 懂得詩(shī)句意思,從中你感受到 了什么？（釋義：特別古怪為什么沒(méi)有雨, 他們也把傘張?jiān)谀莾? 原先他們是在遮雨,而是別出心裁,用傘試風(fēng)； ）“ 張、使風(fēng)” 描畫出兩個(gè)調(diào)皮、可愛、天真的孩子；（3）朗讀詩(shī)

4、句,讀出孩子的頑皮,感受那閑適的畫面；五、再讀詩(shī)文,感受意境1、比較兩首詩(shī)的人物,你更喜愛哪位詩(shī)人筆下的“ 頑童” ？為什么？2、背誦古詩(shī)；六、拓展延長(zhǎng),想象畫卷1、挑選其中一幅畫面,進(jìn)行想象,改寫成一篇好玩的記敘文或者散文；2、默寫牧童；其次課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭題,初知“ 美”1、今日我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞清平樂(lè) .村居2、釋題：（1）介紹作者辛棄疾；（2）簡(jiǎn)介宋詞以及詞牌名：清平樂(lè)；（3）村居,詞的題目；“ 居” 什么意思？（居?。┼l(xiāng)村）二、初讀,走近“ 美”1、 聽朗讀錄音,看圖畫；“ 村居” 呢？（居住在順；2、請(qǐng)同學(xué)自由地來(lái)讀這首詞,把它讀正確,流利；做到字字讀準(zhǔn),句句通

5、3、讀得怎樣？請(qǐng)你的同桌來(lái)評(píng)一評(píng),你讀給我聽,我讀給你聽；4、同學(xué)再讀；讀讀、看看、想想；讀懂的登記來(lái),不懂的做記號(hào)；5、顯現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)你喜愛的途徑進(jìn)行合作探究,可以查字典, 可以找資料, 可以相互爭(zhēng)論,可以看圖、可以聯(lián)系上下文,也可以向老師請(qǐng)教；三、品讀,感受“ 美”1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí), 說(shuō)說(shuō)自己的收成；（先說(shuō)前面的, 再說(shuō)后面的,依次說(shuō)；留意說(shuō)話要有條理,先說(shuō)字意、詞意、再說(shuō)句意；）（1）“ 茅檐低小,溪上青青草； ” 看圖知道；你感到了什么？（樸素的鄉(xiāng)間 生活,但很美；特殊是青青草讓人想起了春天春游的美好感受；）同學(xué)朗讀；（2）“ 醉里吳音相媚好,白發(fā)

6、誰(shuí)家翁媼； ”（同學(xué)自由的輕聲讀這句,感受到 了什么：一對(duì)頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅,大致剛喝了酒,他們親熱相待,用鄉(xiāng) 音談天說(shuō)話；）僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活, 怎么不令人醉呢？（3）一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親熱地談天,他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片；（4）追問(wèn)：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草,二兒子在編織雞籠,最喜愛的是頑皮的小兒子,在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子；）（5）讀讀看,從讀中感受到了什么呢？（6）同學(xué)們讀得真好！是的,這戶人家雖然住的是“ 茅檐低小”,但是四周的環(huán)境很美“ 溪上青青草” ,這戶人家翁媼之間 “ 醉里吳音相媚好”

7、 ,大兒“ 鋤豆溪東” ,中兒“ 正織雞籠” ,最喜小兒“ 無(wú)賴,溪頭臥剝蓮蓬”；多幸福的鄉(xiāng)村生活啊,那對(duì)白發(fā)夫妻沉醉了；2、用生動(dòng)的語(yǔ)句將你觀賞到的這副畫面描畫給大家聽聽；3、你能用朗讀把詞中的樂(lè)趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？（他的朗讀好像讓老師和同學(xué)們 親眼目睹了那布滿樂(lè)趣的鄉(xiāng)村田園生活）四、再讀全詞,回味“ 美”1、想一想,這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里,又有勤勞可愛的兒子,心 情怎么樣？（要求找出詞中的“ 醉” 字進(jìn)行品嘗；）2、作者有時(shí)看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境,心里又想些什么呢？（連續(xù)品嘗“ 醉” 字；）3、那對(duì)白發(fā)夫妻沉醉了；作者辛棄疾看到此情此景,也沉醉在這樣的畫面 之中；4、配樂(lè)朗讀或背誦；四

8、、課外拓展,延長(zhǎng)“ 美”1、背誦這首詞；2、把這首詞改編成一篇美麗的記敘文；6 冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)教學(xué)目標(biāo)面；1、讀懂課文,明白作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注,想象課文描寫的童年生活畫2、能通過(guò)重點(diǎn)詞句的懂得,體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情,能有感情地 朗讀課文；3、熟悉“ 氈、嚼、傻” 等生字,積存課文中有意蘊(yùn)的句子,明白小說(shuō)城 南舊事；課前預(yù)備1、歌曲送別2、電影城南舊事片斷 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題1、播放電影城南舊事片斷,配歌曲送別,明白小說(shuō)城南舊事 ；這是依據(jù)我國(guó)當(dāng)代作家林海音的小說(shuō)城南舊事拍照的電影城南舊事的片斷,這是一部怎樣的小說(shuō)呢？閱讀課文后面的“ 資料袋”；2、電影中的主

9、題曲是送別 ,唱出的不僅僅是對(duì)離去的伴侶的不舍,也唱 出了對(duì)美好童年的深深依戀；今日,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)；3、讀課題,閉上眼睛想一想,說(shuō)說(shuō)你腦海中顯現(xiàn)了一幅怎樣的畫面；三個(gè)詞語(yǔ)能在同學(xué)的頭腦中組合出很多的畫面,老師要勉勵(lì)同學(xué)流暢地說(shuō)出自己的想象；二、自由暢讀,步入童年1、自由讀課文,把課文讀通順,讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞的讀音；2、說(shuō)說(shuō)課文寫了作者童年時(shí)的哪些事情？并個(gè)別朗讀相應(yīng)的課文；（1）看駱駝咀嚼；（2）看駱駝脫皮毛；（3）關(guān)于鈴鐺的遐想；（4）懷念駱駝隊(duì)；3、再讀課文,覺(jué)得最好玩,最好玩,最有意思的部分多讀幾遍；三、深化閱讀,品嘗童年 1、作者的童年生活中最有意思是什么？在

10、課文中找出有關(guān)的句子讀一讀；2、課堂溝通,隨機(jī)指導(dǎo)；（1）“ 我站在駱駝的面前,看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉,那樣長(zhǎng)的牙,”那樣寂靜的態(tài)度 我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)；讀讀這個(gè)句子,從這些描寫中可以體會(huì)到什么？ “ 我” 觀看很認(rèn)真： “ 他們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交叉著磨來(lái)磨去,大 鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上； ” “ 我” 看的時(shí)候很投入： “ 我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)； ” “ 我” 很喜愛駱駝：盡管駱駝很丑,但是態(tài)度很寂靜；而且“ 我” 情愿長(zhǎng) 時(shí)間的看著它； 想一想,在什么情形下,你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西,會(huì)情不自禁地動(dòng)起來(lái),你有過(guò)這樣的經(jīng)受嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)；想象作者面對(duì)駱

11、駝,呆呆地凝視的情形,有感情的朗讀這段話；（2）“ 我稚嫩的心靈中卻布滿了和大人們不同的想法,我對(duì)爸爸說(shuō)：不是的 增加一些行路的樂(lè)趣； ”讀讀這段話,想一想： “ 我” 為什么會(huì)有和大人們不同的想法；同學(xué)可以從不同的側(cè)面去懂得和體會(huì),但肯定要在課文中找到依據(jù),比如： “ 我” 很喜愛駱駝,不期望它遇到什么危急,他是不會(huì)遇到狼的； “ 我” 很憐憫駱駝,他要走那么多的路,肯定很孤獨(dú),鈴鐺不但可以給寂 寞的旅客增加樂(lè)趣,也可以給駱駝增加樂(lè)趣； “ 我” 可能把自己也當(dāng)作了駱駝,覺(jué)得自己更知道駱駝的心思； 比較句子 我稚嫩的心靈中卻布滿了和大人們不同的想法； 我稚嫩的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法；

12、課文中為什么用“ 布滿” 而不用“ 有一個(gè)” ？“ 布滿” 說(shuō)明什么？ 說(shuō)明“ 我” 經(jīng)常在想這個(gè)問(wèn)題； 說(shuō)明“ 我” 已經(jīng)想了很久,深思熟慮了； 有感情地朗讀這段話；（3）“ 駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！ 由于太不整齊了；”讀讀這句話,從這句話里你又看出了什么？ “ 我” 很關(guān)懷駱駝； “ 我” 很喜愛駱駝； “ 我” 很和善； 有感情地朗讀這句話；四、作業(yè)1、摘錄寫有樂(lè)趣的句子；其次課時(shí) 一、連續(xù)品讀,感悟童年 1、自由朗讀課文,摸索：到底是什么讓“ 我” 如此的思念童年和童年的生 活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì)；2、同學(xué)品讀感悟,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通自己的想法或者看法；3、課堂溝通,隨

13、機(jī)指導(dǎo)；（1）童年可以有漫無(wú)邊際的想法；找出有關(guān)的句子； “ 不是的, 爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上 增加一些行路的情 趣；” “ 我真想拿把剪刀替他們剪一剪,由于太不整齊了；” 有感情地朗讀這些句子；（2）童年可以做自己喜愛的事；找出有關(guān)的句子； “ 我站在駱駝面前,看他們咀嚼的樣子 ” “ 冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了；”把兩句話聯(lián)系起來(lái),你心里有一種什么感覺(jué),體會(huì)到什么？ 童年的傻事多么美好； “ 我” 的心中布滿了流連； 有感情地朗讀這兩個(gè)句子；（3）童年很快就過(guò)去了,過(guò)去就不會(huì)回來(lái)了；找出有關(guān)的句子；“ 夏天過(guò)去,秋天過(guò)去,冬天又來(lái)了,駱駝隊(duì)又來(lái)了,童年卻一去不仍了

14、；” “ 我悄悄地想,漸漸地寫,又觀察冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái),又聽見漸漸悅 耳的駱駝聲；童年又重領(lǐng)于我的心頭； ”細(xì)細(xì)地品讀這些句子,從中你讀出了作者怎樣的心情？ 淡淡的悲傷 暖暖的心情 失落和懷念 帶著自己感悟有感情地朗讀；二、吟誦課文,回味童年 1、輕聲吟誦課文,體會(huì)作者對(duì)童年的感情；2、挑選喜愛的段落背誦；三、拓展延長(zhǎng),珍愛童年 1、作者的童年如此好玩,那么同學(xué)們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己童年最好玩的事情；2、寫一段自己的童年中最有樂(lè)趣的事情；3、舉薦閱讀城南舊事 ；7 祖父的園子教學(xué)目標(biāo) 1、熟讀課文,想象課文描寫的“ 我” 在祖父的園子里的生活情形,感受童 年生活的

15、樂(lè)趣；2、揣摩、品讀重點(diǎn)句段,體會(huì)我在園子里的心情,挑選課文段落能有感情 地朗讀；3、熟悉“ 蚱、嗡、啃、櫻” 等幾個(gè)生字,正確書寫“ 螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ),摘錄描寫美麗的句子；教學(xué)過(guò)程 一、出示課題,介紹作者；1、出示課題：祖父的園子,讀讀注釋；2、介紹作者；蕭紅,現(xiàn)代聞名作家,原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人；1933 年 與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集跋涉 ；1935 年發(fā)表了成名作生死場(chǎng) ,開 始用筆名蕭紅, l940 年發(fā)表了聞名長(zhǎng)篇小說(shuō)呼蘭河傳 ；二、初讀課文,整體感知 1、自由朗讀課文,把課文讀通順,同時(shí)摸索：祖父的園子給你留下的是什 么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的？教學(xué)中要敬

16、重同學(xué)的懂得和體驗(yàn),只要能從課文中找出有關(guān)的詞句,言之有理的,都應(yīng)當(dāng)勉勵(lì)；同學(xué)可能的會(huì)有這樣的印象：（1）祖父的園子是一個(gè)好玩的地方；（2）祖父的園子里布滿了歡快；（3）祖父的園子特別漂亮；（4）祖父的園子是一個(gè)很自由的地方； 2、找出你最喜愛的句子或段落,反復(fù)地朗讀；三、走進(jìn)園子,品嘗童年1、默讀課文,園子里的哪些情形給你留下了特殊深刻的印象？2、課堂溝通；依據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)指導(dǎo)：（1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱；朗讀第一自然段,想象描寫的情形；用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象；（布滿生氣、喧鬧、漂亮 ）有感情的朗讀,讀出喧鬧和朝氣蓬勃的感覺(jué)；（2）我和祖父在園子

17、里邊干活邊玩；默讀課文 4 15 自然段,畫出“ 我” 干活和玩的句子,細(xì)細(xì)地讀讀這些 句子,想象我是怎么干活,怎么玩的； “ 其實(shí),不過(guò)是東一腳西一腳的熱鬧 ” “ 其實(shí)哪里是鏟,不過(guò)是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣 ” “ 一抬頭,觀察一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,我跑過(guò)去摘下來(lái),吃黃瓜去了 ”“ 祖父澆水,我也過(guò)來(lái)澆, 但不是往菜上澆, 而是拿著水瓢, 拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著下雨啰！下雨啰！ ” 爭(zhēng)論：我在園子里到底是玩仍是干活？你從中感受到了什么？干活就是玩,玩就是干活,反正都布滿了歡快；挑選句子或段落有感情地朗讀,讀出“ 我” 的歡快；（3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等；朗讀課文第 17 自

18、然段,你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來(lái) 的？課堂溝通； 引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注下面的句子, 在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份 自由； “ 要做什么,就做什么” “ 要怎么樣,就怎么樣” “ 情愿爬上房,就爬上房” “ 情愿開一朵花,就開一朵花” “ 情愿接一個(gè)瓜,就接一個(gè)瓜” “ 情愿長(zhǎng)多高,就長(zhǎng)多高” 有感情地朗讀這一自然段,體會(huì)其中的自由和歡快；3、默讀課文,摸索：“ 我” 在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？4、找出表現(xiàn)“ 我” 心情歡快的句子,有感情地朗讀；四、積存語(yǔ)言,留住記憶 1、挑選你最喜愛的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦；2、摘錄句子8、童年的發(fā)覺(jué)教學(xué)目標(biāo) 1、明白課文內(nèi)容,能用自己

19、的話說(shuō)說(shuō)“ 我” 的發(fā)覺(jué)以及發(fā)覺(jué)的過(guò)程；2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)“ 我” 童年時(shí)的天真可愛以及求知如渴、尋 根究底和大膽想象的精神；3、熟悉本課 7 個(gè)生字,能用詳細(xì)事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義,體會(huì)課 文語(yǔ)言的幽默活潑的風(fēng)格；教學(xué)過(guò)程 一、談話揭題,激發(fā)愛好 1、老師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)學(xué)問(wèn)；2、俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)覺(jué)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,推測(cè)一下他 是一個(gè)怎么樣的孩子？二、循題讀文,懂得“ 發(fā)覺(jué)”1、自由朗讀文章,學(xué)習(xí)課文中的生字,把課文讀通順；2、默讀課文,摸索：“ 我” 童年的發(fā)覺(jué)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段；3、反復(fù)朗讀課文的第 13 自然段,在這段話中畫出集中描寫“

20、 我” 童年的發(fā) 現(xiàn)的句子；“ 人是由細(xì)胞構(gòu)成的 從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間； 現(xiàn)在,這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月；從小魚變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間,又折合成一個(gè)月；這樣推算下來(lái),到變成人,正好是九個(gè)月；”4、認(rèn)真地讀讀著幾句話,并用自己的話轉(zhuǎn)述；5、再讀課文,找一找課文中有沒(méi)有這樣一句話：說(shuō)的是相同的意思,但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔；“ 母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)潔生命進(jìn)化成人的過(guò)程；”6、朗讀這兩句話,比較兩句話表達(dá)上的不同,體會(huì)表達(dá)的詳細(xì)和概括；三、循果查因,明白過(guò)程 1、默讀課文,摸索：“ 我” 那特殊的發(fā)覺(jué),是怎樣發(fā)覺(jué)的？2、依據(jù)學(xué)習(xí)方案,分小組合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方案：（1）找出有關(guān)的句段；（2）懂得有

21、關(guān)的句段,把它概括成一句話或一個(gè)詞語(yǔ)；（3）在白紙上畫出簡(jiǎn)潔的發(fā)覺(jué)流程圖；3、小組匯報(bào),課堂溝通；（1）“ 我” 是在做夢(mèng)中發(fā)覺(jué)自己總在翱翔, 并且發(fā)覺(jué)其他同學(xué)也具有 “ 飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了奇怪,想解決這個(gè)神奇的問(wèn)題；（2）我們一起找老師請(qǐng)教,老師給我們解答；（3）老師的解答激發(fā)了“ 我” 的想象力,期望弄明白人到底是怎么來(lái)的；（4）我對(duì)“ 九月懷胎”現(xiàn)” ；四、作業(yè)進(jìn)行摸索, 最終找到了問(wèn)題的答案, 有了宏大的 “ 發(fā)1、謄寫課文中描寫“ 我” 的發(fā)覺(jué)的句子；2、用自己的話說(shuō)說(shuō)“ 我” 的發(fā)覺(jué)和發(fā)覺(jué)的過(guò)程；其次課時(shí) 一、精讀課文,感悟“ 發(fā)覺(jué)”1、默讀課文,摸索：從“ 我” 的發(fā)覺(jué)和

22、發(fā)覺(jué)的過(guò)程中,你覺(jué)得“ 我” 是一 個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù),畫出相關(guān)的句子；2、課堂溝通,依據(jù)同學(xué)的懂得,大致可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)；（1）“ 我” 是一個(gè)布滿幻想的孩子；“ 每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛 好像想去哪里就能飛到哪里；” 輕聲朗讀這段話,閉上眼睛想象這段話描寫的情形； 假如你也做了這樣一個(gè)夢(mèng),或者你真的能飛了,你會(huì)是什么樣的心情？（興奮、驚喜、新穎 ） 帶著自己的感受,有感情地朗讀這段話；“ 人是由細(xì)胞構(gòu)成的 這樣推算下來(lái),到變成人,正好是九個(gè)月；” 朗讀這段話,哪些地方是“ 我” 的幻想？ 當(dāng)“ 我” 發(fā)覺(jué)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí),（特殊興奮、滿意 ） 有感情地朗

23、讀這段話；（2）“ 我” 是一個(gè)喜愛追根究底的孩子；“ 我” 是怎樣的心情？“ 那天我們幾個(gè)人打算去見我們的老師,讓他來(lái)解答這個(gè)神奇的問(wèn)題 等你們升入高年級(jí),上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解；” 找一找“ 我” 問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？把問(wèn)題畫出來(lái)； 想一想,這些問(wèn)題之間有什么關(guān)系？（一個(gè)問(wèn)題套著另一個(gè)問(wèn)題,每一個(gè)問(wèn)題都是對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)） 想象當(dāng)時(shí)的情形,分角色朗讀這段話；“ 我期望弄明白, 人到底是怎么來(lái)的 恨不得從魚身上發(fā)覺(jué)將來(lái)的人應(yīng) 該具有的某些特點(diǎn)；” 想象“ 我” 爭(zhēng)論以條魚的樣子,朗讀這句話； 你覺(jué)得“ 我” 會(huì)翻來(lái)覆去的看些什么？會(huì)想到一些什么？（3）“ 我” 是一個(gè)幽默的孩子；“ 幸虧他沒(méi)有

24、容我說(shuō)明 我明白了世界上重大的創(chuàng)造或發(fā)覺(jué),有時(shí) 仍會(huì)面臨著受到驅(qū)趕和迫害的風(fēng)險(xiǎn)； ” 你覺(jué)得這段話哪些地方很幽默,為什么讓你讀著想笑？ 舉例說(shuō)說(shuō)“ 世界上重大的創(chuàng)造或發(fā)覺(jué), 有時(shí)仍會(huì)面臨著受到驅(qū)趕和迫害的 風(fēng)險(xiǎn)；”老師可以引導(dǎo)同學(xué)舉例, 比如：哥白尼熱忱地宣揚(yáng)新天文學(xué)說(shuō),被教會(huì)視為 異端,教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最終被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死； 你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的懂得嗎？我們無(wú)論想做一件什么事情, 仍是要做一件什么事情, 都要冒著危急, 都要 有足夠的士氣去面對(duì) “ 聽完這句話,你大致會(huì)忍不住哈哈大笑 竟使我當(dāng)眾受到了懲處；” 朗讀這句話,體

25、會(huì)其中的幽默和機(jī)靈；二、聯(lián)系生活,憧憬“ 發(fā)覺(jué)”1、從“ 我” 的童年發(fā)覺(jué)中,你有什么啟示或體會(huì)？同學(xué)可以從多個(gè)角度自由的爭(zhēng)論,老師要勉勵(lì)支持；比如：（1）我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成認(rèn)真觀看的好習(xí)慣,遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦 摸索,要大膽創(chuàng)新,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神；（2）童年的胡思亂想就是一種“ 發(fā)覺(jué)”；（3）童年很美好； 2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)覺(jué)？說(shuō)出來(lái)和大家溝通；三、作業(yè) 1、有感情地朗讀自己喜愛的段落；2、寫一寫自己的“ 發(fā)覺(jué)”；9 兒童詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo) 1、能有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描畫的意境,感受童年幸福歡快的生活 和美好的愿望；詩(shī)；2、熟悉本課生字,背誦喜愛的

26、詩(shī)歌,明白兒童詩(shī)的特點(diǎn),嘗試寫一首兒童教學(xué)過(guò)程 一、出示課題,朗讀詩(shī)歌 1、出示課題兒童詩(shī)兩首,說(shuō)說(shuō)你知道那些兒童詩(shī)； 可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的題目,也可以背誦其中的一兩句；2、朗讀課文,能把詩(shī)歌流暢的朗讀下來(lái)；二、比較朗讀,懂得詩(shī)歌1、反復(fù)朗讀兩首兒童詩(shī),比較：這兩首兒童詩(shī)有什么不同？2、在充分朗讀、摸索的基礎(chǔ)上,小組爭(zhēng)論；3、課堂溝通,隨機(jī)指導(dǎo)；（1）我想是一首詩(shī)歌, 童年的水墨畫是組詩(shī)；引導(dǎo)同學(xué)留意其中的區(qū)分：組詩(shī)有小標(biāo)題；每一節(jié)詩(shī)歌寫的是不同的內(nèi)容 （2）我想是押韻的,童年的水墨畫不押韻；引導(dǎo)同學(xué)朗讀這兩首詩(shī), 體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)分, 明白兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻；（3）我想描寫的是“ 我”

27、 的一些美好的愿望,是童年的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景；說(shuō)說(shuō)我想描寫了“ 我” 的哪些愿望？ “ 我想把小手安在桃樹枝上” “ 我想把腳丫接在柳樹根上” “ 我想把眼睛裝在風(fēng)箏上” 童年的水墨畫描寫的說(shuō)說(shuō)童年的水墨畫描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景？ 在街頭看書 在溪邊釣魚 在江上游泳 朗讀詩(shī)歌,體會(huì)描寫的愿望和場(chǎng)景 三、感情朗讀,體會(huì)意境 1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)我想（1）朗讀詩(shī)歌,想象體會(huì)“ 我” 的愿望；朗讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)“ 我” 的那么多愿望中,那一個(gè)最令你神往？悄悄誦讀最令你神往的愿望,想象那是一個(gè)怎樣的情形？ 你好象看到了什么？ 你有什么感受？比如： “ 牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光” 是怎樣的感覺(jué)？“ 成為柳絮和蒲 公英,飛呀,飛”

28、是怎樣的感覺(jué)？有感情的朗讀最令你神往的愿望；（2）想象一下,“ 我” 是在怎樣的情形下產(chǎn)生這些美好的愿望的？詳細(xì)說(shuō)說(shuō)； 春暖花開的時(shí)候,坐在綠綠的草地上 在陽(yáng)光下,春風(fēng)中起舞 （3）有感情的朗讀詩(shī)歌；2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)童年水墨畫（1）朗讀詩(shī)歌,比上眼睛想象詩(shī)歌描寫的畫面；印象最深刻的是什么？靜靜地在街頭閱讀水滸傳 ；魚兒釣上來(lái)了,魚在草地上蹦跳；在江面上打水仗； （2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句,體會(huì)其中的歡快；（3）有感情的朗讀詩(shī)歌,體會(huì)童年生活的美好；四、誦讀詩(shī)歌,感悟語(yǔ)言 1、自由誦讀詩(shī)歌,畫出你認(rèn)為寫得最特殊的句子；（1）“ 牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光, /悠啊,悠 /悠出聲聲春的唱歌”（2）“ 突然撲騰一聲人影

29、碎了,/草地上蹦跳著魚兒和笑聲； ”（3）“ 陽(yáng)光從腳尖靜靜爬上膝蓋,/也想著黑旋風(fēng)水戰(zhàn)浪里白條；” 2、說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句特殊在什么地方？（1）很有韻味；（2）語(yǔ)言中有圖畫； 3、朗讀或背誦這些詩(shī)句；五、作業(yè) 1、挑選背誦詩(shī)歌；2、寫一首兒童詩(shī)；口語(yǔ)交際二 難忘童年教學(xué)目標(biāo) 1、回憶本組課文內(nèi)容,感受童年的歡快,勾起對(duì)往日美好生活的回憶；2、能清晰、詳細(xì)地說(shuō)自己童年生活中難以忘懷的事情；教學(xué)過(guò)程 一、歌曲回放,回憶往事 播放歌曲送別,在歌曲聲中回憶本組內(nèi)容；指名請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì) 、祖父的園子、童年的發(fā) 現(xiàn)敘述的內(nèi)容；二、打開記憶,回憶童年 1、我們的童年生活中有喜有樂(lè),有悲有痛,

30、你記憶深處留下的是什么故事 呢？老師先說(shuō)一個(gè)自己記憶最深的童年故事；2、請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)說(shuō)一說(shuō),要求：清晰、詳細(xì)；3、同學(xué)們自由和同桌說(shuō)自己最難忘的事情；4、課堂溝通,老師、同學(xué)準(zhǔn)時(shí)做出評(píng)判；三、積存內(nèi)化,升華主題1、請(qǐng)同學(xué)朗誦在上兒童詩(shī)兩首時(shí)所寫的小詩(shī)；2、老師舉薦書目：盛世繁花、一路風(fēng)景、霧都孤兒；（杭州市濱江區(qū)長(zhǎng)河學(xué)校馮琛莉）習(xí)作二 教學(xué)目標(biāo) 1、看圖作文一場(chǎng)球賽；要求把看到的、想到的、聽到的寫下來(lái)；內(nèi)容 詳細(xì),語(yǔ)句通順,并加上個(gè)性化的題目；2、學(xué)會(huì)記事,要把事情的經(jīng)過(guò)寫清晰,也可以寫這件事使你明白了什么；3、通過(guò)事情表達(dá)童年的美好,旨在突出“ 趣”現(xiàn)個(gè)性化；,挑選自己印象最深的事,體課前預(yù)備