2022年人教版第十二章《運(yùn)動和力》復(fù)習(xí)課教案

1、人教版第十二章運(yùn)動和力復(fù)習(xí)課教案橋城中學(xué) 柯玉明設(shè)計(jì)意圖 通過本節(jié)課的教學(xué), 幫忙同學(xué)對本章學(xué)問點(diǎn)作一梳理；主要在同學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,由同學(xué)自己歸納整理,老師只是起一個(gè)“ 穿針引線” 的作用,關(guān)鍵地方給以強(qiáng)調(diào)和點(diǎn)撥；復(fù)習(xí)目標(biāo)1 知道機(jī)械運(yùn)動的概念；2 知道參照物的概念,知道判定物體的運(yùn)動情形時(shí)需要選定參照物；3 知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的；4、知道力和運(yùn)動的關(guān)系,正確懂得物體的浮沉條件 5、知道物體的慣性,能表述牛頓第肯定律；6、通過構(gòu)建學(xué)問框架和網(wǎng)絡(luò),使同學(xué)牢記基礎(chǔ)學(xué)問,把握分析問題的方法；重點(diǎn)和難點(diǎn)1、參照物的概念2、熟悉物體運(yùn)動的相對性 3、對牛頓第肯定律和慣性的懂得. 4、二力平穩(wěn)及其

2、條件的應(yīng)用. 5、正確懂得力和運(yùn)動的關(guān)系,物體的浮沉條件；教具和學(xué)具 伽利略斜面、二力平穩(wěn)試驗(yàn)器材、實(shí)物投影儀等課前預(yù)備1、要求同學(xué)通過課前復(fù)習(xí)給本章內(nèi)容列出一學(xué)問框架；2、要求同學(xué)課前寫出本章學(xué)問點(diǎn)中仍有哪些不甚懂得或需要爭論的問題教學(xué)過程教學(xué)階段與老師主導(dǎo)同學(xué)主體點(diǎn)評時(shí)間安排要點(diǎn)內(nèi)容一、運(yùn) 動的機(jī)械運(yùn)動：物體位置的變化叫做參照物：被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體；描述機(jī)械運(yùn)動；物體的運(yùn)動和靜止是相對的；（即我們心中假定不動的物 體,假如另一個(gè)物體相對它的 位置轉(zhuǎn)變, 就另一個(gè)物體是運(yùn)二、運(yùn) 動的1、速度描述物體運(yùn)動快慢的物動的；假如另一個(gè)物體相對它快慢理量；的位置不轉(zhuǎn)變, 就另一個(gè)物體是靜止的；）定義：單

3、位時(shí)間內(nèi)物體通過的路程；公式： V=S/t 1 m/s= 3.6km/h V 速度米每秒（ m/s）s路程米 （m）t時(shí)間秒（S）勻速直線運(yùn)動： 物體沿直線快慢不變的運(yùn)動；三、長 度、如何使用刻度尺？1、觀看量程、分度值；2、刻時(shí)間及 其測量度尺要放正,貼近被測物體；3、視線跟尺面垂直；4、估測到分度值的下一位；同學(xué)們已整理出了一些思路,下 面我們一起來梳理一下吧；在梳 理過程中,你有哪些疑問的地方 或是有哪些新見解請隨時(shí)提出；力是物體對物體的作用 . 什么是力？顧名思義,力不能離開物體而單 獨(dú)存在 ,只有一個(gè)物體不能產(chǎn)生.四；力的概力的作用 .那么,物體間產(chǎn)生力相互接觸的物體之間可以有. 通

4、 過 舉 例的作用需要相互接觸嗎？力的作用 ,沒有相互接觸的物幫 助 學(xué) 生念體之間也可能存在力的作用加 深 對 知識的懂得 如,磁體間的相互作用,帶電 能舉例說明嗎？體間的相互作用, 地球與地球 表面物體間的作用等；我們說物體間力的作用是相互 一個(gè)物體對另一個(gè)物體施加 的,你對此是如何懂得的呢？作用力的同時(shí) ,必定也受到后 者對它的作用力 .假如把前者 ,就后者就叫做 叫做施力物體 受力物體 . 那就是說 ,當(dāng)施力物體對受力物體施加作用力的同時(shí),施力物體例如手拍桌子,手對桌子施加本身也受到了受力物體對它的了向下的作用力,但人的手感力的作用 .請舉例；到痛 ,這說明手對桌子施加力 的同時(shí) ,手

5、也受到桌子對它的 力的作用；那要看是針對哪個(gè)力而言；對于手拍桌子, 施力的是手, 受力的 是桌子, 而手覺得痛, 施力的是那么,是否同一個(gè)物體既可以 說它是施力物體, 又可以說它桌子,受力的是手；由此可見,是受力物體呢？受力物體和施力物體是相對于爭論對象而言 .不能由于物體間力的作用是相互的 ,就把施力物體和受力物體混淆不清 . 五.力的兩個(gè)對物體施加力會產(chǎn)生什么成效力的兩個(gè)作用成效是: 作用成效（ 2呢？1力可以使物體發(fā)生形變；分鐘）力可以把物體拉伸、 壓縮或彎曲 . 2 力可以轉(zhuǎn)變物體的運(yùn)動 狀態(tài) . 運(yùn)動狀態(tài)是由物體的運(yùn)動方向 和速度大小來描述的 ,其變化包 括以下四種情形：物體從靜止變

6、為運(yùn)動,或從運(yùn)動變?yōu)殪o止 物體運(yùn)動速度大小發(fā)生變化 物體運(yùn)動方向發(fā)生變化 . 物體運(yùn)動方向、 速度大小同時(shí)發(fā)生變化 . 是否只要顯現(xiàn)上述一種情形,就可判定物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā) 生了變化 完全正確,而且可以判定這物體六.慣性就肯定是受到了外力的作用. 物體保持運(yùn)動狀態(tài)不變的性慣性指的是什么？質(zhì)叫做慣性這里的運(yùn)動運(yùn)動狀態(tài)不變 ,也 是指靜止?fàn)顟B(tài)和勻速直線運(yùn) 動狀態(tài)兩種情形嗎？是的；因此 ,可懂得為慣性就是 物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì). 同學(xué)溝通舉例；對 慣 性 的慣性現(xiàn)象在日常生活中有哪些應(yīng)用？關(guān)于慣性, 我們?nèi)耘f有不明白理 解 是 本章 的 難 點(diǎn)1、 慣性是任何物體都具有的的地方,老

7、師能進(jìn)一步說說之一,這里嗎？老 師 應(yīng) 舉屬性,是物體本身所固有例說明, 幫的；助 學(xué) 生 理2、 不論物體在什么地方、什么解；時(shí)間 ,不管物體是否受力、 以 及受力的大小 ,物體都具有慣性這種性質(zhì)；3、 物體的慣性大小僅僅取決 于物體的質(zhì)量的大小,與物 體運(yùn)動速度大小無關(guān)；（針對每種情形,老師舉例說 明）七.力和運(yùn)動演示二力平穩(wěn)試驗(yàn)二力平穩(wěn)的條件為： 作用在同作用在同一物體上的兩個(gè)力滿足哪些條件, 我們就稱之為二力一個(gè)物體上的兩個(gè)力,假如大平穩(wěn)？小相等 ,方向相反 ,并且在同一條直線上；二力平穩(wěn)的條件可簡稱為：同體、等值、反向、共線；依據(jù)同始終線上二力的合成,那兩個(gè)平穩(wěn)力的合力應(yīng)當(dāng)為 0兩個(gè)

8、平穩(wěn)力的合力為 0；是嗎？那是否可以認(rèn)為此時(shí) 此時(shí)物體的運(yùn)動情形與不受力 物體不受力；時(shí)是一樣的； 但不能認(rèn)為此時(shí)物 體不受力；力與物體的運(yùn)動的關(guān)系如何？這就是牛頓第一運(yùn)動定律也叫1、物體不受外力作用時(shí),保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀慣性定律 所歸納的規(guī)律 . 態(tài)演示伽利略斜面試驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)：慣性定律是試驗(yàn)基礎(chǔ)上的 理論推導(dǎo)結(jié)論, 這種理性化思方 法是爭論物理問題的方法之一；2、物體在平穩(wěn)力的作用下運(yùn)由此可見 ,力的作用不是產(chǎn)生運(yùn)動狀態(tài)不變；,這 是 一 個(gè)動,而是轉(zhuǎn)變物體運(yùn)動狀態(tài)的原3、物體在非平穩(wěn)力的作用下很 多 同 學(xué)因. 不 太 理 解運(yùn)動狀態(tài)將發(fā)生轉(zhuǎn)變,即其運(yùn)它的含義是： 物體原先靜止仍舊動方