動(dòng)起來(lái)真得很精彩

1、動(dòng)起來(lái)真得很精彩談如何在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力天津市河?xùn)|區(qū)大橋道小學(xué)孔 杰摘要： 本文以動(dòng)起來(lái)真得很精彩談如何在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力為題，著重從三個(gè)方面談了自己在信息課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主體性，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐。即：抓自學(xué)，打好基礎(chǔ)；重動(dòng)手，培養(yǎng)技能；巧應(yīng)用，學(xué)以致用。動(dòng)起來(lái)真得很精彩談如何在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力進(jìn)入21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已逐步滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將成為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志，作為未來(lái)國(guó)家棟梁之才的小學(xué)生更迫切需要掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

2、。在教學(xué)中怎樣才能讓學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)這門(mén)新興課程呢？通過(guò)幾年的實(shí)踐我認(rèn)為，自學(xué)、動(dòng)手和應(yīng)用是學(xué)好信息技術(shù)課程的三大訣竅。一、自學(xué)是掌握知識(shí)的主要途徑，是學(xué)好信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新速度也在逐步加快，特別是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)更是日新月異，以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)的人還要從頭學(xué)起。在這樣的情況下，如果我們只是一味地教學(xué)生學(xué)一成不變的東西，那么也許學(xué)生還沒(méi)有畢業(yè)，那些東西就早已過(guò)時(shí)了。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息，只有這樣，才能讓學(xué)生逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)

3、，才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要。自學(xué)教材：由于課上的時(shí)間有限，為了讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，我讓學(xué)生課前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。自學(xué)教材之外的相關(guān)知識(shí)。這種自學(xué)是真正意義上的自學(xué)，帶有廣泛性和選擇性，是學(xué)生對(duì)自己感興趣的相關(guān)知識(shí)的獲取。搜集課本以外的知識(shí)信息采集：為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的興趣，我鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)報(bào)紙、書(shū)刊、電視等媒體搜集課本以外的知識(shí)，學(xué)生的積極性很高，不到一周的時(shí)間，每個(gè)學(xué)生都找到了很多小知識(shí)。整理信息加工：在學(xué)生采集信息的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)只要是帶著“計(jì)算機(jī)、”、“電腦”的文章，他們都認(rèn)為是相關(guān)的材料，于是我對(duì)學(xué)生采集信息進(jìn)行了指導(dǎo)，讓他們知道什么

4、樣的信息有價(jià)值，這樣在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生提取有用信息的能力。比如：在學(xué)習(xí)畫(huà)筆時(shí)，有一個(gè)同學(xué)找到了這樣一個(gè)小知識(shí)：利用數(shù)字鍵區(qū)的“+”“”號(hào)可以改變橡皮大小、 鉛筆、刷子等的粗細(xì)，這個(gè)知識(shí)對(duì)于當(dāng)前來(lái)說(shuō)非常有意義，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了這個(gè)同學(xué)，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，使同學(xué)對(duì)“有價(jià)值信息”這個(gè)概念有了進(jìn)一步了解。（3）“采蜜集”信息存儲(chǔ)學(xué)生收集的信息，我讓他們用自己的語(yǔ)言總結(jié)在一個(gè)專用的小本子上，起名“采蜜集”，這樣既可以讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶，又是一個(gè)信息存儲(chǔ)的過(guò)程。（4）交流信息發(fā)布讓學(xué)生把自己收集到的知識(shí)進(jìn)行交流，可以使信息共享，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。為了更好的利用學(xué)生收集的知識(shí)，我一方面讓學(xué)生利用課余時(shí)間

5、互相傳看“采蜜集”，同時(shí)，對(duì)于一些特別有價(jià)值的內(nèi)容，我每隔兩三節(jié)課就利用課上幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生為大家介紹知識(shí)，并稱這些同學(xué)為“信息小精靈”，為了得到這個(gè)稱號(hào)，同學(xué)都積極搜集信息，提高了興趣。此外，對(duì)于那些“采蜜集”寫(xiě)得好的同學(xué)，我還把他們的“采蜜集”在各班展覽，這樣做既肯定了這些同學(xué)的做法，也為其他同學(xué)樹(shù)立了榜樣。（5）信息的應(yīng)用：讓學(xué)生搜集信息就是為了能在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)中我經(jīng)常鼓勵(lì)和提示學(xué)生使用自己搜集的知識(shí)。比如：在學(xué)習(xí)畫(huà)圖時(shí)，有的同學(xué)在擦除面積轉(zhuǎn)較大的圖形時(shí)，由于橡皮小，很長(zhǎng)時(shí)間還沒(méi)擦完，我提示說(shuō)“要是把橡皮變大，那就快了”，學(xué)生一下就想起了應(yīng)該用什么辦法。通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)教材以及教材之

6、外的材料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理、使用信息的能力，達(dá)到了信息技術(shù)教育的目的。二、動(dòng)手是培養(yǎng)技能的基本途徑，是學(xué)好信息技術(shù)課程的關(guān)鍵。自學(xué)是為了掌握知識(shí)，為培養(yǎng)技能打下基礎(chǔ)，動(dòng)手則是為了培養(yǎng)技能，從而更加深入地掌握知識(shí)。知識(shí)性與技能性相結(jié)合是信息技術(shù)課程的性質(zhì)，而其中技能性，也就是操作性，則占據(jù)主要地位。信息技術(shù)課程的性質(zhì)決定了我們必須把培養(yǎng)信息技術(shù)基本技能作為該課程的主要任務(wù)，而動(dòng)手是領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用知識(shí)的最有效的手段，是培養(yǎng)技能的基本途徑。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”只有親自動(dòng)手、親自實(shí)踐，才能真正體會(huì)到其中的奧妙。在實(shí)踐中我們可能都有類似的體驗(yàn)，對(duì)于有些操作，比如鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖

7、動(dòng)等，聽(tīng)起來(lái)或看起來(lái)覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，但在自己實(shí)際操作時(shí)卻覺(jué)得非常困難，這時(shí)才感覺(jué)到原來(lái)并不是想象得那么簡(jiǎn)單。于是在教學(xué)過(guò)程中，我在講鼠標(biāo)的使用時(shí)，只進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，多安排了一些時(shí)間用于學(xué)生練習(xí)。這些練習(xí)不是一謂地單擊、雙擊，而是利用電腦中自帶的紙牌和掃雷等游戲讓學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)的單擊與雙擊，充分動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在玩中練、練中玩，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都找到了其中的一些訣竅。心理學(xué)認(rèn)為，技能水平隨練習(xí)而提高，隨著練習(xí)次數(shù)的增加，進(jìn)行某種操作或活動(dòng)的速度加快，這是技能形成的一般趨勢(shì)。信息技術(shù)技能也不例外。就拿最基本的指法練習(xí)來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始學(xué)生連最基本的鍵位都不清楚，手指敲擊鍵盤(pán)的動(dòng)作也比較笨拙，這樣學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候

8、就覺(jué)得沒(méi)意思，比較枯燥。后來(lái)我想了一個(gè)辦法，每次課前5分鐘進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)賽，看誰(shuí)的指法進(jìn)步快，這樣學(xué)生就覺(jué)得比較有意思，持續(xù)一段時(shí)間之后，我發(fā)覺(jué)學(xué)生在擊打的時(shí)候輕松多了，正確率也提高了。這樣堅(jiān)持每節(jié)課練習(xí)的方法，學(xué)生的速度持續(xù)快速上升，最后甚至讓我覺(jué)得有些不可思議，有一個(gè)二年級(jí)的小同學(xué)每分鐘竟能輸入200多個(gè)字母。動(dòng)手還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。自信是學(xué)習(xí)過(guò)程中的巨大動(dòng)力。只要親自動(dòng)手去試一試，實(shí)際操作一下，就會(huì)從內(nèi)心里感覺(jué)到計(jì)算機(jī)并不是那么神秘。這樣，即使每次動(dòng)手只有很小的一點(diǎn)點(diǎn)收獲，也會(huì)有一種日見(jiàn)成效的感覺(jué)，隨之學(xué)信心也會(huì)大增，學(xué)習(xí)勁頭也就更大。因此，我在教學(xué)過(guò)程中教育學(xué)生要敢于動(dòng)手，勤于動(dòng)手。

9、實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐，在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和信息技術(shù)基本技能。記得剛開(kāi)始讓信息課的時(shí)候，由于學(xué)生從沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，所以覺(jué)得計(jì)算機(jī)很神秘，以至在上課的時(shí)候不敢動(dòng)手，為此我把那一年的教改課題設(shè)立為“揭開(kāi)電腦神秘面紗，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力”，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生終于敢動(dòng)手了。在后來(lái)的課上，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都讓學(xué)生反復(fù)操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到其中的樂(lè)趣。三、應(yīng)用是培養(yǎng)技能的有效途徑，是學(xué)好信息技術(shù)課程的根本目的。信息技術(shù)是一門(mén)基礎(chǔ)工具課程。所謂工具，就是用來(lái)處理其它事務(wù)的手段或器材。既然是手段，我們就要用，要常用，用它處理信息，用它解決工作、生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)“畫(huà)

10、圖”時(shí)，同學(xué)們可以利用畫(huà)圖中的一些工具，隨心所欲地繪制出美妙的美術(shù)作品。一開(kāi)始，我只是讓學(xué)生自己搜集一些圖片在計(jì)算機(jī)上畫(huà)，后來(lái)，我又想，畫(huà)畫(huà)主要是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，我就讓學(xué)生根據(jù)一定的命題去畫(huà)，結(jié)果，學(xué)生畫(huà)得非常出色，有的同學(xué)還獲了獎(jiǎng)，這極大的提高了學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)“文字處理”內(nèi)容時(shí)，正好學(xué)生們都在忙著設(shè)計(jì)本班的隊(duì)報(bào)、班報(bào)，我想：可不可以讓學(xué)生用電腦設(shè)計(jì)呢？因?yàn)椴恢Ч绾危掖蛩阍谝粋€(gè)班試驗(yàn)一下。從這以后，在這個(gè)班我就不再像從前那樣一個(gè)知識(shí)一個(gè)知識(shí)的教，而是讓他們自己先去試著做。我想由于這個(gè)軟件我們只是在練習(xí)漢字輸入時(shí)使用過(guò)，在制作班報(bào)過(guò)程中一定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，比如：怎么改變字體、怎樣得

11、到一張合適大小的紙、怎樣設(shè)置紙的邊距、怎樣分欄遇到問(wèn)題后他們一定會(huì)急著問(wèn)我的。這時(shí)也不忙著告訴他們，而是讓他們利用“幫助”菜單自己找到問(wèn)題的答案。這樣做，既可以讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生使用“幫助”菜單的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。果然，這種方法在應(yīng)用以后取得了良好的效果，學(xué)生的班報(bào)快完成了，他們學(xué)到了很多知識(shí)，有些功能甚至連我都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)。這個(gè)班同學(xué)的班報(bào)制作完成并打印以后，在跟其他班的評(píng)比中，獲得了極高的贊譽(yù)，其他班的同學(xué)都追著問(wèn)這個(gè)班的同學(xué)，想學(xué)習(xí)制作方法，就連學(xué)校的少先隊(duì)輔導(dǎo)員們也都紛紛找到我，想讓學(xué)生學(xué)會(huì)用電腦制作班報(bào)的知識(shí)。我見(jiàn)效果如此好，就在五、六年級(jí)繼續(xù)用這種方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)。我覺(jué)得在整個(gè)過(guò)程中，我不再是他們的老師，只是他們?cè)谥瓢鄨?bào)過(guò)程中的指導(dǎo)者。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐遇到問(wèn)題，再帶著問(wèn)題自學(xué)以便解答問(wèn)題的教學(xué)模式，已經(jīng)基本形成了我校信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)模式，它是學(xué)生創(chuàng)新精神與自學(xué)能力的集中體現(xiàn)，是訓(xùn)練自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的最佳途徑，教學(xué)中給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行操作實(shí)踐，能強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。在操作中，教師要解答學(xué)生提出的各種疑問(wèn)并分層指導(dǎo)，滿足各層次學(xué)生的需要，進(jìn)而達(dá)到個(gè)性發(fā)展的目的。在信息技術(shù)課堂中，要注