2022年人教版語文一年級上冊《口語交際：小兔運南瓜》word教案

1、口語交際小兔運南瓜名師精編優(yōu)秀教案【教材分析】這一課有 3 幅圖,描畫了一個小兔運南瓜的故事,第一幅圖畫的是小兔觀察一個大南瓜,不知道怎樣才能運走；說明小兔很犯難；其次幅圖畫是空白的,留給了同學們想象的空間；第三幅圖畫的是小兔把南瓜運回來了；媽媽古怪地問：“你是怎么把南瓜運回來的？”圖下有兩個要求,一是 “想一想 ”,二是 “爭論爭論 ”,觀看和說話的重點都是“小兔是怎么把大南瓜運回家的 ”；本課的目的引導同學想方法,并爭論哪種方法好,力求敘述一個完整的故事；【教學目標】1.熟悉到 “詳細情形應(yīng)詳細分析 ”這一道理；2.積極參與爭論,能把自己想到的方法說清晰,并能對別人說的辦法進行評論；3.學

2、習助人為樂的精神,養(yǎng)成尊重他人的習慣；4.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的方法,培育同學豐富的想象力和創(chuàng)新意識；【學前預(yù)備】課件展現(xiàn)第一幅圖和第三幅圖【課時支配】1 課時 【教學環(huán)節(jié)】一、新課導入；（也可使用掛圖） ；小白兔頭飾一個；1.板書課題：小兔運南瓜；聯(lián)系生活體會,說說小兔有多大,南瓜 有多大,你們有什么問題嗎？名師精編 優(yōu)秀教案小兔能把南瓜運回家嗎？ 2.出示課文插圖一, 引導同學說說圖意,小白兔來到南瓜地里,觀察一個大南瓜,興奮地想把它運回家；可是南瓜太大,抱不動；小白兔摸摸腦袋,愁眉苦臉地說：“怎么運走呢？ ”3.今日我們學會看圖講一個“小兔運南瓜 ”的故事；二、整體感知；1.出示

3、3 幅圖；2.同學自己觀看這 3 幅圖,想想：這 3 幅圖告知我們一件什么事？3.同桌之間相互說一說；4.指名說一說；三、認知貫穿；1.觀看圖一；（1）這是一只怎樣的大南瓜,小兔的表情是怎樣的？用 “又大又重 ”形容南瓜；用 “皺著眉頭 ”、“搔搔腦袋 ”等詞語形容小兔子的表情； （2）小兔觀察了大南瓜,它是怎么想的？（先想一想,再分小組相互說一說,最終全班溝通；）2.觀看圖二；（1）那小兔是怎樣運南瓜的呢？圖上沒有畫出來,請大家動腦筋想一想,看誰想出的方法最合理；要表達清晰；）（要求小組內(nèi)每人講一種方法,并且（2）全班溝通,老師板書,引導同學辨析；（把南瓜當輪子滾動；請小動物幫忙抬回家；用繩

4、子拴住拖回家；找車子運回家；拿刀子切開,再運回家等；）名師精編 優(yōu)秀教案（3）哪些運南瓜的方法比較好？（同學依據(jù)板書質(zhì)疑,并由提出該方法的同學負責解疑）（4）表現(xiàn)性交際： 讓同學按自己設(shè)想的方法來到“小白兔 ”身邊大聲地告知它；要求把話說完整,說清晰；3.觀看圖三；（1）小兔把這么大的南瓜運回了家,兔媽媽的眼睛瞪大了；她會怎么說？小白兔又會怎么回答呢？（知道同學觀看小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài),想象兩個人物的語言）（2）同桌分角色練說,再讓同學上臺表演；（3）表演終止后,引導同學評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的 過程；可以評語言表達,也可以結(jié)合神 第 2 / 3 頁 態(tài)、動作評；通過評判,使同學對口語交際有一個較深刻的熟悉；四、延長拓展；1.同學自主看圖練習講故事；2.小組內(nèi)每人講一遍,留意講故事態(tài)度要大方,聲音洪亮,每組選一名正確選手參與班內(nèi)競賽；3.開展故事大賽,評比正確講故事員；被評為正確講故事員的組同 時被評為優(yōu)秀講故事小組；【教學反思】本課是口語交際課；在口語交際課中,要強調(diào)同學是學習的主人；勉勵他們在課堂中主動參與、主動探究、主動摸索,仍要留意以同學為思維活動的主體,調(diào)動同學學習的積 極性,讓大腦動起來；因此,在本課教學中,我為同學創(chuàng)設(shè)