2022年什么是面積教案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載什么是面積教案 執(zhí)教者：莊河市城關(guān)街道海洋學(xué)校 施樂華【教材分析】面積這一單元的主要內(nèi)容包括什么是面積、量一量、擺一擺、鋪地磚；什么是面積是本單元的起始課；本套教材為了轉(zhuǎn)變過去偏重面積運(yùn)算和單位換算,不重視培育和發(fā)慌同學(xué)空間觀念的現(xiàn)象,把面積的含義單獨(dú)列開教學(xué)； 教材支配了以下幾個實踐活動：一是創(chuàng)設(shè)生活詳細(xì)情境讓同學(xué)初步感知面積的含義,二是比較兩個圖 形面積大小的活動體驗比較面積大小策略的多樣性,三是通過畫圖的 活動加深同學(xué)對面積的熟悉；教學(xué)中,要充分聯(lián)系同學(xué)的生活體會,讓同學(xué)多多舉例說出身邊物體的表面或圖形的大小,使同學(xué)對面積有 更感性的熟悉, 真實體會到數(shù)學(xué)與生活的親密

2、聯(lián)系,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的愛好；比較過程中,讓同學(xué)親歷活動的整個過程,體驗學(xué)問的形 成,培育進(jìn)展同學(xué)的空間觀念； 本節(jié)課也留意了同學(xué)制造意識與團(tuán)隊 協(xié)作精神的培育,讓同學(xué)在活動中溝通、溝通,自覺地使自己成為學(xué) 習(xí)的主人；【同學(xué)分析】本節(jié)課是同學(xué)已經(jīng)熟悉了長方形、正方形等平面圖形,也熟悉了正方體、長方體等立體圖形,明白了它們的特點(diǎn),也學(xué)習(xí)了 運(yùn)算長方形、正方形的周長,到五年級時,他們?nèi)詫W(xué)習(xí)不規(guī)章圖形 面積的估量；對物體表面大小的熟悉,同學(xué)也有比較豐富的體會；在 學(xué)習(xí)中通過觀看、 動手操作對兩個圖形面積大小進(jìn)行比較,在這一活動中將讓同學(xué)大膽利用學(xué)具,更科學(xué)精確的方法；想出多種解決問題的策略, 摸

3、索并擇出學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載【設(shè)計理念】 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn)應(yīng)采納不同的表達(dá)形式,以滿意多樣化的學(xué)習(xí)要求； 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)在同學(xué)的認(rèn)知水平和已有的學(xué)問體會基礎(chǔ)上, 給同學(xué)制造動手實踐、 自主探究與合作溝通的機(jī)會；“ 面積” 對孩子們來說并不生疏,他們有的在生活中早就聽說過“ 面積” ；但是,他們的熟悉僅僅是“ 物化式” 的感性熟悉；因此,本課通過摸、比、等系列活動,來引導(dǎo)同學(xué)實現(xiàn)“ 面積” 的學(xué)問建構(gòu),實現(xiàn)從實物到抽象的熟悉過渡,建立“ 面積” 的空間觀念,經(jīng)受比較兩個圖形面積大小的過程,體驗比較策略的多樣性；“ 形成解決問題的一些基本策略”是新課程目標(biāo)的重要方面, 本節(jié)課教學(xué)中, 通過

4、講解、示范和實踐等方式幫忙同學(xué)獲得有關(guān)解決問題的策略性學(xué)問,而且,這些策略性學(xué)問仍應(yīng)當(dāng)用評判的方式來鼓勵同學(xué)學(xué)習(xí)；同學(xué)需要老師對他們個人的制造性的方法加以反饋、總結(jié)和評判, 從而熟悉解決問題的本質(zhì)；如：比較面積大小的方法許多,如“ 觀看法”“ 重疊法”“ 剪拼法” “ 擺拼法” 等,都應(yīng)當(dāng)?shù)玫骄粗睾痛_定,策略的多樣花,需要老師結(jié)合板書幫忙梳理引導(dǎo),同學(xué)才能更好的把握, 真正感受到比較方法的多樣性；同時,同學(xué)的把握速度存在差異,應(yīng)答應(yīng)一部分人經(jīng)過一段時間的努力,隨著學(xué)問與技能的積存逐步達(dá)到；【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合詳細(xì)情境,通過觀看、操作等活動體驗面積的含義,初步學(xué) 會比較物體表面和封閉圖形面積的大

5、??；2、通過比較兩個圖形面積大小的過程,讓同學(xué)體會解決問題策略的 多樣性,培育同學(xué)動手操作的才能,同時進(jìn)展同學(xué)的空間觀念；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3、創(chuàng)設(shè)有目的的活動 ,讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問形成的過程,培育同學(xué)主動探索與團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和才能,使同學(xué)體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；【教學(xué)重點(diǎn)】懂得建構(gòu)面積的含義,體驗比較策略的多樣性；【教學(xué)難點(diǎn)】懂得面積含義,比較兩個圖形面積的大??；【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件、學(xué)具袋（正方形與長方形每生各一個,剪 刀、小紙片一元錢和一角錢硬幣等）【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：孩子們,春天來了,處處的樹木、小草都長出了 嫩綠的葉了,多美啊！老師也做了一些樹葉,可仍

6、沒來得及涂顏色,下面我們一塊來給這些樹葉涂上顏色,來比一比看誰先涂完,好不好？開頭！可課堂的時間好寶貴, 咱們就生涂,師問：大家猜猜,誰先涂完？想一想, 從中你悟出了什么道理？二、懂得建構(gòu)“ 面積的含義”；A（物體的表面）1、師：同學(xué)們說的特別好,樹葉的表面有大有小,樹葉的面小,先 涂完的機(jī)會就大,樹葉的面大,用的時間就多；所以這樣的競賽不公 平喔?。淙~面有大有小）（板書：大?。?、我們班的孩子們真了不得,通過競賽就得到了很有價值的數(shù)學(xué)問 題,來,為自己鼓鼓掌吧！3、老師從剛才的掌聲中聽出了同學(xué)們的自信,那我們再看看老師和 你們的手掌又有什么不一樣呢？（手掌面有大有小）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載4

7、、再摸摸數(shù)學(xué)課本的封面,底面和側(cè)面； （感知面的大?。?、其實在我們的身邊就有許多物體的面,看得見摸得著,下面我們 試著找找,跟同桌溝通一下； （課桌面、作業(yè)本的封面、黑板面、文 具盒的面 ）讓同學(xué)觸摸感受不同物體表面的大小；6、老師歸納：（出示課件、板貼）葉面、書面、掌面 板書：物體的 的表面 B（封閉圖形的表面）1、出示課件：（一個大圓一個小圓）問：假如再次進(jìn)行涂色競賽,你 會挑選哪個圖形？為什么？（引出圖形也有大有小,板書：圖形）2、課件展現(xiàn)：長方形、三角形,讓同學(xué)用手在空中摸摸兩個圖形的 面；然后顯現(xiàn)第三沒有封閉的正方形的圖形,問：你仍能再摸出這個 圖形的面的大小嗎？由于沒有封閉；板貼

8、長方形、正方形、三角形板書：封閉圖形 C、（歸納面積的概念） 綜合以上兩方面的熟悉,打開課本,在學(xué)習(xí)小 組里說一說：什么是面積（出示課題）老師把板書完善好：物體的表 面或封閉圖形的大小就是它們的面積；三、比較圖形面積的大?。籄、過度練習(xí)：課件出示一組圖形；判定哪些圖形的紅色部分表示他 們的面積；B、數(shù)學(xué)書面與練習(xí)本面比較面積大小；一元錢硬幣與一角錢硬幣面 比較面積大?。籆、判定哪個圖形的面積最小；（用眼睛觀看發(fā)覺圓面積最?。┑玫奖葘W(xué)習(xí)好資料 歡迎下載較面積的方法之一（板貼觀看法）過度：再比較長方形和正方形的面積大小,（板貼重疊法）引出：重疊也無法比較兩個圖形的面積的大小,怎么辦？D、通過試驗證

9、明； 2. 比較長方形和正方形面積的大小請同學(xué)們把附頁2 中圖 5 剪下來,這兩個圖與剛才我們出示的兩個 圖形同樣大小；利用你手中的工具,實際操作一下,看看這兩個 圖形哪個面積大？（同桌可以合作）然后集體溝通；（我是用硬幣擺的,長方形的紙上能擺10 枚硬幣,正方形紙上能擺 9 枚硬幣,說明長方形的面積大；我是把兩個圖形重疊起來,然后剪了剪, 拼了拼,發(fā)覺長方形的面積大些； 我是用橡皮比出來的；我是在長方形,正方形紙上畫了大小相等的格子,發(fā)覺長方形畫了 10 個,正方形了 9 個,所以長方形的面積比正方形的面積大；小結(jié)：同學(xué)們真聰慧,想出這么多比較面積大小的方法,其實都是一種方法, 就是看長方形

10、和正方形各含有幾個你們已知的圖形,含 有個數(shù)多的那個圖形,它的面積就大；E、從幾種方法中擇優(yōu)：數(shù)格法最好；四、鞏固練習(xí)；1、完成 41 頁練一練第一題；（比較大小不同的三個圖形面積,同學(xué) 可以直接進(jìn)行估測, 這樣能夠進(jìn)展同學(xué)的空間知覺,也是進(jìn)展同學(xué)解 決問題策略的方法和途徑； ）2、完成 41 頁練一練其次題；數(shù)方格,說說哪個圖形的面積大；（提 示同學(xué)留意書個子比大小, 是比較圖型面積大小的基本方法；使用這學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載種方法的條件是,圖形上的方格大小必需統(tǒng)一；）3、完成 41 頁練一練第三題；（說說每種顏色圖形的面積,要讓同學(xué) 進(jìn)行溝通,介紹自己是如何知道每種原色圖形的面積的；）4、完

11、成 41 頁練一練第四題；（在方格紙上比較兩個不規(guī)章圖形面積 的大小時,要提示同學(xué)留意不滿 1 格的情形；作業(yè)：在課本上設(shè)計兩個面積相同,外形不同的圖形；五：課堂小結(jié)；通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對面積有了更深的明白,我們熟悉了新朋友“ 面積” ,它仍有許多的隱秘等著我們?nèi)ヌ骄?只要我們有信心、愛摸索、多動手就會有更大的收成！反思：本節(jié)課同學(xué)自主探究的過程比較多,教學(xué)過程比較好地表達(dá)了新課程的“ 讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問形成的全過程” 這一理念；1在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),強(qiáng)化感知,建立概念；本節(jié)課屬于面積概念教學(xué)； 面積的概念具有較強(qiáng)的抽象性,同學(xué) 懂得起來會有肯定的難度；為了使同學(xué)較好地懂得和把握“ 面

12、積” 這 個比較抽象的概念, 我從生活入手, 讓同學(xué)通過找一找、 摸一摸活動,感知物體的面有大有小, 通過物風(fēng)光的大小比較揭示物體的面積,使 同學(xué)把面積這個抽象的概念與生活中詳細(xì)的事例聯(lián)系起來,加深對面 積的懂得；這樣層層深化,環(huán)環(huán)相扣,同學(xué)在不知不覺中懂得了面積學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載的含義；在此基礎(chǔ)上通過抓住關(guān)鍵詞的方式揭示概念的本質(zhì)特點(diǎn),使同學(xué)明確新概念的本質(zhì)屬性及意義；這樣既把感性學(xué)問上升到理性認(rèn)識,又從知其然上升到知其所以然；同學(xué)同時在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)展了 智能,提高了素養(yǎng),表達(dá)了新的教學(xué)理念；2創(chuàng)設(shè)實踐活動的機(jī)會,讓同學(xué)經(jīng)受了學(xué)問形成的全過程；在探究比較兩個圖形面積大小的環(huán)節(jié)中,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動和溝通的空間；同學(xué)先爭論比較方法,然后通過實踐、操作 驗證自己的推測