中小學(xué)教師教育期刊閱讀狀況調(diào)查

1、中小學(xué)教師教育期刊閱讀狀況調(diào)查中小學(xué)教師教育期刊閱讀狀況調(diào)查0、絲嬰蘭量絲：墮匯調(diào)查與分析中小學(xué)教師教育期刊閱讀狀況調(diào)查摘要對(duì)中小學(xué)教師教育期刊閱讀的習(xí)慣、動(dòng)機(jī)以及學(xué)校對(duì)教師閱讀教育期刊的行 政支持展開調(diào)查，結(jié)果顯示：閱讀教育期刊在中小學(xué)教師中還不是一種普遍的、經(jīng)常性的 行為；大部分學(xué)校欠缺對(duì)教師閱讀教育期刊的行政支持，這是阻礙教師教育期刊閱讀的主要因素。為了讓中小學(xué)教師養(yǎng)成良 好的閱讀教育期一T I J的習(xí)慣，學(xué)校應(yīng)該為教師提供豐富高質(zhì)的教育期一7 1】，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。關(guān)鍵詞中小學(xué)教師教育期刊閱瀆教育期刊，是中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的一條重要途徑，而對(duì)中小學(xué)教師教育期刊閱 讀狀況的研究則較為

2、少見。為了解當(dāng)前中小學(xué)教師教育期刊閱讀現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，本 研究從教育期刊閱讀習(xí)慣、閱讀動(dòng)機(jī)、學(xué)校對(duì)教師閱讀教育期刊的行政支持三方面進(jìn)行了 調(diào)查設(shè)計(jì)。調(diào)查于2 0 1 0年9月至1。月在達(dá)州市的一個(gè)主城區(qū)和兩個(gè)農(nóng)業(yè)縣進(jìn)行。采用分層 隨機(jī)取樣法，對(duì)3所城市小學(xué)、3所城市中學(xué)、3所農(nóng)村小學(xué)、3所農(nóng)村中學(xué)共計(jì)12所 中小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查。本調(diào)查研究共計(jì)發(fā)放4 8。份問(wèn)卷，回收4 5 4份問(wèn)卷，回收率為 9 4. 6 %,其中，中學(xué)教師2 3 6人（城市1 2 2人，農(nóng)村教師基本不看，1. 8 %的教師從來(lái)不看。不到三分之一的教師稱自己經(jīng)?？唇逃?刊，近六成的教師稱自己偶爾看，基本不看和從來(lái)不看的教

3、師的人數(shù)占到1 4. 1% （選 擇“基本不看”或“從來(lái)不看”的教師共有6 4名。這部分教！ J r 1 1 X, J “閱讀 時(shí)間”、“閱讀動(dòng)機(jī)”、“學(xué)校訂購(gòu)的教育期刊能否滿足你的閱讀需求”等相關(guān)問(wèn)題不作 答）?？梢钥闯?，當(dāng)前，閱讀教育期刊在中小學(xué)教師中還不是一種普遍的、經(jīng)常性的行為c中小學(xué)教師教育期刊閱讀頻率1 4人），小學(xué)教師2 1 8人（城市1 1 6人，農(nóng)村1 0 2 （二）從閱讀時(shí)間來(lái)看 （見表2）,有5 3. 1 %被調(diào)查的教師自稱每月閱讀教育期刊的時(shí)間在1小時(shí)以下，每 月閱讀教育期刊的時(shí)間在12個(gè)小時(shí)的教師占3 0. 3 % ,每月閱讀教育期刊的時(shí)間在 23個(gè)小時(shí)的教師占10.

4、 8 % ,自稱每月閱讀教育期刊的時(shí)間在3小時(shí)以上的教師只 占5 . 8%。表2中小學(xué)教師每月教育期刊閱讀時(shí)間人）；男教師2 3 8人，女教師2 1 6人；教齡5年以下9 2人，6 1 0年1 1 8 人，1 12 0年1 2 7人，2 1年以上1 1 7人。在對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行初步整理的基 礎(chǔ)上，針對(duì)一些重要問(wèn)題對(duì)部分教師進(jìn)行追蹤訪談，同時(shí)收集被調(diào)查學(xué)校資料室或辦公室 的教育期刊，以便充實(shí)研究資料，對(duì)相關(guān)問(wèn)題作深入分析。一、大多數(shù)中小學(xué)教師還沒(méi)有閱讀教育期刊的習(xí)慣（一）從閱讀頻率來(lái)看（見表1）,經(jīng)?？唇逃诳慕處熤徽? 6 . 9 %, 59 . 0 %的教師偶爾看，12. 3 %的從以上

5、數(shù)據(jù)可以得知，中小學(xué)教師每月花在閱讀教育期刊上的時(shí)間并不多，超過(guò)一半 的教師每月1匝受畫互。砸調(diào)查與分析么絲絲塑絲絲絲廠一閱讀教育期刊的時(shí)間不到1小時(shí)，每月閱讀教育期刊的時(shí)間超過(guò)2小時(shí)的教師還不到五分之一，這也從另外一個(gè)角度顯示出閱讀教育期 刊在中小學(xué)教師中還不是一種普遍的、經(jīng)常性的行為。表4中小學(xué)教師不閱讀教育期刊的原因的人次分布可參考的敦期刊內(nèi)容與學(xué)校在期刊沒(méi)有可蒯讀沒(méi)有足夠的學(xué)資料很自己教學(xué)聯(lián)閱讀方 面沒(méi)的教育期刊時(shí)間多，讀小讀系小緊密.期刊沒(méi)多大沒(méi)多大幫助關(guān)系二、大多數(shù)中小學(xué)教師的閱讀動(dòng)機(jī)與他們的日常教學(xué)緊密聯(lián)系（一）從閱讀教育期刊的原因來(lái)看（見表3）,中學(xué)教師與小學(xué)教師閱讀教育期刊的

6、 原因大致相同，選擇“積累知識(shí)以后用于教學(xué)”和“備課”的人次都最多，選擇“了解教 學(xué)研究動(dòng)向、方法等”和“寫文章”的以上結(jié)果顯示，“教師對(duì)教育期刊缺乏正確的認(rèn)識(shí)”和“期刊內(nèi)容與自己教學(xué)聯(lián)系不 緊密，對(duì)教學(xué)沒(méi)多大幫助”是阻礙這部分教師閱讀教育期刊的主要因素。同時(shí)，學(xué)校缺乏 對(duì)教師閱讀教育期刊的重視也影響了他們閱讀教育期刊的積極性。“時(shí)間”并不是阻礙教 師閱讀教育期刊的主要因素。人次排在其后，而選擇為了 “獲取教育信息”、“提高修養(yǎng)”和“喜歡做題，了解別人做了什么”的人次比較少。表3中小學(xué)教師閱讀教育期刊原因的人次分布三、大部分中小學(xué)欠缺對(duì)教師閱讀教育期刊的行政支持學(xué)校對(duì)教師閱讀教育期刊的行政支持

7、包括：在硬環(huán)境方面為教師提供充足的閱讀資源, 在軟環(huán)境方面為教師營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。針對(duì)學(xué)校給予教師閱讀教育期刊的行政支持情 況，除了問(wèn)卷調(diào)查外，我們還對(duì)部分被調(diào)查的教師進(jìn)行了訪談，對(duì)學(xué)校資料室和辦公室的 教育期刊進(jìn)行了收集分析。（一）從學(xué)校資料室或辦公室可供教師閱讀的教以上結(jié)果顯示，中小學(xué)教師閱讀教育期刊的主育期刊情況來(lái)看（見表5）,有6 3 . 4 %被調(diào)查的教師認(rèn)為學(xué)校資料室或辦公室有 教育期刊可供教師閱要目的都是為了 “積累知識(shí)以后用于教學(xué)”和“備課”，這兩項(xiàng)都與中小學(xué)教師平常的教學(xué)實(shí)踐關(guān)系緊密，這說(shuō)明中小學(xué)教師都希望通 過(guò)教育期刊閱讀改進(jìn)自己的教學(xué)。還有部分教師想通過(guò)閱讀教育期刊“了

8、解教學(xué)研究動(dòng)向、方法等” 和“寫文章”，這反映了當(dāng)前一部分中小學(xué)教師在教書之余開始重視教學(xué)研究了，他們希 望借助教育期刊的閱讀來(lái)培養(yǎng)科研能力。（二）從不閱讀教育期刊的原因來(lái)看（見表4）,讀，認(rèn)為沒(méi)有或不清楚的教師占3 6 . 6%。結(jié)合訪談和實(shí)物分析，大部分學(xué)校資料室或辦公室有教育期刊可供教師閱讀。表5學(xué)校資料室或辦公室是否有教育期刊可供閱讀的情況（二）從學(xué)校訂購(gòu)的教育期刊對(duì)教師閱讀需求的滿足程度來(lái)看（見表6）,有近一半 被調(diào)查的教師認(rèn)為學(xué)校訂購(gòu)的教育期刊不能滿足他們的閱讀需求，只有不到五分之一的教 師認(rèn)為學(xué)校訂購(gòu)的教育期刊能滿足他們的閱讀需求。表6學(xué)校訂購(gòu)的教育期刊對(duì)教師閱讀需求的滿足程度認(rèn)

9、同“可參考的教學(xué)資料很多，讀不讀期刊沒(méi)多大關(guān)系”和“期刊內(nèi)容與自己教學(xué)聯(lián)系不緊密，沒(méi)多大幫助”以及“學(xué)校在期刊閱讀方面 沒(méi)要求”的人次最多，分別達(dá)到了 4 1次、3 8人次和3 4人次。認(rèn)同“沒(méi)有可閱讀的教 育期刊”和“沒(méi)有足夠的時(shí)間”人次最少，分別為1 2人次和3人次。I亟受遮匝。墮亞巫匝亙圃、絲嬰蘭逖墮匯調(diào)查與分析為什么有近一半被調(diào)查的教師認(rèn)為學(xué)校訂購(gòu)的教育期刊不能滿足他們的閱讀需求呢？ 結(jié)合訪談和實(shí)物分析，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校訂購(gòu)的教育期刊存在以下問(wèn)題：第一，數(shù)量不 多。雖然大部分學(xué)校資料室或辦公室有教育期刊可供教師閱讀，但數(shù)量有限，基本上每種 教育期刊只有1本。第二，種類有限。大部分學(xué)校

10、訂購(gòu)的教育期刊屬于綜合類，例如，四川教育、達(dá)州教育等，而專業(yè)類的教育期刊較少。第三，質(zhì)量不高。根據(jù)對(duì)各 個(gè)被調(diào)查學(xué)校訂購(gòu)的教育期刊的統(tǒng)計(jì)分析，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校訂購(gòu)的教育類核心期刊較少， 大部分是地方出版的刊物。在訪談中，很多老師都談到“學(xué)校訂購(gòu)的教育期刊內(nèi)容與自己 教學(xué)聯(lián)系不緊密，對(duì)教學(xué)沒(méi)多大幫助”。境方面沒(méi)有為教師營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，造成教師缺乏閱讀教育期刊的主動(dòng)性和積極 性，這也是阻礙當(dāng)前教師教育期刊閱讀的主要因素。鑒于此，為了讓，中小學(xué)教師養(yǎng)成良 好的閱讀教育期刊的習(xí)慣，以便充分發(fā)揮閱讀教育期刊在促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中的作 用，學(xué)校應(yīng)該做好以下兩方面的工作：（一）為教師提供豐富高質(zhì)的教育

11、期刊學(xué)校訂購(gòu)的教育期刊要種類豐富，不僅有綜合性的教育期刊，更應(yīng)該有各種專業(yè)性教 育期刊。在數(shù)量上要盡可能滿足學(xué)校教師的閱讀需要，在質(zhì)量上要保障所訂購(gòu)期刊內(nèi)容與 教師們的教育教學(xué)聯(lián)系緊密，對(duì)教師們的教育教學(xué)與專業(yè)發(fā)展有幫助。在選訂教育期刊時(shí), 要堅(jiān)持學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)與教師自主選擇相結(jié)合的原則，多征求教師的意見，選訂出適合教師 們閱讀需要的教育期刊。學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)教師教育（三）從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師閱讀教育期刊的重視晴況來(lái)看（見表7）,只有1 6. 1 %的教師能感覺(jué)到校方領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師閱讀教育期刊的 重視，回答“否”和“不清楚”的教師達(dá)到8 3 . 9%。表7學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視教師閱讀教育期刊的情況期刊閱讀的組

12、織管理，配備專門的資料室存放教育期刊，專人負(fù)責(zé)管理，制定期刊借閱制度。（二）為教師營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境學(xué)校要為教師營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，首先應(yīng)該讓教師認(rèn)識(shí)到閱讀教育期刊對(duì)教師的教 育教學(xué)以及專業(yè)發(fā)展的重要意義，激發(fā)教師閱讀教育期刊的主我們?cè)谠L談中也發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校在軟環(huán)境方面對(duì)教師閱讀教育期刊的支持力度是 非常欠缺的，主要表現(xiàn)在以下兩方面：第一，沒(méi)有對(duì)教師閱讀教育期刊給予評(píng)價(jià)激勵(lì)，在 被調(diào)查的1 2所學(xué)校里，有9所學(xué)校在教師評(píng)價(jià)體系中沒(méi)有對(duì)教師教育期刊的閱讀給予關(guān) 注。第二，缺乏對(duì)教育期刊的組織管理。大部分學(xué)校沒(méi)有資料室，教育期刊一般放在行政 辦公動(dòng)性和積極性。其次，學(xué)校應(yīng)該建立教師教育期刊閱讀評(píng)價(jià)體系，給在教育期刊閱讀 方面表現(xiàn)突出的教師適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)教師閱讀教育期刊的積極性，在整個(gè)學(xué)校營(yíng)造 出良好的閱讀氛圍。最后，學(xué)校還有必要為教師閱讀教育期刊搭建可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)，圍 繞教育期刊開展多種活動(dòng)，把閱讀教育期刊與教師的備課、教學(xué)反思、教研結(jié)合起來(lái)，讓 閱讀教育期刊成為教師日常教育教學(xué)活動(dòng)的一部分。例如，學(xué)?？梢越Y(jié)合每期的教研活動(dòng), 辦一個(gè)專業(yè)期刊閱讀沙龍，每期邀請(qǐng)一名教師做主講，其他教師以提問(wèn)的室，沒(méi)有專人負(fù)責(zé)管理，保管比較混