三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-7.1 看日歷（3）-北師大版

1、教學(xué)基本信息課題 年月日學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)段中段年級(jí)三年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域數(shù)與代數(shù)教材書(shū)名：數(shù)學(xué) 三年級(jí)上冊(cè) 出版社：北京師范大學(xué)出版社 1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)整體設(shè)計(jì)力求把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新精神。給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間自主探究，通過(guò)一些重大日子引入時(shí)間。2.教學(xué)背景分析有關(guān)年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性，早就融入了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，但是這些知識(shí)可能比較零散，不夠系統(tǒng)，甚至并不準(zhǔn)確。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)時(shí)、分、秒的基本知識(shí)，對(duì)年、月、日有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)的一個(gè)困難是在大月和小月的記憶方面。我們?cè)诤⒆幼杂上朕k法的基礎(chǔ)上多介紹集中的方法，然后讓他們自由選擇自己喜歡的方式進(jìn)行記憶

2、。閏年、平年的判斷是學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個(gè)困難。我們可以讓他們通過(guò)充分的小組活動(dòng)交流，利用孩子的互動(dòng)來(lái)強(qiáng)化判斷的方法。 3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）【教學(xué)目標(biāo)】1結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道大約、小月、平年、閏年，能初步判斷平年、閏年。2.在回顧、整理、觀察活動(dòng)中，能發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，發(fā)展觀察、判斷和推理能力。3.經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年和閏年【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年和閏年4.教學(xué)過(guò)程一、情景引入活動(dòng)一：引出年月日1.今天是個(gè)有意義的日子，因

3、為跟我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，我們一定要把這個(gè)時(shí)間記住，現(xiàn)在是2016年12月14日xx時(shí)xx分xx秒（板書(shū)），黑板上哪些是我們學(xué)過(guò)的時(shí)間單位?2.這里還藏著幾個(gè)較大的時(shí)間單位，讓我們把它們請(qǐng)出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面吧。（板書(shū)：年月日）【設(shè)計(jì)意圖】借助時(shí)間幫助學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的“時(shí)分秒”，同時(shí)引出本節(jié)課要學(xué)的“年月日”，還讓學(xué)生感受到“年月日”的單位較“時(shí)分秒”大。二、新知探究活動(dòng)二：年月日的存在作用這三個(gè)朋友在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔每纱罅耍鼈兛偸菐驮蹅冇涗浿钪幸恍┛鞓?lè)的、難忘的甚至是激動(dòng)的事情，下面老師邀請(qǐng)大家坐上時(shí)光快車(chē)，去到那些快樂(lè)、難忘的日子里看一看好不好？（PPT出示中國(guó)的大事件）你還知

4、道哪些有意義或者是叫你難忘的日子？【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生感受年月日存在的意義和必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)是源于生活，又服務(wù)于生活的?；顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)年歷時(shí)光快車(chē)看大家對(duì)年月日這么感興趣，準(zhǔn)備送給大家一份禮物，這可是他記錄時(shí)間的法寶，你知道是什么嗎？Ppt出示：猜謎語(yǔ)：一張寶寶真神奇，印的全部是數(shù)字。要知幾日星期幾，一查它就告訴你。這上面記錄了哪些方面的內(nèi)容？預(yù)設(shè)：年歷上面記錄了月份、日期、星期、節(jié)日等等?！驹O(shè)計(jì)意圖】引出記錄“年月日”的工具，即年歷。并初步了解年歷?；顒?dòng)四：大月、小月、特殊月的探究過(guò)渡語(yǔ)：大家可別小看它，它里面可是藏著許多的小規(guī)律呢！ 請(qǐng)同學(xué)們拿出1號(hào)學(xué)習(xí)單，獨(dú)立完成，對(duì)照統(tǒng)計(jì)表跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)

5、你的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生對(duì)照統(tǒng)計(jì)表（同桌每人一個(gè)ipad并打開(kāi)年歷軟件查）說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)：除了2月份，其他各個(gè)月在不同年份中天數(shù)是一樣的，大多數(shù)年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天追問(wèn)：剛才我們發(fā)現(xiàn)的是大家最喜歡那一年的年歷，那么其他年份的年歷是不是也這樣呢？ 教師總結(jié)補(bǔ)充練習(xí)：2016年這些天中，有一天一定是大家最想喜歡的，那就是你的生日，火眼金睛找生日，請(qǐng)大家在10秒中內(nèi)圈出你的生日追問(wèn)誰(shuí)生日的月份有31天，誰(shuí)生日的月份有30天？大家知道嗎？每月有31天的這些月還有個(gè)名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)一年的年歷，自

6、主發(fā)現(xiàn)大月、小月的特點(diǎn)以及2月區(qū)別于其他月份?；顒?dòng)五：大月、小月記憶方法觀察統(tǒng)計(jì)表，想想，怎樣能很快地記住哪幾個(gè)月是大月？哪幾個(gè)月是小月？ 學(xué)生匯報(bào)，老師總結(jié)方法：方法一：拳頭法（帶領(lǐng)全班一起數(shù)，自己再數(shù)一數(shù)，同座之間數(shù)一數(shù)，全班再一起數(shù)一數(shù)）方法二：歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差?；顒?dòng)六：認(rèn)識(shí)平年閏年剛剛同學(xué)們發(fā)現(xiàn)2月是特殊月，有的年是29天，有的年是28天，那接下來(lái)我們一起來(lái)看看這特殊月有什么規(guī)律吧。請(qǐng)你獨(dú)立完成2號(hào)學(xué)習(xí)單。并觀察統(tǒng)計(jì)表，把你的發(fā)現(xiàn)跟小組同學(xué)交流交流。規(guī)律：說(shuō)2月特點(diǎn)，平年閏年預(yù)設(shè)：每四年出現(xiàn)一個(gè)29.每四年一個(gè)閏年追問(wèn)：仔細(xì)觀察這些年份的特點(diǎn)，有沒(méi)有更快速的方法幫

7、助你判斷這年是閏年還是平年呢？預(yù)設(shè)：能被4整除的年份是閏年。過(guò)渡語(yǔ)：那未來(lái)的這幾年你會(huì)判斷么？我們快來(lái)查查年歷看看你判斷的是否正確！【設(shè)計(jì)意圖】用巧妙的方法記憶大小月的天數(shù)特點(diǎn)三、練習(xí)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)年月日的中的小規(guī)律了解了么？那我們趕快來(lái)幫助老爺爺解決個(gè)小問(wèn)題吧?。〞?shū)后練習(xí)）那咱們也像他們一樣玩一玩猜生日的游戲好不好?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生活情景鞏固大月、小月、平年、閏年的知識(shí)補(bǔ)充：其實(shí)還有一些特殊年，那就百年要能被400整除。四、總結(jié)這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？5.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式6.教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生自主查閱多年年歷觀察大月、小月以及2月的特點(diǎn)。這個(gè)規(guī)律是以年為單位研究的，紙版日歷的樣本大小往

8、往是以1年為單位，而且現(xiàn)在擁有年歷的家庭不多，存有多年的年歷的家庭又少之又少。即便是有，學(xué)生攜帶起來(lái)很不方便。因此老師們?cè)谥v授這節(jié)課的時(shí)候往往都會(huì)給學(xué)生印刷年歷以供學(xué)生查詢(xún)，但因資源所限制，往往只能印刷幾年的年歷，學(xué)生也就是通過(guò)幾年的年歷數(shù)據(jù)觀進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、猜想、獲得結(jié)論的。但是，他們所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律真的具有普遍性么？往往需要加個(gè)“？”號(hào)。只通過(guò)幾組數(shù)據(jù)所觀察出來(lái)的“規(guī)律”，此刻也只能叫做猜想吧！列寧說(shuō)過(guò)規(guī)律是現(xiàn)象中持久的東西。而且規(guī)律貫穿著事物發(fā)展過(guò)程的始終。開(kāi)始如此，過(guò)程如此，將來(lái)也必然如此。所以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)究竟能否被稱(chēng)作規(guī)律，是需要通過(guò)大量數(shù)據(jù)驗(yàn)證的，但是常規(guī)的紙版日歷的局限性不能滿(mǎn)足學(xué)生的探究需求。電子萬(wàn)年歷恰恰可以打破制版日歷的局限性對(duì)課堂探究的困擾，電子萬(wàn)年歷，提供了過(guò)去、當(dāng)今以及未來(lái)年。給學(xué)生提供了更寬更廣的年份探究的空間。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)別年進(jìn)行大膽猜想，然