2022年體育教學(xué)反思

1、教學(xué)反思（一）：中學(xué)體育教學(xué)是基礎(chǔ)體育教學(xué)之一,是連接學(xué)校乃至高校體育的一個關(guān)鍵所在；中學(xué)體育訓(xùn)練,包括 了素養(yǎng)訓(xùn)練所要求的情感儲備、智能開發(fā)、實(shí)踐潛力、創(chuàng)新精神、身體健康等諸多人類基本素養(yǎng)的培育,中學(xué)體育教學(xué)改革充分以同學(xué)為主體,留意同學(xué)這些方面的進(jìn)展；但是,體育訓(xùn)練在現(xiàn)今的中學(xué)受重視的 程度、大綱教材、場地器材、師資狀況等軟、硬件的影響,阻礙了體育訓(xùn)練在中學(xué)訓(xùn)練中的功能發(fā)揮；一、體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀1. 上級領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,獎金和場地器材缺乏；多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把教學(xué)改革的重心傾向了語文、數(shù)學(xué)、英 語等與升學(xué)有著親密關(guān)系的科目上,沒有重點(diǎn)摸索體育改革；需要的器材不能得到滿意,專業(yè)老師不能得 到準(zhǔn)時的

2、引進(jìn),中學(xué)的體育課在許多領(lǐng)導(dǎo)看來就是活動課,同學(xué)只是學(xué)習(xí)累了出來活動一下；學(xué)校也不會 將許多的資金投入到體育教學(xué)當(dāng)中去,由于搞好體育活動是要花錢的；另外,體育器材比較簡潔損壞,新 增器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科器材；2. 教學(xué)方法落后,專業(yè)老師缺乏,教學(xué)思想陳舊,教學(xué)模式單一；3. 教材陳舊、重復(fù)過多,脫離同學(xué)實(shí)際；二、課程改革和脫離實(shí)際的教材資料同學(xué)是好動的群體,對于體育活動的需求較為劇烈,愛好較大；在體育教學(xué)中,大多數(shù)同學(xué)渴求把握 必需的健身學(xué)問和方法,培育一兩門體育愛好和專長,以備考上高校乃至走上社會之用；假如他們的業(yè)余 時間能用在體育活動中,他們旺盛的精力就能得到宣泄,運(yùn)動才能得到充分發(fā)揮,身

3、體素養(yǎng)和技術(shù)水平得 到了較大提高；另外,同學(xué)仍能夠透過體育課學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù),而在活動課中利用充分的時間,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)某一項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)、技能、技巧,增強(qiáng)其嫻熟性；這樣,有利于同學(xué)產(chǎn)生良好地自我錘煉意識和習(xí)慣,對參與其它體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生專心影響,仍有利于提高同學(xué)的運(yùn)動技術(shù)水平,為各項(xiàng)運(yùn)動競賽儲備人才；教學(xué)反思（二）學(xué)校訓(xùn)練改革給體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)要求,而現(xiàn)行體育教學(xué)很少摸索同學(xué)的年齡性別特點(diǎn),體育 課練習(xí)密度普遍偏低,不利于全面提高同學(xué)身心素養(yǎng),也很難調(diào)動全體同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱,體育教學(xué)改革勢在必行；本文依據(jù)個人多年體育教學(xué)實(shí)踐體會,就中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)、資料和方法提出了改革性舉薦；一、體育教學(xué)的目

4、標(biāo)學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動組成；二、現(xiàn)行教學(xué)資料及方法的弊端中學(xué)體育包括理論與實(shí)踐兩大部分；三、中同學(xué)的生理心理特點(diǎn)中學(xué)同學(xué)正處生長發(fā)育的其次高峰期,即青春發(fā)育期；第一,由于體內(nèi)新 陳代謝旺盛、精力充分,布滿朝氣,活潑好動,寵愛體育運(yùn)動及競賽以表現(xiàn)自己；其次,由于身體發(fā)育不 均衡,加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)劑潛力差,所以動作笨拙、別扭、不敏捷,而且簡潔頭暈和疲憊,干事情往往虎頭蛇尾、有始無終；第三,由于性機(jī)能開頭成熟,性意識覺醒,開頭留意異性,產(chǎn)生奇怪心,并且愛表 現(xiàn)自己來吸引異性；第四,成人感產(chǎn)生并逐步對身體形狀產(chǎn)生意識,開頭評判別人和進(jìn)行自我評判,所以 應(yīng)以正面訓(xùn)練引導(dǎo)為主,不行打擊其

5、自尊挫傷其人格；四、嬉戲法教學(xué)是比較適合的方法體育課中使用嬉戲法,能夠激起同學(xué)運(yùn)動熱忱；但當(dāng)同學(xué)很活潑時 上體育課,又務(wù)必集中其留意力并稍抑制其激情,這時可用集中留意力的嬉戲；素養(yǎng)練習(xí)很枯燥乏味,可 用嬉戲法進(jìn)行調(diào)劑,如追趕跑練奔跑潛力、聽信號追趕跑練反應(yīng)速度與動作速度,“跳深 ”與蛙跳的競賽練 跳動潛力,不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高；終止部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體,或用聽 信號大聲笑的嬉戲放松心情；總之,實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個同學(xué)的每一個方面均有進(jìn)展,具有個性特長,實(shí)施嬉戲法教學(xué)就 能很好地吸引同學(xué),使他們感到由于學(xué)校里有自己的嬉戲伙伴,有嬉戲場所和嬉戲組織者及參與者,在共

6、 同的活動中能夠不斷明白自己,評判自己,提高觀賞美、表現(xiàn)美、制造美的潛力,能夠在歡樂中錘煉身體,培育良好的思想品德；所以,學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣嬉戲法教學(xué),特別是義務(wù)訓(xùn)練中,在同學(xué)的世界觀、人生觀構(gòu)成時期,在體質(zhì)錘煉的黃金時期,用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展；教學(xué)反思（三）由于體育課大都是在室外進(jìn)行,組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾,激發(fā)同學(xué)愛好,從而完成教學(xué) 任務(wù)；只有合理而周密地組織教學(xué),才可能使同學(xué)從物質(zhì)上、從心理上作好充分預(yù)備,從而保證體育教學(xué) 過程的順當(dāng)進(jìn)行；因此,組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵；在教學(xué)過程,老師、同學(xué)、教材三者透過復(fù)雜的相互作用,使同學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程；在這一

7、過程中,老師實(shí)行必需的組織教學(xué)形式來完成必需的教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和同學(xué)的 “學(xué)”的目的；然而,教無定法,任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)必需的教學(xué)資料和教學(xué)對象而變化的；怎樣抓好中學(xué) 體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢在中學(xué)體育教學(xué)中,老師要依據(jù)體育課是透過身體的各種練習(xí),使體力活動與思維活動緊密結(jié)合,掌 握體育學(xué)問、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn),行之有效地組織教學(xué)；中學(xué)體育單元教學(xué)反思教學(xué)反思；特別本節(jié)課依據(jù)新程標(biāo)準(zhǔn)精神及體育與健康課教學(xué)大綱的要求,堅持把 “以同學(xué)進(jìn)展為本”、落實(shí) “健康第一 ”作為指導(dǎo)思想, 促進(jìn)同學(xué)健康成長,在教學(xué)中留意, 以同學(xué)為中心,重視同學(xué)的主體位置,

8、同時充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,關(guān)注個體差異與不同需求,確保每一個同學(xué)受益,勉勵和引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中專心動腦,相互協(xié)作,相互探討,提高同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的感愛好程度,使同學(xué) 能專心主動地參與到課堂中,營造一個寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境；從新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)來看,在義務(wù)訓(xùn)練階段,應(yīng)留意同學(xué)基本的運(yùn)動學(xué)問、運(yùn)動技能的掌 握和應(yīng)用,但是分追求運(yùn)動技能傳授的系統(tǒng)和完整,不苛求技術(shù)動作的細(xì)節(jié)；本節(jié)課我選取排球,而排球 源于嬉戲,是一項(xiàng)深受廣高校生寵愛的球類運(yùn)動；長期以來,我們在教學(xué)中更多地追求它的技術(shù)性,忽視它的趣味性、消遣性、觀看性 ;忽視了同學(xué)的主 動性,這樣嚴(yán)峻地挫傷了同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性；隨著新課程

9、標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,如何以人為本,全面關(guān)注每個同學(xué)的進(jìn)展, 真正把 “健康第一 ”的指導(dǎo)思想落到實(shí)處;如何轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人;如何使球類教學(xué)做到源于嬉戲,回來嬉戲,真正做到寓教于樂,是本節(jié)課力求探究的問題；教學(xué)反思（四）本學(xué)期,我承擔(dān)了初一新生的體育教學(xué)任務(wù)；因此,廣播體操的教學(xué)就成了這學(xué)期的首要教學(xué)資料,廣播體操無論從教來講仍是從學(xué)來說都是一項(xiàng)枯燥乏味的工作；下面僅以我的一節(jié)體育課的教學(xué)過程來說明我是如何進(jìn)行廣播體操教學(xué)；1、預(yù)備部分在這部分里我主要采納激發(fā)愛好導(dǎo)入的方法來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,給我的課堂升溫,詳細(xì)的方法就 是讓同學(xué)分級進(jìn)行趣味嬉戲,并以此到達(dá)熱身的目的；由于中學(xué)

10、一年級的同學(xué)是比較“稚嫩 ”、孩子氣仍很 重,適當(dāng)采納嬉戲的方法進(jìn)行教學(xué)能夠大大提高同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性；2、基本部分由于廣播體操有硬性的教學(xué)要求,注定了其在教學(xué)過程中要嚴(yán)格依據(jù)書面要求進(jìn)行教學(xué),所以除了盡 量使用幽默的語言外,我依舊采納了傳統(tǒng)的完整示范分解示范、講解教學(xué) 完整教學(xué)的模式,但是在教學(xué)過程中,我沒有過分的強(qiáng)調(diào)“教”,而是 “教”與“學(xué)”并重；在動作傳授完以后,我讓同學(xué)之間分組練習(xí)、討 論,每組 5-6 人,學(xué)、練、教、相互糾錯,以此培育同學(xué)自評、互評的潛力,并讓動作完成好的同學(xué)進(jìn)行 示范領(lǐng)做,以此來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動力和培育同學(xué)敢于表現(xiàn)自己的潛力；3、終止部分終止部分,一是課堂的常規(guī),

11、二是讓同學(xué)總結(jié)點(diǎn)評一下本節(jié)課的收成,夸獎做得好的同學(xué),勉勵仍有 待于進(jìn)一步提高的同學(xué),讓其在課后加強(qiáng)練習(xí),三是收仍器材；課后反思：透過課的教學(xué),我發(fā)此刻治理同學(xué)方面不能到達(dá)完善的要求；廣播體操的教學(xué)資料基本完成,教學(xué)效 果比較抱負(fù),但是在難度較大的教學(xué)教程中,總是有個別的同學(xué)頑皮搗蛋,在處理問題同學(xué)的時候,我基 本都采納了微笑處理,成效不是抱負(fù)；這方面有待進(jìn)一步改善和加強(qiáng),就應(yīng)在熟識和明白同學(xué)的基礎(chǔ)上采 用區(qū)分對待方法,依據(jù)不同同學(xué)的個性有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練；教學(xué)反思（五）體育新課程的實(shí)施,以自己的事業(yè)和專業(yè)進(jìn)展為基礎(chǔ),以全面培育合格同學(xué)為動身點(diǎn),準(zhǔn)時深刻地總 結(jié)、爭論教學(xué)活動；涉及到的教學(xué)思想

12、、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等；一、轉(zhuǎn)換主角,建立新型的師生關(guān)系；老師是訓(xùn)練教學(xué)活動的肯定的權(quán)威,不僅僅是教學(xué)過程的掌握者,教學(xué)活動的組織者,教學(xué)資料的制定者和學(xué)習(xí)成果的評判者；新課程實(shí)施,用“目標(biāo)引領(lǐng)資料”要求我們樹立明確的訓(xùn)練思想,面對全體同學(xué),促進(jìn)同學(xué)均衡和諧進(jìn)展；老師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進(jìn)者 ”,由治理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者 ”,就務(wù)必在教學(xué)活動中,與同學(xué)建立公平民主和諧的關(guān)系,培育同學(xué)的良好的愛好和愛好,培育終身健康的意識和潛力！只有這樣, 才能實(shí)現(xiàn) “讓同學(xué)在體育活動中,不斷熟識自我；增強(qiáng)自信和團(tuán)隊(duì)意識 開放的胸懷 堅決的意志,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代禮貌的展現(xiàn)與溝通；提高健康水平,提

13、高生存質(zhì)量,促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展 . ”的訓(xùn)練目的；二、調(diào)整教學(xué)策略,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法；堅固樹立 “健康第一 ”的指導(dǎo)思想,以歡樂教學(xué)為宗旨,時刻都在想如何在體育教學(xué)中讓同學(xué)充分體驗(yàn)運(yùn)動的歡樂,把歡樂帶入課堂,變要我學(xué)為我要學(xué),提高同學(xué)的健康水平；依據(jù)新課程觀念,教學(xué)由重知識傳授向重同學(xué)進(jìn)展轉(zhuǎn)變,由重老師“教”向重同學(xué) “學(xué)”轉(zhuǎn)變, 由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,由統(tǒng)一規(guī)格訓(xùn)練向差異性訓(xùn)練轉(zhuǎn)變；老師調(diào)整教學(xué)策略,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,使其與課改理念高度統(tǒng)一,緊密結(jié)合三、以同學(xué)進(jìn)展為中心,關(guān)注每一位同學(xué)的健康成長；傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以老師、教材、課堂為中心,同學(xué)跟著老師轉(zhuǎn),老師跟著教材轉(zhuǎn),老師教無愛好,同學(xué)學(xué)無樂趣；新課程以一

14、切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展為最高宗旨和核心理念,要求老師心中要裝著每位同學(xué)的喜怒哀樂和身心健康,把同學(xué)看成同學(xué)的主體,學(xué)習(xí)的主人,要以同學(xué)進(jìn)展為中心,將同學(xué)的全面的進(jìn)展放在首要位置；如,第一,依據(jù)同學(xué)的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標(biāo)、支配教學(xué)資料,讓全體同學(xué)都有公平參與體育活動的機(jī)會；其次,關(guān)注同學(xué)的需求,重視同學(xué)的情感體驗(yàn),激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)和愛好,讓同學(xué)在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成健全的人格；教學(xué)反思（六）：課改向我們體育老師提出了新的要求；在教學(xué)中要樹立新的理念,真正做到以同學(xué)進(jìn)展為本“為了一切同學(xué),為了同學(xué)的一切,一切為了同學(xué)”；一課的構(gòu)思：培育同學(xué)自主學(xué)練潛力

15、是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實(shí)施新課標(biāo)的需要,也是表達(dá)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想；每節(jié)課以同學(xué)為主,以同學(xué)的進(jìn)展為本,建立健康第一的指導(dǎo)思想；課以“運(yùn)動技能 ” “社會適應(yīng)” “運(yùn)動參與 ” “心理健康 ”為主要目標(biāo),著重培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力；在教學(xué)的過程中,老師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫忙同學(xué)建立印象,直觀的體驗(yàn)和感受,并先提出問題,讓同學(xué)自己查找解決問題的辦法,培育同學(xué)的發(fā)覺性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新潛力；在動作技能構(gòu)成過程中,采納了嘗試, 啟示,點(diǎn)撥的方法；使同學(xué)對新動作有個總體的明白,同時依據(jù)不同水平,讓同學(xué)自主選取幫助練習(xí),完善技能的不同練習(xí)方法,使不同層次的同學(xué)都能嘗到勝利的樂趣

16、；同時,仍能拓展同學(xué)思維空間,超越過去那種“授之以魚 ”的被動教學(xué)模式,更好地貫徹 “授之以漁 ”的思想, 使同學(xué)在學(xué)習(xí)中做到會學(xué)、會用、會舉一反三；透過熱身嬉戲和素養(yǎng)練習(xí)嬉戲,培育了同學(xué)的良好的人際關(guān)系及合作精神,激發(fā)了同學(xué)愛國,愛軍的高尚 思想；二.教學(xué)過程：預(yù)備：在課的開頭部分,選用了創(chuàng)新“群眾性 ”嬉戲,但是轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法,讓同學(xué) 動腦摸索,發(fā)揮想象,創(chuàng)新練習(xí)的方法,并在合理運(yùn)用情形導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,更易激發(fā)同學(xué)的參與精神；培 養(yǎng)高尚的思想品德；基本資料：在技巧學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)用多中教學(xué)手段,采納直觀的圖片示范、老師的標(biāo)準(zhǔn)動作示范、甚至多媒體的觀看；采納了啟示式教學(xué),讓同學(xué)

17、在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試,在實(shí)踐中發(fā)覺問題,解決問題；老師即使點(diǎn)撥,誘導(dǎo),使同學(xué)由過去的被動學(xué)習(xí),變成主動摸索,自主活動,自主制造,自我治理的活動方式,同時心理也獲得了開心的體驗(yàn)；在嬉戲教學(xué)中,老師只提出目的和要求,小組爭論練習(xí)的方案,透過競賽, 帶給了自我表現(xiàn)的機(jī)會,啟示同學(xué)對體育學(xué)習(xí)的愛好,并在此基礎(chǔ)上提高同學(xué)的反應(yīng)性和靈敏性；其次,透過一些奔跑和跳動練習(xí)和來提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)；3. 終止：讓同學(xué)對小組和個人進(jìn)行自我評定；這樣整堂課在同學(xué)的自我評判、相互評判中終止；教學(xué)反思（七）對如何更好的進(jìn)行課堂教學(xué),取得課堂教學(xué)的時效性；我主要有以下幾點(diǎn)熟識：第一、利用嬉戲競賽形式培育健康心態(tài)；嬉戲競賽

18、在學(xué)校體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?透過嬉戲教學(xué)能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、寵愛群眾和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)；而這些優(yōu)良品質(zhì)正是 一個人健康心態(tài)的集中表達(dá)；嬉戲深受同學(xué)的寵愛,也為老師開展心理健康訓(xùn)練帶給了良機(jī)；例如,在 嬉戲競賽中,一些個性較強(qiáng)的同學(xué)因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),這樣一來,不僅僅影響了嬉戲教學(xué)的正 常進(jìn)行,而且仍傷了同學(xué)之間的和氣；這時,老師要抓住這一契機(jī),耐心地教誨同學(xué)正確看待競賽的成 敗,批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向；同時仍要與同學(xué)一道分析造成失敗的緣由,找出制勝的有利因素,最終 使以專心的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)；其次、利用小組活動形式,培育樂于合群的性格；性格是個性的核心要素；良

19、好的性格對于學(xué)習(xí)具 有重要影響,學(xué)校階段是性格構(gòu)成期,我們應(yīng)當(dāng)透過體育教學(xué)培育同學(xué)良好的性格,使他們樂于交往,愛好廣泛,與人和諧相處和專心進(jìn)?。蝗缭隗w育分組活動中,常會發(fā)覺個別同學(xué)不愿參與活動,只是坐 在一旁觀看或四處走走,經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群；針對這一狀況,老師與不合群的同學(xué)一齊參與小組活動,指導(dǎo)小組活動方法,并在巡察中不時地過問該小組每個成員的活動狀況,及 時夸獎小組成員取得的成果,使不合群的同學(xué)增加信心、融入群體；此外,仍可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲比 賽,讓這類同學(xué)在開心的氣氛中與同伴打成一片；日積月累,持之以恒,能幫忙同學(xué)培育起良好的性 格；再次、培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力；

20、創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力是衡量同學(xué)心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo),由于 一項(xiàng)創(chuàng)新活動的完成,務(wù)必具有充分的體力、飽滿的精神和樂觀的心情；為此,在教學(xué)中透過多種手段 培育同學(xué)活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用學(xué)問的實(shí)踐潛力等；比如教材的支配要表達(dá)健身性、趣味性和 有用性,以促進(jìn)同學(xué)生理、心理和精神等方面的提升,獲得勝利和開心的體驗(yàn),使他們能寵愛體育,增 強(qiáng)自尊心和自信心；此外,仍可透過教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開發(fā)同學(xué)的潛能和完善人格,培育同學(xué)自學(xué)、自練的潛力,并給同學(xué)營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時為同學(xué)帶給機(jī)會,培育他們的制造力、競爭力；教學(xué)反思（八）一、情形設(shè)置與信息反饋在教學(xué)時如何提高教學(xué)效率,克服同學(xué)上課的惰性；第一依據(jù)

21、同學(xué)的愛好,讓同學(xué)都對體育課產(chǎn)生 深厚的愛好,但大多數(shù)為直接愛好,作為體育老師應(yīng)如何加以引導(dǎo),讓同學(xué)在玩中學(xué),在玩中充共享受 體育學(xué)習(xí)的樂趣,體驗(yàn)獲得勝利與進(jìn)步的歡樂；二、引入趣味因素,激發(fā)愛好,提高課堂成效有的同學(xué)寵愛音樂,老師就透過音樂、舞蹈、歌曲引入課堂,以活躍課堂氣氛,刺激同學(xué)潛在的天 分用來加強(qiáng)同學(xué)練習(xí)成效,保證練習(xí)密度,到達(dá)錘煉身體陶冶情操的目的；同學(xué)在音樂的伴奏下,翩翩 起舞精神興奮,陶冶在課堂之中；同時也培育了同學(xué)們的節(jié)奏感和韻律感；三、改革創(chuàng)新發(fā)揮同學(xué)的想象力在平常的教學(xué)中怎樣給同學(xué)留有制造的空間是擺在我們面前的一個課題；平常,我反復(fù)學(xué)習(xí)新的理 論思想,閱讀優(yōu)秀老師的文章,學(xué)

22、習(xí)他們的新理念,找出適合我們訓(xùn)練教學(xué)的方法進(jìn)行充實(shí)自己；透過 理論與實(shí)踐相結(jié)合我發(fā)覺,讓同學(xué)自己去親自嘗試,動手去爭論是發(fā)揮他們想象力的最好的途徑；實(shí)踐 是檢驗(yàn)真理的唯獨(dú)標(biāo)準(zhǔn)；例如：在運(yùn)球接力嬉戲時,要求同學(xué)一次搬三個球,至于同學(xué)怎樣搬,由同學(xué) 自己打算；這樣,給了同學(xué)一個制造的空間,并且讓同學(xué)分小組爭論,發(fā)揮干部的組織帶頭作用和用群 眾的力氣去探究；嬉戲開頭,我看到有的同學(xué)把兩球夾在腋下用腳踢著一個球跑的；仍有一個抱起三個 球的,仍有三個球一個一個往前滾的；五話花八門,各式各樣；如此種種方法把想象留給同學(xué),讓他們?nèi)ブ圃?去想象發(fā)揮同學(xué)的那一份純真的天性；總之,一個 人的力氣是有限的,群眾的聰

23、明是無限的,我們體育老師要善于總結(jié)和反思,耐心地教誨同學(xué),調(diào)動他 們的專心性,發(fā)揮同學(xué)們的想象力,開發(fā)他們的制造力,迎接與開創(chuàng)他們的將來；教學(xué)反思（九）素養(yǎng)訓(xùn)練的本質(zhì)是全體同學(xué)各方面素養(yǎng)的全面進(jìn)展；所謂“全面 ”包含兩方面的資料：一是面對全體,二是各方面的而非特指某一方面；在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的“全面 ”功能,它是素養(yǎng)訓(xùn)練的基石；就體育教學(xué)而言,其目的是增強(qiáng)同學(xué)的體質(zhì),促進(jìn)身心進(jìn)展,使同學(xué)在德育、智育、體育、美育各方面得到全面進(jìn)展,對進(jìn)展同學(xué)身體各方面素養(yǎng)、培育同學(xué)群眾主義觀念,錘煉同學(xué)克服困難,英勇頑 強(qiáng)的意志品質(zhì)起著重要的作用；其實(shí)大部分同學(xué)不論自身的體育成果如何,他們對體育運(yùn)

24、動都有著深厚 的愛好；培育和利用同學(xué)對體育運(yùn)動的愛好,充分調(diào)動同學(xué)的專心性,使課堂氣氛變得更加輕盈和愉 悅,對我們的體育教學(xué)工作會起著事半功倍的成效,同時也是每一位體育教學(xué)工作者務(wù)必摸索的問題；要想使一節(jié)課勝利,老師的因素是至關(guān)重要的；作為一名優(yōu)秀的老師,應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全 面的素養(yǎng),即使遇到前面所說的狀況：遇到自己不是很善于的教材,也能簡潔完成；我們都明白美麗的示范、精確的講解是最能感染同學(xué)的；但除此以外,老師仍就應(yīng)做到親而不媚、“笑”而不俗；親而不媚指讓同學(xué)感到很放松,覺得老師很好相處,情愿與老師協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)；從教學(xué) 中我真的感受到每個同學(xué)都有自己特殊的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受,有著不同他人的觀看、思維 和解決問題的方式；也就是說,同學(xué)有著特殊的個性,每個同學(xué)的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是特殊個性的體 現(xiàn)；實(shí)際上,有效的學(xué)習(xí)方式都是個性化的,沒有統(tǒng)一的方式；同學(xué)是教學(xué)活動中的主體,務(wù)必充分發(fā)揮其主體作用,從被動懂得變成主動學(xué)習(xí)；總之,無論體育場地如何,同學(xué)狀況怎樣,作為我們一線的體育老師,新課程目標(biāo)必需要吃透,認(rèn) 真?zhèn)浜妹恳惶谜n,激發(fā)、調(diào)動同學(xué)的愛好,重視和發(fā)揮同學(xué)在教學(xué)中的主體位置,以及充分利用多種不 同的教學(xué)模式,才能在小場地上好