九年級(jí)下冊(cè)道德與法治說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、第 PAGE32 頁(yè) 共 NUMPAGES32 頁(yè)九年級(jí)下冊(cè)道德與法治說(shuō)課設(shè)計(jì)九年級(jí)下冊(cè)道德與法治說(shuō)課設(shè)計(jì)1少年當(dāng)自強(qiáng)一、教材分析p 本單元內(nèi)容是全冊(cè)書的結(jié)尾，也是學(xué)生整個(gè)初中學(xué)段道德與法治學(xué)科的落腳點(diǎn)，從認(rèn)知到行動(dòng)，從情感到責(zé)任，一步步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并強(qiáng)化。本框題的內(nèi)容重在“家國(guó)情懷”“歷史使命”的介紹，是重要情感基調(diào)。在教學(xué)過(guò)程中，要注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)與認(rèn)同。課標(biāo)根據(jù)：本課所根據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)局部是“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)開展”“認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛我中華”。詳細(xì)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：感受個(gè)人成長(zhǎng)與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的關(guān)系，進(jìn)步民族認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會(huì)和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)

2、。教學(xué)內(nèi)容分析p ：本框是第五課的落腳點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生胸懷世界、心系祖國(guó)的根底上，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)、民族將來(lái)嚴(yán)密相連，青少年的責(zé)任是時(shí)代賦予的，要為建立祖國(guó)做好準(zhǔn)備，要理解人類文明進(jìn)程，要傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極關(guān)切人類問題和世界局勢(shì)，有憂患意識(shí)。二、學(xué)情分析p 臨近畢業(yè)升學(xué)，學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的茫然與焦慮，同時(shí)面對(duì)將來(lái)需要做出一定的選擇與考慮。面對(duì)社會(huì)、國(guó)家的開展變化，學(xué)生雖有一定的理解與關(guān)注，但在心理上還是有一定的間隔 ，考慮得較少，更談不上對(duì)國(guó)際局勢(shì)的關(guān)注與憂患意識(shí)的存在。通過(guò)本框?qū)W習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)代賦予青少年的機(jī)遇和使命，做有自信、懂自尊、能自強(qiáng)的中國(guó)人，成

3、為中華民族的棟梁，向國(guó)際社會(huì)傳遞中國(guó)聲音、講好中國(guó)故事、展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)貌，承當(dāng)起推動(dòng)人類共同開展的責(zé)任。三、教學(xué)目的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的：理解青少年的品格影響著國(guó)家將來(lái)開展，懂得要傳承弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承當(dāng)起推動(dòng)人類共同開展的責(zé)任。才能目的：進(jìn)步在理論中為國(guó)家建立做奉獻(xiàn)的意識(shí)和才能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和才能，進(jìn)步改變世界的素質(zhì)和才能，具有傳遞中國(guó)聲音，講好中國(guó)故事的才能。知識(shí)目的：知道青少年的責(zé)任是時(shí)代賦予的，不同歷史時(shí)期有不同的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，需要一代又一代有志青少年接續(xù)奮斗。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)愛國(guó)情感。教學(xué)難點(diǎn)：向國(guó)際社會(huì)傳遞中國(guó)聲音、講

4、好中國(guó)故事、展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)貌。五、教學(xué)環(huán)節(jié)第一個(gè)環(huán)節(jié)：典范故事，激發(fā)考慮這個(gè)環(huán)節(jié)選用了教材上的經(jīng)典人物故事鄧稼先的事跡，給出問題引導(dǎo)學(xué)生考慮，最終得出結(jié)論：個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)息息相關(guān)，個(gè)人的將來(lái)與民族的將來(lái)嚴(yán)密相連。第二個(gè)環(huán)節(jié)：年輕團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)行動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)中，以“北斗”團(tuán)隊(duì)為例以重點(diǎn)介紹了年輕有為的團(tuán)隊(duì)。這些年輕團(tuán)隊(duì)，與學(xué)生的年齡更貼近，與學(xué)生同處一個(gè)時(shí)代，更能喚起學(xué)生情感上的認(rèn)同。還有一個(gè)年齡更小的團(tuán)隊(duì)，那就是中國(guó)數(shù)獨(dú)隊(duì)，最小的隊(duì)員僅僅13歲，比我們九年級(jí)的學(xué)生還要小，正應(yīng)了那句話“有志不在年高”，而且各行各業(yè)都能有奉獻(xiàn)有成績(jī)。通過(guò)一系列素材的分享，得出本環(huán)節(jié)的結(jié)論：青少年承載著國(guó)家和民族的將

5、來(lái)命運(yùn)。青少年的品格影響著國(guó)家將來(lái)開展。第三個(gè)環(huán)節(jié)：女排精神，家國(guó)情懷首先通過(guò)教材上不同歷史階段的名言警句引入話題，和學(xué)生一起去感受對(duì)國(guó)家的熱愛之情、責(zé)任之感古而有之。再配合女排精神進(jìn)展解讀，讓學(xué)生深化感受愛國(guó)情懷，古而有之，而又在繼承與開展。素材呈現(xiàn)之后，還要回到學(xué)生身邊，回到學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)生活中。這就是本節(jié)課的第四個(gè)環(huán)節(jié)：從我做起，承當(dāng)責(zé)任。這里利用教材上的探究與分享活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深層考慮，并將這種考慮與自己、與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。青少年是培養(yǎng)品格、修養(yǎng)情懷的關(guān)鍵時(shí)期。我們都在努力奔跑，我們都是追夢(mèng)人，喚起學(xué)生愛國(guó)情懷的同時(shí)，給出詳細(xì)的可借鑒、可執(zhí)行的建議，讓學(xué)生將所悟所感落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中，從我

6、做起，從如今做起，逐步成為可以勇?lián)鷼v史使命的接班人。六、教學(xué)特色1.問題的設(shè)計(jì)有深度在本節(jié)課中，設(shè)計(jì)了很多開放性較強(qiáng)的問題。例如：從鄧稼先的身上，你能看到哪些優(yōu)秀品質(zhì)?這些品質(zhì)對(duì)你的個(gè)人成長(zhǎng)有什么重要意義?你從格言中獲得哪些啟示?這支年輕的團(tuán)隊(duì)，有哪些值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)?你有哪些感受?你有什么理想?如何行動(dòng)實(shí)現(xiàn)?青少年應(yīng)該有怎樣的情懷與行動(dòng)呢?這些問題開放度都很大，學(xué)生可以從各自不同的切入點(diǎn)進(jìn)展考慮，互相交流啟發(fā)，課堂中會(huì)擁有更加多元的聲音;開放性問題的出現(xiàn)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展深度的考慮，學(xué)生的思維量就有了一定的保持，長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練下去，學(xué)生們對(duì)問題的分析p 與看法就會(huì)更加深化與成熟。2.素材的選取有講究

7、本節(jié)課四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都選取了相匹配的教學(xué)素材，看起來(lái)較為分散的素材片段，實(shí)際上有老師的整體考慮與設(shè)計(jì)。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，突出的【關(guān)鍵詞】：p 是：經(jīng)典故事、科技人才和國(guó)之重器。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，突出的【關(guān)鍵詞】：p 是：時(shí)代先鋒、各行各業(yè)和豐富多元。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，用與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)事素材，生動(dòng)鮮活地呈現(xiàn)出主要觀點(diǎn)。第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，側(cè)重將知識(shí)與情感體驗(yàn)回歸到學(xué)生身邊的真實(shí)生活中，用同齡伙伴的故事啟發(fā)學(xué)生，產(chǎn)生共鳴。九年級(jí)下冊(cè)道德與法治說(shuō)課設(shè)計(jì)2學(xué)無(wú)止境一、教材分析p 九年級(jí)下冊(cè)立足國(guó)家開展和全球視野，兼顧個(gè)人在畢業(yè)階段面臨的一些生活主題。隨著初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)即將完成，學(xué)生要對(duì)將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃

8、與職業(yè)準(zhǔn)備進(jìn)展考慮并積極應(yīng)對(duì)。面對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí)，應(yīng)持怎樣的態(tài)度?面對(duì)將來(lái)更長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，應(yīng)做好怎樣的心理準(zhǔn)備，這是本課時(shí)內(nèi)容需要傳遞的重點(diǎn)。課標(biāo)根據(jù)：“成長(zhǎng)中的我”“認(rèn)識(shí)自我”中“正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克制厭學(xué)情緒和過(guò)度的考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念和成就動(dòng)機(jī)”?！拔遗c國(guó)家和社會(huì)”“積極適應(yīng)社會(huì)開展”中“關(guān)注社會(huì)開展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為”。教學(xué)內(nèi)容分析p ：本框通過(guò)現(xiàn)階段學(xué)習(xí)任務(wù)和迎接升學(xué)、就業(yè)的挑戰(zhàn)時(shí)可能會(huì)遇到的困難，使學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)壓力的方法，高度重視，積極投入，調(diào)整心態(tài)，坦然面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，從而做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。同時(shí)，要讓學(xué)習(xí)成為我們的一種生活方式，并堅(jiān)持在理

9、論中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自我更新、學(xué)以致用的才能，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。二、學(xué)情分析p 九年級(jí)學(xué)生進(jìn)入到備戰(zhàn)中考的沖刺階段，學(xué)習(xí)壓力相較與之前的學(xué)習(xí)有所增加。同時(shí)面對(duì)將來(lái)的生活，開場(chǎng)進(jìn)展人生中第一次選擇，升學(xué)或者就業(yè)?高中或者職業(yè)技術(shù)?學(xué)生的焦慮程度較高。這樣的心理狀態(tài)下，會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的疑問，為什么學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)的目的是什么?什么時(shí)候才是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)?諸多問題接踵而來(lái)，但又似乎沒有確定的答案。學(xué)生生活在思想的糾結(jié)中與爭(zhēng)斗中。本課時(shí)的內(nèi)容幫助學(xué)生澄清一些觀點(diǎn)，理順一些迷茫。三、教學(xué)目的情感、態(tài)度和價(jià)值觀目的：逐步確立更為開闊的學(xué)習(xí)觀，為終身開展奠定根底，樹立終身學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)習(xí)成為一種生活方式，增強(qiáng)責(zé)任感和使

10、命感。才能目的：進(jìn)步對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力的才能，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷探究的習(xí)慣，增強(qiáng)自我更新、學(xué)以致用的才能，并堅(jiān)持在理論中學(xué)習(xí)。知識(shí)目的：站在新的角度認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)坦然面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，學(xué)會(huì)在生活、工作中學(xué)習(xí)，知道“廣義學(xué)習(xí)”“終身學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析p 教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念，并在理論中學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)校學(xué)習(xí)只是其中的一個(gè)階段。五、教學(xué)環(huán)節(jié)1.積極面對(duì)學(xué)習(xí)壓力2.堅(jiān)持不懈終身學(xué)習(xí)3.生活方式學(xué)無(wú)止境本課用同齡人小剛的故事串起三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：積極面對(duì)學(xué)習(xí)壓力課程首先從一張掛滿了口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)的教學(xué)樓開場(chǎng)，問學(xué)生們看到這個(gè)場(chǎng)景有什么感受?

11、在備戰(zhàn)中考的日子里，的感受是什么?很多學(xué)生都會(huì)流露出一些負(fù)面情緒。接下來(lái)，老師呈現(xiàn)了一個(gè)情景素材，即中學(xué)生小剛的故事，同樣是畢業(yè)年級(jí)，也有著同樣的困惑與焦慮，讓學(xué)生為其想方法出主意，幫助別人的過(guò)程中也幫助了自己，最終達(dá)成共識(shí)，即調(diào)整心態(tài)，高度重視，積極投入，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：堅(jiān)持不懈終身學(xué)習(xí)為什么要堅(jiān)持?為什么要終身學(xué)習(xí)?有些學(xué)生是不理解不承受的。想弄明白這個(gè)問題，首先要講清楚“為什么學(xué)習(xí)?”這里借助的素材有“愛因斯坦談學(xué)習(xí)”，還有小剛的真實(shí)困惑中所表達(dá)出來(lái)的“學(xué)習(xí)的辛苦”，辛苦是正常的，付出之后的收獲會(huì)讓人欣喜。這里相當(dāng)于是對(duì)七年級(jí)“學(xué)習(xí)”內(nèi)容的一個(gè)強(qiáng)化與提升。之后借助社會(huì)典型人

12、物故事，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生深化考慮，用典范的精神影響、引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)。得出結(jié)論：我們生活的時(shí)代信息量宏大，知識(shí)更新周期縮短，理論中的問題層出不窮，必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷探究的習(xí)慣，增強(qiáng)自我更新、學(xué)以致用的才能。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：生活方式學(xué)無(wú)止境承接著第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，第三個(gè)環(huán)節(jié)的主題確定為“生活方式學(xué)無(wú)止境”，借助教材中探究與分享的活動(dòng)素材，讓學(xué)生充分表達(dá)自己對(duì)于學(xué)習(xí)的真實(shí)想法。這個(gè)活動(dòng)與真實(shí)的生活情境非常相似，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中會(huì)受到類似言論的影響，在課堂中呈現(xiàn)，利于學(xué)生彼此之間爭(zhēng)論交鋒，最終得出觀點(diǎn)。有三個(gè)核心觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程學(xué)校學(xué)習(xí)只是其中的一個(gè)階段積極參

13、加社會(huì)理論六、教學(xué)特色第一個(gè)教學(xué)特點(diǎn)：設(shè)置情景,激發(fā)考慮老師設(shè)計(jì)了一個(gè)同齡學(xué)生的困惑，在解決同齡人困惑的過(guò)程中澄清一些共性的問題。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生思維整體性的保持，同時(shí)在潛移默化中傳遞了核心理念。第二個(gè)教學(xué)特點(diǎn)是：暢所欲言,互動(dòng)生成本節(jié)課包含了大量的主觀問題，這些問題開放性很強(qiáng)，具有討論交流的價(jià)值，切入點(diǎn)很多，可以讓更多學(xué)生參與其中，在探究問題、發(fā)表感受的過(guò)程中，就實(shí)現(xiàn)了課程的預(yù)設(shè)目的。九年級(jí)下冊(cè)道德與法治說(shuō)課設(shè)計(jì)3走向世界大舞臺(tái)一、教材分析p 九年級(jí)下冊(cè)第三單元是全冊(cè)書的收尾，更是學(xué)生初中階段道德與法治學(xué)科的完美收官，教材通過(guò)走向?qū)?lái)的少年這一宏觀的命題，引導(dǎo)學(xué)生深化考慮個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家、

14、社會(huì)和世界的關(guān)系。第五課少年的擔(dān)當(dāng)從更高的視角、更大的責(zé)任這個(gè)角度，喚起學(xué)生的使命感與責(zé)任意識(shí)，層層推進(jìn)，為“走向?qū)?lái)”奠定堅(jiān)實(shí)的情感根底。課標(biāo)根據(jù)：1、成長(zhǎng)中的我“2.6體會(huì)生命的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴做起”;2、我與國(guó)家和社會(huì)“2.9認(rèn)識(shí)樹立全球觀念的重要性，增強(qiáng)為世界和平與開展做奉獻(xiàn)的意識(shí)和愿望”。教材內(nèi)容分析p ：第一目題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界是多彩的，我們走向世界的形式是多樣的。我們要珍視每一次交往的經(jīng)歷，努力建立起彼此之間的協(xié)作關(guān)系。我們?cè)诮煌刑骄渴澜?，彼此守護(hù)，共同成長(zhǎng)，逐漸為國(guó)家乃至世界承當(dāng)起更多的責(zé)任。第二目題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是：每個(gè)人都是世界中的一員，我們與豐富

15、多彩的世界嚴(yán)密相連，始終與這個(gè)世界彼此互動(dòng)，同呼吸，共命運(yùn)。著眼將來(lái)，我們要適應(yīng)世界開展趨勢(shì)要求，全面提升個(gè)人素養(yǎng)。二、學(xué)情分析p 第二單元學(xué)生理解了世界舞臺(tái)上的中國(guó)所表現(xiàn)的大國(guó)擔(dān)當(dāng)，同時(shí)也面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，青少年的獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，希望獲得更多的自由空間與成長(zhǎng)時(shí)機(jī)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步建立其個(gè)人成長(zhǎng)與祖國(guó)開展、世界進(jìn)步之間的聯(lián)絡(luò)，但仍然缺少較為深化的感受，需要進(jìn)一步地引導(dǎo)并強(qiáng)化。三、教學(xué)目的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的：樹立全球意識(shí)，自覺增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、使命感，為國(guó)家乃至世界承當(dāng)起更多的責(zé)任，通過(guò)自身努力為人類開展和世界進(jìn)步奉獻(xiàn)智慧和力量。才能目的：在交往中探究世界，培養(yǎng)面

16、對(duì)困難的品格;掌握面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)時(shí)應(yīng)具備的品格和應(yīng)對(duì)的方法，并能運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活加以歷練。知識(shí)目的：知道世界是多彩的，每個(gè)人都是世界中的一員，懂得個(gè)人與世界的關(guān)系。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：著眼將來(lái)，適應(yīng)世界開展趨勢(shì)要求，需要全面提升個(gè)人素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：每個(gè)人都與世界嚴(yán)密相連，我們逐漸為國(guó)家乃至世界承當(dāng)起更多的責(zé)任。五、教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為兩局部：多彩世界中的我和我為世界添光榮。這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)想要傳達(dá)的主旨思想及核心觀點(diǎn)分別為：第一個(gè)環(huán)節(jié)：多彩世界中的我(1)走向世界的形式是多樣的(2)在交往中探究世界，彼此守護(hù)，共同成長(zhǎng)第二個(gè)環(huán)節(jié)：我為世界添光榮(1)我們與豐富多彩的世界嚴(yán)密相連(2)從普通的事做起

17、，為人類開展和世界進(jìn)步奉獻(xiàn)智慧和力量(3)著眼將來(lái)，全面提升個(gè)人素養(yǎng)第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：多彩世界中的我首先通過(guò)“運(yùn)用你的經(jīng)歷”活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生考慮日益廣闊的生活圈，從家庭、學(xué)校、社區(qū)，到國(guó)家、社會(huì)和世界，引導(dǎo)學(xué)生考慮個(gè)人與世界的關(guān)系。通過(guò)展示不同人接觸理解世界的不同方式，提出問題：你有類似的經(jīng)歷嗎?我們走向世界的形式還有哪些?學(xué)生討論交流后做出小結(jié)，得出結(jié)論：世界是多彩的，我們走向世界的形式是多樣的。在走向世界的過(guò)程中，我們經(jīng)歷越來(lái)越多的事，遇見越來(lái)越多的人，我們要珍視每一次交往的經(jīng)歷，努力建立起彼此之間的協(xié)作關(guān)系。在這樣的一種關(guān)系中，承當(dāng)更多的責(zé)任。這一環(huán)節(jié)的尾聲也正是下一個(gè)環(huán)節(jié)的序曲。面向世界，

18、承當(dāng)什么樣的責(zé)任?如何承當(dāng)這份責(zé)任?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出第二目題的主題：我為世界添光榮。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：我為世界添光榮通過(guò)分享素材，帶著學(xué)生一起感受“我與世界”的關(guān)系，用到的素材是學(xué)生非常容易理解，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也能身體力行親身去做的事情。從“饑餓”話題開場(chǎng)，到“節(jié)約”意識(shí)完畢，用一個(gè)話題連接起世界、中國(guó)和我自己。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，最重要也是最關(guān)鍵的地方，就在于引導(dǎo)學(xué)生真正理解“我們與豐富多彩的世界嚴(yán)密相連，始終與這個(gè)世界彼此互動(dòng)，同呼吸，共命運(yùn)”的深化內(nèi)涵。就像魯迅先生所說(shuō)的這句話：無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都和我有關(guān)。有了這樣的情感基調(diào)，才算是為后面的課程做好了充分的鋪墊。接下里，老師又特

19、別介紹了“無(wú)國(guó)界醫(yī)生”的故事，強(qiáng)調(diào)了個(gè)人對(duì)世界的奉獻(xiàn)。在我們的身邊，有這樣一些人，他們很普通，為中國(guó)乃至世界做著普通的事。他們做的事看似普通，去不可或缺;看似平凡，卻不平凡。每個(gè)人都是世界的一員，所做的事情都有可能對(duì)世界開展產(chǎn)生影響。啟發(fā)學(xué)生為世界做奉獻(xiàn)，人人有為，人人可為，人人當(dāng)為。到這里兩個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)就已經(jīng)充分展開，課程核心觀點(diǎn)也已經(jīng)呈現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，還有一個(gè)特別的探究與理論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想我與世界的連接點(diǎn)是什么?我能做些什么?我需要做哪些準(zhǔn)備?最后落腳于：適應(yīng)社會(huì)開展，提升綜合素養(yǎng)。即：豐富知識(shí)儲(chǔ)藏，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)樹立科學(xué)精神，科學(xué)思維方法有社會(huì)責(zé)任感，觀察理解社會(huì)積極參加理論

20、，培養(yǎng)創(chuàng)新才能六、教學(xué)特色第一個(gè)教學(xué)特色：多互動(dòng)，讓課堂活潑教學(xué)過(guò)程中，老師設(shè)計(jì)了多個(gè)課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生積極考慮，參與課堂，與同伴、老師充分互動(dòng)。通過(guò)問題的討論，讓學(xué)生在課堂中經(jīng)歷考慮、積極表達(dá)、暢所欲言，在生生討論、師生互動(dòng)的過(guò)程中澄清觀點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程，使課堂活潑起來(lái)，讓學(xué)生成為課堂的主人。第二個(gè)教學(xué)特色：多故事，讓道理生動(dòng)有句話說(shuō)，當(dāng)講不通道理的時(shí)候，就試著講一個(gè)故事。九年級(jí)學(xué)生雖然有了一定的知識(shí)、價(jià)值觀儲(chǔ)藏，但是對(duì)一些抽象的理念層面的問題，在認(rèn)識(shí)和把握上還是有很大難度。這種情況下，單純講授道理顯得僵硬，學(xué)生承受起來(lái)難度也不小，或者僅僅停留在“知道”而不是“理解”層面，更談不上“承受”。通過(guò)

21、真實(shí)的故事呈現(xiàn)，讓學(xué)生置身于真實(shí)的生活情境中，切身感受深化的道理，建立情感共鳴。九年級(jí)下冊(cè)道德與法治說(shuō)課設(shè)計(jì)4各位指導(dǎo) 、老師們，你們好!今天我要進(jìn)展說(shuō)課的內(nèi)容是：新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(思想政治必修)經(jīng)濟(jì)生活第一單元生活與消費(fèi)第三課第二框節(jié)中內(nèi)容樹立正確的消費(fèi)觀。. 首先，我對(duì)本框題進(jìn)展分析p 一、說(shuō)教材的地位和作用 樹立正確的消費(fèi)觀 是人教版教材高一政治必修1第一單元第第三課第二.個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了消費(fèi)及其類型,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容無(wú)視的重要的地位。本框題前面承接本教材的消費(fèi)方式和消費(fèi)行為這局部?jī)?nèi)容，后面是本教材的這重點(diǎn)內(nèi)容

22、，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)常識(shí)打下結(jié)實(shí)的理論根底，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的局部，也是今后高考的必考內(nèi)容。二、說(shuō)教學(xué)目的根據(jù)本教材的構(gòu)造和內(nèi)容分析p ，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知構(gòu)造及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目的：(一) 知識(shí)目的 識(shí)記四種消費(fèi)心理的涵義，理解四大消費(fèi)原那么的內(nèi)涵以及“艱辛奮斗精神的時(shí)代意義”。(二) 才能目的 通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)照自己的消費(fèi)觀念，引導(dǎo)學(xué)生克制自己身上的不理性的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)心理，樹立正確的消費(fèi)觀，進(jìn)步學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的才能。(三) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的 促使學(xué)生從情

23、感上憎惡奢侈浪費(fèi)，崇尚理性消費(fèi)，崇尚節(jié)儉節(jié)約、艱辛奮斗。幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，踐行正確的消費(fèi)原那么;培養(yǎng)合作精神。樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念以及可持續(xù)開展、人與自然和諧等觀念。三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了完成以上教學(xué)目的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生才能，根據(jù)教材與學(xué)生實(shí)際，在吃透教材根底上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解并能正確評(píng)價(jià)從眾、求異、攀比和務(wù)實(shí)消費(fèi)心理。重點(diǎn)的根據(jù)：這是學(xué)生日常消費(fèi)行為中普遍存在的現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生消費(fèi)心理存在誤區(qū)，需要重點(diǎn)講解。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何樹立正確的消費(fèi)觀念，懂得應(yīng)該堅(jiān)持怎樣的消費(fèi)觀念。 難點(diǎn)的根據(jù)：旨在結(jié)合前面內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)展正面教育，幫助

24、學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。(過(guò)渡)：為了突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，講清疑點(diǎn)，使學(xué)生可以到達(dá)本框題既定的教學(xué)目的，下面我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)?。四?說(shuō)教法我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的理論才能的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原那么下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過(guò)程?？紤]到我校高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的對(duì)待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，開展思辯才能，注重學(xué)生的心理狀況。當(dāng)然老師自身

25、也是非常重要的教學(xué)資。老師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能，從而到達(dá)的教學(xué)效果。同時(shí)也表達(dá)了課改的精神。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在深化教材的根底上，我對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)展了分析p ，教學(xué)重點(diǎn)是消費(fèi)心理的面面觀 教學(xué)難點(diǎn)：消費(fèi)心理對(duì)消費(fèi)行為的影響以及正確認(rèn)識(shí)艱辛奮斗的現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)殡y，不在于知識(shí)有多深?yuàn)W，而在于現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)條件優(yōu)越，再加上家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女“全情付出”“有求必 應(yīng)”，浪費(fèi)之風(fēng)在學(xué)生中大有市場(chǎng)，而“節(jié)儉節(jié)約，艱辛奮斗”成為中學(xué)生生疏的名詞。在這種現(xiàn)實(shí)條件下，對(duì)學(xué)生進(jìn)展“節(jié)儉節(jié)約，艱辛奮斗”教育，

26、容易流于形式，成為空洞說(shuō)教，落不到實(shí)處。因此是教學(xué)中的難點(diǎn)。根據(jù)以上教材分析p ，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、探究才能開展，基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)展直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探究性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、思維才能、活動(dòng)組織才能。3、集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)展集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比擬親密，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，

27、可以讓學(xué)生自己閱讀課本并考慮，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)展討論，然后進(jìn)展歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更明晰、更深化。五、說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因此，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能方面主要采取以下方法：考慮評(píng)價(jià)法、分析p 歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我詳細(xì)來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了更好地突出

28、重點(diǎn)，條理明晰，緊湊合理，限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課：(3分鐘)復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問上節(jié)課知識(shí)(影響消費(fèi)的主要因素、消費(fèi)的類型和消費(fèi)構(gòu)造)2.講授新課：(30分鐘)結(jié)合教材內(nèi)容重難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)生活中的兩段生活場(chǎng)景，通過(guò)設(shè)問的變化分別講解形形色色的消費(fèi)心理，知道樹立正確的消費(fèi)觀念，踐行科學(xué)的消費(fèi)原那么。利用多媒體，使抽象的知識(shí)詳細(xì)化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味得知識(shí)興趣化。3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(23分鐘)課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深化地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。4、板書設(shè)

29、計(jì)我比擬注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地表達(dá)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生可以理解掌握。 板書：(一)消費(fèi)心理面面觀 (二)做理智的消費(fèi)者1、從眾心理 1、量入為出，適度消費(fèi)2、求異心理 2、防止盲從，理性消費(fèi)3、攀比心理 3、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)4、務(wù)實(shí)心理 4、節(jié)儉節(jié)約，艱辛奮斗5、布置作業(yè)。做一份調(diào)查，回家以后，調(diào)查一下同學(xué)們家里的日常收支消費(fèi)支出，然后總結(jié)出一些經(jīng)歷。其次，我為什么要這樣上課：一、對(duì)教材內(nèi)容的處理根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知程度，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。二、教學(xué) 略的選用(一)運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)教材這局部知識(shí)所對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，學(xué)生具有一定的生活

30、體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深化考慮。因此再進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)展了考慮和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來(lái)，從學(xué)生的考慮探究中來(lái)，有助于進(jìn)步學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種才能，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。(二)組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析p 問題、解決問題，在問題的分析p 與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生考慮。體驗(yàn)問題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析p 、解決問題的方法。這樣做既有利于開展學(xué)生的理解、分析p 、概括、想象等創(chuàng)新思維才能，又有利于學(xué)

31、生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等理論才能的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面開展，力務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與才能并重的目的。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而可以主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入理論活動(dòng)中，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。完畢語(yǔ)：各位指導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，老師的“導(dǎo)”;立足于學(xué)生夫人“學(xué)”;以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程;力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中進(jìn)步自己的認(rèn)識(shí)程度，

32、從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。九年級(jí)下冊(cè)道德與法治說(shuō)課設(shè)計(jì)5各位指導(dǎo)、老師，你們好!今天我要進(jìn)展說(shuō)課的框題是：文化與經(jīng)濟(jì)、政治。那接下來(lái)我就對(duì)本課進(jìn)展分析p 與說(shuō)明。一、說(shuō)教材(一)說(shuō)教材的地位和作用文化與經(jīng)濟(jì)、政治是人教版教材高二政治必修3第一單元第二個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了文化的含義，初步體味了文化的魅力，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在文化生活中具有不容無(wú)視的重要的地位。學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的知識(shí)打下結(jié)實(shí)的理論根底，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，是學(xué)生對(duì)文化與經(jīng)濟(jì)政治之間的關(guān)系更加明晰明白，對(duì)以后分析p 文化

33、生活更全面更準(zhǔn)確，增強(qiáng)學(xué)生的辯證分析p 才能。而且通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生明白掌握文化知識(shí)的重要性，以使其更加努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為國(guó)家做奉獻(xiàn)。(二)說(shuō)教學(xué)目的根據(jù)本教材的構(gòu)造和內(nèi)容分析p ，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知構(gòu)造及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目的：1、知識(shí)與才能目的：(1)掌握文化與經(jīng)濟(jì)、政治互相影響和互相交融的關(guān)系，以及文化在國(guó)家綜合國(guó)力中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的辯證分析p 才能。(2)可以列舉生活中的事例來(lái)說(shuō)明文化與經(jīng)濟(jì)、政治的互相影響和互相交融。(3)可以領(lǐng)會(huì)文化已成為各國(guó)民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要泉，懂得各國(guó)要不斷加強(qiáng)文化建立與開展。2、過(guò)程與方法目的：通過(guò)課堂學(xué)生列舉各種文化活動(dòng)以及

34、直接參與文化生活，對(duì)這些文化活動(dòng)的分析p 研究，讓學(xué)生課后搜集當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)開展的相關(guān)數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生掌握分析p 材料、綜合比擬、理論參與、搜集整理資料的過(guò)程、方法與才能。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：(1)理解文化與經(jīng)濟(jì)、政治互相交融的特點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)文化競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。(2)樹立反對(duì)文化霸權(quán)與保護(hù)中華民族文化的意識(shí)。(三)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)及根據(jù)本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材根底上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。1、教學(xué)重點(diǎn)：文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系是本課的重點(diǎn)。確立根據(jù)是：本課的主要內(nèi)容就是講文化與經(jīng)濟(jì)政治間的關(guān)系，只有明白了它們之間的辯證關(guān)系才能理解它們是如何互相促進(jìn)互相交融，才能掌

35、握文化在國(guó)家綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的重要地位，才能促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族文化，進(jìn)而進(jìn)步我國(guó)的綜合國(guó)力。而且這也是使學(xué)生以后更好地理解文化生活的必由之路。2、教學(xué)難點(diǎn)：文化與經(jīng)濟(jì)、政治互相交融和文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的作用是本課的難點(diǎn)。確立根據(jù)：首先是這里會(huì)涉及到書上沒有介紹到的而且有較難理解的幾個(gè)新概念，即文化產(chǎn)業(yè)、文化消費(fèi)力、文化霸權(quán)，而且在如今非常開放、信息化的時(shí)代，各國(guó)經(jīng)濟(jì)政治文化交流多種多樣，學(xué)生是這一交流中比擬活潑的主體，讓學(xué)生很容易無(wú)視文化浸透，文化侵略這個(gè)問題。再次，我們通常將中和國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)都側(cè)重于經(jīng)濟(jì)和軍事方面的實(shí)力，很難理解文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的作用，而且這一般也很難與

36、我們普通民眾學(xué)生發(fā)生直接的利益關(guān)系，導(dǎo)致人們也一直較無(wú)視它在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位及作用。因此，要講清楚這兩問題，是學(xué)生信服所講道理將會(huì)有一定的難度。(四)說(shuō)課時(shí)安排及教具準(zhǔn)備1、本課我打算用一個(gè)課時(shí)來(lái)講完這里的內(nèi)容，因?yàn)?，根?jù)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的安排，和學(xué)生的學(xué)習(xí)承受才能和身心開展特征，一個(gè)課時(shí)下來(lái)學(xué)生還是可以很好的掌握本課知識(shí)的。2、在本課中，我將擬用兩個(gè)教具，資料卡片和視頻資料，以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，使教學(xué)能到達(dá)更好效果。二、說(shuō)學(xué)情本班學(xué)生是高中二年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)習(xí)才能都到達(dá)了一定的程度，承受新知識(shí)的才能較高一學(xué)生要強(qiáng)一點(diǎn)，因?yàn)榻?jīng)過(guò)一年多的高中學(xué)習(xí)生活，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)和適應(yīng)高中知

37、識(shí)的方法，所以教起來(lái)還是可以比擬順利的，不需要太多的擔(dān)憂。但是，出于這個(gè)階段的學(xué)生很容易急功近利，沒有耐心，不能持久的聽一節(jié)課，容易注意力松散，效果不是很佳。所以我在教授新課時(shí)須得耐心，不能急躁。三、說(shuō)教法及根據(jù)我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的理論才能的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原那么下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過(guò)程。考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面

38、的對(duì)待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，開展思辯才能，注重學(xué)生的心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資。老師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能，從而到達(dá)的教學(xué)效果。同時(shí)也表達(dá)了課改的精神。基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：(一)直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)展直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。(二)活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探究性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、思維才能、活動(dòng)組織才能。(三)集體討論法：針對(duì)學(xué)生

39、提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)展集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。(四)舉例說(shuō)明法：通過(guò)老師和學(xué)生自己舉例來(lái)論證所學(xué)知識(shí)，既增添了興趣性，又是學(xué)生更易理解掌握知識(shí)。由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比擬親密，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并考慮，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)展討論，然后進(jìn)展歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更明晰、更深化。四、說(shuō)學(xué)法及根據(jù)我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，而且教學(xué)還是“育人”的藝術(shù)，素質(zhì)教育的核心是

40、注重每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和思想覺悟的進(jìn)步，反映在課堂上就是充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的主體性和能動(dòng)性，因此，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能方面主要采取以下方法：考慮評(píng)價(jià)法、分析p 歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理明晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。本課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：(一)新課導(dǎo)入(35分鐘)首先復(fù)習(xí)舊課，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，以到達(dá)溫故而知新的效果，使學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。然后帶著學(xué)生一起回憶近幾年我們國(guó)家舉行的大型活動(dòng)如北京奧