《荷花》第一課時教學實錄

1、第 PAGE33 頁 共 NUMPAGES33 頁荷花第一課時教學實錄荷花第一課時教學實錄1一、設計思路荷花一課是人教版小學語文第六冊第一單元中的一篇借景抒情的文章。課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的情感。結(jié)合三年級學生形象思維活潑，求知欲旺盛，愿意主動參與集體活動的心理特點，借助多媒體輔助教學，讓他們?nèi)肭槿刖?，引導他們深化理解課文，學習語言，開展語感，并充分利用課文留有余地的空白，讓他們在詳細的語言環(huán)境中展開豐富的想象。鑒

2、于新課標中“倡導自主、探究、合作的學習方式”，讓學生充分與課文進展對話，先學而教，順學而導來解決教學重點;讓他們自主探究，品讀感悟，讀中見悟，悟中得法，來感受荷花的美妙。二、教學目的根據(jù)語文主題學習的理念，遵循“一課一得”的原那么，圍繞教材內(nèi)容語用點的訓練和單元主題的特點，荷花第二課時教學目的設定如下：1.培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的才能，通過對關(guān)鍵字詞句的理解，積累優(yōu)美語句，領(lǐng)略荷花動人的身姿，感受大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情;2.讓學生感悟作者描寫的細膩以及語言表達的生動形象，并用“有的有的有的”展開想象;3.在多種形式的誦讀中體會作者的豐富的想象力，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法

3、。三、教學重點與難點根據(jù)新課標“要讓學生通過聽、說、讀、寫這幾種語文理論的根本途徑，全面進步語文素養(yǎng)”的要求，鑒于本課選編意圖，將本課的重點、難點確定為：1.在多種形式的誦讀中理解課文內(nèi)容，體會作者豐富的想象，欣賞池中荷花的婀娜多姿，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感;2.理解“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句。四、教學準備多媒體播放荷花音樂視頻、課件、自制荷葉荷花教具。五、教學過程(一)入情入境，夢賞荷花1.激情導入。千姿百態(tài)的荷花讓“我”如癡如醉，在蛙聲一片中，恍惚間“我”變成了荷花上的小蓮蓬，與荷葉姐姐聊著白天看到的趣事，與荷花仙子訴說著美妙的心事。今天讓我們隨著葉圣陶爺爺?shù)墓P觸，零間

4、隔 地去感悟這一池荷花。板書課題：3.荷花明確：“荷”字書寫指導：“艸”字作頭要寫扁，“何”字位置要留大，特別注意部件“可”的筆順。(設計意圖：激趣導入新課，使學生的聽覺、視覺和想象“多頻道”運作，入情入境，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。)2.字詞檢測：荷花清香碧綠嫩黃挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹破裂姿勢仿佛衣裳舞蹈蜻蜓翩翩起舞明確：“花骨朵”中“骨”是一聲，“朵”輕聲?！吧徟睢敝械摹芭睢北緫嵌暎旁谠~的末尾讀輕聲。(二)誦讀課文，聚焦荷花1.帶著問題自由地大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。(作者描寫了怎樣的一池荷花?能用自己的話形容一下嗎?)2.“把眼前的一池千姿百態(tài)的荷花看作一大幅活

5、的話，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！边@是一幅什么樣的畫?又為何說它是一幅活的畫呢?板書：活的畫(三)潛心品讀，感悟荷花1.出示自學提示：默讀第二自然段，勾勾畫出你認為寫了荷花美的句子品一品，讀一讀，并將你的體會與小伙伴進展交流，比一比誰讀得最美。2.匯報交流：(1)預設：“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！彪S文理解“挨挨擠擠”。利用自制的荷葉貼一貼，并說說在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎?你能用“挨挨擠擠”來說話嗎?“冒”下方是個眼睛，上方是一頂帽子的形狀，表示人的頭上戴著帽子。由于“冒”后被假借為其他含義，就又在“冒”左方加了個“巾”字旁，來代表帽子。這句話還寫了荷葉的什么?(多、大、綠、圓

6、)你從哪些詞可以體會出來?請學生舉手誦讀，要求讀出荷葉茂盛的樣子，并評比看誰讀得最美。(2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”指名讀，并談談自己的感悟。這個“冒”字用得怎么樣?可以用其他詞交換嗎?比擬之后體會“冒”字的妙用，并理解識記“冒”字。請學生集體誦讀，然后想一想這些白荷花這么快樂、這么急迫地冒出來想干什么?(3)“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！焙苫ǖ谝徽n時教學實錄2教學目的：1.認識蓬、脹、翩等5個生字,學寫瓣、露、蓬等9個生字。指導寫好“蹈、佛”，寫的時候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“-”，“佛”的第四筆

7、是“”。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部;學習作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來。3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。教學重點：理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語。教學難點：1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句。2.理解白荷花開放的種.種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。教學準備：老師：制作課件。學生：讀通課文，完成預習單。教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、情境導入，激發(fā)興趣1.板書“花”字。生活中見過什么花呢?我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。有一種花，詩人楊萬里

8、這樣說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學習荷花。2.板書課題。指導“荷”字書寫。3.生活中你見到的荷花是什么樣的?觀看圖片，生談感受。二、初讀課文，巧攻字詞想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎?翻開書本，到書本中去看看荷花。1.學生自讀課文，出示自讀提示：(1)讀準字音，讀通句子(2)遇到難讀的句子多讀幾遍。2.課件出示詞語(小老師領(lǐng)讀，開火車讀)蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞(1)指導讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳(2)指導書寫：“蹈”，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范寫;(3)理解詞

9、語：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么?(4)連詞成句_挨挨擠擠_的荷葉上，荷花_仿佛_在_翩翩起舞_呢。三、初讀課文、整體感知1.閱讀課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認為描寫的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會寫在旁邊。3.交流反應荷花第一課時教學實錄3教材分析p ：這篇課文作者因景入情，以情觀景，情景交融的寫作手法加上豐富的想象，順著聞到清香看到荷花聯(lián)想變荷花的表達線索，筆墨豐盈地描寫了荷花婀娜多姿、活力盎然的美，為我們描繪一幅千姿百態(tài)、色彩明麗、活生生的荷花圖。表達了作者對荷花的喜歡與贊美，以及對大自然的熱愛。學情分析p ：1、

10、學習這樣一篇美文，我們一定要積極調(diào)動學生的情感參與，多媒體課件的運用，讓孩子們更好地從讀中悟美、悟情，獲得情感的熏陶，同時在經(jīng)線-情、緯線-美的交織中穿插語言文字的感悟、積累、運用。2、考慮到孩子對荷花缺乏感性認識，因此通過課件出示荷花圖讓學生體會到荷花的美，獲得感性認識，與作者產(chǎn)生共鳴，感受到那一池荷花充滿了活力與活力。設計理念：1.閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，開展語感。因此，閱讀教學的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句段的訓練為“緯”;閱讀教學的根本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。2.學生是學習和開展的主體，老師是學習活動積極的組織者和引

11、導者。語文教學應從學生自讀、自悟、自學的根底，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教學目的：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部.2、深人感知課文，通過品詞析句，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。教學重點：理解荷葉、荷花的樣子，欣賞感悟荷花的美麗。教學難點：理解“假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。教學準備：多媒體課件、音樂、荷花的資料、詩歌教學流程：第一課時(略)第二課時一、導入新課，交流資料1、提醒課題，生齊讀課題2、理解課文讀了幾遍?每一次讀時感受一樣嗎?(學生交流讀書感受)(暢談讀書

12、感受，使學生感受到老師對他們自己讀書才能的關(guān)注，理解到每一次讀書都要有新的認識和感悟。從而培養(yǎng)自主讀書的興趣、才能和良好習慣)。3、師：自古以來無數(shù)文人墨客陶醉于荷花的清香麗影，留下了千古傳誦的詩篇，你積累到了哪些?(學生交流欣賞搜集到寫荷花的詩歌、名篇。【設計意圖：通過出示荷花的詩歌、名篇，調(diào)動了學生學習的積極性。陶冶了學生的情操?！慷?、范讀欣賞，暢談感受，1、師：就讓我們隨著葉圣陶爺爺聞到的那股清香一起去看看(相機板書：看)2、師出示課件配樂范讀.3、學生談一談感受【設計意圖：以情為經(jīng)線，以美為緯線創(chuàng)設了課件、音樂、老師聲情并茂地范讀相契合的整體感知環(huán)節(jié)。學生從課件中一幅幅鮮活優(yōu)美的荷花形

13、象中真切感性的認識了荷花的豐姿神韻，從語言文字中觸摸到作者對荷花的喜歡之情?！咳?、走進荷花，感受荷花的美。學習第二第三自然段。1、默讀第二自然段，選你覺得寫得最美的詞句和伙伴交流一下，說一說自己喜歡的原因。2、小組合作交流。3、生合作匯報(點撥順序隨學生匯報順序)(1)預設：出示“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！崩斫狻鞍ぐD擠”。在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎?課件出示“挨挨擠擠的荷葉圖”指名讀，讀出荷葉的茂盛。(2)出示“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！敝该x，談感悟。體會“冒”字的妙用。這個“冒”字可以換成什么字呢?(預設：鉆、長、伸)課件出示交換之后的句子，比擬一下哪個句子好。(

14、生交流討論)(3)找出描寫荷花姿態(tài)的句子，用“”畫下來，讀一讀。生匯報荷花的三種姿態(tài)句,談感悟課件出示荷花姿態(tài)的圖片，讓學生帶著感受讀。拓展練習：荷花還會有哪些不同的姿勢呢?(課件出示“有的有的有的”)學生用“有的有的有的”想象荷花的千姿百態(tài)，想象這些荷花還有什么樣子。男女生合作讀。(4)、師：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。(齊讀第二自然段)4、荷花是那么美麗迷人，一朵有一朵的姿勢，引讀?看看這一朵，很美：看看那一朵，也很美。于是，面對這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感慨：引讀假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。同學們，你們知

15、道這位畫家是誰嗎?(生：大自然)5、確實，不用紙，不用筆，神奇的大自然就給我們描繪出這么美麗的畫卷，帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎?，真是一位了不起的畫?讓我們好好地把這一段來讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫家。齊讀第三自然段?！驹O計意圖：抓住“冒”字，體會作者用詞的巧妙。通過讀，出示圖片，感受荷花的美。】四、學習第四、五自然段1、同學們，我們靜靜地欣賞了這么長時間的荷花，此時此刻，你什么感覺?最想干什么?2、學生自由暢談。3、師;你想變成一朵怎樣的荷花?出示：我仿佛變成了一朵的荷花。4、你就是第一朵荷花!請你美美地讀讀這句話。你呢?哇!這么多荷花!好吧，你們就都做荷花吧!5、風過了，我停頓舞蹈，靜靜地站

16、在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢說話練習：過來，告訴我。6、呀!這么多小動物都來了，作為池塘里的一朵荷花，你感覺怎么樣?(齊讀第四自然段)7、這么美麗的畫卷，這么幸福的畫面，想永遠留在你們的記憶中嗎?那就試著把這段文字記下來吧!看誰記得最快?誰記憶的畫面最美?8、嘗試背誦。齊背第四自然段。9、同學們，我們今天可是來看荷花的，怎么自己也變成了一朵荷花呢?(學生交流)五、總結(jié)全文，拓展延伸。1、同學們，讓我們再一次有滋有味注地看看這美麗、動人的荷花吧!邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語言來贊美荷花或歌頌大自然呢

17、?(課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂)2、出示說話練習：我想對荷花說：。我想對大自然說：。3、同學們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然!(配樂齊讀課文)五、作業(yè)設計。1、搜集贊美荷花的詩句。2、背誦自己喜歡的段落。六、板書設計荷花挨挨擠擠美冒荷花第一課時教學實錄4【學習目的】1、會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花，挨挨擠擠，蓮蓬，飽脹，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，隨風飄動”等詞語。2、 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的局部，積累優(yōu)美語言。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象的讀書方法。

18、【學習重點】感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗?！緦W習難點】理解“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”【教學過程】一、情景激趣，揭題導學(出示課件小池)同學們，你們會讀這首詩嗎?好，請大家齊讀。詩中描寫了初夏荷塘的美麗風光。其中一句“小荷才露(lu)尖尖角”形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)。那么當荷花開的時候，荷塘又是一番怎樣的景象呢?今天，讓我們一起學習我國現(xiàn)代作家、教育家葉圣陶爺爺寫的荷花齊讀。二、初讀感知，指導正音1、下面，讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看,好嗎?(播放樂曲;播放荷花錄像)2、如今，請你用最簡潔的語言告訴我，你置身在

19、這美景中的感悟。(同桌交流，指名交流)生1：我好似就是一位小仙女，在亭子里彈琴。亭子旁邊是一滿池的荷花，不時飄來淡淡的清香。生2：我猶如一大池荷花中的一朵，正在隨風飄舞。生3：我仿佛正坐著小船在荷花池中嬉戲。3、剛剛大家的發(fā)言太精彩了。對!從古到今，荷花就是文人描寫、喜歡的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜歡荷花，是因為荷花有“出淤泥而不染，濯(zhu)清漣而不妖”的品質(zhì)。那葉爺爺看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們來讀讀課文吧!請翻開書。出示要求：讀準字音，遇到生字詞多讀幾遍。把句子讀通順。標上自然段序號。4、如今我們來檢查生字新詞的自學情況。(出示帶拼音的生字詞)挨挨擠(j)擠蓮蓬(

20、png)花骨(g)朵飽脹(zhng)破裂(li) 一幅(f) 翩(pin)翩起舞舞蹈(do) 昨(zu)夜好夢(mng)衣(y)裳(shang)先自己在下面輕聲練習讀一讀。如今誰愿意讀給大家聽?(指名讀，齊讀每個詞讀兩遍)你認為哪些字的讀音和字形應該提醒大家的?你用什么方法，理解了哪些詞義?5、通過剛剛大家的發(fā)言，老師認為你們理解詞語的方法很好。那么，朗讀又如何?請同學們翻開書，輕聲自讀課文15小節(jié)。下面請同學分段讀課文。誰愿意試試?(指名5人)大家給這5位同學的朗讀做一個評價。三、讀第一自然段1、下面我們來齊讀第一自然段。2、荷花真美，最先吸引作者的是荷花的什么?(出示“清香”)3、從哪些詞

21、語中可以看出荷花的香味很誘人?(出示“一就”)(“趕緊”)四、研讀第二自然段1、作者趕緊跑去看荷花，課文哪一段詳細地寫出了荷花的美?(生答第2自然段)同學們以自己喜歡的方式讀一讀。2、你覺得哪個句子特別美? 說說你對這個句子的體會(出示課件：體會荷葉的挨挨擠擠)“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！边@個句子寫出了荷葉的多、大、綠。注意：挨挨擠擠”要讀得慢些，讀出很多、很密的感覺和挨擠的動感。同學們，課題明明是寫荷花，為什么還要寫荷葉呢?(荷花在綠葉襯托下會顯得更美)(出示課件：體會荷花的三種不同姿態(tài))“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來

22、飽脹得馬上要破裂似的?！边@個句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。出示課件：(體會荷花“冒”的姿態(tài))“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@個句子寫得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。同學們認真地讀下面一句話“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！蓖瑫r請看多媒體演示，聯(lián)絡上下文想一想什么樣的長叫“冒”呢。這兒的“冒”字還可以換成別的什么字?(“跳”“探”“蹦”“伸”“鉆”)那么，怎樣長出來才可以叫“冒出來”?(使勁地、不停地、急迫地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、活力勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地)請同學們美美地讀一讀第二自然段。然后想一想這些白荷花這么快樂、這么急迫地冒出來想干什

23、么?(它們想看一看這美麗的世界，看一看他們的伙伴)荷花如此嬌艷動人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢?(我想用筆把它畫下來。我想配著音樂美美地朗讀)這個主意好!如今我們來做一個填空練習，理解大家的學習情況：(出示課件：練習)荷葉_的，像一個個_。白荷花在這些大圓盤之間_。有的_。有的_，露出_。有的還是_，看起來_。這個片段描寫荷葉的句子是第_句。其中，_寫出了荷葉多，_、_寫出了荷葉的顏色美和形狀美。這個片段描寫了荷花哪三種形態(tài)?第一種是_。第二種是_。第三種是_。五、研讀第三自然段1、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢?請看課文第三自然段。你們可以

24、比一比，也可以說一說。(學生自由發(fā)言，比劃)2、多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請同學們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。六、回憶全文同學們，本節(jié)課通過學習葉爺爺筆下的荷花，使我們仿佛真的聞到清香、看到挨挨擠擠的荷葉、冒出來和展開的荷花，這真是一幅美妙神奇的畫。七、指導書寫如今我們來學習書寫幾個生字。(出示無拼音的生字詞)在這些詞中的生字，我們按左右、上下構(gòu)造來將其分類。(生講)下面我們在這些生字中選兩個字練習書寫。出示帶拼音的生字詞：挨挨擠(j)擠翩(pin)翩起舞1、誰來把這兩個詞語讀一下?2、大家仔細看一下，“擠”“翩”這兩個字都是左右構(gòu)造，但是在書寫時應該注意些什么?“擠”左窄右寬：“扌”占1/

25、3位置，“齊”占2/3;“翩”左右相等。(出示“擠”字的書寫動畫)我們再來看一下“擠”字的書寫動畫。3、生描寫。八 、這一節(jié)課就到這里，謝謝同學們的合作荷花第一課時教學實錄5教學目的 ：1、欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感!2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語言的習慣!教學準備：老師：課件;學生：搜集、理解有關(guān)描寫荷花、荷葉的文字資料或圖片。教學過程 ：課前播放樂曲出水蓮，學生閉上眼睛欣賞，想象音樂帶給你畫面!師：請你用最簡潔的語言告訴我，音樂帶給你什么樣的畫面?生：聽了剛剛的音樂，我好象看見一個仙女在亭子里彈琴，亭子旁邊是滿池的荷花!生：我好象看見

26、有一大池荷花在隨風飄舞!生：我仿佛就在荷花池里采荷花!師：從古至今，荷花就是文人描寫、喜歡的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜歡荷花是因為荷花有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天，我們一起學習一篇有關(guān)荷花的文章。這篇文章是我國現(xiàn)代著名文學家、教育家葉圣陶爺爺寫的。(板書課題：21、荷花，齊讀課題)師：想看看荷花嗎?生：(齊答)想!師：那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧!不過，看之前我有個小小的建議，那就是，待會兒你們在看荷花時，可以指指點點，可以和你身邊的伙伴交流、議論。(課件播放荷花錄象，播放背景音樂采蓮，學生在觀看時指指點點，交流議論，當不同的荷花出如今屏

27、幕上時，學生驚喜地叫起來，都急著把自己的想法告訴同學與老師，課堂氣氛非常活潑)師：你們看得都入迷了，能給你們帶來美的享受就是我最大的快樂!好了，能用一個詞來形容一下你剛剛看到的荷花嗎?生：亭亭玉立的荷花!生：千姿百態(tài)的荷花!生：潔白無暇的荷花!生：冰清玉潔的荷花!生：含苞欲放的荷花!生：翩翩起舞的荷花!生：爭奇斗妍的荷花!生：相看兩不厭的荷花!師：你說得太好了，相看兩不厭，只有白荷花!同學們，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美!你們看到的荷花是這樣的，那葉老看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們先來讀讀課文吧!請同學們自己讀課文，找出你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。

28、(學生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子)師：剛剛同學們學的很認真，我為你們認真的態(tài)度而鼓掌!這么多人想說呀，我可不急著聽，我覺得好的東西應該在第一時間讓好朋友與我分享，趕快找到你的朋友，把你認為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，在他分享你的快樂的同時你也可以分享他的快樂，這樣你就收獲了雙份的快樂!(學生下位尋找自己的好朋友，互讀課文，互說感受)師：和朋友在一起總是很快樂的，能把你的快樂讓我們一同分享嗎?把你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴我們!生：我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤。”“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠

29、，說明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。師：你真會讀書，體會得很好，也很會說話!還有哪位同學也喜歡這一句的，也來讀一讀!生：我也覺得這一句寫得最美!(生讀)生：老師，我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬?！蔽液芟矚g小蓮蓬，所以我覺得很美!生：我也喜歡這一句!(讀)我喜歡吃蓮蓬，所以我喜歡!生：我也喜歡!(讀)我也不知道為什么就是喜歡“嫩黃色”這種顏色，說不清楚，反正我喜歡!師：喜歡就是喜歡，不需要理由!生：我覺得這一句最美!“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。”我很喜歡那種飽脹得要破裂的感覺!師：你的感覺就是最美的!生：我也喜歡這

30、一句!(讀)這一句是寫荷花含苞欲放，所以我喜歡!師：同學們，你們剛剛談到的其實是荷花的不同姿態(tài)，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)?找到讀一讀!(生自由讀書)師：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎?生：我能想象到荷花從荷葉中長出來，歪著腦袋的樣子!師：你能模擬一下嗎?生模擬，其他學生都笑了!生：我還知道荷花翹著嘴巴的樣子!師：你能學學嗎?生做翹嘴巴的樣子，教室里又是一陣笑聲!師：荷花的姿態(tài)這么多，多美呀!你還能從哪些句子體會到荷花的美?生：我還能想象荷花的姿態(tài)!(又一陣笑聲)荷花的花瓣都張開了，就象一張花瓣床，小蓮蓬就象個淘氣的孩子，在床上玩耍!師：你的想象真是太豐富了!

31、真佩服你!還有你覺得能表達荷花美的句子嗎?生：我也想象到荷花的一種姿態(tài)!(笑聲)好多荷花挨挨擠擠的靠在一起跳舞!師：你的想象很美!還有能表達荷花美的句子嗎?生：我覺得這一句最美!(讀)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！蔽矣X得這個“冒”字很美，好象荷花荷花師：你說不清楚了，是嗎?不要緊，說不清楚是很正常的，你能體會到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了!師：我也覺得這個冒字用得特別美，同學們，請用心讀讀前后幾句話，想想，怎樣的長才能叫“冒”呢?生：使勁地長!師：那你能讀出使勁的感覺嗎?生：能!(讀)師：你還覺得怎樣的長叫“冒”?生：快速地長!師：那你能讀出快速的感覺嗎?生讀。生：老師，我覺得黃爽同學讀得

32、還不夠快速!師：好樣的，那你來讀讀!讓我們感受一下快速是怎樣的感覺!生讀。師：果然快!同學們，假如這篇文章讓你來寫，你準備在這里用什么字呢?生：我可以用“跳”!師：(豎大拇指)把“跳”字帶到原句中讀一遍!生：白荷花在這些大圓盤之間跳出來!生：我可以用“探”!師：帶到句子中讀!生：白荷花在這些大圓盤之間探出來!生：我想用“蹦”!白荷花從這些大圓盤之間蹦出來!生：我用“伸”!白荷花在大圓盤之間伸出來!生：老師，我用的是“鉆”!白荷花在這些大圓盤之間鉆出來!師：好一個“跳出來”、“探出來”、“蹦出來”、“鉆出來”!同學們，我要為你們喝彩，我想假如今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場的話，他也一定會你們而驕傲的!師

33、：(課件展示荷花圖片)同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么?生：荷花想到外面來透透氣!生：她想向人們展示她的美麗!生：她想讓人們都來欣賞她!生：她想和我們交朋友!讓我們欣賞她的美麗!師：多美的白荷花呀!千姿百態(tài)，活力勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧!(師生齊讀第二段)師：荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，于是，面對這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感慨：假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。同學們，你們知道這位畫家是誰嗎?生：葉圣陶!師：再想想?生：(恍然大悟)大自然!師：真聰明!正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家!”(有感情朗讀第三段)(在學生完畢讀書后，老師立即播放音樂，配樂范讀第四自然段)師：美嗎?喜歡嗎?想讀嗎?那就美美的讀吧，得意的荷花仙子們!”(學生自由朗讀第四自然段)師：我感覺大家都陶醉了，誰來做我們第一朵荷花!生：(自己站起來)我做第一朵荷花!師：你真英勇!我為