-關(guān)于記敘性作文的選材

1、弱水三千，只取一瓢飲（教學(xué)設(shè)計）關(guān)于記敘性作文的選材泰順中學(xué)林德才一、導(dǎo)入請大家先聽一個故事：古代一位秀才在臨考前愁眉苦臉，坐立不安，夫人問他：“寫一篇文章能比我們生孩子還要難？你愁什么呀？”秀才拍拍夫人的滿腹，又指指自己的肚子，嘆道：“你肚子里有貨兒，我肚中無貨，當(dāng)然要比你難了?！保梢韵茸寣W(xué)生談感覺，可能有學(xué)生會有同感）這個秀才雖然有點迂腐，但他的話確實說出了不少寫作者的心聲。二、回顧上次作文題美國社會學(xué)家瑪格麗特米德在文化與承諾一書中，將時代劃分為“前喻文化時代，并喻文化時代，后喻文化時代”。所謂的后喻文化，就是年輕人因為對新觀念、新科技良好的接受能力而在許多方面都要勝過他們的前輩，年長

2、者反而要向他們的晚輩學(xué)習(xí)。話題：后喻文化要求寫一篇不少于800字的記敘文。三、同學(xué)心聲（學(xué)生留言）其一：初看題目，真的不知道該寫些什么，當(dāng)時腦子里就一片空白，記敘文？該怎么寫？想想想想想了好久，還是覺得寫不好，所以這篇作文是顯而易見不怎么樣了。其二：想寫一篇深沉而又寓意深刻的文章，奈何出題過于刁鉆，在虛度了兩節(jié)課后，咬著牙寫了這篇。天馬行空，亂七八糟，實屬無奈！寫作真有這么難嗎？四、選材展臺本次作文我們不少同學(xué)作了恰當(dāng)?shù)倪x材： 我教長輩學(xué)電腦（手機(jī)）（徐甄） 我教長輩學(xué)知識（英語、普通話、認(rèn)字） 我教長輩學(xué)簽名（翁麗婷） 我改變父輩對祖輩的態(tài)度、方式 我影響長輩的觀念、習(xí)慣 讓學(xué)生談感受。結(jié)論

3、：生活原來如此精彩，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)。五、例文分析（課堂主體部分）三篇例文：劉麥桑的兩個蛋的妥協(xié)、饒東曉的重拾純真、下水作文身教1、學(xué)生在課前閱讀的基礎(chǔ)上思考： 給文章作總體評價，再說說每一篇文章在選材上有什么特點？2、學(xué)生發(fā)表意見，教師適當(dāng)引導(dǎo)、評價。3、作者談寫作感想，強(qiáng)調(diào)如何選材。4、出示“作者如是說”內(nèi)容。（以上后三個環(huán)節(jié)逐篇進(jìn)行）作者如是說：關(guān)注生活的每一個細(xì)節(jié)。 劉麥桑 時間流走了，帶走心中那份單純寧靜，一次在和表弟表妹接觸時，卻又重新找回，是意外也是驚喜，于是提筆寫下。 饒東曉 把眼光放到生活上，用心去發(fā)現(xiàn)，拿起自己的瓢來舀一瓢清涼的生活之泉。教師總結(jié)：三篇文章共同著眼于“生活”

4、。我們的生活其實是浩翰無邊的，寫作時我們并不是沒有東西可寫，相反，我們面對的是茫?！叭跛?，我們所要做的是如何從生活中選取我們想要的內(nèi)容“只取一瓢飲”。六、知識歸納“弱水三千，只取一瓢飲”在這里是什么意思？學(xué)生回答。明確：寫作時面對眾多的內(nèi)容，選取恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。取一瓢，并不是隨意一舀，那么這里的“瓢”指的是什么？明確：選材標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生討論：記敘文選材的標(biāo)準(zhǔn)是什么？明確：熟悉、有意義、新穎七、名作示范1、作品：海明威 橋邊的老人內(nèi)容：戰(zhàn)爭即將打響時一個老人坐在橋邊念念不忘他的那些小動物。主旨：顯示出戰(zhàn)火紛飛的年代里人性的善良對生命的尊重和對和平的渴望，讀者可以從中讀出作者對戰(zhàn)爭的譴責(zé)，對生命價值

5、的珍視的悲憫情懷。2、作品：瑞典作家斯特林堡 半張紙內(nèi)容：剛剛死去妻子的小說主人公只花了兩分鐘時間讀半張記錄著電話號碼的紙。主旨：半張紙、兩分鐘里卻包孕著主人公過去兩年里的全部悲歡離合，表達(dá)了對人世無常、幸福易逝的感嘆，同時肯定了人在命運(yùn)無常中對幸福的追求?？偨Y(jié)：兩位作家的兩篇作品在如何從三千弱水中取一瓢飲給我們作出了很好的示范。八、舊題新思 這次月考的作文題：一路有你 學(xué)生思考：你選擇了什么內(nèi)容來寫？如果現(xiàn)在給你重新選擇的機(jī)會，你有沒有更好的素材？ 學(xué)生討論。教師從選材標(biāo)準(zhǔn)的角度予以評價。九、教師寄語 面對“三千弱水”，只取其一瓢。飲一瓢水，就能知水之味；取一角生活，就能知生活之全貌。 用生活中發(fā)生的一個小鏡頭、小插曲，人物的一點特質(zhì)、一個側(cè)面、一種情緒、一點感受、一點人生的哲理等細(xì)枝末節(jié)，來反映時代的脈搏，揭示生活的真諦。十、一顯身手布置課后寫作題目：我們的生活、學(xué)