二年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

1、中心小學(xué)20162017學(xué)年度下學(xué)期二（1）班語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任二（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng)，我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期；期末臨近，回顧一學(xué)期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題，做好課后答疑工作；嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高北自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟北，并比較順利地完成了教育北教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在，我對(duì)這個(gè)北學(xué)期的工作做以下總結(jié)。一北、鉆研教材，掌握新的教學(xué)北理念。提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵北是上好課。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，北如何才能上

2、好課我還處在摸北索階段。在每次上課前，我北都堅(jiān)持提前備課，認(rèn)真鉆研北教材，參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)北資源，從語(yǔ)言文字（字、詞北、句）和結(jié)構(gòu)入手，對(duì)教材北的基本思想、基本概念弄清北楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)咀與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，咀能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪咀些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)咀語(yǔ)文工具性特性。這個(gè)學(xué)期咀開(kāi)始，在語(yǔ)文教研組的帶領(lǐng)桶下，同年級(jí)的老師開(kāi)始了集桶體備課。能夠和有經(jīng)驗(yàn)的教桶師一起備課，是非常難得的桶機(jī)會(huì)。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)桶新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級(jí)老師共桶同鉆研教材，把握教材，理透解編者意圖，精心設(shè)計(jì)教學(xué)叁過(guò)程。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)集叁體備課的課堂，往往取得了叁顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)叁習(xí)興趣更加濃

3、厚。在下個(gè)學(xué)叁期，我要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師叁取經(jīng)，從集體智慧中吸取營(yíng)叁養(yǎng)，提高自己的能力。二、叁研究教學(xué)方法，努力呈現(xiàn)不叁一樣的課堂由于我平時(shí)與學(xué)塞生的關(guān)系比較親密，課堂上塞呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、塞活躍的氣氛。新課標(biāo)要求我塞們建立以自主、合作、探究塞為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生塞好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生塞主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及塞善于捕捉新信息的能力，并塞把這種能力的培養(yǎng)定為課堂塞教學(xué)的終極目的。也就是說(shuō)塞，要切實(shí)地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)瞎過(guò)程中的主體地位，老師只瞎是起到引導(dǎo)作用。為此，我瞎仔細(xì)研究學(xué)生心理，盡量把瞎握二年級(jí)學(xué)生的心理特征和瞎思維特點(diǎn)，積極探索有利于瞎激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)瞎探討的課堂教學(xué)

4、方法。比如瞎，我十分注重新課的導(dǎo)入，瞎讓學(xué)生一上課就能置身于一瞎種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，瞎而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我瞎根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同勿的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w勿展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入勿情景；也可用講述故事的方勿式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)勿計(jì)懸念新穎的導(dǎo)入，比勿起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生勿的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)勿。在教學(xué)中，我充分利用多勿媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，自己精心勿制作課件，或在網(wǎng)上搜索優(yōu)勿秀的資源，為的就是能夠迎屯合低年級(jí)孩子的心理，創(chuàng)設(shè)屯教學(xué)情境，把課文內(nèi)容直觀屯、形象地展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)趣屯味性，更好地發(fā)揮感染作用屯。當(dāng)然，我還有很多做得不屯夠的地方。比如朗讀指導(dǎo)不屯到位，沒(méi)有由點(diǎn)及面地

5、顧全屯所有學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生一屯節(jié)課下來(lái)沒(méi)有開(kāi)口讀過(guò)課文屯。又比如沒(méi)有很好的突出學(xué)吝生的主體地位。在實(shí)際的教吝學(xué)過(guò)程中，我有的時(shí)候太心吝急，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，吝所有很多時(shí)候都干脆由自己吝說(shuō)出來(lái)了，無(wú)形中剝奪了許吝多學(xué)生自主思考解決問(wèn)題的吝機(jī)會(huì)。三、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，吝作為教學(xué)的重點(diǎn)二年級(jí)是識(shí)吝字寫(xiě)字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)吝。我采用多種方法讓學(xué)生識(shí)鳥(niǎo)字。例如：讓學(xué)生自己動(dòng)手鳥(niǎo)制作卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等鳥(niǎo)方法，并采用了由易到難的鳥(niǎo)教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)鳥(niǎo)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字鳥(niǎo)進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采用鳥(niǎo)循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌鳥(niǎo)握識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障鳥(niǎo)礙。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是在低鳥(niǎo)年級(jí)階段形成的。小學(xué)語(yǔ)

6、耪文新課標(biāo) 指出：“寫(xiě)字耪是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，耪是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提耪高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的耪作用，必須從小打好寫(xiě)字基耪礎(chǔ)?！痹谶@一學(xué)期我加強(qiáng)了耪學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)。首先，我耪讓學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)做到“三”耪個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良耪姿勢(shì)，其次講究習(xí)字方法的耪指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三體比較。“看”指仔細(xì)觀察字體的間架結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)位置；“體臨”指照范寫(xiě)臨幕，“比較體”是指比一比與范字的差異體、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過(guò)以上訓(xùn)練體本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較之以前有體很大進(jìn)步。有幾個(gè)學(xué)生，把體他們前半期和后半期的作業(yè)體相比較，簡(jiǎn)直像兩個(gè)人寫(xiě)出體來(lái)的！為了展示學(xué)習(xí)成果，體我還挑選出整齊美觀的作業(yè)少進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)少生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的積極性。四、少總結(jié)不足1、“金無(wú)足赤，少人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中少難免有缺陷，例如：授課時(shí)少重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對(duì)少于學(xué)生整體照顧不夠等。少2、班級(jí)發(fā)展不平衡，教學(xué)少成績(jī)?nèi)匀磺吠怀?，還需提高嗆；個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳嗆，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興嗆趣不濃，還需正確引導(dǎo)。由嗆于本學(xué)期安全工作是重點(diǎn)，嗆放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)嗆生，所以我就放松的補(bǔ)差這嗆項(xiàng)工作。期末的時(shí)候再來(lái)狠嗆抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較嗆困難了。下