《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-1

1、太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課 13 個(gè)生字， 正確讀寫 “鋼鐵、 繁殖、 蔬菜、 煤炭、 水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語(yǔ)。朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太 陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1. 啟發(fā)談話，質(zhì)疑問(wèn)難。出示畫有太陽(yáng)的電腦課件或一幅太陽(yáng)圖。 TOC o 1-5 h z 同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它是誰(shuí)嗎?( 它是太陽(yáng)公公)板書課題你們有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)它嗎?生：太陽(yáng)公公，你離我們有多遠(yuǎn)?生：太陽(yáng)公公，你有多大年紀(jì)了?生：太陽(yáng)公公，你有多熱 ?生： 太陽(yáng)公公，

2、你為什么每天從東方升起來(lái)， 從西方落下去，能不能改變路線呢 ?同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題， 有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案 ; 有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解 ; 有些問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有答案，等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)呢 ?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，整體感知提出要求自由輕聲讀課文， 讀準(zhǔn)字音， 不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。標(biāo)出自然段序號(hào)，勾畫課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)。學(xué)生按要求自讀。匯報(bào)交流自讀情況：抽讀生字詞卡片， 糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音， 如細(xì)菌 (j&n) ，不要讀成 j(n 等。抽生輪讀課文

3、，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)。( 學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)得不全面的地方，其他同學(xué)可作補(bǔ)充，認(rèn)為說(shuō)得不正確的地方，可相互糾正。 )教師：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。三、深究課文(l-3 自然段 )教師引導(dǎo)：這部分課文，每一個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)一個(gè)方面的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)概括一下課文寫了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn) ?（ 遠(yuǎn)、大、熱）默讀 l-3 自然段，思考：課文是用哪些方法把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的?自己解決不了的疑難問(wèn)題在書上做上標(biāo)記。小

4、組內(nèi)討論、交流，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，準(zhǔn)備在全班交流時(shí)向其他小組請(qǐng)求幫助。全班討論交流，合作解疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。討論交流對(duì)第一自然段的理解第一自然段為了把太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)說(shuō)清楚，運(yùn)用了哪些方法?生： “太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)?！边@是用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)。生： “到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年 ; 就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。 ”這句話即運(yùn)用了具體數(shù)字，同時(shí)還用了假設(shè)的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。通過(guò)讀第 1 自然段，你還有哪些不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。生：第 1 自然段講的是太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，可開頭卻先講了一個(gè)古代傳說(shuō)，我不明白作者為什么要這樣寫

5、 ?師：誰(shuí)能對(duì)這個(gè)問(wèn)題發(fā)表一下自己的看法。（ 讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解）教師點(diǎn)撥：課文開頭引用這個(gè)神話是為了要引出太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí)，使文章生動(dòng)有趣，吸引讀者往下看。生：老師，我不明白“其實(shí)”這個(gè)詞是什么意思 ?（ 如果學(xué)生提不出這個(gè)問(wèn)題，由教師提問(wèn) ）（ “其實(shí)” ，表示下面要說(shuō)的是實(shí)際情況。在這里表示轉(zhuǎn)折，教師： “這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢? ”這句話什么意思?( 這么遠(yuǎn)，箭射不到。 ) 這里為什么不用肯定的語(yǔ)氣，而用反問(wèn)的語(yǔ)調(diào)呢?(用反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)它的遠(yuǎn)。 )( 讓學(xué)生在讀中體會(huì)。 )指導(dǎo)朗讀第一自然段， 要說(shuō)出太陽(yáng)離我們 “遠(yuǎn)” 這一特點(diǎn)。討論交流第二自然段第二自然段講太陽(yáng)很大，運(yùn)用了作比較、

6、列舉數(shù)字的方法?！耙话偃f(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)” ， 這是拿地球與太陽(yáng)作比較，用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明，突出太陽(yáng)體積之大?！爸挥幸粋€(gè)盤子那么大” ，是“因?yàn)殡x地球太遠(yuǎn)了” 。這不僅說(shuō)明太陽(yáng)很大，而且對(duì)第一自然段講的太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，作了補(bǔ)充說(shuō)明。指導(dǎo)讀第二自然段，讀出太陽(yáng)“大”這一特點(diǎn)。討論交流第三自然段第三自然段講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高，運(yùn)用了比喻和具體數(shù)字的說(shuō)明方法?！疤?yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球” 。用“火球作比喻，把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)寫了出來(lái)?！疤?yáng)的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽; 中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。 ”運(yùn)用具體數(shù)字來(lái)充分說(shuō)明

7、太陽(yáng)“溫度非常高”這個(gè)特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀，讀出太陽(yáng)熱的特點(diǎn)。小結(jié)視頻演示太陽(yáng)的基本情況 ，學(xué)生觀察體會(huì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。教師小結(jié)作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。扮演太陽(yáng)公公，作一番比較詳細(xì)的自我介紹，練說(shuō)太陽(yáng)的自述 ，把太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)清楚。四、布置作業(yè)練習(xí)太陽(yáng)的自述 。第二課時(shí)- 、復(fù)習(xí)引入課文的 l-3 自然段講了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn) ?二、探究 4-8 自然段默讀 4-8 自然段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面講太陽(yáng)和地球的關(guān)系非常密切的，是

8、怎樣進(jìn)行說(shuō)明的。( 讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問(wèn)題試著自己解決，自己解決不了的問(wèn)題在書上做上標(biāo)記。 )在四個(gè)人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。全班交流，合作解疑，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的。第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的： “如果有了太陽(yáng)、如果沒(méi)有太陽(yáng)”太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。第五、 六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系， 是通過(guò)云、 雨、 雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。第七自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。

9、第八自然段總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的” 。這是從正面說(shuō)。第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)自然也不會(huì)有人O這是從反面說(shuō)。在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話： “沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。 ”聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的理解。集體討論交流。視頻演示 太陽(yáng)與人類的關(guān)系 ， 學(xué)生感受世界的美麗可愛(ài)，體會(huì)所有這一切都與太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。研討：太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系同它本身的特點(diǎn)有何聯(lián)系 ?( 太陽(yáng)大、溫度高、距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)，是形成美麗可愛(ài)世界的根本原因，如果這三個(gè)條件

10、中缺少任何一個(gè)，太陽(yáng)和地球的關(guān)系就不可能像現(xiàn)在這樣密切。 )朗讀 4-8 自然段。扮演太陽(yáng)，練說(shuō)太陽(yáng)的自述 。教師引導(dǎo)：上節(jié)課同學(xué)們扮演太陽(yáng)公公，介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)。這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)扮演太陽(yáng)，介紹太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，為的是讓更多的人知道：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。班上展示說(shuō)。三、總結(jié)全文指名朗讀全文?？偨Y(jié)： 太陽(yáng)這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說(shuō)明事物的方法。四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書寫在四個(gè)人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸” “蔬”等字的書寫。讀寫詞語(yǔ)。五、拓展延伸練習(xí)寫太陽(yáng)的自述 ，向人們介紹太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。六、布置作業(yè)背誦自己喜歡的段落。課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽。板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng)本課的重點(diǎn)是：讀懂課文，了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系；體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。難點(diǎn)是：理解課文中所闡 述的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字