陜西漢中勉縣教師招聘教師資格證《教育心理學》小學教師招聘教師資格證《教育心理學》考試題目及答案

1、第 頁 陜西漢中勉縣教師招聘教師資格證教育心理學小學教師招聘教師資格證教育心理學考試題目及答案一、單選題1教學中貫徹理論聯(lián)系實際的原則，要防止和克服（ ）。A.單純書本，排斥實踐，強調(diào)個人經(jīng)驗，否定理論知識的作用B.兒童中心論C.空洞說教，單純知識傳授D.單純書本，排斥實踐 答案：A解析：教學中貫徹理論聯(lián)系實際的原則，要防止和克服單純書本，排斥實踐， 強調(diào)個人經(jīng)驗，否定理論知識的作用。 2首創(chuàng)全身松弛訓練法的心理學家是（ ）。A.期金納 B.巴甫洛夫 C.艾里斯 D.雅格布松 答案：D解析：心理學家雅格布松首創(chuàng)全身松弛訓練法。 3學生的知識學習過程主要是一個對知識的內(nèi)在加工過程。它包括三個階段

2、，即知識獲得、知識保持和（ ） A.知識鞏固B.知識運用C.知識提取D.知識遷移 答案：C解析：知識學習主要是學生對知識的內(nèi)在加工過程。這一過程包括知識獲得、知識保持和知識提取三個階段。 4學習策略是學習者制定的學習計劃，包括（ ）。 A.意識和能力B.規(guī)則和技能C.認知策略D.經(jīng)驗和方法 答案：B解析：見學習策略的基本特征，學習策略是學習者制定的學習計劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。 5我國近代小學開端于（ ）。A. 1878 年 B. 1887 年C. 1897 年 D. 1898 年 答案：A解析：1878年張煥綸在其所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內(nèi)附設(shè)小班，這是我國近代小學的開端。 6提出問題解決的五步模

3、式，被人們看作一種經(jīng)典的解決問題過程的標志的人物是（ ）。A.杜威 B.紐厄爾C.華萊爾 D.巴甫洛夫 答案：A解析：杜威于1910年在我們怎樣思維一書中提出了解決問題的五個階段,即暗示、理智化、假設(shè)、推理、用行動檢驗這些假設(shè)。這被后人看做經(jīng)典的解決問題的過程而廣泛引用。 7以下對師生關(guān)系的表述不準確的是( ) 。A.教學上是授受關(guān)系B.人格上是平等關(guān)系C.本質(zhì)上是朋友關(guān)系D.道德上是促進關(guān)系 答案：C解析：師生在教育內(nèi)容的教學上構(gòu)成授受關(guān)系，人格上是民主平等的關(guān)系，社會道德上是相互促進的關(guān)系，所以C項錯誤。 8關(guān)系要素說強調(diào)( )。A.共同要素B.感官C.經(jīng)驗D.情境 答案：D解析：格式塔學

4、派提出的一種學習遷移理論，就其觀點而言，則是概括化理論的繼續(xù)和深人。該理論認為，對情境中關(guān)系的頓悟是實現(xiàn)遷移的根本原因。這是由于領(lǐng)悟事物之間的關(guān)系，就能達到概括化，從而形成遷移。 9分配學生座位時，教師最需要關(guān)注的應(yīng)該是( )。A.對人際關(guān)系的影響B(tài).減少課堂混亂C.聽課的效果D.家長的意見 答案：A10教育是一種（ ）。A.生物現(xiàn)象 B.心理現(xiàn)象C.自然現(xiàn)象 D.社會現(xiàn)象 答案：D解析：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生 活經(jīng)營的基本途徑。 二、判斷題11以學生為中心的教學策略有發(fā)現(xiàn)教學、情景教學等。（ ） 答案：對12人類的學習與學生的學習是一樣的。（ ） 答

5、案：錯解析：人類的學習與學生的學習之間是一般與特殊的關(guān)系，學生的學習與人類的學習有共同之處，但又有其自身的特點。 13現(xiàn)在大多數(shù)心理學家認為，長時記憶中信息的相互干擾是導致遺忘的最重要原因。（ ） 答案：對14道爾頓制教學法有利于充分調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)造才能。（） 答案：對15布魯姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和心智技能三大領(lǐng)域。( ) 答案：錯三、填空題16“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自_。 答案：論語|17所謂群體是指人們以一定方式的( )為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體。 答案：解析：共同活動 18按照創(chuàng)造的分類，各種發(fā)明創(chuàng)造可以視為是( )

6、的典型例證。 答案：解析：真止的創(chuàng)造 19遺傳素質(zhì)的_ 制約著身心發(fā)展的水平及階段。 答案：成熟,20前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出 的概念，是指兒童已達到的發(fā)展水平與可能達到的發(fā)展水平之間的差距。 答案：最近發(fā)展區(qū),21教育學是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索_的科學。 答案：解析：教育規(guī)律 22現(xiàn)代學校教育萌芽于 時期。 答案：文藝復興,解析：文藝復興 23個體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同 的 _及矛盾，這就是身心發(fā)展的階段性。 答案：總體特征 ,24社會、知識 和 _是制約學校課程的三大因素。 答案：兒童,25根據(jù)一定教學任務(wù)，組織學生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察

7、、調(diào)查或?qū)嶋H 操作進行教學的組織形式是_ 教學。 答案：現(xiàn)場,四、問答題26德育的個體功能可以描述為德育對個體生存、發(fā)展、_發(fā)生影響的三個方面。 解析：享用 27簡述小學常用的德育方法。 解析：(1)說理教育法講授法談話法討論法(2)情感陶冶法(3)榜樣師范法(4)自我教育法(5)品德評價法 五、解答題28課堂管理 解析：課堂管理：教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程。 29小學教育目的 解析：小學教育目的廣義上是指對受教育者的期望，即希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義上是指國家對在小學中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求。 30試述教師職業(yè)角

8、色的多樣化。 解析：教師職業(yè)最大的特點在于職業(yè)角色的多樣化。一般來說，教師的職業(yè)角色主要有：1.傳道者角色。教師負有傳遞社會傳統(tǒng)道德、價值觀念的使命，進人現(xiàn)代社會，教師對學生的“做人 之道”、“治學之道、“為業(yè)之道”等也有引導和示范的責任。2.授業(yè)、解惑者角色。教師在掌握了人類經(jīng)過長期社會實踐活動所獲得的知識經(jīng)驗、技能的基礎(chǔ) 上，對其精心加工整理，以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學習中的困惑，啟發(fā)他們的智 慧，使之成為社會的有用之才。3.示范者角色。教師是學生的榜樣，學生具有向師性的特點，教師的言行舉止、處世態(tài)度都會對學 生具有耳濡目染、潛移默化的作用。4.管理者角色。教師是學校教育

9、教學活動的組織者和管理者，需要肩負起教學管理的職責，包括確 定目標、建立班集體等，并對教育教學活動進行控制、檢查和評價。5.父母與朋友角色。教師往往被學生視為自己的父母或朋友。一定程度上說他們更愿意把教師當 作他們的朋友，也期望教師能把他們當做朋友，他們希望在學習、生活、人生等多方面得到教師的指導， 也希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷，分享歡樂與幸福。6.研究者角色。教師的工作對象是千差萬別的活的個體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化的知識。這就決 定了教師應(yīng)以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象與教學內(nèi)容，要不斷學習、不斷反思、不斷創(chuàng)新。 31教育思想 解析：教育思想：指人們對人類特有的教育活動現(xiàn)象的一種理解和認識，這種理解和認識 常常以某種方式加以組織并表達出來，其主旨是對教育實踐產(chǎn)生影響。 32簡述學生