陜西安康鎮(zhèn)坪縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》試題答案

1、第 頁 陜西安康鎮(zhèn)坪縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)試題答案一、單選題1教育學(xué)作為一門獨立形態(tài)的學(xué)科，形成于（ ）。A.資本主義社會初期 B.封建社會末期C.奴隸社會初期 D.原始社會末期 答案：A解析：教育學(xué)作為一門獨立形態(tài)的學(xué)科的標(biāo)志是赫爾巴特的普通教育學(xué)，而這一時期處于資本主義社會的初期。 2要想實施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于（ ）。 A.素質(zhì)教育B.創(chuàng)設(shè)問題情境C.以學(xué)生為主D.熟悉學(xué)生 答案：B解析：啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)相比，具有極大的優(yōu)越性。而要想實施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境。 3主張“經(jīng)師和人師合一”“老師要做園丁，不要做樵夫”，被毛澤東稱為“革命第一，工作第一，

2、他人第一”的教育家是（）。 A.陶行知B.徐特立C.蔡元培D.魯迅 答案：B4在某項活動中要達到的目標(biāo)或者在某次考試中的通過率屬于班級目標(biāo)中的（ ）。 A.終極目標(biāo)B.近期目標(biāo)C.中期目標(biāo)D.遠期目標(biāo) 答案：B解析：班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為近期的、中期的、遠期的三種。近期的目標(biāo)如在某項活動中要達到的目標(biāo)或者在某次考試中的通過率等，這個層次的目標(biāo)可以培養(yǎng)學(xué)生從小事做起、從身邊的事情做起的態(tài)度，有助于培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地的精神：中期的目標(biāo)如某學(xué)期的奮斗目標(biāo)，這個層次的目標(biāo)可以使學(xué)生看到希望，讓學(xué)生感受到目標(biāo)并非遙不可及，增強其學(xué)習(xí)的信心和決心：遠期目標(biāo)如整個班級的最終目標(biāo)，這個層次的目標(biāo)可以給學(xué)生以

3、前進的動力。 5班級管理者在自然狀態(tài)下或有其他條件的控制下，在一定時間內(nèi)，有目的有計劃地了解學(xué)生的方法是（ ） A.觀察法B.書面材料分析法C.談話法D.調(diào)查法 答案：A解析：題干描述的是觀察法，是了解學(xué)生最簡單、最常用的方法。 6注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)迀移理論是（ ）A、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論B、經(jīng)驗類化理論C、相同要素說?D、形式訓(xùn)練說 答案：D解析：形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為依據(jù)，認為內(nèi)容是會忘掉的，其作用是暫時的，只有通過形式的訓(xùn)練而達到的官能的發(fā)展才足永久的，才能迀移到 其他的知識學(xué)習(xí)中，終生受用。 7操作技能就其動作的進行而言，具有（）。A.外顯性 B.客觀性C.展開性 D.觀念性

4、答案：A解析：操作技能的執(zhí)行是通過肌肉運動實現(xiàn)的。 8根據(jù)班杜拉理論，影響自我效能感的最主要的因素是個體自身行為的( )。A.自我預(yù)期B.成敗經(jīng)驗C.自我歸因D.期待 答案：B9教育心理學(xué)的誕生之年是( ).A.1903年B.1913年C.1924年D.1934年 答案：A10清朝政府宣布廢除科舉制度，興辦采用班級授課制的學(xué)校是在（ ）。A.1901 年 B.1903 年C. 1904 年 D. 1905 年 答案：D解析：1905年，清朝政府宣布廢除科舉制度，興辦采用班級授課制的學(xué)校。 二、判斷題11教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是一般心理學(xué)原理在教育中的運用。（） 答案：錯解析：

5、教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是應(yīng)用心理學(xué)原理在教育中的運用。 12了解學(xué)生就是了解每一個學(xué)生的年齡特征、身心發(fā)展特點、思想狀況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。（ ） 答案：錯解析：了解學(xué)生的內(nèi)容包括：了解學(xué)生個人；了解學(xué)生的群體關(guān)系，如班風(fēng)等；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。 13教學(xué)中，教師處于主體地位，教師的教具有指導(dǎo)作用。（） 答案：錯解析：教學(xué)中，學(xué)生處于主體地位，而非教師。 14小組教學(xué)是最經(jīng)濟、最高效的教學(xué)組織形式。（ ） 答案：錯解析：班級授課制有利于大面積培養(yǎng)人才和系統(tǒng)知識的傳授，是最經(jīng)濟、最高效的教學(xué)組織形式。 15斯金納認為強化的作用在于改變某一反應(yīng)在將來發(fā)生的概率

6、。 （） 答案：對解析：斯金納認為某一反應(yīng)出現(xiàn)后，有強化則該反應(yīng)以后出現(xiàn)的概率就增加，反之則降低。 三、填空題16家庭教育對于學(xué)校教育而言，可以起 到_學(xué)校教育效應(yīng)的作用。 答案：補充,解析：補充 17到了我國封建社會，學(xué)校教育得到了進一步的發(fā)展，于是出現(xiàn)了官學(xué)、私學(xué)和三種_主要的學(xué)校類型。 答案：亦官亦私的書院,解析：亦官亦私的書院 18英文單詞“Tiger”可以聯(lián)想成“泰山上一只虎”，這種方法叫做_,是記憶術(shù)的一種。 答案：關(guān)鍵詞法|19表揚一般可分為兩種方式 ：_和_。 答案：贊許|獎勵|20我國小學(xué)課程的設(shè)計必須做到高度的_ 和高度的_ 的統(tǒng)一。 答案：科學(xué)性， 思想性,21_（ ）是

7、校長、教導(dǎo)主任的有力助手。 答案：班主任,22_是開好班會的基礎(chǔ)，_是開好班會的關(guān)鍵。 答案：確定主題,精心準備 23專家型教師知道許多課堂規(guī)則是可以通 過（ ）和（ ）來習(xí)得的，是一種可以習(xí)得的技能。 答案：練習(xí),反 饋,24課程計劃是課程的總體規(guī)劃，頒布這一學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件的機構(gòu)是_。 答案：解析：國家教育主管部門 25教育方針具有階級性和時代性、行政性和法令性、穩(wěn)定性 和_性。 答案：發(fā)展,四、問答題26發(fā)散性思維的三個特征分別是_、變通性、獨創(chuàng)性。 解析：發(fā)散思維是創(chuàng)造性的核心，其主要特征有三個：流暢性、變通性、獨創(chuàng)性。（本解析由張恩凱提供） 27論述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。 解析

8、：(1) 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強調(diào)在教育中每個人都得到發(fā)展，而不是只注重-部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。每個人、每- 一位學(xué)生都能得到發(fā)展，不僅是民主的基本理念，而且是每-一個人、每-一個學(xué)生的基本權(quán)利。我們應(yīng)該尊重這種權(quán)利，保護這種權(quán)利，創(chuàng)造條件實現(xiàn)這種權(quán)利。(2)素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，實施素質(zhì)教育，.必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學(xué)生的

9、全面發(fā)展和健康成長。(3)素質(zhì)教育是發(fā)展學(xué)生個性的教育。素質(zhì)教育注重學(xué)生的個體差異，強調(diào)發(fā)展學(xué)生的特殊才能。(4)素質(zhì)教有是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育創(chuàng)新能力不僅是一-種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。五、解答題28簡述學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素。 解析：【要點】學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素主要有五個方面。（1）學(xué)生。（2）教師。（3）教學(xué)內(nèi)容。（4）教學(xué)媒體。（5）教學(xué)環(huán)境。 29主題班會 解析：主題班會是班主任依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進行的班會活動。 30自我意識 解析：自我意識：指作為主體的我對于自己以及與周圍事物的關(guān)系，尤其是人與我關(guān)系的認識。 31簡述標(biāo)準化成就測驗的優(yōu)越性。 解析：(1)客觀性。在大多數(shù)情況下，標(biāo)準化測驗是一個比教師編制的測驗更加客觀的測量工具。(2)計劃性。專家在編制標(biāo)準化測驗時，已經(jīng)考慮到所需要的時間和經(jīng)費，因此標(biāo)準化測驗更有計 劃性。(3)可比性。標(biāo)準化測驗由于具有統(tǒng)一的標(biāo)準，使得不同考試的分數(shù)具有可比性。 32簡述態(tài)度與品德的關(guān)系。 解析：通過對態(tài)度和品德的