山南地區(qū)小學教師招聘教師資格證《教育心理學》考試模擬測試題

1、第 頁 山南地區(qū)小學教師招聘教師資格證教育心理學考試模擬測試題一、單選題1“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在教育，或通過教育過程去實現(xiàn)的目的”，并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點屬于( )。A.神學的教育目的論B.社會本位教育目的論C.個人本位教育目的論D.教育無目的論 答案：D解析：“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在教育，或通過教育過程去實現(xiàn)的 目的”，并且教育無“過程之外”的目的，這一觀點屬于教育無目的論，由美國 實用主義教育學家杜威提出. 2下列屬于影響遷移的個人因素有（ ）。 A.認知結(jié)構(gòu)和態(tài)度B.年齡和學習材料C.智力和學習環(huán)境D.學習目標和態(tài)度 答案：A解析：影響遷移的個人因素為認知結(jié)

2、構(gòu)和態(tài)度。 3世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點，這主要是因為教育具有（）。 A.階級性B.生產(chǎn)性C.等級性D.相對獨立性 答案：D解析：世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點，主要緣于教育具有相對獨立性。 4全面發(fā)展的核心內(nèi)涵是（）。 A.個性的自由發(fā)展B.德智體美勞等方面的發(fā)展C.學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)D.學生各門功課成績均好，不偏科 答案：B解析：考查全面發(fā)展的含義。 5學會生存中說：“教育在歷史上第一次為一個尚未存在的社會培養(yǎng)新人。”這句話反映了基礎(chǔ)教育中的（）。 A.基礎(chǔ)性B.全民性C.未來性D.強迫性 答案：C解析：這句話反映了基礎(chǔ)教育的未來性。 6主張“教育

3、即生活”、“教育是經(jīng)驗的改組和改造”、“在做中學”的教育家是（）。 A.布魯納B.赫爾巴特C.杜威D.楊賢江 答案：C解析：杜威主張“教育即生活”、“教育是經(jīng)驗的改組和改造”、“在做中學”。 7班級成員在服從班級集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的模式是( )。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理 答案：C解析：班級成員在服從班級集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與 班級管理的模式是民主管理。 8教材的主體部分是( ) 。A.講授提綱和講義B.教科書和參考書C.教科書和講義D.講義和參考書 答案：C解析：教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提

4、綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分。9兒童在知道“青菜”、“蘿卜”和“菠菜”等概念之后，再學習“蔬菜”這個概念屬于( )。A.下位學習B.上位學習C.并列結(jié)合學習D.類屬學習 答案：B10從心理學的角度看，小學生是指學齡初期兒童，年齡大約在（ ）。A. 3、4 歲?11、12 歲 B. 5、6 歲?11、12 歲 C. 6、7 歲?11、12 歲 D. 5、6 歲?12、13 歲 答案：B解析：通常按年齡大致分成：嬰兒（出生?1歲）、幼兒（1?4歲）、兒童（5?11歲）、少年（12?18歲）、青年（19?35歲）、中年（36?59歲）、老年（60歲以上）

5、。 二、判斷題11教育心理學是心理學與教育學的交叉學科，它是一般心理學原理在教育中的運用。（） 答案：錯解析：教育心理學是心理學與教育學的交叉學科，它是應(yīng)用心理學原理在教育中的運用。 12強化法是行為改變的基本方法。（ ） 答案：對13教科書中的練習題多屬于有結(jié)構(gòu)的問題。（ ） 答案：對14學生學習是以直接經(jīng)驗為主的。（ ） 答案：錯15我國在春秋戰(zhàn)國以后就有了“國學”與“鄉(xiāng)學”之分。 （ ） 答案：錯解析：西周以后出現(xiàn)“_學”與“鄉(xiāng)學”之分。春秋時期出現(xiàn)“官學”與“私學”之別。 三、填空題16學生是課外活動的主體，教師在課外活動中主要起_作用。 答案：輔助|17教育心理學是研究教學情境中_的

6、基本心理規(guī)律的科學。 答案：學與教|18問題解決的特征有目的性、認知性和 _。 答案：序列性|19( )指按照材料的特征或類別進行整理、歸類組織的方法，又叫群集策略。 答案：解析：聚類組織策略 20道德情感從表現(xiàn)形式上看，包括直覺的道德情感、想象的道德情感、( )的道德情感。 答案：解析：倫理 21能否有效地提出假設(shè)，受到個體思維 的（ ）與（ ）的影響。 答案：靈活性,已有知識經(jīng)驗,22皮亞杰認為，在 從（ ）到（ ）的發(fā)展過程中，個體的（ ）和（ ）具有重大影響。 答案：他律,自律,認知能力,社會關(guān)系,23國教育家赫爾巴特被西方教育史稱為_ 之父。 答案：科學教育學,解析：科學教育學 24

7、我國小學的德育內(nèi)容有統(tǒng)一的規(guī)定，它體現(xiàn)在1993年正式頒布的_里。 答案：小學德育綱要,解析：小學德育綱要 25我國唐代的教育家韓愈提出教師應(yīng)“以身立教”，認為這樣的教師才會“其身亡而其教存”。這 是對教師職業(yè)道德中以身作則，_這一職業(yè)道德的生動詮釋。 答案：為人師表,四、問答題26簡述影響問題解決的主要因素。 解析：(1) 問題的特征(2) 已有的知識經(jīng)驗。(3) 定勢和功能固著。 27論述教學設(shè)計的程序。 解析：教學設(shè)計的程序教學設(shè)計的程序一股包括以下幾個方面：(1)分析教學對象。分析數(shù)學對象學生是教掌設(shè)計的基礎(chǔ)。學習者是否具有對某項學習目標的學習應(yīng)具備的知識、技能以及對此重視和了解的程度

8、是教學工作成敗的決定性因素之一。因此教師研究每個學生的一般特點和起點能力根據(jù)學生的現(xiàn)有水平即起點能力進行臺乎實際的設(shè)計。(2)確定教學目標。確是教學目標是開展教學設(shè)計邏輯起點。教師要確定具體的教學量標即學生的學習目標。明確，具體的教學目標有助于教學方法和教學媒體的選用，也為教學評價提供了依據(jù)。(3)確定教學策略。確定教學策略是根據(jù)己定的教學任務(wù)和學生的特征，有針對性的選擇與組合相關(guān)的教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法和技術(shù)，形成的具有效率意義的特定的教學方案。它具有綜合性、可操作性和靈活性等特征。(4)設(shè)計教學評價。教師耍以教學目標為指導，以教學內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)學生的實際情況設(shè)計相應(yīng)的教學評價內(nèi)

9、容和方法。在具體的教學過程中教學評價以形成性評價為主在學期或?qū)W年末，以總結(jié)性評價為主。經(jīng)過以上幾個階段，某一課題的教學設(shè)計工作就算基本結(jié)束。但是為了保證教學實踐的質(zhì)量，還必須對教學設(shè)計進行評價。 五、解答題28操作定向 解析：操作定向：即了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映像的過程。 29簡述談話法的基本要求。 解析：談話法的基本要求是：第一，要準備好問題和談話計劃。第二，提出的問題要明確，能引起思維興奮，即富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問題的難易要因人而異。第三，要善于啟發(fā)誘導。第四，要做好歸納、小結(jié)，使學生的知識系統(tǒng)化、科學化，并注意糾正一些不正確的認識，幫助他們準確地掌握知識。

10、 30試述教學評價與測量及測驗的關(guān)系。 解析：教學評價不等同于測量和測驗。測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是根據(jù)某種標準和一定 的操作程序，將學生的學習行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示學生對所測問題了解的多少。2.測驗是 測量一個行為樣本的系統(tǒng)程序，即通過觀察少數(shù)具有代表性的行為或現(xiàn)象來量化地描述人的心理特征。 為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套系統(tǒng)的程序。3.測量和測驗是 對學習結(jié)果的客觀描述，教學評價則是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋，但這種主觀判斷和解釋必須以客 觀描述為基礎(chǔ)，否則是主觀臆想。4.測量與測驗所得到的結(jié)果，只有通過教學評價，才能判斷這種客觀 描述的實際意義，否則所得數(shù)據(jù)或結(jié)果毫無實際價值。 31工人李某的兒子從小兩腿癱瘓，需要助手推車才能行走。雖有殘疾，但智力正 常。今年孩子已滿7歲，父母決定送孩子上學。因附近沒有專門為殘疾兒童開設(shè)的特 殊教育學校，就到附近的一所普通小學申請就讀。學校方面認為，學校本身是一所普 通小學，不是特殊教育學校，而且學校無特殊班，沒有為殘疾兒童準備的專門設(shè)施， 學校不宜接受殘疾兒童入學。因此，學校拒絕了李某的要求。 請從法律角度說明學校的做法是否合適。 解析：1.根據(jù)教育法規(guī)，學生是指在依法成立或國家法律認可