三門峽義馬小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》練習(xí)卷

1、第 頁 三門峽義馬小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)練習(xí)卷一、單選題1人口的數(shù)量決定著教育事業(yè)的（ ）。A.質(zhì)量 B.可能規(guī)模C.規(guī)模 D.速度 答案：B解析：人口數(shù)量只在一定程度上決定教育的規(guī)模。 2根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象的是（ ）。 A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛織網(wǎng)D.兒童模仿電影中人物的行為 答案：D解析：學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。 3移情的動(dòng)機(jī)因素是（ ）。 A.道德認(rèn)知B.道德體驗(yàn)C.親社會(huì)價(jià)值取向D.信任 答案：D解析：信任是移情的動(dòng)機(jī)因素。 4學(xué)生剛學(xué)英語時(shí)，對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭容易中間難，這種現(xiàn)象的解釋

2、是（ ） A.痕跡消退說B.動(dòng)機(jī)說C.同化說D.前攝抑制與倒攝抑制 答案：D解析：前攝抑制是指前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。倒攝抑制是指后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。英語字母記憶起來兩頭容易中間難，是因?yàn)橹虚g部分受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重干擾，而兩頭的僅受到倒攝抑制或前攝抑制的干擾。（本解析由張恩凱提供） 5學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡(jiǎn)和編歌訣的方法幫助記憶知識(shí)的學(xué)習(xí)策略屬于（ ）。 A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.復(fù)述策略D.元認(rèn)知策略 答案：B解析：這是記憶術(shù)的一種方式，屬精細(xì)加工策略。 6認(rèn)為“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”，主張讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科

3、知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)的教育家是（）。 A.詹姆斯B.布魯納C.斯金納D.桑代克 答案：B解析：布魯納主張讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)。 7通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（ ） A.說服法B.陶冶法C.實(shí)際鍛煉法D.榜樣示范法 答案：B解析：通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是陶冶法。 8可用考察學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的回憶且于將學(xué)生的猜測(cè)可能性降到最小的是( )。A.選擇題9最早把課程用作教育科學(xué)的專門術(shù)語的教育家是( )。A.赫爾巴特B.斯賓塞C.泰勒D.博比特 答案：B10教育心理學(xué)著重研究的對(duì)象是( )。A.家庭教育中發(fā)生的現(xiàn)象B.職業(yè)教育中發(fā)生的想象C.社會(huì)教育中發(fā)生的

4、現(xiàn)象D.學(xué)校教育中發(fā)生的現(xiàn)象 答案：D二、判斷題1120世紀(jì)20年代后，西方教育心理學(xué)主要吸取了兒童心理學(xué)的研究成果，大大擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。（ ） 答案：錯(cuò)解析：20世紀(jì)20年代后，西方教育心理學(xué)主要吸取兒童心理學(xué)和心理預(yù)測(cè)的研究成果，從而擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。 12直觀是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。（ ） 答案：對(duì)13把學(xué)習(xí)過程概括為“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。（） 答案：錯(cuò)解析：這是思孟學(xué)派觀點(diǎn)，他們?cè)诳鬃拥摹皩W(xué)一思一行”的基礎(chǔ)上形成了這樣的認(rèn)識(shí)。 14“多學(xué)近乎智，無知必?zé)o能”，說明掌握知識(shí)和發(fā)展智力是完全同步的。（ ） 答案：錯(cuò)解析：掌握知識(shí)和發(fā)展智力并不是完全同步的

5、，有了知識(shí)并不代表自然而然地發(fā)展了能力。 15經(jīng)驗(yàn)類化說認(rèn)為遷移產(chǎn)生的原因是個(gè)體對(duì)事物間關(guān)系的理解。( ) 答案：錯(cuò)三、填空題16從動(dòng)機(jī)的生理基礎(chǔ)來看，動(dòng)機(jī)最佳水平應(yīng)是_程度的激活或喚起，此時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)具有最佳效果。 答案：中等|17教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育，再到_。 答案：非制度化教育的過程|18廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括_，也包括各種身心障礙的兒童。 答案：智力超常兒童|19在教育心理學(xué)領(lǐng)域最冇影響的學(xué)習(xí)理論是奧蘇伯爾的( )和布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論。 答案：解析：有意義接受學(xué)習(xí)論 20( )是衡量一個(gè)教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。 答案：解析：能否自

6、覺關(guān)注學(xué)生 21運(yùn)用聯(lián)想的方法對(duì)無意義的材料賦予某些人為意義，以促進(jìn)知識(shí)保持的策略是_。 答案：記憶術(shù),222006年我國修訂的義務(wù)教育法，明確提出義務(wù)教育學(xué)制，主要有“六三制”和“_”。 答案：五四制 ,23我國實(shí)施素質(zhì)教育，以_為根本宗旨。 答案：提髙國民素質(zhì),解析：提髙國民素質(zhì) 24我國義務(wù)教育分為初等教育 和 _教育兩個(gè)階段。 答案：中等,25教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于其職業(yè)角色 的_ 化。 答案：多樣,四、問答題26教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對(duì)象，探索_的科學(xué)。 解析：教育規(guī)律 27教師應(yīng)如何幫助學(xué)生提高知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量? 解析：（1）幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)。（2）提供多

7、種變式，促進(jìn)知識(shí)概括。（3）重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。 五、解答題28教育途徑 解析：教育途徑是指在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，教育者借以傳授教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本渠道。 29教育制度 解析：教育制度是一個(gè)國家各類教育機(jī)構(gòu)有機(jī)構(gòu)成的總體及其正常運(yùn)行所需的種種規(guī)范或規(guī)定的總和。 30怎樣培養(yǎng)兒童的想象能力？ 解析：(1)創(chuàng)造條件，采用多種手段，豐富兒童的表象和言語。(2)結(jié)合學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行想象的訓(xùn)練。 結(jié)合各科教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力；通過形式訓(xùn)練，提高想象和聯(lián)想的能力。 31教師應(yīng)具備哪些教學(xué)能力？ 解析：【要點(diǎn)】教師應(yīng)具備的教學(xué)能力主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：(1)敏銳的觀察能力。敏

8、銳的觀察能力是從事教學(xué)工作的基礎(chǔ)。教師敏銳的觀察力需要教師利用課堂教學(xué)和課后與學(xué)生的交往刻意鍛煉才能形成。(2)較強(qiáng)的言語表達(dá)能力。言語表達(dá)能力是教師優(yōu)良素質(zhì)的重要組成部分。良好的言語表達(dá)，不僅使學(xué)生得到美的享受，而且極大地促進(jìn)學(xué)生言語表達(dá)能力的發(fā)展。(3)靈活的組織教學(xué)能力。教師會(huì)教，學(xué)生才能會(huì)學(xué)。教學(xué)無定法，需要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的情況和教學(xué)進(jìn)度靈活掌握。教師應(yīng)把學(xué)生的積極性、主動(dòng)性放在教學(xué)過程的 重要位置，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，通過同學(xué)之間、師生之間的相互交流加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。(4)把握時(shí)機(jī)進(jìn)行教育的能力。課堂教學(xué)的過程同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程，因而把握時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育，便

9、成為衡量教師教育素養(yǎng)的一個(gè)不可忽視的方面。(5) 定的知識(shí)創(chuàng)新的能力。知識(shí)創(chuàng)新是指運(yùn)用新思想、新材料、新方法，對(duì)知識(shí)進(jìn) 行重新加工、組合、更新和提高的過程。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要任務(wù)。教師應(yīng)站在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的高度，為學(xué)生營造輕松、和諧的創(chuàng)新氣氛，并用自己的創(chuàng)新行動(dòng)影響學(xué)生。 32不會(huì)聽課的小剛是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，上課的時(shí)候總是聽一會(huì)兒，就不自覺地東 瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節(jié) 課，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時(shí)，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手 邊的東西。考試成績自然不好，教師和家長都很著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽 講，想改

10、掉這個(gè)壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。 請(qǐng)分析小剛不會(huì)聽課的原因，并提出解決辦法。 解析：原因：1.小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩 子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點(diǎn)。2.對(duì)上課所講的內(nèi)容不感興趣。如果教師講得有趣，他肯定會(huì)全神貫注。3.雖巳上了三年級(jí)，卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。4.不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。5.平時(shí)他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評(píng)正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn) 真聽講。方法：1.根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課時(shí)多采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。如小動(dòng)物、童話、實(shí)物等會(huì)使課堂生動(dòng)活潑。另外也可適當(dāng)增加活動(dòng)性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會(huì)使他們的注意力 集中到課堂上。2.培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并給予及時(shí)、積極的反饋；鼓勵(lì)小學(xué)生提各種問題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。4.養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為 了不分散注意力，將與上