衢州柯城區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》幼兒考試試題及答案

1、第 頁 衢州柯城區(qū)幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力幼兒考試試題及答案一、單選題1( )是對同一物體的凹凸程度或不同物體的近遠程度的知覺，它對于了解環(huán)境中各種物體的位置排列從而引導(dǎo)人的運動活動。 A.大小知覺B.方位知覺C.深度知覺D.時間知覺答案：C解析：深度知覺是對同一物體的凹凸程度或不同物體的近遠程度的知覺，它對于了解環(huán)境中各種物體的位置排列從而引導(dǎo)人的運動活動，是非常重要的。5.A。解析：大部分嬰兒明顯地或安全地依戀于其母親，稱作安全型依戀。 2（）是角色游戲結(jié)構(gòu)要素中最核心的要素，它統(tǒng)帥著其他結(jié)構(gòu)要素。 A.角色B.規(guī)則C.主題D.動作 答案：C解析：主題、角色、動作和規(guī)則是角

2、色游戲的基本結(jié)構(gòu)要素。在這些結(jié)構(gòu)要素中，“主題”是一個核心要素，它統(tǒng)帥著其他的結(jié)構(gòu)要素。兒童扮演角色的所有行動都服從于游戲的“主題”，角色、動作和規(guī)則等要素都圍繞著“主題”組織起來而構(gòu)成角色游戲的基本框架。 3幼兒園教育目標中最有操作性的、最具體的目標是（ ） A.班級一周計劃的教育目標B.幼兒年齡階段目標C.某一具體活動的教育目標D.班級一日計劃的教育目標 答案：C解析：某一教育活動目標是指一個具體的教育活動所要達到的結(jié)果，或引起幼兒行為的變化，是最具操作性的目標。 4幼兒教師最重要的素質(zhì)是（） A.知識豐富B.會講故事C.會彈琴畫畫D.關(guān)愛幼兒 答案：D解析：略。 5“清高孤傲，自命不凡”

3、，最容易在( )親子關(guān)系的家庭出現(xiàn)。A.民主型B.專制型C.獨斷型D.放任型 答案：D解析：放任型親子關(guān)系容易產(chǎn)生題干所述的不良品質(zhì)。 6最初幾天新生兒或哭或安靜，或四肢劃動等，可以稱為（）。A.原始的情緒反應(yīng) B.基本的情緒反應(yīng)C.混合的情緒反應(yīng) D.高級的情緒反應(yīng) 答案：A解析：新生兒出生后，立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，題干中所描述的可以稱為原始的情緒反應(yīng)。 7波斯納指出，沒有（ ）的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多形成膚淺的知識。A.調(diào)查 B.反思C.理解 D.交流 答案：B解析：波斯納提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。他還指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。 820世紀3

4、0年代我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（）。 A、張漢良B、張之洞C、張宗麟D、張雪門 答案：D解析：張雪門在我國北方和臺灣的幼教界有重大影響。 9兒童喜歡提問題，這是下列哪一種情感發(fā)展的表現(xiàn)?（） A.道德感B.理智感C.美感D.好奇心答案：B解析：幼兒的高級情感主要體現(xiàn)在道德感、美感和理智感等三個方面，其中理智感是與幼兒的認識活動、求知欲、解決問題、探求真理等需要是否得到滿足相聯(lián)系的內(nèi)心體驗。幼兒會說話之后，其求知欲開始日益發(fā)展，好奇心更為明顯地表現(xiàn)出來，求知欲的擴展和加深是幼兒理智感發(fā)展的主要標志之一。大約5歲左右，幼兒的求知認識興趣開始萌發(fā)。理智感也同時開始迅速地

5、發(fā)展。 10組織兒童把水果、蔬菜、飛禽、走獸、水生動物、陸生動物等按同類性質(zhì)進行分類，看誰的速度又快又準確，這是科學(xué)游戲中的（）。 A.感知游戲B.情景游戲C.分類游戲D.活動性游戲答案：C解析：讀題中可以看出有分類兩個字。幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容包括：(I)了解自然環(huán)境及其和人們生活的關(guān)系；(2)探究身邊事物的自然科學(xué)現(xiàn)象；(3)感受科學(xué)技術(shù)及其對生活的影響。因此，本題選擇C。 二、解析題11請設(shè)計一節(jié)中班社會活動生活中的規(guī)則。要求寫出活動設(shè)計意圖、活動目標、活動準備、活動重難點、活動過程。 解析：生活中的規(guī)則(中班) (一)設(shè)計意圖 幼兒的規(guī)則意識及執(zhí)行規(guī)則的能力是社會性適應(yīng)中極其重要的內(nèi)容，它

6、是兒童學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)與保證。規(guī)則在生活中無處不在。中班幼兒處于規(guī)則意識形成的關(guān)鍵期，培養(yǎng)中班幼兒規(guī)則意識的教育措施：制定、理解規(guī)則，良好的規(guī)則意識對于幼兒終生發(fā)展有著重大的意義。讓幼兒真正成為規(guī)則的主人。 (二)活動目標 (1)認知目標：了解日常生活中一些常見的規(guī)則，初步明白遵守規(guī)則的重要性。 (2)技能目標：通過游戲的形式進一步掌握規(guī)則與安全的關(guān)系。 (3)情感目標：感受遵守規(guī)則后給自身帶來的快樂。 (三)活動重點、難點 (1)重點：懂得生活中的日常規(guī)則。 (2)難點：能夠主動認真地遵守日常生活中的規(guī)則。 (四)活動準備 關(guān)于生活中規(guī)則的圖片、紅綠燈、汽車和自行車的頭飾等、PPT (五)活

7、動過程 1看一看 畫面1：出示生活中沒遵守規(guī)則的圖片，在動物園售票口，有人插隊買票。 師：你覺得他們做的對嗎?應(yīng)該怎么做?(引導(dǎo)幼兒回答要排隊) 畫面2：出示生活中遵守規(guī)則的圖片，公交站臺，乘客排隊上車。 師：他們的做法對嗎?他們?yōu)槭裁匆@么做?(引導(dǎo)幼兒回答要遵守規(guī)則) 2說一說 師：看過了圖片，請大家想一想，幼兒園中有哪些地方我們要遵守排隊的規(guī)則? 幼：喝水、上廁所、滑滑梯、做早操排隊、下樓梯等。 師：我們?yōu)槭裁匆抨犇? 幼：安全、節(jié)約時間等。 師：如果我們不排隊，會怎么樣? 幼：會比較混亂、發(fā)生危險等。 教師小結(jié)：規(guī)則無處不在，無論在幼兒園還是生活中都需要遵守許許多多的規(guī)則，只有這樣

8、才會讓我們的生活變得更加美好。 3玩一玩 (1)教師講解“紅綠燈”游戲的規(guī)則，安排好角色； (2)教師扮演交警，其他小朋友帶上汽車、自行車的頭飾； (3)“交警”根據(jù)“紅綠燈”指揮不同方向的車輛活動。(活動中根據(jù)情況可以互換角色) (六)活動延伸 請小朋友回到家把生活中的規(guī)則以小老師的身份教給爸爸媽媽，并在爸爸媽媽的幫助下，發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)則，到幼兒園跟小朋友們分享自己的發(fā)現(xiàn)。 三、問答題12據(jù)新華社7月22日報道，銀川市某中心幼兒園因食堂衛(wèi)生問題，導(dǎo)致該園182名兒童出現(xiàn)細菌性痢疾暴發(fā)。這一衛(wèi)生安全事件發(fā)生后，衛(wèi)生部在認定幼兒園承擔(dān)主要責(zé)任的同時，對銀川市金鳳區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所監(jiān)督不力的問題進行了全國

9、通報批評，并建議當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門追究其主要責(zé)任人員的失職責(zé)任。請你根據(jù)幼兒園集體兒童膳食的相關(guān)理論，對上述材料加以分析，并談?wù)動泻螌Σ?。解析：幼兒園的飲食問題也是影響幼兒安全健康的因素之一;幼兒在幼兒園的進食全權(quán)交給食堂，所以食堂衛(wèi)生的優(yōu)劣與否直接決定幼兒飲食的衛(wèi)生質(zhì)量，幼兒的用食從食堂到教室，需要經(jīng)過食堂的工作人員，食堂用具，保育員等環(huán)節(jié)，這中間每一個環(huán)節(jié)都要保證不出問題，案例中當(dāng)幼兒園暴發(fā)了細菌性痢疾，說明食堂是病毒主要來源，食堂的衛(wèi)生是否達標是保證幼兒在幼兒園健康與否的重中之重。針對這個問題，可以有以下對策：(1)幼兒園的食堂包括廚房必須達到衛(wèi)生局的標準。(2)食堂工作人員要有一定的衛(wèi)生

10、標準和行為規(guī)范。(3)幼兒園的食物來源要保證其健康衛(wèi)生。(4)沒有得到批準，非食堂工作人員絕對不可以進入食堂。 13請為幼兒園中班設(shè)計一份美術(shù)教育活動方案，要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等。 解析：D、IY蔬果顏料一、活動目標1知道保護水的重要性，增強環(huán)保意識。2嘗試利用各種工具制作蔬果顏料，體驗動手操作的快樂。二、活動準備1材料：橘子、青菜、西紅柿。2工具：舂子、石磨、搟面杖、紗布3操作示意圖、蔬果顏料、籮筐、透明小碗等。三、活動過程1直接導(dǎo)人，讓幼兒知道一些水被污染了，想想能不能制作出一種沒有污染的環(huán)保顏料。2展示蔬果顏料、激發(fā)幼兒制作蔬果顏料的興趣。(1)出示蔬果顏料，提示幼兒用各

11、種感官探索顏料使用什么東西制作的。指導(dǎo)語：你們看一看、聞一聞、猜一猜這些顏料使用什么做的?(2)告訴幼兒這是一種沒有毒的蔬果顏料，是用蔬菜和水果做出來的。3展示工具，看操作示意圖，了解操作步驟。(1)展示工具舂子、石磨、搟面杖和紗布。(2)出示圖譜，請幼兒討論操作的步驟。(3)一起看操作示意圖，說說操作步驟，提出操作要求。4探索制作蔬果顏料，展示自己制作的顏料。幼兒探索操作怎樣把蔬果顏料制做出來，教師巡回指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)幼兒嘗試各種工具。(方法：用紗布擠、用舂子搗、用搟面杖壓、用石磨磨)幼兒展示介紹自己制作的蔬果顏料。5和蔬果顏料玩游戲。教師示范玩的方法：從塑料袋里將顏料擠到畫紙上，形成美麗的圖

12、案。全體幼兒每人拿一份蔬果顏料，集體作畫。幼兒大膽創(chuàng)想畫面內(nèi)容，體驗集體作畫的樂趣。教師總結(jié)：哇，這么漂亮的一幅畫，我們拿出去讓所有的小朋友都來看看吧! 14如何科學(xué)地組織復(fù)習(xí)? 解析：遺忘的進程是先快后慢，因此，在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)時，對他們學(xué)過的東西，要及時地安排復(fù)習(xí)，早復(fù)習(xí)效果比晚復(fù)習(xí)效果好。同時應(yīng)根據(jù)記憶的內(nèi)容和兒童遺忘的程度合理地分配時間，一般認為，經(jīng)常性分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)的效果要好。另外，復(fù)習(xí)的形式應(yīng)該多樣化，多感官結(jié)合的復(fù)習(xí)方法也對兒童的學(xué)習(xí)有利。 15論述教師尊重幼兒個體差異的意義與舉措。 解析：(1)意義：個體差異是指由于遺傳、環(huán)境、教育和自身等因素的影響，個體之間在身心特征上表現(xiàn)

13、出來的差異性。每個幼兒的發(fā)展必然存有差異性，這些差異性不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式、素養(yǎng)品德等方面，在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存有明顯差異。孩子年齡越小，個體差異就越明顯。教師只有尊重幼兒的個體差異，才能更好地了解幼兒特點，引導(dǎo)幼兒成長，有的放矢地培養(yǎng)幼兒某些方面的能力，促使其全面發(fā)展。 (2)措施：要公正、公平看待幼兒，建立平等交流關(guān)系。作為一名幼兒教師，應(yīng)把每一個幼兒當(dāng)作“主體的人”來看待，尊重幼兒的個性、尊重幼兒的權(quán)利，客觀公正對待幼兒。另外，心理學(xué)研究表明，每個人都有友愛和受尊重的欲望，因此，教師應(yīng)該與幼兒建立友好、平等的師幼關(guān)系，這樣才有利于幼兒個性的發(fā)展。要包容、理解、愛護幼兒。每個幼兒的

14、發(fā)展水平是不同的，幼兒是處于發(fā)展中的人，也就意味著幼兒身上存在著各種不同的問題，這就要求教師要包容、理解、愛護幼兒，細心發(fā)現(xiàn)問題，耐心幫助幼兒解決問題。因材施教。幼兒在智力、個性等方面都存在個體差異，教師要注意幼兒的個體差異，做到“因材施教”“長善救失”，使每個幼兒都能全面地發(fā)展。16某幼兒入睡不久，突然哭喊出聲，坐起兩眼直視，表情恐懼，叫他不理睬，醒后完全遺忘。 請回答：(1)該小兒發(fā)生了哪一種睡眠障礙? (2)分析其發(fā)生的原因? (3)應(yīng)怎樣預(yù)防? 解析：(1)題干所述為夜驚。夜驚是指睡眠中突然驚醒，兩眼直視，表情緊張恐懼，呼吸急促，心率增快，伴有大聲喊叫、騷動不安，發(fā)作歷時12分，發(fā)作后

15、又復(fù)入睡，晨醒后對發(fā)作不能回憶。 (2)病因：不正確的睡眠姿勢。如蒙頭睡覺、俯臥睡覺、趴著睡覺?；蛘邇墒謮褐靶兀@幾種睡姿都會影響孩子的睡眠容易引起夜驚。白天或臨睡前過度興奮。如白天休息少，在戶外奔跑玩耍或受到驚嚇、責(zé)罵或睡前看過分緊張、刺激的影視而引起大腦過度興奮，晚上睡覺時就容易發(fā)生夜驚。癲癇。極少數(shù)的癲癇患兒發(fā)作在睡眠時，除全身肌肉抽搐外，還有胡言亂語、哭叫吵鬧等表現(xiàn)。 (3)預(yù)防：雖然夜驚的誘因很大程度上是生理發(fā)育的因素，但父母們還是能夠科學(xué)地幫助孩子盡量避免出現(xiàn)夜驚癥的。睡眠質(zhì)量的好壞直接影響著孩子身體和大腦的發(fā)育。良好的作息習(xí)慣和睡眠衛(wèi)生(包括睡覺時不要開著燈，室內(nèi)空氣流通，睡姿正確，睡前不要吃過多的東西，等等)，能夠促進大腦正常發(fā)育并得到充分的休息