2022年優(yōu)秀教案-信息及其特征

1、信息及其特點 一、教材分析信息及其特點主要內(nèi)容包括無處不在的信息；信息的基本特點；本節(jié)課旨在培 養(yǎng)同學(xué)對信息的感性熟悉,引導(dǎo)同學(xué)體驗信息與人類社會的親密聯(lián)系,強化同學(xué)對信息基本 特點的內(nèi)化體驗 ,并在日常生活中形成有效收集信息、獵取信息、加工信息、甄別信息、運用 信息的信息素養(yǎng),為同學(xué)可連續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定良好基礎(chǔ)；二、學(xué)情分析 作為剛升入中學(xué)的同學(xué),一方面他們奇怪心強、思維活躍、參加探究積極性高,具備一 定的使用信息技術(shù)的體會；另一方面他們對信息技術(shù)的概念性學(xué)問明白不多,仍沒有形成一 個完整的學(xué)問體系,抽象思維才能、 概念內(nèi)化才能相對較弱；同時,此節(jié)中學(xué)信息技術(shù)啟蒙 課,同學(xué)對老師的教學(xué)方法

2、、教學(xué)風格以及對本課程的學(xué)習(xí)方法明白不多,所以這一節(jié)課對 同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)將對信息技術(shù)的進一步學(xué)習(xí)有開啟意義；三、設(shè)計思路創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課播放泰坦尼克號 主題歌；觀賞泰坦尼克號電影剪輯；從情形看到、 聽到、感到 知道了、 獲得了、明白了 在泰坦尼克號的“ 聲、光、影” 及故事 情境中, 讓同學(xué)體驗和感受 “ 信息” 及其重要性；并通過自己身邊的信息感受信息無處不在；依靠學(xué)習(xí)材料探究體驗,讓同學(xué)獨立思載 體 依 附 性信 息 共 享 性1信 息 時 效 性價 值 相 對 性信 息 可 偽 性考,以小組探究活動為基礎(chǔ)、組間溝通為升 華、嬉戲表演來展現(xiàn)、老師總結(jié)評判來拓展的方式組織教學(xué),并把學(xué)問遷移應(yīng)用

3、到生活學(xué)問升華實際；回來情形,以情形中最典型的例子為動身點,全面分析落實學(xué)問細節(jié)；并以此對探究活動進一步總結(jié)和擴展；課堂小結(jié)課堂練習(xí)準時鞏固學(xué)問,即學(xué)即練,提高課堂實效；以同學(xué)情感體驗為核心,檢驗同學(xué)學(xué)問應(yīng)用才能和解決問題才能；仍舊緊扣情形,進行深層挖掘；通過情形衍生出的生存模擬試驗課外摸索 嬉戲,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,留給同學(xué)課后更多的摸索空間,留下懸念；四、教學(xué)目標學(xué)問與技能： 形成對信息的感性熟悉,并能列舉身邊的信息實例；懂得信息的一般特點,并能舉例說明；過程與方法： 體驗信息與人類社會的親密聯(lián)系,培育同學(xué)從日常生活中有效收集信息、獵取信息、加工信息、處理信息、甄別信息的方法；情感態(tài)度與價值觀：

4、激發(fā)對信息技術(shù)的求知欲,養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度；五、教學(xué)重點難點 重點：信息基本特點及應(yīng)用；難點：信息的載體依附性；六、教學(xué)方法 以創(chuàng)設(shè)泰坦尼克號情形為動身點,通過同學(xué)簡單懂得又樂于摸索的問題層層引導(dǎo),同學(xué)獨立摸索、小組合作探究、師生互動溝通、情形角色感受等教學(xué)手段突破重點,分解難 點；再以同學(xué)身邊熟知的、感愛好的信息實例來鞏固學(xué)問,學(xué)以致用；七、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情形 導(dǎo)入新課1、讓同學(xué)觀賞泰坦尼克號電影剪輯；注：（電影剪輯時長 1 分 7 秒,包括 5 個鏡頭： 豪華的泰坦尼克號在大海上行駛的壯 觀場景泰坦尼克號與冰山相撞的鏡頭用煙花發(fā)出求救信號的畫面泰坦尼克號

5、沉沒的 過程救援人員在飄滿遇難者尸體的大海上搜救）依據(jù)情境提出問題：我看到、聽到、感到 （什么）,知道了、獲得了、明白到 （什么）；在觀賞歌曲和電影時,看到、聽到、感受到 （什么） 知道了、獲得了、明白到 （什么） 假如泰坦尼克號大事發(fā)生在現(xiàn)在,會有這樣慘重的缺失嗎我的理由是什么老師 :指導(dǎo)同學(xué)觀賞泰坦尼克號電影剪輯,引導(dǎo)同學(xué)對情境問題進行思索和爭論；同學(xué) :同學(xué)觀看影片,摸索后以辯論形式和小組成員探討,提出自己的見解,感悟信息及其信息重要性；設(shè)計意圖 :挑選電影泰坦尼克號導(dǎo)入簡單激發(fā)同學(xué)愛好,在電影的“ 聲、光、影”成效和故事情境中,讓同學(xué)體驗和感受“ 信息” 及其重要性；2、找找我們身邊的

6、信息我 找 到 了老師 :指導(dǎo)同學(xué)找身邊的信息,讓同學(xué)體驗信息無處不在；同學(xué) :積極摸索,從身邊找信息,感受信息就在我們身邊；設(shè)計意圖 :讓同學(xué)在身邊找信息,感受我們身邊的信息和信息對我們的重要作用；（二）學(xué)習(xí)探究 熟悉信息的基本特點注：此部分依靠學(xué)習(xí)材料（學(xué)習(xí)探究、活動展現(xiàn)和學(xué)習(xí)小結(jié)三個環(huán)節(jié)）進行探究體驗,讓同學(xué)獨立摸索,以小組探究活動為基礎(chǔ)、組間溝通為升華、價來拓展的方式組織教學(xué),并把學(xué)問遷移應(yīng)用到生活實際；1信息載體依附性嬉戲表演來展現(xiàn)、老師總結(jié)評學(xué)習(xí)探究：依據(jù)學(xué)習(xí)材料探究信息、載體及其表現(xiàn)形式；活動展現(xiàn)：請用幾種不同的載體表達“ 我現(xiàn)在好心情” 這一信息；學(xué)習(xí)小結(jié)：信息是不能獨立存在的

7、,它總是以某種形式（如聲音、符號、文字、圖片、視頻等）表現(xiàn)出來,并依附在肯定的物質(zhì)載體上,這就是信息的載體依附性；2信息共享性 學(xué)習(xí)探究：依據(jù)學(xué)習(xí)材料探究信息的共享性；活動展現(xiàn)：傳紙（信息）嬉戲?qū)W習(xí)小結(jié)： 信息的交換是雙方都享有被交換的同一信息,而且可以被多次重復(fù)使用,這就是信息共享性；3信息的時效性 學(xué)習(xí)探究：依據(jù)學(xué)習(xí)材料探究信息的時效性；活動展現(xiàn)：“ 假如 那么 ”（情境設(shè)置）嬉戲；學(xué)習(xí)小結(jié)：信息的效用會隨著時間的推移降低,會慢慢失去效用,這就是信息時效性；4信息的價值相對性 學(xué)習(xí)探究：依據(jù)學(xué)習(xí)材料探究信息的價值相對性；活動展現(xiàn)：“ 信息” 大家看學(xué)習(xí)小結(jié)： 對于不同的信息接收者,信息的價

8、值是不同的（取決于接收信息者的需求及其對信息的懂得、熟悉和利用才能）5信息可偽性,這就是信息價值相對性；學(xué)習(xí)探究：依據(jù)學(xué)習(xí)材料探究信息的可偽性；活動展現(xiàn)：信息猜猜猜；學(xué)習(xí)小結(jié)：信息經(jīng)常由于某些緣由形（變）成“ 偽信息” ,這就是信息可偽性；老師 :對同學(xué)分組,指導(dǎo)同學(xué)積極參加到探究活動中；并時實解答同學(xué)在探究學(xué)習(xí)及交 流活動中的各種疑問,幫忙同學(xué)有效學(xué)習(xí)和參加體驗；同學(xué) : 積極參加到探究活動中,參加體驗和感受；設(shè)計意圖 :依靠學(xué)習(xí)材料探究體驗,讓同學(xué)獨立摸索,以小組探究活動為基礎(chǔ)、組間交流為升華、 嬉戲表演來展現(xiàn)、老師總結(jié)評判來拓展的方式組織教學(xué),并把學(xué)問遷移應(yīng)用到生活實際；（三）課堂小結(jié)

9、老師：回來泰坦尼克號情境,以典型實例為基礎(chǔ),引導(dǎo)同學(xué)對探究學(xué)習(xí)內(nèi)容進行梳 理和歸納；同學(xué)：積極回憶探究體驗過程,結(jié)合情境,梳理學(xué)問疑點、難點,強化學(xué)問體驗；設(shè)計意圖：回來泰坦尼克號情境,鞏固探究成果,梳理學(xué)問和拓展應(yīng)用；1、無處不在的信息對人類特別重要；物質(zhì)、能源和信息是構(gòu)成世界的三大要素；2、信息的基本特點：載體依附性共享性納時效性價值相對性特可偽性信息實例歸征信息是不能獨立存在的,它總是以某種形式（如聲音、泰坦尼克符號、文字、圖片、視頻等）表現(xiàn)出來,并依附在肯定的載體依附性號與冰山物質(zhì)載體上；共享性相撞發(fā)生信息的交換是雙方都享有被交換的同一信息,而且可危急后用以被多次重復(fù)使用,不會損耗和消逝；煙花發(fā)出信息的效用會隨著時間的推移降低,會慢慢失去效用；時效性求救信號對于不同的信息接收者,信息的價值是不同的；價值相對性信息經(jīng)常由于某些緣由形（變）成“ 偽信息”；可偽性（四）課堂練習(xí) 情境：不要在冬天里砍倒一棵樹一年冬天,父親需要一些柴火,他找到一棵死樹鋸倒了；到了春天,令他驚愕的是,樹干四周發(fā)出了新芽；他說：“ 我以為它確定死了,冬天里樹葉都落光了；但現(xiàn)在我看到主根處依舊儲存著旺盛的生命力；” 父親囑咐全家：“ 別忘了這個重要的教訓(xùn)：不要在冬天里砍倒一棵樹,不要在惡劣時做出消極的打算；由于這會扼殺稚嫩的生命；只要有一