爬山虎的腳10分鐘試講教案(3篇)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 爬山虎的腳10分鐘試講教案(3篇) 爬山虎（拉丁名：Parthenocissus tricuspidata）是多種植物的別稱。捆石龍、楓藤、小蟲兒臥草、紅絲草、紅葛、趴山虎、紅葡萄藤、巴山虎，葡萄科植物。夏季開花，花小，呈黃綠色，漿果紫黑色。常見攀緣在墻壁巖石上。爬山虎的根莖可， 以下是為大家整理的關(guān)于爬山虎的腳10分鐘試講教案3篇 , 供大家參考選擇。 爬山虎的腳10分鐘試講教案3篇 爬山虎的腳10分鐘試講教案篇1 6、爬山虎的腳教案 一、謎語導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，你們熱愛猜謎語嗎？這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，請(qǐng)留心聽，打一植物：是虎不是虎，有腳只會(huì)

2、爬。緊貼墻上綠，無墻便枯死。 生：爬山虎（真是個(gè)聰明的孩子） 2、出示課題，板書。 3、誰來說說上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？ 生：爬山虎的生長的地方和葉子（會(huì)學(xué)習(xí)的孩子），出示（并在黑板上畫葉子） 二、學(xué)習(xí)爬山虎的腳的特點(diǎn) 師：爬山虎的腳又是怎樣的呢？出示：請(qǐng)同學(xué)們用自己熱愛的方式讀第三自然段，劃出描寫爬山虎的腳的句子。并斟酌：這幾句話是從哪幾個(gè)方面來寫爬山虎的腳的？ 生：位置，外形，顏色。 師：真是個(gè)會(huì)歸納的孩子。出示：位置（長在莖上），外形（出示蝸牛的觸角），顏色，現(xiàn)在誰到黑板上把爬山虎的腳畫出來。老師這里有不同顏色的粉筆，請(qǐng)選擇你認(rèn)為適合的。其余同學(xué)也拿出筆來畫一畫。 師：畫得正確嗎？誰來說說為什

3、么要這樣畫？ 生：（從你的回復(fù)中老師知道你已經(jīng)掌管了爬山虎的腳的特點(diǎn)?。?小結(jié)：葉圣陶爺爺查看得可真留心呀，我們?cè)賮碜x一讀，邊讀邊感受爬山虎腳的特點(diǎn)。第一組讀紅色片面，其次組讀黃色片面，第三組讀藍(lán)色片面，結(jié)果一句黑色的大家一起讀。（生讀） 三、教學(xué)爬山虎怎么往上爬 過渡：是啊，這就是爬山虎的腳，那爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四自然段，邊讀邊劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作詞。 生：觸，變，巴，拉，貼（真是個(gè)擅長察覺的孩子）板書動(dòng)詞 師：蛟龍的爪子你看過嗎？我們一起來看一看，出示，這就是蛟龍的爪子。想看看爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的嗎？請(qǐng)看（出示視頻） 小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上

4、爬的。 師質(zhì)疑：在爬的過程中，去掉 變 和 彎 行嗎？為什么？ 生：（不能，直到彎縮短了距離，產(chǎn)生了拉力，才能在墻上貼緊）（點(diǎn)贊） 小結(jié):這些動(dòng)作前后之間的聯(lián)系都是分外精細(xì)、有序的。留神:只要讀好這些詞,就能突出爬山虎是怎樣爬的了，齊讀 師：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，可以把一腳一腳換成一步一步嗎？ 生：（一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻,再爬,務(wù)必再長出一只新腳再巴住墻。)（掌聲） 師：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,爬山虎要想往高處爬,就要不斷地長出新腳）在這兒,葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”,你能體會(huì)出什么? 生：

5、葉圣陶老爺爺經(jīng)過了連續(xù)、細(xì)致查看、用詞分外恰當(dāng)。（板書：連續(xù)、細(xì)致查看） 小結(jié):我們寫作時(shí)也要像葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)這種方法。師：我們?cè)倏匆槐榕郎交⑼吓赖囊曨l，邊讀邊想象爬山虎往上爬的動(dòng)作。 四、學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的爬山虎 師：葉圣陶爺爺查看得多么留心呀！觸著墻的爬山虎的腳能爬，那沒觸著墻的爬山虎的腳又怎樣呢？誰來讀第五自然段，其余同學(xué)找出答案。 出示：生讀（嘹亮、通順） 小結(jié)：通過變成灰色和相當(dāng)堅(jiān)韌比較寫出了爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結(jié)果。 五、總結(jié) 1，師：這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎的生長位置和葉子的特點(diǎn)，又講了腳的特點(diǎn)和爬的動(dòng)作。學(xué)到這里，我們?cè)賮砜纯凑n題，知道老師為什么把腳

6、寫得這么大了嗎？ 生：（腳在爬山虎身上起著很重要的作用，假設(shè)沒有腳，爬山虎就不能往上爬了） 2，師：學(xué)完課文，你明白了什么？ 六、作業(yè) 請(qǐng)你課后查看自己感興趣的寫一篇周記。做記錄是一種很好的學(xué)習(xí)方法，俄國出名作家列夫 托爾斯泰就是這樣做的，請(qǐng)看，出示：閱讀鏈接。這節(jié)課就上到這里，下課！ 爬山虎的腳10分鐘試講教案篇2 爬山虎的腳教案 教材分析： 這篇講讀課文，按照從整體到片面，再到細(xì)節(jié)的依次查看，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、外形和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的查看方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容概括的文章來。 教學(xué)目的： 1、學(xué)會(huì)本課

7、生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文表達(dá)依次，能抓住課文主要內(nèi)容。 2、 學(xué)習(xí)的查看方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的查看習(xí)慣。 3、 背誦3、4自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。 教學(xué)難點(diǎn)： 爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。 教學(xué)打定：多媒體課件： （）爬山虎的腳爬墻示意圖。 （）一堵墻上的爬山虎。 課時(shí)安置：兩課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 、謎語： （）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜） （）上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。（葡萄） （激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。） 我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡

8、萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（由于它有腳。）哪些同學(xué)望見過真的爬山虎？你們平日望見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們留心查看過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)擅長查看、擅長斟酌的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的爬山虎的腳。 （拿自己和比較，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的查看習(xí)慣。） 、對(duì)課題質(zhì)疑。 讀課題，想一想，你假設(shè)是，你會(huì)從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、外形、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。 （置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。） 二、整體感知課文

9、，理清表達(dá)脈絡(luò) 1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中留神這樣兩個(gè)問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？ 2、檢查交流： （1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最專心的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。 嫩綠安逸平勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐步堅(jiān)韌 （學(xué)生當(dāng)小老師，鞏固驕傲感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。） （2）你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很繁茂。其次自然段寫了爬山虎的葉子很美觀。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、外形。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。 三、自主探究，理解一二段 1、讀第一自然段，你從“滿

10、是”“一大片”中體會(huì)到了什么？（爬山虎長得很繁茂，能爬。） 2、賞識(shí)爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。 四、布置作業(yè)，重視語言積累 1、抄寫詞語 2、背誦課文3、4自然段。 其次課時(shí) 一、回想舊知，進(jìn)入課文 上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。） 二、自主研讀，交流收獲 1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段留心讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。 （提防培養(yǎng)學(xué)生自方法識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)

11、習(xí)。） 2、匯報(bào)交流。 交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？ 熱愛寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。 （1）在其次自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么嶄新，看著分外安逸，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么平勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙。”）為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得嶄新，鋪得平勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又均勻的美來呢？查看葉子中，葉圣陶爺爺還查看到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛

12、長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很嶄新。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（四處提防了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的敬仰，也充分感受到語言的美。） 交流話題二：爬山虎腳的位置、外形、顏色是怎樣的呢？ 爬山虎的葉子這樣的繁茂、美觀，彌漫勃勃活力，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，都留心看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶

13、爺爺查看得很留心多概括啊！寫爬山虎的腳更能看出他查看特別細(xì)致了。 （圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語言的生動(dòng)，還了解的查看很細(xì)致。教給學(xué)生查看和表達(dá)的方法。） 交流話題三：怎么爬的 在第四自然段中，用了哪些特別貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。 （抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。） 交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？ 誰能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)堅(jiān)韌。）“要是休想”說領(lǐng)略什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么堅(jiān)韌啊。風(fēng)能掀下它，不讓它持續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它

14、向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神?。‖F(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀結(jié)果一自然段。 （語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。） 三、引導(dǎo)察覺，總結(jié)寫法 1、本文的課題是爬山虎的腳，對(duì)爬山虎的腳作了特別概括的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（由于人們主要參觀的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。） 2、你從查看爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（1）查看細(xì)致。（2）要抓住特點(diǎn)查看。（3）要留神事物的輕微變化。（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到概括的查看方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更輕易掌管

15、。） 四、拓展文本，課堂延遲 1、仿照爬山虎的腳的查看方法，查看一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，更加要留心查看它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它概括寫下來。 （讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有學(xué)識(shí)的穩(wěn)定，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作才能。） 2、課外查詢資料：（1）本文葉圣陶的生平。（2）爬山虎的有關(guān)學(xué)識(shí)。 （語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的學(xué)識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。） 板書設(shè)計(jì)： 6 爬山虎的腳 葉子美：嫩紅嫩綠綠得嶄新均勻整齊 腳的位置、外形、顏色 腳怎么爬：觸-巴-拉-貼 腳的變化：堅(jiān)韌萎了 爬山虎的腳10分鐘試講教案篇36

16、、爬山虎的腳敬愛的各位評(píng)委老師好，我是號(hào)小學(xué)語文試講者。我今天模擬課堂的內(nèi)容是爬山虎的腳，下面開頭我的試講。上課！同學(xué)們好，請(qǐng)坐。1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，留心聽，看誰先猜出來。青藤彎彎細(xì)又長，綠葉密密兩相傍。藤上長出卷胡須，輕輕松松爬高墻。打一植物。有的同學(xué)已經(jīng)搶答出來了，就是爬山虎。爬山虎為什么能夠輕輕松松爬上高墻呢？今天我們就一起走近葉圣陶爺爺?shù)呐郎交⒌哪_去一探到底。伸出手跟老師一起板書課題（板書）“虎”這個(gè)字在書寫時(shí)，要留神第三筆是橫鉤，半包圍布局，里面的片面不要寫得太寬。眼過千遍不如手過一遍，拿出田字格本，工工整整地寫三個(gè)，書寫時(shí)要留神頭正身直腳放平。寫好了？和

17、大屏幕對(duì)照一下，這位同學(xué)不僅寫得正確，而且布局均勻，工整美觀。大家課下在寫其他生字時(shí)也要按照這樣一看二寫三對(duì)照的方式，把字寫正確、寫美觀。齊讀課題。2、課前，同學(xué)們都借助預(yù)習(xí)卡預(yù)習(xí)課文了，老師要檢查一下大家的預(yù)習(xí)成果?？创笃聊唬菊n的生字詞你都會(huì)讀嗎？誰來自告奮勇地讀一讀。你舉手最快，請(qǐng)你。不僅讀得切實(shí)，而且聲音洪量。請(qǐng)你來當(dāng)小老師率領(lǐng)大家讀。小老師當(dāng)?shù)暮芊Q職，同學(xué)們讀得也很帶勁兒。3、初讀：字詞掌管的很好，相信大家的課文也確定讀得很棒，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，邊讀邊斟酌：從哪幾個(gè)方面寫了爬山虎，每方面各寫了什么？讀書時(shí)把你感興趣的句子畫下來，多讀幾遍。大家讀書的聲音真好聽！誰來回復(fù)老師方

18、才提出的問題，請(qǐng)你。恩，從兩個(gè)方面寫了爬山虎，分別是爬山虎的葉子和爬山虎的腳。（板書）葉子寫了剛長出來的葉子和長大了的葉子。恩，是這樣的。那腳呢？請(qǐng)你來回復(fù)。寫了腳是怎樣往上爬的（板書）。還有要補(bǔ)充的嗎？請(qǐng)你，恩，你關(guān)注到了課文第3自然段，向我們介紹了腳的位置和樣子。大家合作，把課文內(nèi)容梳理的分外領(lǐng)會(huì)。4、精讀：哪位同學(xué)對(duì)爬山虎的葉子這片面感興趣，來跟大家共享一下。這位女生請(qǐng)你共享。恩，爬山虎的葉子哪兒吸引了你？顏色美，綠得嶄新。真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。還有嗎？外形美，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么平勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。（板書色美，形美）說的真好，就請(qǐng)你美美地讀一讀這個(gè)句子吧！葉子悄悄地鋪在墻面上很美，被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)呢？誰找到了，請(qǐng)你來讀，恩，好看得很。這一動(dòng)一靜美得讓人駐足。（板書靜、動(dòng)）。一起來美美的讀讀這兩句，留神動(dòng)、靜識(shí)別。讀了句子，你體會(huì)到對(duì)爬山虎的感情了嗎？對(duì)，愛好之情。帶著這種感情，再來讀這段話。那些葉子綠得那么嶄新，讀爬山虎的腳又是什么樣的呢？誰對(duì)這一片面感興趣？請(qǐng)你來共享。恩，腳長在莖上葉柄的反面，換句話說就是和葉子相反的方向。好，我平日還真沒留神過爬山虎有腳，你這么一說，我要看看它長得什么樣？誰來報(bào)告我。請(qǐng)你，枝狀的細(xì)絲、像蝸牛