教學(xué)感悟- 如何教孩子學(xué)賞析

1、 如何教孩子學(xué)賞析 接著上一篇教給孩子學(xué)質(zhì)疑再說(shuō)說(shuō)我們是怎樣指導(dǎo)學(xué)生賞析課文，批注感悟的。教給學(xué)生賞析文章的方法，落實(shí)到預(yù)習(xí)探究環(huán)節(jié)，就是要他們?cè)陬A(yù)習(xí)閱讀課文的過(guò)程中，學(xué)會(huì)思考文章哪里寫(xiě)得好，怎樣好，并且把自己的思考，也就是感悟理解批注在書(shū)上。這一指導(dǎo)過(guò)程，我們分三步進(jìn)行。第一步：找出賞析點(diǎn)。學(xué)會(huì)賞析文章的第一步是先要能找到賞析的點(diǎn)，即賞析的重點(diǎn)語(yǔ)句。不同類(lèi)型的文章賞析的點(diǎn)也是不同的。寫(xiě)人的文章重點(diǎn)抓人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，也就是能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子；寫(xiě)事的文章重點(diǎn)看細(xì)節(jié)描寫(xiě)；寫(xiě)景的文章則重點(diǎn)抓住把景物寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)句；寫(xiě)物的說(shuō)明文，重點(diǎn)就需要注意說(shuō)明的方法。學(xué)生只有先準(zhǔn)確地

2、找到可以賞析的點(diǎn)，才能有目的地去賞析它，否則如果不知賞析什么，就如同老虎吞天，無(wú)法下口，只能這里咬一口，那里啃一下，結(jié)果根本就沒(méi)有觸及文章的中心，這樣的賞析意義就不大。第二步：多角度賞析找到了可以賞析的點(diǎn)，接下來(lái)不但要思考它寫(xiě)了什么，重點(diǎn)還要分析它寫(xiě)得好在哪里，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)，需要我們教給學(xué)生從多個(gè)角度去賞析。下面以狼牙山五壯士一課中第五段的幾句話為例，談?wù)勎覀兪窃鯓右龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度賞析的。又一群敵人撲上來(lái)了。馬寶玉嗖地一聲拔出手榴彈，擰開(kāi)蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開(kāi)了花。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生弄清這幾句話是班長(zhǎng)馬寶玉向敵人投擲手榴彈的一個(gè)細(xì)節(jié)

3、描寫(xiě)。然后讓學(xué)生賞析，你覺(jué)得這句話哪兒寫(xiě)得好？由于學(xué)生是初次進(jìn)行賞析，故只能說(shuō)出“文中象聲詞嗖和表示動(dòng)作的詞拔出、擰開(kāi)、扔向用得好”。再問(wèn)其為什么用得好時(shí)，學(xué)生便不知所云。這里正是引導(dǎo)學(xué)生多角度賞析的契機(jī)。于是，老師引導(dǎo)學(xué)生，請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，這是運(yùn)用了什么寫(xiě)法？用上這些詞語(yǔ)，就能把什么寫(xiě)出來(lái)？這樣寫(xiě)表達(dá)出了作者什么感情？你讀了以后產(chǎn)生了怎樣的想法？這樣引導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，便很容易地回答：“這是抓住了馬寶玉的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)的，用上這些詞，把馬寶玉拔出手榴彈扔向敵人的動(dòng)作干脆利落寫(xiě)得很形象，很逼真，表達(dá)出了作者對(duì)馬寶玉的贊賞之情，我從中感受到了班長(zhǎng)馬寶玉對(duì)敵人的無(wú)比仇恨?！边@里老師的引導(dǎo)為學(xué)生提供了四個(gè)思維

4、角度：一是站在寫(xiě)作的角度思考，運(yùn)用什么寫(xiě)法；二是站在文中人物角度思考，寫(xiě)出了人物的什么；三是站在作者的角度思考，表達(dá)了什么情感；四是站在讀者的角度思考，通過(guò)閱讀我感受到了什么。賞析的初始階段運(yùn)用這種方法引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考，無(wú)疑會(huì)培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的多向性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能學(xué)會(huì)多角度思考、分析問(wèn)題的方法。學(xué)生一旦掌握了許多認(rèn)識(shí)課文的角度，就會(huì)將課文理解得很透，并且在理解的同時(shí)，也能鍛煉學(xué)生的思維能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。有了這些能力，學(xué)生便能在預(yù)習(xí)的過(guò)程中自覺(jué)地去全方位地賞析文章了。第三步：用規(guī)范符號(hào)批注。掌握了多角度的思考方法后，對(duì)于課文中自己喜歡的、重點(diǎn)的段落、語(yǔ)句、字詞，學(xué)生就

5、想隨時(shí)批注下來(lái)，以方便課堂上和同學(xué)們共同交流。如果把思考的內(nèi)容都事無(wú)巨細(xì)的全部寫(xiě)下來(lái)，就會(huì)寫(xiě)得密密麻麻，既影響書(shū)的觀瞻，也影響自己的閱讀。為了防止學(xué)生在書(shū)上到處亂畫(huà)、亂寫(xiě)，我們又教給了他們具體的規(guī)范的批注符號(hào)、批注位置和批注方法。1.批注符號(hào)。用黑圓點(diǎn)（）標(biāo)注重點(diǎn)詞語(yǔ)，用小三角（）標(biāo)注感悟深刻的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，用橫線批畫(huà)課文的重點(diǎn)句，用波浪線批畫(huà)優(yōu)美的句子，用雙橫線批畫(huà)感悟特別深刻的句子。2.批注位置。把意義段落的主要內(nèi)容寫(xiě)在該段結(jié)尾的空白處；把對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的理解寫(xiě)在該詞或句子的左右空白處。一般不在課文的行與行中間批注，因?yàn)樾芯噍^窄，如果寫(xiě)上內(nèi)容，再讀課文的時(shí)候會(huì)受影響。3.批注方法。學(xué)生思考

6、內(nèi)容較多，而課文周?chē)目瞻滋幒苡邢?，如果把想到的?nèi)容都寫(xiě)上，顯然是寫(xiě)不開(kāi)的，因此我們教給學(xué)生，批注時(shí)，只要寫(xiě)上關(guān)鍵詞即可，不必把很長(zhǎng)的一句或幾句話都寫(xiě)上。例如只有一個(gè)地球的第一段，作者運(yùn)用擬人手法寫(xiě)了地球的美麗，我們只需要在第一段的擬人句下面畫(huà)上波浪線，在旁邊寫(xiě)上“擬人”“美麗”兩個(gè)詞語(yǔ)就行了，而不需要寫(xiě)“我知道了這一段作者使用了擬人的表達(dá)方法，寫(xiě)出了地球的美麗”這長(zhǎng)長(zhǎng)的一句。如果感悟的點(diǎn)較多，還要學(xué)會(huì)使用序號(hào)，比如上面狼牙山五壯士的例子中，學(xué)生從四個(gè)角度理解了這段話，如果都寫(xiě)下來(lái)，顯然是不可能的，于是就可以用上序號(hào)，再批注上關(guān)鍵詞：象聲詞、動(dòng)詞描寫(xiě)生動(dòng)逼真干脆利落贊賞無(wú)比仇恨。賞析對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，也許有人會(huì)說(shuō)，這是不是超出了小學(xué)生的能力范圍？其實(shí)大可不必?fù)?dān)心，我們現(xiàn)在提倡孩子多讀書(shū)，但為什么有很多孩子讀了很多書(shū)，卻沒(méi)有收獲？原因之一