開放在生命深處的花朵

1、比喻類話題作文的寫作指導(dǎo)1“比喻型”(“象征型”命題(話題)作文審題要領(lǐng)1.化虛為實，以情理為文(找出本體) 2.必須找到喻體和本體之間合乎邏輯的相似點。3.借助材料準(zhǔn)確理解題目的含義審題要領(lǐng)2【熱點分析】 比喻類話題作文，這幾年有增強(qiáng)的趨勢，一是它符合作文的含蓄性的要求，二是其寫作的覆蓋面廣，選材十分豐富。如： 水的靈動，山的沉穩(wěn)（2004江蘇卷） 材與非材(天津卷) 買鏡（湖北卷） 忘憂草（2004上海春季高考卷）3 【思維點睛】 比喻性作文，其實關(guān)鍵是抓住比喻的是人還是事物，在兩者之間架起橋梁。 材與非材是人才，還是不是人才？ 水的靈動，山的沉穩(wěn)水是指誰？山又是指誰？ 買鏡鏡是用來照自己

2、，還是照別人？其目的是什么？ 忘憂草忘憂草愁是為了什么？為了快樂人生。4【示例點化】一（江蘇卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分) 水有水的性格靈動，山有山的性情沉穩(wěn)。 水的靈動給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。 然而，靈動的海水卻常年保持著一色的蔚藍(lán)，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。 請以“水的靈動，山的沉穩(wěn)”為話題，寫一篇不少于800字的文章。 注意：話題包括兩個方面，可以只寫一個方面，也可以兼寫兩個方面。立意自定。文體自選。題目自擬。不得抄襲。 5 解析：這是一個比喻性命題?！八撵`性”指什么？是指凝重，厚重。“山的沉穩(wěn)”指什么？是指沉著，穩(wěn)定。 材料中還有一點，那就是“水的顏

3、色是不變的，山的顏色則是千變?nèi)f化的”，說明人要有一個根本不變的東西，同時也要與時俱進(jìn)，應(yīng)時而衰。 （一）比喻性作文重在喻人，喻世。 山，水是比喻的主題，本話題亦然。比喻性作文重在寫人，寫世?！八撵`動與山的沉穩(wěn)”兩者結(jié)合起來。而怎樣喻人喻世呢？ 說直接一點，就是“變與不變”。不變的應(yīng)是指思想，道德，品行；變的應(yīng)是形式，年月，豐富，借鑒。6 此文若寫世界，可以這樣寫：不變的是法律,道德，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如“發(fā)展就是硬道理”的宗旨；而變的是與時俱進(jìn)，向先進(jìn)國家學(xué)習(xí)，借鑒外國先進(jìn)文化與技術(shù)，使生活豐富的色彩。變的是方式，不變的是有一顆“中國心”。 （二）選材的余地很大，但一定扣準(zhǔn)話題“變與不變”這一核心，

4、與“山與水”結(jié)合起來，不可游離于話題之外。此話題易于抒情，但抒情也一定要結(jié)合事例。7二(天津卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分） 選材的木匠來到山里，當(dāng)他看到一堆奇形怪狀的樹根時，認(rèn)為是無用之材，搖搖頭就走了；不久，一位根雕藝術(shù)家也來到這里，看到樹根，喜出望外，就把它們拾回家，加以雕琢。樹根變成了精美的根雕藝術(shù)品。 這則材料會使人產(chǎn)生許多聯(lián)想，請你結(jié)合生活實際，以“材與非材”為話題，寫一篇文章。 要求： 所寫內(nèi)容必須在這個話題范圍之內(nèi)。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。 立意自定。 文體自選。 題目自擬。 不少于800字。 不得抄襲。8 （二）從不同角度去看問題。 同樣一件事物

5、，不同的人有不同的眼光，結(jié)論也可能不一樣。要學(xué)會從不同視角去認(rèn)識，看待事物。 不起眼的木屑，打仗時陶侃卻用在了泥濘的路上，于是大軍順利通過；雞鳴狗盜之徒，不也讓孟嘗君足以逃脫嗎？ 尺有所短，寸有所長。事物各有千秋，所以居廟堂之高與處江湖之遠(yuǎn)，同樣能發(fā)揮自己的水平，關(guān)鍵時相信自己是一個“材”，是曰：“天生我材必有用”。9 【解析】“材與非材”暗指是人才還是非人才。人們往往關(guān)注常規(guī)的人才而忽視在某一領(lǐng)域中的人才，即所謂的“奇才”。 （一）理解比喻性作文的含義。 材即人才。正常的人才與非常人才如何界定？正如一棵樹，人們往往看到的是棟梁之材；而彎曲的樹木，也有其功用，千萬不要只抓一點，忽視了另外一點。

6、 人也是如此。人們往往認(rèn)為常規(guī)下的人才才是人才，而不常規(guī)的人才就打上一個問號。上海的韓寒，別的功課不及格，只有文學(xué)的素養(yǎng)，寫了長篇小說三重門，這也算人才；河北的王小平，沒上大學(xué)，高中就退學(xué)了，現(xiàn)在寫了三本書，大成奧秘超越美國成功學(xué)本領(lǐng)恐慌第二次宣言，也叫得很響，這也算人才。10【練筆】請以“開放在生命深處的花朵”為標(biāo)題寫一篇文章。要求：1.除詩歌外，文體不限。2.不少于800字。11審題思路1標(biāo)題作文。2偏正結(jié)構(gòu)。開放：已經(jīng)呈現(xiàn)出來的，不應(yīng)該是應(yīng)該呈現(xiàn)或?qū)⒁尸F(xiàn)的。生命深處：最內(nèi)在的、最人性的、精神的?；ǘ洌罕扔鳎ㄏ笳鳎┱嫔泼赖臇|西，應(yīng)用平實、簡潔的語言寫出“花朵”的本義。要化籠統(tǒng)為具體，化大

7、為小。12三、立意 1是什么？誰的“生命深處的花朵”在綻放？ “生命深處的花朵”是人性中的真善美的東西，如親情、友情、愛情、誠信、奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)、灑脫、勇敢、敬業(yè)、奮斗、高潔、寬容、自由、尊嚴(yán) 寬容：藺相如、仁慈寬厚的秦穆公、林肯登門道歉、 奉獻(xiàn)：袁隆平、居里夫人、鄧稼先、諾貝爾、 堅守：布魯諾蹈火、哥白尼與“日心說”、塞爾維特以死捍衛(wèi)真理、宋教仁拒絕誘惑。132為什么“生命深處的花朵”會開放？ 這是人性的展示、人性的升華 重點放在第一點上。14四、行文1議論性散文 以情動人，注重畫面的描寫2記敘文 以形象感人，要調(diào)動各種描寫手法，緊扣題目，中心要明確，敘述時注意設(shè)置波瀾。3議論文 以理服人，注意

8、論證過程的圓合，要有深度。15五、評分標(biāo)準(zhǔn)參照高考的評分細(xì)則凡偏正結(jié)構(gòu)沒有顧及偏、正兩個方面的，均為四類文。“花朵”沒有寫出比喻義的判為四類文。文體不分明的，判為四類文。缺題目或改題目，扣2分；字?jǐn)?shù)不足，每少50字，扣1分；每錯3個字扣1分，扣完5分為止。16【優(yōu)秀例文1】 開放在生命深處的花朵 假如我是蜜蜂，開放在生命深處的花朵就是甜蜜甘甜的糖漿以及那日以繼夜的勤奮； 假如我是小河，開放在生命深處的花朵就是奔流不息的堅強(qiáng)以及擁抱大海的自由； 假如我是種子，開放在生命深處的花朵就是敢于挑戰(zhàn)的勇氣以及迎接陽光的欣喜。 外在的生命終有一天會腐爛，會離去，只有深藏于內(nèi)心的品質(zhì)與追求不會隨時間而消逝，

9、因此我們需要澆灌心靈，讓深埋于生命深處的芽苞悄然綻放。17 在我們短暫的生命中，有一種花，名為“愛”，愛的枯萎就是生命的終結(jié)。有的人，他的愛是包容：德蘭修女一生中都在為貧苦的人民服務(wù)，在她的眼中，沒有種族，沒有貴賤，有的只是一顆博愛之心，因此她的日子過得清貧但卻富足；有的人，他的愛是奉獻(xiàn)：護(hù)士南丁格爾奉獻(xiàn)出她的青春，給戰(zhàn)爭中的傷者以偉大的關(guān)愛，讓他們?nèi)计鹕幕鸹?，在她眼中，沒有敵我之分，有的只是一顆顆在戰(zhàn)爭中受創(chuàng)急需關(guān)愛的脆弱靈魂。18 她們最終拔除了自私的草根，生命深處的愛之花綻放出一縷無可比擬的幽香。 除了“能愛人”，另一朵鐫刻在生命深處的奇葩，名為“堅強(qiáng)”的花朵在這一年大放異彩！ 那是

10、在生命的斷崖上茁壯成長的奇葩。中國四川遭受了建國以來最大的“5.12”大地震，堅強(qiáng)之花在將要破土而出的一刻，遭受到了前所未有的風(fēng)暴。19 殘垣斷壁阻斷了生命的呼喊，但是堅強(qiáng)活下去的決心并沒有被壓垮，不信？那便去看看那些生命的奇跡：有的母親咬破手指，以鮮血維持孩子的呼吸；有的教師在斷糧斷水的情況下，飲尿食紙，經(jīng)過幾十小時終于迎來生命的曙光；“可樂男孩”忍痛截肢，以堅強(qiáng)樂觀譜寫未來的希望20 開放在他們生命深處的花朵是堅強(qiáng)，是不屈，是刺殺死神的利劍與歌頌生命的樂章。 生命的深處其實是一個巨大的花園，這里開放著世界上最艷麗的花朵，有時間人最容易忽略的花也最容易在某種時候大放異彩，只需要給予它厚實的土

11、壤，生活的陽光和水源。21【評分】2122952【點評】這篇文章切合題意，以總分總的形式寫出了開在生命深處的花朵有博愛與堅強(qiáng)。所舉事例與分論點吻合，開頭一組排比句以類比的手法較好地詮釋了題意。文字流暢、有文采。這是一篇經(jīng)過應(yīng)試作文訓(xùn)練后，能較熟練、自如運(yùn)用這套方法寫作的學(xué)生習(xí)作。深度不夠 22【優(yōu)秀例文2】 開放在生命深處的花朵 黑暗，無盡的黑暗在吞噬著我，自身仿佛處于黑洞之中，身體如撕裂般疼痛。盡管如此，也抵不上心中的恐懼。 5月12日的中午，我一如常往地在學(xué)校上課，明媚的陽光，清脆的鳥叫，讓人不能預(yù)料到下一秒鐘，死神的降臨。 “轟隆”“啊”一聲聲刺耳的尖叫。一座座撲面而來的墻壁，一張張驚慌

12、失措的臉無一不告訴我，地震，在死神的帶領(lǐng)下，來到了我的家園-汶川。23 “咳-”那是什么聲音在黑暗中傳來，除了我之外，還有活著的人存在嗎？聲音怎么這樣的熟悉？ “有人嗎？”帶著一絲顫抖，怯怯的我張開嘴巴，發(fā)出了微弱的聲音。沉寂，或許只有那幾秒鐘的安靜，可是對于現(xiàn)在的我，卻覺得似乎已經(jīng)過了幾個世紀(jì)。 “這位同學(xué)，你還好嗎？”哦，那是我們的老師的聲音，帶著堅定，在我的上方傳來。這一句話，使我的眼淚終于像決堤的洪水，噴涌。24 “我怕”明顯地帶著哭音，淚水已經(jīng)無法控制地大滴大滴地流下來。 “別怕，要堅強(qiáng)！老師不是經(jīng)常教你們要勇敢地面對困難嗎？難道忘了嗎？”回答他慈愛的話語的，只有回蕩在四周屬于我的哭

13、聲。 “可憐的孩子。不要哭了，留下一點體力，等待救援吧！放心，一定會有人把我們放出去的?，F(xiàn)在我給你講故事吧。”25 隨著老師動聽的聲音，在黑暗中傳來，我漸漸停止了哭泣，在老師的聲音中，慢慢地適應(yīng)著周圍的一切。可是，什么也看不到的，身體觸碰到的只有一塊塊殘缺的磚塊、瓦礫。 從始至終，只有老師的聲音的陪伴，聲音像是一陣柔柔的春風(fēng)，安撫著我心中的不安，撫平心中的顫抖；聲音像是一道堅實的柵欄，守護(hù)著我心底的脆弱；聲音像是一首舒暢的搖籃曲，使我靜靜地睡去。26 “找到了！找到了！”隨著一道刺眼的陽光和一陣歡呼的聲音，我看到了一個又一個的穿著橙紅色衣服的人，我被他們抱了出來，“得救了！”我開心地哭了，淚流

14、滿面。我沒有忘記一直陪伴在我生邊的那一把聲音。 “老師，我們的老師也在這里，就在我的附近！”回應(yīng)我的只有救援隊員們一張張沉痛的臉，還有一把哽咽的聲音：“為了保護(hù)你，你們的老師用身體擋住了砸下來的碎石，而他 27 自己卻已身受重傷，去了”我愣住了，久久不能言語 老師，謝謝您用生命保護(hù)了我，謝謝您強(qiáng)忍著全身的疼痛依然不停地開導(dǎo)我。雖然你走了，但是您的一切我永遠(yuǎn)不會忘記，您所做的一切都會像一顆種子，在我的生命深處，開出永不會凋謝的花朵28【評分】2222852【點評】作者虛構(gòu)了在汶川大地震中一個舍己救人的老師的光輝形象，贊頌了老師用他的生命澆灌了奉獻(xiàn)之花，也讓這朵奉獻(xiàn)之花永遠(yuǎn)開在他的學(xué)生的心頭。文章

15、切合題意，描寫細(xì)膩、生動，情感質(zhì)樸感人，是一篇很不錯的記敘文。29【問題例文】 開放在生命深處的花朵 牡丹，雍容華貴；桂花，香氣撲鼻；桃花，爭奇斗艷；荷花超然脫俗。 人生的意義在于生命的深度和厚度。在這生命的深處所升華出的光輝必是最美好的。 他忘記了大丈夫不食嗟來之食的信條，乞食于浣婦；他忘記了大丈夫視死如歸的氣魄，乞命于滕公。嘲諷的利箭襲來，他泰然處之，譏笑的冷風(fēng)吹來，他泰然處之。韓信忍辱負(fù)重，茍且偷生，為的就是有一天能鴻鵠奔月，實現(xiàn)大志，讓有限的生命放出耀眼的光輝。果然他日后封侯將一展平生所學(xué)，成了漢王朝的功臣。他的生命的花朵開放了。30 人生如白馬過隙，匆匆數(shù)十載，轉(zhuǎn)瞬即逝，我想最遺憾的

16、就是沒有開放出生命深處的花朵，沒有結(jié)出果實。相反銘記自己的使命、目標(biāo)的人就一定會對人生有所收獲，同時他的精神也會流傳下去。 大詩人杜甫，心系天下，想施展“治君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏愿卻一直壯志難酬，他的學(xué)問也只好隨他終老。然而另一方面，他又體察民生，關(guān)心人民疾苦，用詩歌寫下了下層人民的悲慘生活。杜甫用樸實的情感寫下一首首感人的作品，使得他生命中開放出了偉大的崇高的花朵，至今仍為人們津津樂道。31 宦海浮沉，東坡固守著節(jié)操，銘記著歐陽先生的教誨，只是他突然發(fā)現(xiàn)，那些小人開始“反攻”了，烏臺的旋風(fēng)卷走了往昔的繁華，不愿同流合污的“下場”，很明顯。黃州，這樣也好，“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”。于

17、是前后赤壁賦成了這個時代的豐碑，光照萬里。杭州，也不錯，至少有蘇堤可以建，有“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的閑情 花朵在蘇軾生命深處開放。32 為了能收復(fù)中原，祖逖聞雞起舞，；為了能解救千萬黑人兄弟，南非總統(tǒng)曼德拉進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭。我們也不會忘記在四川地震中解放軍戰(zhàn)士應(yīng)用地救災(zāi)的動人事跡。他們的事跡無一不告訴人們，他們把有限的生命，從其深處中開出光耀的花朵。 不要忘記埋在生命深處的種子，因為偉大可能就從此萌芽，請開放生命深處的花朵吧。 33【評分】16+16+5=37【點評】對題目的把握比較含糊，能理解“花朵”具有象征義，但不能夠具體、準(zhǔn)確地分析每一個事例中“花朵”所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，只

18、是籠統(tǒng)地扣題，簡單的重復(fù)“開放在生命深處的花朵”。作者希望文章有文采，因此用了一些排比句，引用了一些詩句，但這些內(nèi)容是為了文采而文采，與文章的主旨相去甚遠(yuǎn)，有以辭害義的嫌疑。文章缺乏承上啟下的句子，思路不夠清晰。34【升格例文】 開放在生命深處的花朵 牡丹，雍容華貴；桂花，香氣撲鼻；桃花，爭奇斗艷；荷花，超然脫俗。茫茫人海中，又有著多少閃爍著這純凈光芒的靈魂之花盛放過，它們在微茫的歷史原野上只是匆匆一現(xiàn)，卻永遠(yuǎn)留在了千萬的思想和記憶里，在生命深處長開不敗。（從自然界的花寫到人的生命之花，扣題）35他忘記了大丈夫不食嗟來之食的信條，乞食于浣婦；他忘記了大丈夫視死如歸的氣魄，乞命于滕公；嘲諷的利箭

19、襲來，他泰然處之，譏笑的冷風(fēng)吹來，他泰然處之。韓信之所以能夠茍且偷生，忍辱負(fù)重，為的就是有一天能鴻鵠飛天，實現(xiàn)大志，為了他心中的理想之花有朝一日能夠綻放，（點題）讓有限的生命放出耀眼的光輝。果然功夫不負(fù)有心人，他日，韓信封王侯，一展平生所學(xué)，成了漢王朝的功臣。理想之花在韓信的生命中開放。（在此點題）36 他壯志雄心，本打算為朝廷效力，實現(xiàn)“治君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的人生愿望?？墒?，連年的征戰(zhàn)，動蕩的社會、顛沛流離的生活讓他人生愿望成為鏡中月、水中花。但是殘酷的現(xiàn)實并沒有消蝕杜甫那顆憂國憂民的心。盡管自己身無定所，他卻希望“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，自己老弱多變病，卻還想著“戎馬關(guān)山

20、北，憑軒涕泗流”。（引用詩句，突出人物的高尚品質(zhì)，為中心服務(wù)）杜甫用樸實的情感和深切的人文關(guān)懷，使得他生命中開放出了悲天憫人的偉大的崇高的花朵（點題），千百年來讓后來人唏噓不已。37 為了能收復(fù)中原，祖逖聞雞起舞，他的生命開放出了報效祖國的花朵（具體點處花朵的內(nèi)涵）；為了能解救千萬黑人兄弟，南非總統(tǒng)曼德拉進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，他生命深處開放了自由、和平的花朵（同上）。我們也不會忘記在四川地震中解放軍戰(zhàn)士應(yīng)用地救災(zāi)的動人事跡，開放在他們生命深處的是高尚偉大的人道主義精神之花（同上）。他們的事跡無一不告訴人們，他們用自己的汗水與鮮血，催開了生命深處中耀眼的精神之花（概括全段內(nèi)容，再次點題，突出主題）。38 人生如白馬過隙，匆匆數(shù)十載，轉(zhuǎn)瞬即逝。請銘記自己的使命、堅守自己的理想，用我們不懈的奮斗讓生命之花綻放。（總結(jié)全文，再次點題）39【評分】21+22+8=51【點評】作者能夠領(lǐng)悟老師的點評，有針對性地挖掘出所選事例中“花朵”的不同精神內(nèi)涵，緊扣材料進(jìn)行分析。思路比較清晰，采用總分總的形式，從典例到群例，從古到今，從中到外，內(nèi)容較豐富，引用詩句與中心關(guān)心密切，開頭結(jié)尾簡潔、有文采。作者特別注重點題，中心突出，是一篇比較不錯的議論性散文40鞏固練