6《散步》教學(xué)資源（課件+教學(xué)設(shè)計）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 6散步教學(xué)資源（課件+教學(xué)設(shè)計）散 步一、教學(xué)目標：1.知識與技能:積累生字，了解寫作背景。2. 過程與方法：(1)朗讀課文，把握文章的感情基調(diào)，體會文章主題。(2)探究文章語言特點。3情感態(tài)度與價值觀：多角度理解文章的思想感情。二、教學(xué)重難點：重點：朗讀訓(xùn)練，通過朗讀體會情感。難點：把握文章的感情基調(diào)，體會文章主題。三、教學(xué)過程：（一）寫作背景：本文寫于1985年，最先發(fā)表于當(dāng)年的中國青年報 ( https: / / baike. / item / %E4%B8%AD%E5%9B%BD%E9%9D%92%E5%B9%B4%E6%8A%A5 t _blank )

2、上。當(dāng)時莫懷戚父親去世不久，照料了莫懷戚多年的母親似乎一下子沒有了生活目標，身體情況變得很復(fù)雜。莫懷戚有個弟弟是醫(yī)生，私下說，莫懷戚母親處在喪偶綜合癥中，這是一個微妙的階段，必須謹慎度過，最不能缺的就是子女的陪伴。同時，在和美國漢學(xué)家柯爾特先生交流時候發(fā)現(xiàn)國外對“孝”也是倍加推崇，因此在一次全家三輩四口人的散步的時候產(chǎn)生了寫下這篇文章的念頭。（二）積累字詞分歧（q） 一霎（sh） 粼粼（ln） 熬（o）過（三）初讀課文 整體感知本文與秋天的懷念有著不同的感情基調(diào)，請同學(xué)們思考本文的感情基調(diào)是什么？我們同學(xué)在朗讀第5課秋天的懷念的感情基調(diào)是：沉痛、感傷、悲慨、壓抑，結(jié)尾處又有一種達觀釋然的寧靜。

3、而散步這篇文章取材于家庭生活中常見的小事，感情基調(diào)是：清新、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容。有些語句也有含蓄未言的深意。同學(xué)們在朗讀時可多角度的理解。比如，可以讀出“親情一關(guān)愛”“謙讓一和諧”“孝道一倫理”“中年一責(zé)任”“生命一感慨”“選擇一擔(dān)當(dāng)”等。1.讀過課文后，請同學(xué)們思考一下本文主旨是什么？（可從多角度歸納）我們同學(xué)可從不同的角度歸納出了本文的主旨，我們一起看一下：本文營造了一家人互敬互愛、互相謙讓的和諧氛圍。本文贊美了兒女對父母孝心的可貴，弘揚了中華民族尊老敬老的美德。本文表現(xiàn)了中年人在家庭中的特殊身份和擔(dān)當(dāng)。本文旨在表達一種生命的感慨。本文蘊含著“人生無處不在選擇”的感悟。2.通過朗

4、讀從不同角度理解文章的主旨，下面咱們再思考文章為什么取題為散步？如果換個角度另擬一個題目，你會以什么為題？說說理由。第一問，文章為什么取題為散步？課文題為散步，不僅直接點明了本文敘述的主要事件，而且傳達出舒緩從容、娓娓道來的感情基調(diào)。此外，具象化的題目，沒有說破文章主旨，留給了讀者更多的想象、回味、思考的空間。第二問換個角度擬題，下面咱們一起看看老師收集到的題目：基于對文章所敘事件和細節(jié)的不同關(guān)注點，可以擬出一家人三代兒子和母親初春的田野等題目；也可以基于對主旨的不同理解（“和諧”“孝道”“責(zé)任命”“選擇”等），擬出抽象的題目。（四）研讀課文 分析人物1.文中出現(xiàn)的人物有哪些？我、我的母親、我

5、的妻子、我的兒子。2.同學(xué)們朗讀課文，走進人物內(nèi)心世界，讀出人物的性格表現(xiàn)。通過朗讀，把握文章中人物的語氣語調(diào)，走進人物的內(nèi)心。我們常說“言為心聲”，人物的語言往往體現(xiàn)著其性格特征，當(dāng)時的內(nèi)心活動，等等。下面我們同學(xué)可以模仿文中人物的語氣語調(diào)，置身于課文的情境之中，進入人物的內(nèi)心世界，并結(jié)合自己的生活體驗，展開聯(lián)想，再現(xiàn)情境中的人物對話，感悟人物的內(nèi)心世界，了解人物的思想情感。讀懂這些人物，就能夠走進的內(nèi)心世界，感受到對家人的濃濃的愛。朗讀提示：在朗讀文章時要讀出人物的思想感情，所謂言為心聲,把人物語言中蘊含的思想感情讀出來。同學(xué)們注意，在朗讀文章揣摩人物語言時，并不是孤立地朗讀和理解，一定要

6、結(jié)合上下文和全文，全面把握人物的思想情感，這樣的朗讀才能夠更加貼切、生動。還要注意提示語和對話中的標點符號，從中體會人物的處境和思想感情。同學(xué)們試著自己讀一讀課文，走進人物，歸納人物的性格特點：我的兒子：從文中第5段，“小家伙突然叫起來：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兎路鹉軌蚩吹揭粋€活潑可愛、聰慧機靈的小男孩兒。我：從文中第6段“我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：走大路?！笨磦兊搅艘粋€頗有擔(dān)當(dāng)、體貼孝順、深沉穩(wěn)重的中年男人。通過閱讀我們還看到了一位年邁體弱，十分善解人意的慈祥老人。（五）再讀課文 揣摩語言1.本文以敘事為主，其中穿插了一些寫景

7、的語句，把它們找出來，品味這些景物描寫的作用。第一句：在文中第4段：“這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡：樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命?！钡诙洌涸谖恼拢ㄉ塘浚菏欠褚苍黾拥趲锥危八难劬樞÷吠^去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！边@些景物描寫，點染了春天的美麗和生機，傳達出萬物復(fù)蘇的生命感慨，還展現(xiàn)了一家人散步的美好情景和幸福心情。2.我們看到了捕捉到了優(yōu)美的景物傳達感情外，在文章的結(jié)尾寫道：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來。就是整個世界?！苯Y(jié)

8、合文章，說說你對課文深層意蘊的理解。明確：把“我”背母親、妻背兒子寫得那么鄭重其事，從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，經(jīng)不起摔跌，非穩(wěn)當(dāng)不可。從深層理解來說，這個形象很有象征意義。這是一句情思雋永、富含哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人承受著扶老攜幼的責(zé)任，對家庭有一種使命感?！奥亍薄胺€(wěn)穩(wěn)地”行走，可以看出中年人照顧一家老小、肩負家庭責(zé)任時的小心、穩(wěn)重；“整個世界”的感受，表現(xiàn)了人到中年的心情：親人的平安、健康、快樂，就是最大的心愿。（六）學(xué)習(xí)探究1.通過對文章的分析，同學(xué)們總結(jié)一下這篇文章的寫法有什么特點。明確：本文的寫法，有兩個突出特

9、點：第一，在散文中運用了小說筆法。的文學(xué)創(chuàng)作本以小說見長，他在這篇散文的寫作中也引入了小說筆法。正如所言，本文寫的內(nèi)容有真實生活的基礎(chǔ)，卻經(jīng)過了截選、嫁接與改造，更富有曲折性和鏡頭感。即使是敘述“散步”這樣一件簡單的生活小事，也要制造一些波瀾，帶來一點兒曲折，這使得本文頗有幾分小說的色彩。另外，散文本是一種“向內(nèi)轉(zhuǎn)”專注于自我心靈傾訴的文體，但本文卻并未直接抒發(fā)自己的思想感情，而是以敘事為載體，用故事本身來說話，這也是小說筆法的體現(xiàn)。第二，語言樸素親切，卻又精心營構(gòu)。除了兩處景物描寫，本文沒有多少形容詞和細致描摹，多用短句，仿佛拉家常；但若干語句簡約而耐人咀嚼。例如第2段：“母親本不愿出來的；

10、她老了，身體不好，走遠一點兒就覺得累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套?！边@幾個短句，把母子二人的情態(tài)充分顯現(xiàn)出來，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，躍然紙上。（七）拓展積累1.本文語言的另一特點，表現(xiàn)在多用對稱句與回環(huán)句上，分析其表達效果。課文中的對稱語句有：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！我的母親要走大路，大路平順：我的兒子要走小路，小路有意思我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。這些對稱句，把事物的兩個方面并列，對

11、舉著說，從語義表達上看，增加了思想內(nèi)涵的張力，引人注意，耐人尋味；從語音美感上看，句式整齊，富有對稱之美，兩句互相映襯，很有情趣。文中的回環(huán)句有：例如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這句是回環(huán)句，把母子關(guān)系倒溯到幾十年前，幼童的柔弱乖順、老人的孤弱依賴、生命的輪回之感盡在其中，讀來不能不為之動容。2.這篇散文大詞小用，小題大做，同學(xué)請思考這樣的寫法獲得了怎樣的表達效果。大詞小用、小題大做，是本文的顯著特點。比如，把“母親要走大路，兒子要走小路”說成“分歧”；而且，面對“分歧”，“一霎時，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴重關(guān)頭時那樣”。這樣的大詞小用，增加了文章的幽默感和

12、生活情趣。結(jié)尾說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，似乎也有點兒小題大做，但這個結(jié)尾富含深意、耐人尋味，使讀者一下子領(lǐng)悟到中年人特有的心境和責(zé)任感。從全文看，賦予“散步”這件小事諸多深遠的內(nèi)涵，也可以視為散文“以小見大”的寫法。（八）小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了散步，這篇散文貼近生活，清新雋永，篇幅短小卻精致優(yōu)美。我們學(xué)習(xí)這篇文章后，要懂得在與家人相處時，要更加關(guān)心理解父母，尊敬愛護老人；家庭事務(wù)產(chǎn)生意見分歧時，多多照顧他人的感受和需求，不要唯我獨尊；懂得家庭成員之間要互相謙讓、互相體貼、互敬互愛。正是這些普通的家庭小事，總會讓我們感到在平常的生活中流淌著親情，滋潤著家人的心靈。（九）

13、積累運用下面到了展示我們同學(xué)才華的時間了，同學(xué)根據(jù)自己對文章的理解，創(chuàng)作一首詩歌（內(nèi)容來自文章）。詩作展示：例1：初春的田野上兩對母子兩種生命產(chǎn)生了一個分歧粼粼的波光中一對夫妻一種肩膀承載了整個世界例2：愛的信任依偎著消失在田野的盡頭蒸騰了冬水的隔膜幻化了春綠的隨意信服地釋放了生命的嘆息例3：前面也是媽媽和兒子后面也是媽媽和兒子小孩子的話兒總是那么天真但不知怎的小孩子的話兒總能說中那生命的輪回同學(xué)們，以上三首詩作中，展現(xiàn)了“親情”“愛”“責(zé)任”“生命”等主題。下面咱們再賞析三首詩作，思考一下是從什么角度創(chuàng)作的例4:不是世界和生命選擇了我們而是我們用親情選擇了生命和世界例5:人生如原野一樣多歧路

14、一樣有決斷例6:時間面前萬物軟弱無力親情面前時間無能為力與前面的三首詩對比，這三首詩對文章主題的有了更廣泛的拓展性的理解，從“散步”的形象和感性，上升到了人生哲理。這其實是告訴我們同學(xué)要關(guān)注生活，珍惜親情與愛。四、作業(yè)：下面，我們來布置一下今天的作業(yè)：家是溫馨、寧靜、安全的港灣，這里充滿了溫情，滋潤著我們的心靈。同學(xué)們，你的身邊一定也不乏這樣的溫馨場景吧，請你回憶一下，把這難忘的瞬間記錄下來。（200字左右）散 步七年級 語文一、導(dǎo) 入家，一個多么溫馨的字眼，它是愛的港灣，為我們遮蔽風(fēng)雨；它是幸福的搖籃，孕育我們健康成長。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。和親

15、人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步吧！二、學(xué)習(xí)目標1.朗讀課文，把握文章的感情基調(diào)，體會文章主題。2.探究文章語言特點。3.多角度理解文章的思想感情。學(xué)習(xí)目標三、教學(xué)過程（一）寫作背景本文寫于1985年，最先發(fā)表于當(dāng)年的中國青年報上。當(dāng)時莫懷戚的父親去世不久，照料了他多年的母親似乎一下子給抽掉了生活目標，身體情況變得很復(fù)雜。莫懷戚有個弟弟是醫(yī)生，私下說，莫懷戚母親處在喪偶綜合征中，這是一個微妙的階段，必須謹慎度過，最不能缺的就是子女的陪伴。同時，在和美國漢學(xué)家柯爾特先生交流時候發(fā)現(xiàn)國外對“孝”也是倍加推崇，因此在一次全家三輩四口人的散步時產(chǎn)生了寫下這篇文章的念

16、頭。分歧（q） 一霎（sh）粼粼（ln） 熬（o）過（二）讀準加點字字音.（三）初讀課文 整體感知1.本文與秋天的懷念有著不同的感情基調(diào)，請同學(xué)們思考本文的感情基調(diào)是什么？秋天的懷念：沉痛、感傷、悲慨、壓抑，結(jié)尾處又有一種達觀釋然的寧靜。散步：清新、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容。有些語句也有含蓄未言的深意。（三）初讀課文 整體感知2.思考本文主旨是什么。（可從多角度歸納）本文營造了一家人互敬互愛、互相謙讓的和諧氛圍。本文贊美了兒女對父母孝心的可貴，弘揚了中華民族尊老敬老的美德。本文表現(xiàn)了中年人在家庭中的特殊身份和擔(dān)當(dāng)。本文旨在表達一種生命的感慨。本文蘊含著“人生無處不在選擇”的感悟。（三）初讀

17、課文 整體感知3.文章為什么取題為散步？如果換個角度另擬一個題目，你會以什么為題？（三）初讀課文 整體感知課文題為散步，不僅直接點明了本文敘述的主要事件，而且傳達出舒緩從容、娓娓道來的感情基調(diào)。此外，具象化的題目，沒有說破文章主旨，留給了讀者更多的想象、回味、思考的空間。文章為什么取題為散步？（三）初讀課文 整體感知如果換個角度另擬一個題目，你會以什么為題？一家人三代兒子和母親初春的田野1.文中出現(xiàn)的人物有哪些？（四）研讀課文 分析人物我、我的母親、我的妻子、我的兒子。2.文中人物的性格在散步中都展示了出來。請同學(xué)們走進人物，歸納人物的性格特點。（四）研讀課文 分析人物朗讀提示：在朗讀文章揣摩

18、人物語言時，并不是孤立地朗讀和理解，一定要結(jié)合上下文和全文，全面把握人物的思想情感，這樣的朗讀才能夠更加貼切、生動。還要注意提示語和對話中的標點符號，從中體會人物的處境和思想感情。（四）研讀課文 分析人物2.文中人物的性格在散步中都展示了出來。請同學(xué)們走進人物，歸納人物的性格特點。我的兒子：小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”我們仿佛能夠看到一個活潑可愛、聰慧機靈的小男孩兒。（四）研讀課文 分析人物（四）研讀課文 分析人物我：我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：“走大路?！蔽覀兛吹揭粋€頗有擔(dān)當(dāng)、體貼孝順、深沉穩(wěn)重的中年男人。2.文中人

19、物的性格在散步中都展示了出來，同學(xué)們讀出了他們是怎么樣的性格呢？（四）研讀課文 分析人物我的母親：我們還看到了一位年邁體弱，卻十分善解人意的慈祥老人。2.文中人物的性格在散步中都展示了出來，同學(xué)們讀出了他們是怎么樣的性格呢？1.本文以敘事為主，其中穿插了一些寫景的語句，把它們找出來，品味這些景物描寫的作用。（五）再讀課文 揣摩語言這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡：樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。（五）再讀課文 揣摩語言這些景物描寫，點染

20、了春天的美麗和生機，傳達出萬物復(fù)蘇的生命感慨，還展現(xiàn)了一家人散步的美好情景和幸福心情。（五）再讀課文 揣摩語言（五）再讀課文 揣摩語言2. “但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！苯Y(jié)合文章，說說你對課文深層意蘊的理解。從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，經(jīng)不起摔跌，非穩(wěn)當(dāng)不可。從深層理解來說，這個形象很有象征意義。這是一句情思雋永、富含哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人承受著扶老攜幼的責(zé)任，對家庭有一種使命感。（五）再讀課文 揣摩語言本文的寫法有什么特點？第一，在散文中運用了小說筆法。的文學(xué)創(chuàng)作

21、本以小說見長，他在這篇散文的寫作中也引入了小說筆法。（六）學(xué)習(xí)探究本文的寫法有什么特點？第二，語言樸素親切，卻又精心營構(gòu)。除了兩處景物描寫，本文沒有多少形容詞和細致描摹，多用短句，仿佛拉家常；但若干語句簡約而耐人咀嚼。（六）學(xué)習(xí)探究（七）拓展積累1.本文語言的另一特點，表現(xiàn)在多用對稱句與回環(huán)句上，分析其表達效果。（請同學(xué)們用藍色筆在文中畫出對稱句，用紅筆畫出回環(huán)句，并思考使用對稱句和回環(huán)句的好處。）對稱句：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思 我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。（七）拓展積累回環(huán)句例如：她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。這個回環(huán)句，把母子關(guān)系倒溯到幾十年前，幼童的柔弱