《致云雀》導(dǎo)學(xué)案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 致云雀導(dǎo)學(xué)案致云雀導(dǎo)學(xué)案1.理解和領(lǐng)會詩歌的內(nèi)容與主題。2.分析詩歌中云雀的形象及其象征意義。3.分析詩歌的語言藝術(shù)與表達(dá)技巧，評價的觀點(diǎn)態(tài)度。1.了解雪萊的藝術(shù)構(gòu)思、精神境界、美學(xué)理想和藝術(shù)抱負(fù)，以得到思維發(fā)展與提升2.理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會詩歌主題，分析詩歌中云雀的形象，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力。3.分析詩歌的語言藝術(shù)與表達(dá)技巧，培養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用、文化傳承與理解的能力。1.詩歌中云雀的形象意義。2.詩歌的主題與詩人的觀點(diǎn)態(tài)度。3.詩歌的語言藝術(shù)與表達(dá)技巧。一、閱讀理解這首詩是1820年夏季一個黃昏，雪萊在萊杭郊野散步時聽到云雀嗚叫有感而作。全詩二十一節(jié)。從贊美開

2、始，以感嘆告終。全詩可以分為六個部分。第一部分（第一至第七節(jié)）：詩人稱云雀是“歡樂的精靈”，是對云雀作出總的評價和贊美。第二部分（第八至第九節(jié)）：詩人借助云雀歌聲宣揚(yáng)了的神圣使命：“喚醒同情”。第三部分（第十至第十二節(jié)）：詩人通過對比對云雀歌聲的優(yōu)美品質(zhì)作出判斷：明朗、清新、歡悅。第四部分：（第十三節(jié)到第十五節(jié)）探討美的根源，呼應(yīng)第一節(jié)的“歡樂的精靈”。第五部分：（第十六節(jié)到第十七節(jié)）詩人解讀能夠始終樂觀豁達(dá)的重要原因。第六部分：（第十八節(jié)到第二十一節(jié)）詩人歌頌自然以反襯人類社會的丑惡的一面和人的不幸。二、鑒賞評價致云雀運(yùn)用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀。在詩人的筆下，云雀是歡樂、光明、美麗

3、的象征。詩人運(yùn)用比喻、類比、設(shè)問的方式，對云雀加以描繪。他把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前。詩人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。詩歌節(jié)奏短促、輕快、流暢、激昂，節(jié)與節(jié)之間，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，極具藝術(shù)感染力。雪萊詩中這一云雀形象，并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫?，而是詩人的理想自我形象或詩人理想的形象載體。詩人和云雀在許多方面都很相似：都追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界。所不同的只是詩人痛苦地感到了理想與現(xiàn)實(shí)間的巨大差距，而這個差距對云雀是不存在的。從詩的整個調(diào)子中可以看出，雪萊雖感到理想遙遠(yuǎn)的痛苦

4、，仍以不斷飛升的積極情調(diào)去超越感傷。詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)上很見功力，文字洗練，節(jié)奏感強(qiáng)，風(fēng)格清麗明快，而且文章有種雄渾磅礴、大開大闔而又圓融內(nèi)斂的氣勢。詩歌充滿活力和銳氣，有一種前進(jìn)的力量。1.詩歌中的云雀是怎樣的形象？探究：詩中云雀的形象，并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫?，而是詩人的理想自我形象或詩人理想的形象載體。詩人和云雀在許多方面都很相似：都追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界。所不同的只是詩人痛苦地感到了理想與現(xiàn)實(shí)間的巨大差距，而這個差距對云雀是不存在的。從詩的整個調(diào)子中可以看出，雪萊雖感到理想遙遠(yuǎn)的痛苦，仍以不斷飛升的積極情調(diào)去超越感傷。詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)上很見功力，文字洗練，節(jié)奏感強(qiáng)，風(fēng)格清麗明快

5、，而且文章有種雄渾磅礴、大開大闔而又圓融內(nèi)斂的氣勢。詩歌充滿活力和銳氣，有一種前進(jìn)的力量。2.詩歌中的云雀的形象象征著什么？探究：在詩人的筆下，云雀是歡樂、光明、美麗的象征。詩人運(yùn)用比喻、類比、設(shè)問的方式，對云雀加以描繪。他把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前。詩人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。詩歌節(jié)奏短促、輕快、流暢、激昂，節(jié)與節(jié)之間，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，極具藝術(shù)感染力。3.詩歌有什么語言風(fēng)格和表達(dá)技巧？探究：詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)上很見功力，文字洗練，節(jié)奏感強(qiáng)，風(fēng)格清麗明快，而且文章有種雄渾磅礴、大開

6、大闔而又圓融內(nèi)斂的氣勢。詩歌充滿活力和銳氣，有一種前進(jìn)的力量。雪萊十分重視藝術(shù)的社會意義，認(rèn)為藝術(shù)的創(chuàng)造是根據(jù)正義和美的原則來促進(jìn)生活的改造。詩人渲染高尚的情操，是為了引起讀者普遍的激動，抒寫對于美德的渴望，是為了喚醒人們對于卑劣欲念不能相容的強(qiáng)烈感情。他說：“一首偉大的詩，是永遠(yuǎn)泛溢著智慧與快感之流的不竭源泉?！敝略迫笌缀躞w現(xiàn)和容納了雪萊詩論的全部要點(diǎn)。一、課內(nèi)閱讀1. 致云雀是雪萊抒情詩不朽杰作之一。他以獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思生動地描繪云雀的同時，表達(dá)了怎樣的抱負(fù)？明確：雪萊以獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思生動地描繪云雀的同時，也以飽滿的激情寫出了他自己的精神境界、美學(xué)理想和藝術(shù)抱負(fù)。2.詩歌在抒情上有什么特色？

7、 明確：從贊美開始，以感嘆告終。 這是一首抒情詩，據(jù)雪萊夫人回憶，是1820年夏季一個黃昏，雪萊在萊杭郊野散步時聽到云雀嗚叫有感而作。 3.詩人對云雀作出了怎樣的評價和贊美？ 明確：詩人稱云雀是“歡樂的精靈”。 詩人以來自“天堂或天堂的鄰近”，暗示歡樂歌聲的神圣，幾乎等于說：此曲只應(yīng)天上有。詩人以“不事雕琢的藝術(shù)，傾吐你的衷心”表達(dá)了詩人的美學(xué)觀點(diǎn)，他認(rèn)為，好的詩歌應(yīng)該是直接從心靈深處涌現(xiàn)的思想激情和形象。 4.詩人在第二節(jié)寫出了云雀怎樣的姿態(tài)？ 明確：優(yōu)美輕盈的美麗美妙的姿態(tài)。 這節(jié)是全詩寫得最美的一節(jié)，是一切想象的依據(jù)。寫出了云雀從地面一躍而起的典型運(yùn)動態(tài)勢和邊飛邊唱的典型習(xí)性。 5.詩人

8、運(yùn)用什么手法歌頌云雀？明確：詩人運(yùn)用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀。二、課外閱讀（一）閱讀下面這首詩，完成12題。金黃的稻束鄭 敏金黃的稻束站在割過的秋天的田里，我想起無數(shù)個疲倦的母親，黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉，收獲日的滿月在高聳的樹巔上，暮色里，遠(yuǎn)山圍著我們的心邊，沒有一個雕像能比這更靜默。肩荷著那偉大的疲倦，你們在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片秋天的田里低首沉思，靜默。靜默。歷史也不過是腳下一條流去的小河，而你們，站在那兒，將成為人類的一個思想。1下列對這首詩的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢“金黃的稻束站在割過的秋天的田里”一句涉及的時間，從全詩看，除了“秋天”外，還隱指“暮色”降臨之前。B“黃昏路

9、上我看見那皺了的美麗的臉”，把“皺”與“美麗”并列，寓有謳歌母親的勞動和感嘆時光流逝之意。C“你們在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片”的詩句中，“你們”指詩歌的主要形象“金黃的稻束”。D“歷史也不過是腳下一條流去的小河”，這實(shí)際上就是稻束“低首沉思”的內(nèi)容。2下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢詩歌以“金黃的稻束”為中心形象展開聯(lián)想，通過稻田、路上、天空、遠(yuǎn)山等空間性的位移，傳達(dá)一個時間性的主體對勞動中生命力的消逝的沉思。B詩歌賦予“金黃的稻束”以鮮明強(qiáng)烈的視覺印象和靜默無言的聽覺感受，意在利用兩者的不協(xié)調(diào)，把關(guān)注點(diǎn)從外在畫面轉(zhuǎn)向內(nèi)在的生命感受。C“金黃的稻束”“收獲日的滿月”等形象都具有圓滿意味，但詩歌

10、未寫收獲日的快慰和滿足，卻引人思考勞動者母親的“疲倦”。D“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體，不是如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻束”，應(yīng)該是美麗的母親。答案1.D整首詩中所出現(xiàn)的形象以及有關(guān)形象的感受，都是詩人“我”眼中所見、心中所想?！皻v史也不過是腳下一條流去的小河”是詩人的“旁白”，不能理解為“稻束”沉思的內(nèi)容。2D現(xiàn)代詩詩意較為含蓄，注意分析詩中的內(nèi)容，找到情感的載體。詩題“金黃的稻束”已點(diǎn)明詩歌所塑造的中心形象；“肩荷著那偉大的疲倦/你們在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片/秋天的田里低首沉思/靜默”是給“稻束”的擬人化的特寫，可見“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體，應(yīng)是“稻束”。（二）閱讀下面

11、的詩歌，完成12題。醉 漢非 馬注把短短的巷子走成一條曲折回蕩的萬里愁腸左一腳十年右一腳十年母親啊我正努力向您走來非馬：臺灣詩人，祖籍廣東，1948年離開大陸到臺灣。1艾青說：“寫詩的人常常為表達(dá)一個觀念而尋找形象?！蹦闳绾卫斫庠娭小白頋h”的形象？他因何而醉？答： 2“我正努力向您走來”傳達(dá)了怎樣的心理？結(jié)合整篇詩歌來理解“努力”一詞的含義。答： 1.詩中的“醉漢”不是一般意義的酗酒的人，而是一位天涯斷腸人，他思念故鄉(xiāng)，渴盼親人，鄉(xiāng)愁折騰得他如癡如醉。 “醉漢”的形象特點(diǎn)可結(jié)合解釋和詩歌內(nèi)容來把握。據(jù)解釋和內(nèi)容可知：詩歌以醉漢喻鄉(xiāng)愁盈懷之人，是一首抒發(fā)思鄉(xiāng)情感的詩作。 2表現(xiàn)了對回歸故鄉(xiāng)和祖國

12、的期盼和向往；“努力”表達(dá)了對國家民族的無限熱愛，同時也表明了憶母情深、思鄉(xiāng)情切的執(zhí)著，期待著早日團(tuán)圓的虔誠。 可結(jié)合“短短的巷子”被走成了“萬里愁腸”，左一腳“十年”、右一腳“十年”的步履的藝術(shù)夸張，理解歸心似箭的游子的心境。三、拓展演練（一）閱讀下面的文字，完成13題。綜觀近年來國內(nèi)的影視創(chuàng)作，數(shù)量居高不下，質(zhì)量也日漸提高。然而 中難免出現(xiàn)一些不好的作品。諸如抗日神劇類，其極端的惡搞和戲謔歷史，可謂“罪莫大焉”。毫不避諱地說，抗日神劇折射出的就是創(chuàng)的“三觀”不正，導(dǎo)致其藝術(shù)水準(zhǔn)的不達(dá)標(biāo)。如此創(chuàng)作，實(shí)難引導(dǎo)觀眾人心向善、志趣向上、精神向高。創(chuàng)自毀“三觀”，然后再去毀他人“三觀”，不但破壞了文

13、藝事業(yè)的基本功能，更令文藝工被損壞了基本操守。影視作品特別是軍事題材創(chuàng)作只有在如何講好中國故事、傳播中國好聲音方面實(shí)現(xiàn)徹底的突破，方可贏取可觀的成績。（ ），它的壓力就在于如何在歷史原型與現(xiàn)實(shí)藝術(shù)表達(dá)之間架起符合觀眾共同審美的橋梁，如何處理場面、鏡頭情節(jié)、立意和人物等要素之間的關(guān)系，從而帶給觀眾理性價值判斷。影視創(chuàng)作理應(yīng)在思想性和藝術(shù)性、社會效益和經(jīng)濟(jì)效益方面 ，理應(yīng)給觀眾提供正向引導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)教育。因此，做好必修課，練好基本功，多出有實(shí)力、見功底的作品，方是正道。一方面，創(chuàng)需要自我修煉，作品也需要反復(fù)打磨；另一方面，出版發(fā)行部門需要強(qiáng)化審鑒監(jiān)管，提高準(zhǔn)入門檻，把好出入口關(guān)。靜下心來、精益求精搞創(chuàng)

14、作，把最好的精神食糧奉獻(xiàn)給人民，在各種類型風(fēng)云際會、各種作品 的創(chuàng)作活躍期，做好審美甄別和良莠區(qū)分，去蕪存精，正向引導(dǎo)，這應(yīng)是 。1. 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿. 光怪陸離 相得益彰 熙熙攘攘 當(dāng)務(wù)之急B. 琳瑯滿目 相得益彰 紛至沓來 首當(dāng)其沖C. 光怪陸離 相輔相成 熙熙攘攘 首當(dāng)其沖D. 琳瑯滿目 相輔相成 紛至沓來 當(dāng)務(wù)之急2. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿. 不但令文藝工被失卻了基本操守，更破壞了文藝事業(yè)的基本功能。B. 不但損壞了文藝工的基本操守，更破壞了文藝事業(yè)的基本功能。C. 不但失卻了文藝工的基本操守，更破壞了文藝事業(yè)的基本功能。D.

15、不但破壞了文藝事業(yè)的基本功能，更失卻了文藝工的基本操守。3. 下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿. 雖然，創(chuàng)作一部好的軍事題材作品是霈要壓力的B. 當(dāng)然，創(chuàng)作部好的軍事題材作品也是有壓力的C. 當(dāng)然，壓力是創(chuàng)作一部好的軍事題材作品所必需的D. 雖然，壓力是創(chuàng)作一部好的軍事題材作品所必需的4. 下面是某校擬給王老師帶隊獲獎的祝賀信的片段，其中有五處詞語使用不當(dāng)，請指出并改正。聽到你領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)器人創(chuàng)新團(tuán)隊獲得一等獎的事情，全校師生高高興興，你們能夠在強(qiáng)手如林的競爭中脫穎而出，與你們整個團(tuán)隊用力分不開，我們?yōu)槟銈兊某晒Χ湴粒A(yù)祝你們?nèi)〉眯碌母蠊?。_5.下面是高安中學(xué)“消防疏散體驗”流程

16、的構(gòu)思框架，請把這個流程寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表達(dá)準(zhǔn)確，語言連貫，不超過100個字。_（二）古代詩歌閱讀閱讀下面的唐詩，完成12題。放言五首其一 白居易朝真暮偽何人辨，古往今來底事無。但愛臧生能詐圣，可知寧子解佯愚。草螢有耀終非火，荷露雖團(tuán)豈是珠。不取燔柴兼照乘，可憐光彩亦何殊。這是唐憲宗元和十年詩人被貶赴江州途中所作。臧生：臧武仲，憑借其防地來要挾魯君，但時人謂之圣。寧子：寧武子，國家有道則進(jìn)用其智能、無道則佯愚以全身的政治家典型。燔柴，語意為大火。照乘，指明珠。1. 以下對本詩的理解和分析，不正確的一項是A. 開頭兩句以反問的句式概括指出：作偽者古今皆有，人莫能辨。B. 頷聯(lián)兩句都是用

17、典，詩人認(rèn)為臧生與寧子性質(zhì)相同，都是在表面上的作偽。C. 頸聯(lián)兩句都是比喻，意思是：螢蟲露水，只能以閃光、晶瑩的外觀炫人。D. 這首詩就社會人生真?zhèn)蔚谋鎰e議論說理，全詩將抽象的道理說得生動形象。2. 尾聯(lián)說明了一個什么道理？表達(dá)了詩人怎樣的情感？答：_（二）閱讀下面的宋詩，完成34題。寄外舅郭大夫 陳師道巴蜀通歸使，妻孥且舊居。深知報消息，不忍問何如。身健何妨遠(yuǎn)，情親未肯疏。功名欺老病，淚盡數(shù)行書。元豐七年五月，陳師道的岳父郭慨赴蜀任職，陳因家貧，無力贍養(yǎng)家室，所以妻子和三子女都隨郭赴蜀。陳則留長安。此詩是分別后作。外舅：古代媳婦稱公婆為“舅姑”，女婿稱呼岳父為“外舅”。3. 下列對這首詩的理

18、解和賞析，不正確的一項是A. 首句說從遙遠(yuǎn)的四川，回來一個帶信的使者。一個“通”字，把“巴蜀”和“歸使”串聯(lián)起來，說明獲知“巴蜀”之地妻子兒女消息的艱難。B. 頷聯(lián)中“深知”與“不忍”寫明知道信使是報消息的，但又不忍心問，將想知道家人的消息但又害怕是壞消息的矛盾心理體現(xiàn)得淋漓盡致。C. 頸聯(lián)運(yùn)用反問的修辭手法，寫出了距離遙遠(yuǎn)不算什么，親情不會因此而生疏，關(guān)鍵是家人的身體要健康，這既是對妻兒的安慰，也是自我慰藉。D. 本詩含蓄委婉，慷慨悲壯，情真意切。首聯(lián)情緒平靜，頷聯(lián)沉抑，頸聯(lián)歡快，尾聯(lián)感慨深沉，起伏跌宕，盡顯真情之妙。4. 請結(jié)合詩歌簡要分析這首詩表達(dá)的思想感情。答：_三、拓展演練 答案與解

19、析一、1.D“光怪陸離”，形容現(xiàn)象奇異，色彩繁蕪；“琳瑯滿目”，形容各種美好的東西很多。第一處，是形容各種好的作品，應(yīng)用“琳瑯滿目”?！跋嗟靡嬲谩保嗷ヅ浜?，雙方的長處和作用更能顯示出來；“相輔相成”，兩種事物互相輔助，互相促成，缺一不可。第二處，是說“影視創(chuàng)作理應(yīng)在思想性和藝術(shù)性、社會效益和經(jīng)濟(jì)效益方面”互相輔助促成，應(yīng)用“相輔相成”?！拔跷跞寥痢保稳萑藖砣送浅狒[；“紛至沓來”，形容連續(xù)不斷地到來。第三處，是說各種作品接連不斷出現(xiàn)，應(yīng)用“紛至沓來”。“當(dāng)務(wù)之急”，當(dāng)前事務(wù)中最為緊要的事；“首當(dāng)其沖”，指最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難。第四處，說“做好審美甄別和良莠區(qū)分，去蕪存精，正向引導(dǎo)”是

20、眼下最為緊要的事情，應(yīng)用“當(dāng)務(wù)之急”。2.CA項，“令文藝工被失卻了基本操守”句式雜糅，刪除“被”；B，“損壞操守”搭配不當(dāng)，“操守”與“損壞”搭配不當(dāng)；D項，“不但更”后內(nèi)容語序不當(dāng)。3.B試題空缺句與后文不能構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，據(jù)此排除A、D兩項；空缺部分后的句子是“它的壓力”，因此前文的陳述對象為“它”而不是“壓力”，而是“創(chuàng)作一部好的軍事題材作品”，這就排除C項。4.“聽到”改為“欣聞”；“事情”改為“喜訊”；“高高興興”改為“歡欣鼓舞”；“用力”改為“努力”；“功績”改為“成績”。 “聽到你領(lǐng)導(dǎo)的”中“聽到”與語境不合，這是“某校擬給王老師帶隊獲獎的祝賀信的片段”，故用語要正式，“聽到”過

21、于口語化，可以改為“欣聞”，即聽到好的消息后大為喜悅、歡心；“獲得一等獎的事情”中“事情”使用過于隨意，且不能體現(xiàn)獲獎這一語境，可以改為“喜訊”?！叭熒吒吲d興”中“高高興興”過于隨意，可改為“歡欣鼓舞”；“與你們整個團(tuán)隊用力分不開”中“用力”不得體，過于隨意，應(yīng)改為“努力”；“預(yù)祝你們?nèi)〉眯碌母蠊儭敝小肮儭辈坏皿w，“功績”指功勞和業(yè)績，用在此處屬于大詞小用，可以改為“成績”。 5.示例：本次“消防疏散體驗”擬于9月8日舉行，分疏散和安全兩個方面的工作。警笛響后，各班主任集合學(xué)生，按照指定路線疏散學(xué)生，學(xué)工處工作人員到指定路口，維持秩序，保證學(xué)生安全。最后到操場集合。根據(jù)試題要求，首

22、先要注意把握流程圖的中心是“消防疏散體驗”，根據(jù)對中心的把握后，考生要注意流程圖疏散體驗的流程是由上到下的順序，要注意工作分為：疏散工作和安全工作，各個工作的負(fù)責(zé)人是不同的。考生注意語言描述的通順與簡練。用簡潔通順的語言對其進(jìn)行描述和概括，這樣就能很好的作答本題了。二、1.BB項，“性質(zhì)相同，都是在表面上的作偽”分析錯誤，頷聯(lián)兩句“但愛臧生能詐圣，可知寧子解佯愚”意為世人只愛臧生的假圣人，卻不曉得世間還有寧子那樣的高賢，從詩人“但愛”“可知”兩詞看出詩人認(rèn)為兩者雖然都是在表面上的作偽，但性質(zhì)不同。2.尾聯(lián)說明了要辨別真?zhèn)?，最好的方法就是將兩者放在一起對比的道理。尾?lián)詩人用“不取”“可憐”感嘆當(dāng)

23、朝者昏暗到連燔柴之火、照乘之珠都茫然不識，辨別真?zhèn)问У袅艘罁?jù)，宣泄了對當(dāng)時朝政的不滿和對自身遭遇的忿忿不平?！安蝗§懿窦嬲粘?，可憐光彩亦何殊”，尾聯(lián)緊承頸聯(lián)螢火露珠的比喻，明示辨?zhèn)蔚姆椒?。“燔柴”，語出禮記?祭法：“燔柴于泰壇?！边@里用作名詞，意為大火。照乘，指明珠。這兩句是說：“倘不取燔柴大火和照乘明珠來作比較，又何從判定草螢非火，荷露非珠呢？”這就相當(dāng)于諺語所說的：“不怕不識貨，就怕貨比貨?！痹娙颂岢鰧Ρ仁潜?zhèn)蔚闹匾椒?。?dāng)然，如果昏暗到連燔柴之火、照乘之珠都茫然不識，比照也就失掉了依據(jù)。所以，最后詩人才有“不取”、“可憐”的感嘆。結(jié)合詩歌來看，“何人”、“底事”、“但愛”、?“可知”、?“終非”、?“豈是”、?“不取”、?“何殊”，詩人連