中班上學(xué)期美術(shù)特色班計(jì)劃

1、中班（上）美術(shù)特色活動(dòng)計(jì)劃一、幼兒能力水平的分析：（一）預(yù)設(shè)繪畫內(nèi)容，過度使用范畫，否定幼兒的自主性。在幼兒園中我們處處可見兒童畫的蹤影 , 教師不厭其煩地把每個(gè)幼兒的作品粘貼在墻上, 以此增強(qiáng)幼兒的自信心。但是，我們也可以發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)幼兒的作品都大同小異，很少有眼前一亮的作品。（二）過于強(qiáng)調(diào)繪畫技能, 忽視了兒童畫中的無意識(shí)心理狀態(tài)。兒童的無意識(shí)心理狀態(tài)具有隱藏的神秘性。（三）繪畫過程單一，缺乏合作精神。幼兒也僅是在自己的小天地里創(chuàng)作，與同伴之間的交流更是少之又少。繪畫是一種藝術(shù)， 而不是一次任務(wù)， 幼兒只有對(duì)作品有了一定的了解后才能打開思維，更生動(dòng)地完成自己的作品。（四）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單向度，

2、 忽視幼兒的內(nèi)在體驗(yàn)。 中班兒童以自我為中心來考慮和解決問題， 在繪畫中兒童會(huì)把自己的感覺和情感加以強(qiáng)調(diào)和夸張， 把自己認(rèn)為重要的東西和非常關(guān)心的部分畫得非常仔細(xì)、認(rèn)真，而對(duì)事物的整體卻注意不夠。二、實(shí)施步驟：（一）開放教學(xué)內(nèi)容， 尊重幼兒繪畫興趣。 避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果， 而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。 啟迪幼兒畫出心中的畫，啟發(fā)幼兒運(yùn)用自己的感官去觀察、體驗(yàn)和感受，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。（二）正確使用范畫，豐富幼兒繪畫想象。在具體的美術(shù)繪畫教學(xué)過程中，范畫的講解和懸掛時(shí)間不宜過長(zhǎng)， 一般情況下， 教師的講解需使幼兒明白活動(dòng)的任務(wù)和規(guī)則便可， 并在幼兒作畫前將范畫取掉， 避免造成幼兒的思維定勢(shì)和模仿行為，給幼兒大量的時(shí)間，讓他們?nèi)ゴ竽懴胂蟆?大膽作畫， 教師在某些重要環(huán)節(jié)上提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。三） 繪畫過程靈活多變, 培養(yǎng)合作精神。中班的幼兒繪畫興趣開始明顯增強(qiáng) ,他們開始努力將頭腦中的表象用繪畫的方式表現(xiàn)出來， 要在繪畫教學(xué)活動(dòng)中要引導(dǎo)幼兒多觀察生活, 獲得自己的感受和認(rèn)知 , 同時(shí)幫助孩子理解形象的平面圖形符號(hào)組合規(guī)律及變化特征, 多讓孩子畫一些意愿畫和記憶畫，也可以與閱讀結(jié)合起來，讓孩子邊講邊畫。采用多元評(píng)價(jià)。 教師的評(píng)價(jià)要遵循幼兒發(fā)展規(guī)律， 同時(shí)還要尊重個(gè)體差異。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)