迷迷轉(zhuǎn)-幼兒園大班社會教案

1、Word - 3 -迷迷轉(zhuǎn)-幼兒園大班社會教案大班社會優(yōu)質(zhì)課教案迷迷轉(zhuǎn)活動設(shè)計意圖與思路（教導(dǎo)理論依據(jù)）：最近我們正在開展我自己主題活動。在主題開展的前階段，孩子們利用自畫像了解了自己的特征，從觀看、比較中也感覺到了：自己長得和別人不一樣，堆積了許多關(guān)于自己、伙伴特征的閱歷，同時，在區(qū)域活動中，我發(fā)覺孩子們在合作嬉戲的時候會有困難，在合作活動的過程中，關(guān)注自己過多，往往自己說出自己的看法就好了，不知道聆聽別人的看法，更不會統(tǒng)一看法，于是就不能很好的商議配合。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計了此次活動迷迷轉(zhuǎn)，目的是讓孩子們在愉悅的嬉戲中進一步體悟自己的獨特性、群體的共同性。另一方面利用嬉戲，在大班的初期把握一

2、些合作的辦法，為未來的學(xué)習打基礎(chǔ)。活動內(nèi)容與要求：知道人群中我和別人長得不一樣，但也可以找到許多相同的地方。運用按某一特征舉行歸類的辦法學(xué)做嬉戲，體悟與伙伴合作嬉戲的歡樂?；顒又攸c：知道人群中我和別人長得不一樣，但也可以找到許多相同的地方?；顒与y點：運用按某一特征舉行歸類的辦法學(xué)做嬉戲，體悟與伙伴合作嬉戲的歡樂?；顒宇A(yù)備：迷迷轉(zhuǎn)課件一份；幼兒圍成圓圈的照片教學(xué)課時：一課時（30分鐘）活動過程：一、談話，引起愛好師：上次我們都畫了自畫像，自畫像中我和別人不一樣的在哪里？（幼兒回答）師小結(jié)：本來我們每個人與別人都有許多長得不一樣的地方，這樣大家才干區(qū)別出來你是誰了。二、情景引入，觀察課件，（一）了

3、解迷迷轉(zhuǎn)嬉戲的玩法與規(guī)章：1、師：昨天我看見一群小伴侶在操場上做一個十分有趣的嬉戲，你們想看嗎？2、（播放錄像1：男孩子中間站）師提問：這個嬉戲叫什么名字？他們是怎么玩的？他們邊在玩時邊嘴巴里還念了怎樣的兒歌？聽到說怎樣的一句話時才站在中間的？這句話是誰說的？（教師提高：當聽到中間的小伴侶說女孩子中間這句口令后，女孩子才站在中間。）3、（播放錄像2：男孩子中間站）提問：這次我們聽到發(fā)口令者發(fā)了什么樣的口令？（男孩子中間站）4、（播放錄像3：背書包的中間站，口令先不說，幼兒猜好后再說）提問：猜猜這次發(fā)的是什么口令？我們一起來問問她好嗎？（播放錄像驗證）師：本來發(fā)口令的小伴侶找到了他們背書包這個相同的地方，然后才發(fā)了口令。5、師：再來看看這一次，猜猜發(fā)口令者發(fā)的是什么口令？（播放錄像4：帶圍巾孩子的中間站，口令先不說，幼兒猜好后再驗證）你們知道她的口令是按照他們什么相同的地方來發(fā)的？怎么發(fā)？找找他們還有哪些相同的地方？假如你是發(fā)口令的小伴侶，你會發(fā)什么口令？（展示幼兒圍成圓圈的照片）按照幼兒的口令大家一起來找找是哪幾個？三、幼兒玩迷迷轉(zhuǎn)嬉戲1幼兒相互商議（嬉戲者與發(fā)口令者）然后嬉戲引領(lǐng)幼兒尋覓伙伴相同的地方來發(fā)口令，而且口令盡量